某校近日出臺(tái)新規(guī)，用貼“白榜”的方式懲罰多次不交作業(yè)的學(xué)生。實(shí)行一段時(shí)期后，雖然無人“上榜”，但這一做法卻引起了不小的爭(zhēng)議。有專家建議：學(xué)校應(yīng)設(shè)計(jì)學(xué)生力所能及的個(gè)性作業(yè)，而不是僅靠簡(jiǎn)單懲罰解決問題。
學(xué)生應(yīng)對(duì)新規(guī)花樣百出
“學(xué)校在開學(xué)典禮上，每人發(fā)了一張紙，白紙黑字寫明了這條新規(guī)，后來，還在校會(huì)課上用廣播‘廣而告之’了呢！ ”初中生靈靈(化名)對(duì)記者說，學(xué)校出臺(tái)新規(guī)，規(guī)定每周五學(xué)習(xí)委員把每個(gè)班交作業(yè)的情況上報(bào)到校長(zhǎng)室，如果有學(xué)生不交作業(yè)累計(jì)三次，就由校長(zhǎng)室向家長(zhǎng)發(fā)“違紀(jì)通知書”。如果學(xué)生“屢教不改”，仍不交作業(yè)累計(jì)三次，學(xué)校便會(huì)將學(xué)生的名字貼在“白榜”上，全校公示“以儆效尤”。
“至今還沒有一位學(xué)生不幸‘上榜’。 ”學(xué)生小王說，不過，大家私下也有不同看法，有同學(xué)認(rèn)為這種做法太過極端，會(huì)傷害學(xué)生自尊。
記者了解到，該校新規(guī)推行一段時(shí)間后，一些“頭腦活絡(luò)、斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)豐富”的學(xué)生也想出了不少 “對(duì)策”，有學(xué)生就以忘帶、忘寫作業(yè)為借口逃避檢查，有同學(xué)甚至“急中生智”，交空白本子應(yīng)付檢查，“交空本子也算交作業(yè)了，總歸抓不著我的把柄了！ ”
老師對(duì)上“白榜”看法不一
“現(xiàn)在的90后學(xué)生越來越難教了，老師認(rèn)為天經(jīng)地義的事情，學(xué)生都覺得可以商量?！币晃焕蠋熕较聦?duì)記者說，一方面，老師需要合理布置作業(yè)，科學(xué)控制數(shù)量；另一方面，學(xué)生也要知道，一定量的訓(xùn)練對(duì)于某些學(xué)科是必須的，比如英文背單詞，語文背古文。“這我覺得這是學(xué)校的教育手段之一。學(xué)校要尊重學(xué)生，但如果學(xué)生犯了規(guī)，該懲罰的還是要懲罰。 ”
還有的老師認(rèn)為，整天不交作業(yè)的學(xué)生，肯定也不在乎白榜。所以從這個(gè)層面上說，這個(gè)白榜作用其實(shí)很有限。
記者試圖就此事采訪校方，但校方拒絕接受采訪，并以 “尚在醞釀”、“無此事”來答復(fù)。
對(duì)此，教育專家熊丙奇認(rèn)為，學(xué)校的做法可謂 “用心良苦”，但用上 “白榜”的方式懲罰多次不交作業(yè)的學(xué)生卻很不妥。因?yàn)椴唤蛔鳂I(yè)或遲交作業(yè)，校長(zhǎng)辦公室就會(huì)發(fā)通知，在這種情況下，一個(gè)學(xué)生還多次不交作業(yè)、遲交作業(yè)，可能并非出于不知道規(guī)矩，而是有實(shí)際的困難，比如是否跟不上進(jìn)度，不能按時(shí)完成作業(yè)；是否家庭有問題，不能保證作業(yè)時(shí)間；是否心理出現(xiàn)問題等等，學(xué)校老師應(yīng)該找學(xué)生談心，幫助他們解決問題，而不能用這種簡(jiǎn)單或過激的方式，錯(cuò)過對(duì)需要幫助的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的幫助。
建議設(shè)計(jì)學(xué)生個(gè)性作業(yè)
“對(duì)付不交作業(yè)的學(xué)生，貼白榜方式似乎過于簡(jiǎn)單，我認(rèn)為應(yīng)該在作業(yè)源頭上找病因?！惫饷鞒跫?jí)中學(xué)副校長(zhǎng)彭本新告訴記者，近該校也出臺(tái)新規(guī)：不布置大量機(jī)械、重復(fù)抄寫的作業(yè)；每次布置作業(yè)要適量，學(xué)生在40分鐘內(nèi)能完成；布置難度適宜、學(xué)生感興趣的作業(yè)。 “我們要求80%的學(xué)生能在40分鐘內(nèi)完成，打個(gè)比方，一個(gè)班級(jí)有30位學(xué)生，校本作業(yè)就是針對(duì)班級(jí)位于第24名、25名的同學(xué)來設(shè)計(jì)的。 ”
學(xué)校將“校本作業(yè)”分為“基礎(chǔ)訓(xùn)練”、“鞏固提高”和“智慧花園”三個(gè)層次，“一般來說，交作業(yè)有困難的學(xué)生，基礎(chǔ)訓(xùn)練還是有能力完成的。 ”彭校長(zhǎng)還建議說，老師要多布置學(xué)生感興趣的作業(yè)，現(xiàn)在學(xué)生對(duì)動(dòng)漫感興趣，作業(yè)中能否考慮添加此類元素。
學(xué)生應(yīng)對(duì)新規(guī)花樣百出
“學(xué)校在開學(xué)典禮上，每人發(fā)了一張紙，白紙黑字寫明了這條新規(guī)，后來，還在校會(huì)課上用廣播‘廣而告之’了呢！ ”初中生靈靈(化名)對(duì)記者說，學(xué)校出臺(tái)新規(guī)，規(guī)定每周五學(xué)習(xí)委員把每個(gè)班交作業(yè)的情況上報(bào)到校長(zhǎng)室，如果有學(xué)生不交作業(yè)累計(jì)三次，就由校長(zhǎng)室向家長(zhǎng)發(fā)“違紀(jì)通知書”。如果學(xué)生“屢教不改”，仍不交作業(yè)累計(jì)三次，學(xué)校便會(huì)將學(xué)生的名字貼在“白榜”上，全校公示“以儆效尤”。
“至今還沒有一位學(xué)生不幸‘上榜’。 ”學(xué)生小王說，不過，大家私下也有不同看法，有同學(xué)認(rèn)為這種做法太過極端，會(huì)傷害學(xué)生自尊。
記者了解到，該校新規(guī)推行一段時(shí)間后，一些“頭腦活絡(luò)、斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)豐富”的學(xué)生也想出了不少 “對(duì)策”，有學(xué)生就以忘帶、忘寫作業(yè)為借口逃避檢查，有同學(xué)甚至“急中生智”，交空白本子應(yīng)付檢查，“交空本子也算交作業(yè)了，總歸抓不著我的把柄了！ ”
老師對(duì)上“白榜”看法不一
“現(xiàn)在的90后學(xué)生越來越難教了，老師認(rèn)為天經(jīng)地義的事情，學(xué)生都覺得可以商量?！币晃焕蠋熕较聦?duì)記者說，一方面，老師需要合理布置作業(yè)，科學(xué)控制數(shù)量；另一方面，學(xué)生也要知道，一定量的訓(xùn)練對(duì)于某些學(xué)科是必須的，比如英文背單詞，語文背古文。“這我覺得這是學(xué)校的教育手段之一。學(xué)校要尊重學(xué)生，但如果學(xué)生犯了規(guī)，該懲罰的還是要懲罰。 ”
還有的老師認(rèn)為，整天不交作業(yè)的學(xué)生，肯定也不在乎白榜。所以從這個(gè)層面上說，這個(gè)白榜作用其實(shí)很有限。
記者試圖就此事采訪校方，但校方拒絕接受采訪，并以 “尚在醞釀”、“無此事”來答復(fù)。
對(duì)此，教育專家熊丙奇認(rèn)為，學(xué)校的做法可謂 “用心良苦”，但用上 “白榜”的方式懲罰多次不交作業(yè)的學(xué)生卻很不妥。因?yàn)椴唤蛔鳂I(yè)或遲交作業(yè)，校長(zhǎng)辦公室就會(huì)發(fā)通知，在這種情況下，一個(gè)學(xué)生還多次不交作業(yè)、遲交作業(yè)，可能并非出于不知道規(guī)矩，而是有實(shí)際的困難，比如是否跟不上進(jìn)度，不能按時(shí)完成作業(yè)；是否家庭有問題，不能保證作業(yè)時(shí)間；是否心理出現(xiàn)問題等等，學(xué)校老師應(yīng)該找學(xué)生談心，幫助他們解決問題，而不能用這種簡(jiǎn)單或過激的方式，錯(cuò)過對(duì)需要幫助的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的幫助。
建議設(shè)計(jì)學(xué)生個(gè)性作業(yè)
“對(duì)付不交作業(yè)的學(xué)生，貼白榜方式似乎過于簡(jiǎn)單，我認(rèn)為應(yīng)該在作業(yè)源頭上找病因?！惫饷鞒跫?jí)中學(xué)副校長(zhǎng)彭本新告訴記者，近該校也出臺(tái)新規(guī)：不布置大量機(jī)械、重復(fù)抄寫的作業(yè)；每次布置作業(yè)要適量，學(xué)生在40分鐘內(nèi)能完成；布置難度適宜、學(xué)生感興趣的作業(yè)。 “我們要求80%的學(xué)生能在40分鐘內(nèi)完成，打個(gè)比方，一個(gè)班級(jí)有30位學(xué)生，校本作業(yè)就是針對(duì)班級(jí)位于第24名、25名的同學(xué)來設(shè)計(jì)的。 ”
學(xué)校將“校本作業(yè)”分為“基礎(chǔ)訓(xùn)練”、“鞏固提高”和“智慧花園”三個(gè)層次，“一般來說，交作業(yè)有困難的學(xué)生，基礎(chǔ)訓(xùn)練還是有能力完成的。 ”彭校長(zhǎng)還建議說，老師要多布置學(xué)生感興趣的作業(yè)，現(xiàn)在學(xué)生對(duì)動(dòng)漫感興趣，作業(yè)中能否考慮添加此類元素。