作者簡(jiǎn)介：徐華強(qiáng)，新東方國(guó)外部新托福教師
2008年將是中國(guó)歷非常重要的一年，一是奧運(yùn)會(huì)即將第在中國(guó)舉辦，二是中國(guó)將紀(jì)念改革開放30周年。而托福作為當(dāng)代大學(xué)生“改革開放”、走出國(guó)門的一項(xiàng)重要考試，在2008年將何去何從呢？筆者下面就2008年1月13日和1月19日的兩次托?？荚嚨膬?nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2008年1月13日的新托?？荚噧?nèi)容
閱讀理解主要內(nèi)容
第一篇：【比較教育學(xué)的發(fā)展】
發(fā)展的階段是以不同的動(dòng)機(jī)為劃分的。第一階段是以17至18世紀(jì)，從curiosity開始的，大家到處看看像講旅行見聞一樣交流所見所聞。第二階段19世紀(jì)，開始有意識(shí)的去觀察學(xué)習(xí)，屬于borrow的階段。但是是descriptive和uncritical的。兩個(gè)代表人物，第一個(gè)去了很多的國(guó)家并且有意的選取他認(rèn)為可以為美國(guó)所用的教育體制。Horace Mann寫了一份調(diào)查報(bào)告，比較了學(xué)府。但被稱為是“l(fā)imited social context”,又講了另一個(gè)學(xué)者Henry Barnard也是uncritical的。20世紀(jì)初開始要注重社會(huì)文化背景。
第二篇：【火山爆發(fā)的預(yù)測(cè)】
火山的爆發(fā)是可以預(yù)測(cè)的，但這種預(yù)測(cè)的程度也就像天氣預(yù)報(bào)一樣。不是非常準(zhǔn)確但是有助于我們預(yù)防和避免。地震經(jīng)常是火山爆發(fā)的前兆。比如說(shuō)夏威夷島上的Helen火山，有就是先地震，然后停了一會(huì)兒，專家發(fā)現(xiàn)原來(lái)這地震時(shí)猛烈的火山噴發(fā)的前兆。Helen沉寂了很久，當(dāng)?shù)氐木用竦弥腔鹕降臅r(shí)候都感覺(jué)到非常的驚訝。正是由于這次通過(guò)地震作出的警報(bào)使得當(dāng)?shù)鼐用穸荚诨鹕奖l(fā)之前遷走了。有時(shí)候magma(巖漿)也是火山爆發(fā)前運(yùn)動(dòng)的預(yù)兆。比如會(huì)看到magma向地表運(yùn)動(dòng)。利用紅外photographic也可以預(yù)測(cè)火山的爆發(fā)。另外得知該地火山的噴發(fā)歷史和地圖也是很有一種令人了解的辦法。比如說(shuō)夏威夷上某小島1991年噴發(fā)火山淹沒(méi)了一個(gè)村莊，如果他們知道他們的村莊是蓋在50多個(gè)火山灰上的話他們肯定不會(huì)一直住在這兒。
第三篇【關(guān)于陶器：Pottery】
陶器的研究很重要，可以經(jīng)過(guò)比較確立其他遺址的年代，可以確立用途和年代。陶器上的花紋，可以用于communication。比如中國(guó)的仰韶文化。Non-representional指的是所有的文物上面都有的一些圖案，Representional的上面的圖案是具體的各自不同的。出土的文物上面的花紋有時(shí)候會(huì)暗示容器的用途陶器的用途有實(shí)際用途的，還有不是實(shí)際用的，而是祭祀用的。有實(shí)際用的可以從他們的樣子來(lái)發(fā)現(xiàn)，比如如果一個(gè)容器和一個(gè)三角架一起發(fā)現(xiàn)，周圍還有燒焦的碎片就是煮東西的，如果在容器口有蓋子的痕跡就是存放東西的。Non-utilization的容器可以通過(guò)他們的feature和context來(lái)研究。比如某容器發(fā)現(xiàn)罐很大根本不好拿，有可能就是用來(lái)祭祀或者儀式的。比如有一種容器只在中國(guó)的某處發(fā)現(xiàn)，那里出土的都是祭祀用的。
閱讀加試仍然是經(jīng)典加試：生物短期進(jìn)化論和蘇美爾文明。
具體內(nèi)容如下：
生物短期進(jìn)化論：
達(dá)爾文(Darwin)的自然選擇學(xué)說(shuō)(natural selection)認(rèn)為，進(jìn)化(evolution)的發(fā)生需要很長(zhǎng)的時(shí)間(long time)才能驗(yàn)證，這種限制是Darwin當(dāng)時(shí)不能用experiment證明nature selection的原因，然后講了現(xiàn)代生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)在短期可以觀察到nature selection給動(dòng)物的一些特性帶來(lái)的變化:人為控制條件：有一種魚(guppy)，他們生活在下游時(shí)由于predator很多，所以繁殖的速度很快；但當(dāng)科學(xué)家把他們帶到上游生活(那里的predator很少)，他們的繁殖的速度明顯變慢了。即如果獵食者少，它們就成熟更晚，長(zhǎng)得更大，生更少的卵，不過(guò)每個(gè)卵孵出的小魚會(huì)更大更健康。(guppy在predator多的時(shí)候，life-span, size, mate, reproduction都有變化，為什么變化。然后，再將一部分放入predator少的pool中，offspring發(fā)生了很多changes，比如比它們的ancestor size上要大，下egg少了，等等。整個(gè)實(shí)驗(yàn)耗時(shí)11年)自然條件變化,我們需要做的只是observe。有一種海鳥，由于干旱，發(fā)生食物短缺。那些站著長(zhǎng)而硬的beak的bird往往能生存下來(lái)(這里考了個(gè)生詞decimation＝destruction)，這樣一來(lái)這一地區(qū)的這種bird很快都有了長(zhǎng)而硬的beak(考：長(zhǎng)而硬的beak可以打碎large size的grain)。所以干旱季節(jié)后新鳥BEAK普遍大,雨季后又縮小了，總之就是SHORT TERM而且可以SWING.(講了有關(guān)它們beak的大小的。原因是lethal drought。) "
2 蘇美爾文明：
講了美索不達(dá)米亞與埃及兩地的文化比較：兩者是同時(shí)發(fā)展起來(lái)的文化(考：Mesopotamia文化是獨(dú)立于Egypt的文化)，他們同時(shí)存在，有交流，但沒(méi)有一方壓倒另一方。Egypt的體制和兩河的政治體制不一樣，一個(gè)united under Pharaoh體制下，另外一個(gè)則由于地理?xiàng)l件的制約不存在united format。另外兩河的文明很少有tangible substance 留下來(lái)，因?yàn)樗麄兊腶rchitecture structure 與Egypt不一樣，對(duì)他們文字的研究也是通過(guò)發(fā)掘fragment的方法研究的。還講了兩河的local lord,這人不是fiction的，他對(duì)他所管city state具有很大的influence，文中講到的是economic aspect.同時(shí)，他傳話通過(guò)一個(gè)叫做人君的人傳話。其中講到了Mesopotamia culture的特點(diǎn)：建筑物沒(méi)有Egypt的牢固，文化沒(méi)有文字記載等。a+ z+ a. G5 H' u2：
聽力考試主要內(nèi)容
Long conversation1：
學(xué)生換寢室：男生找宿舍管理員說(shuō)：因?yàn)樯盍?xí)慣不合，要求換室友。宿舍管理員說(shuō)已經(jīng)是學(xué)期中了，沒(méi)法換。男生說(shuō)室友的朋友經(jīng)常串門，愿意考慮和他換房間，而他和朋友的室友也合得來(lái)。宿舍管理員要求該男生出具他本人和愿意和他做室友的人的簽名的表格就可以換寢室。
Lecture1:
星象學(xué)：恒星的演變過(guò)程。中等恒星如何形成，如何變成red giant，如何又變成白矮星。白矮星應(yīng)變成黑矮星，但目前尚未觀測(cè)到，因?yàn)橛钪孢€年輕，可能尚無(wú)白矮星形成黑矮星。6 ^-
Lecture2：
心理學(xué)的reinforce概念
如何教育小孩聽話。心理學(xué)的reinforce概念。說(shuō)用高性價(jià)的東西去鼓勵(lì)別人做低性價(jià)的事情。教授說(shuō)我有兩個(gè)女兒，大女兒喜歡音樂(lè)，小女兒喜歡玩耍。想讓她們看書，就得采取不同方式。我就告訴大女兒每天看完一個(gè)chapter后可以聽一小時(shí)歌，小女兒可以每天看完書后去和朋友玩。在學(xué)校里也是這樣，即在小孩滿足老師聽話安靜的要求后，給予小孩獎(jiǎng)勵(lì)，如允許出去玩等。這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)就叫reinforce。教授說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)是開始小孩聽話安靜上課的時(shí)間和玩耍的下課時(shí)間是一樣長(zhǎng)的，然后不知不覺(jué)延長(zhǎng)上課時(shí)間，縮短下課時(shí)間，小孩也沒(méi)*或不配合。
Long conversation2：女生選課
女生希望上history of cinema課，但已經(jīng)報(bào)了好幾門課，感到非常吃力。問(wèn)教授能否旁聽。教授說(shuō)可以旁聽，但如果這樣女生將無(wú)法獲得學(xué)分。因?yàn)閳?bào)名上課的學(xué)生太多，所以所有旁聽生無(wú)法參加討論。教授建議女學(xué)生調(diào)整其它課程，報(bào)這門課獲得學(xué)分。
Lecture3：
鳥遷徙
講了鳥遷徙的兩個(gè)原因：一個(gè)為了豐富的食物，還有一個(gè)為了去溫暖的地方活的更長(zhǎng)，繁殖更多后代。還講了三種鳥類遷徙的機(jī)制：第一種是body-size system，大的鳥兒比較抗寒，就可以飛的比小鳥近。體積小的鳥就要到更南邊的地方去。大部分的鳥類里面male都比f(wàn)emale大，但是在一些食肉類鳥的情況下，female也比較大，female就會(huì)飛的比較近。第二種是dominate的選擇機(jī)制，處于統(tǒng)治地位的鳥飛得比較近，一般是雄性。第三種是競(jìng)爭(zhēng)，飛的近的回來(lái)的快，有利于resource的獲取。這雖然是三種機(jī)制，但是有時(shí)候可能個(gè)子大的就會(huì)dominate，所以不是界限非常明顯的分類。
Lecture4：
爵士樂(lè)
一個(gè)黑人音樂(lè)家，她小時(shí)候?qū)W的是歐洲古典音樂(lè)的小提琴，后來(lái)卻對(duì)JAZZ發(fā)生了興趣，上了COLLEGE，她的老師給了她一個(gè)非常AMAZING的建議，如果學(xué)JAZZ就去學(xué)薩克斯，她沒(méi)有這么做，反而發(fā)展出了自己的音樂(lè)style.然后老師又介紹了一個(gè)很有名的cannon的小提琴，每年都把小提琴做為一項(xiàng)榮耀給別人演奏，這位黑人同學(xué)做為第一個(gè)美國(guó)黑人在歌劇院用古典的提琴為別人演奏JAZZ。本來(lái)，聽古典的人看不起JAZZ，JAZZ也認(rèn)為古典很BORING，但是她完美的融合這兩者，獲得了巨大的成功。
聽力經(jīng)典加試：
Long conversation3：
女生換ID：就是有個(gè) MM 掉了錢包.里面有她的 student id &meal card&key 等東西. 她就想要補(bǔ)辦 ID,門口的管理員不讓她進(jìn)去,因?yàn)檫@個(gè)地方只有持 student id 的人才可以進(jìn)去.后來(lái)她就說(shuō)了:我跟人家說(shuō)我的 ID 掉了,就被支到這個(gè)地方來(lái)了.管理員:那你有沒(méi)有 passport? MM 說(shuō):我的passport 在宿舍,但是我的鑰匙掉了.(有題目,問(wèn)她為什么拿不到 passport?) 管理員又說(shuō)了:哦,那你等等,我發(fā)個(gè)郵件去問(wèn)問(wèn)啊,之后就問(wèn)她是不是記得 ID 號(hào),MM 就把 ID 號(hào)給了他,他說(shuō) OK,你可以進(jìn)去了,但是你會(huì)受到監(jiān)視.MM 說(shuō), who cares! MM 又說(shuō)了:她的 meal card 也掉了.管理員說(shuō):你在里面辦 ID 的時(shí)候也可以順便辦了 meal card. MM 說(shuō):你真的是幫了我很大的忙啊! 管理員:if you have some other problems, I am glad to help you. MM, you help !(降調(diào)的)?有考到態(tài)度題,問(wèn) MM 為什么這么說(shuō)?(記得兩選項(xiàng):1.MM 懷疑這個(gè)管理員是不是能幫他. 2.MM 在解決了所有的問(wèn)題之后如釋重負(fù)
Lecture5：
人腦細(xì)胞神經(jīng)元：生物課講Glial cell。以往人們對(duì)神經(jīng)傳導(dǎo)的研究?jī)H限于neuron(神經(jīng)元)，也叫nerve cell。神經(jīng)傳導(dǎo)通過(guò)electrical communication，從一個(gè)結(jié)點(diǎn)傳到另一個(gè)結(jié)點(diǎn)，神經(jīng)元被認(rèn)為起主要作用，glial cell研究的很少，一直被忽略，被看作help the growth of neurons，起輔助作用。后來(lái)偶然發(fā)現(xiàn)大腦中g(shù)lial cell比neuron的數(shù)目多很多，glial cell引起了科學(xué)家的重視，開始研究它究竟起什么作用(此處出題，問(wèn)glial cell怎么引起科學(xué)家注意的)。后來(lái)有一重大突破，發(fā)現(xiàn)glial cell傳導(dǎo)信號(hào)不是用的electrical signal，而是用chemical conductor(一說(shuō)chemical communication)(此處出題)。傳統(tǒng)觀點(diǎn)一直誤以為glial cell也像nerve cell一樣用電信號(hào)。后來(lái)談到glial cell可能的作用：使人更intelligent。對(duì)glial cell的認(rèn)識(shí)目前十分有限，但相關(guān)研究已經(jīng)開始流行，是大家畢業(yè)之后可選的研究課題(此處出題)
Lecture6：
英國(guó)浪漫主義華茲華斯的詩(shī)歌：主要講了18-19 世紀(jì)英國(guó)浪漫主義(Romanticism)詩(shī)歌的代表人Wordsworth的詩(shī)。他是浪漫主義的鼻祖，但浪漫主義這個(gè)稱謂是后人加上的，不是他們本身這樣稱呼自己的。Romanticism不是我們平時(shí)理解的romance，和男女之間的愛情無(wú)關(guān)。Romanticism針對(duì)的是common people，而不是少數(shù)educated people，用的是simple language，描述的是日常生活中常見的事物、孩子、人類情感以及自然和人類之間的互動(dòng)。教授以自己為例，說(shuō)自己在散步時(shí)感受到了這種互動(dòng)。與romanticism針鋒相對(duì)的一種風(fēng)格是neoclassicism，也是那位romanticism的鼻祖很反對(duì)的。Neoclassicism使用太多的elaboration，如bird不叫bird，而叫feathered person。教授還說(shuō)，他的詩(shī)越寫到后來(lái)越糟糕，反而早期的比較好(教授將他的詩(shī)分為三個(gè)階段，本文重點(diǎn)講了他第一階段的詩(shī))。
2008年將是中國(guó)歷非常重要的一年，一是奧運(yùn)會(huì)即將第在中國(guó)舉辦，二是中國(guó)將紀(jì)念改革開放30周年。而托福作為當(dāng)代大學(xué)生“改革開放”、走出國(guó)門的一項(xiàng)重要考試，在2008年將何去何從呢？筆者下面就2008年1月13日和1月19日的兩次托?？荚嚨膬?nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2008年1月13日的新托?？荚噧?nèi)容
閱讀理解主要內(nèi)容
第一篇：【比較教育學(xué)的發(fā)展】
發(fā)展的階段是以不同的動(dòng)機(jī)為劃分的。第一階段是以17至18世紀(jì)，從curiosity開始的，大家到處看看像講旅行見聞一樣交流所見所聞。第二階段19世紀(jì)，開始有意識(shí)的去觀察學(xué)習(xí)，屬于borrow的階段。但是是descriptive和uncritical的。兩個(gè)代表人物，第一個(gè)去了很多的國(guó)家并且有意的選取他認(rèn)為可以為美國(guó)所用的教育體制。Horace Mann寫了一份調(diào)查報(bào)告，比較了學(xué)府。但被稱為是“l(fā)imited social context”,又講了另一個(gè)學(xué)者Henry Barnard也是uncritical的。20世紀(jì)初開始要注重社會(huì)文化背景。
第二篇：【火山爆發(fā)的預(yù)測(cè)】
火山的爆發(fā)是可以預(yù)測(cè)的，但這種預(yù)測(cè)的程度也就像天氣預(yù)報(bào)一樣。不是非常準(zhǔn)確但是有助于我們預(yù)防和避免。地震經(jīng)常是火山爆發(fā)的前兆。比如說(shuō)夏威夷島上的Helen火山，有就是先地震，然后停了一會(huì)兒，專家發(fā)現(xiàn)原來(lái)這地震時(shí)猛烈的火山噴發(fā)的前兆。Helen沉寂了很久，當(dāng)?shù)氐木用竦弥腔鹕降臅r(shí)候都感覺(jué)到非常的驚訝。正是由于這次通過(guò)地震作出的警報(bào)使得當(dāng)?shù)鼐用穸荚诨鹕奖l(fā)之前遷走了。有時(shí)候magma(巖漿)也是火山爆發(fā)前運(yùn)動(dòng)的預(yù)兆。比如會(huì)看到magma向地表運(yùn)動(dòng)。利用紅外photographic也可以預(yù)測(cè)火山的爆發(fā)。另外得知該地火山的噴發(fā)歷史和地圖也是很有一種令人了解的辦法。比如說(shuō)夏威夷上某小島1991年噴發(fā)火山淹沒(méi)了一個(gè)村莊，如果他們知道他們的村莊是蓋在50多個(gè)火山灰上的話他們肯定不會(huì)一直住在這兒。
第三篇【關(guān)于陶器：Pottery】
陶器的研究很重要，可以經(jīng)過(guò)比較確立其他遺址的年代，可以確立用途和年代。陶器上的花紋，可以用于communication。比如中國(guó)的仰韶文化。Non-representional指的是所有的文物上面都有的一些圖案，Representional的上面的圖案是具體的各自不同的。出土的文物上面的花紋有時(shí)候會(huì)暗示容器的用途陶器的用途有實(shí)際用途的，還有不是實(shí)際用的，而是祭祀用的。有實(shí)際用的可以從他們的樣子來(lái)發(fā)現(xiàn)，比如如果一個(gè)容器和一個(gè)三角架一起發(fā)現(xiàn)，周圍還有燒焦的碎片就是煮東西的，如果在容器口有蓋子的痕跡就是存放東西的。Non-utilization的容器可以通過(guò)他們的feature和context來(lái)研究。比如某容器發(fā)現(xiàn)罐很大根本不好拿，有可能就是用來(lái)祭祀或者儀式的。比如有一種容器只在中國(guó)的某處發(fā)現(xiàn)，那里出土的都是祭祀用的。
閱讀加試仍然是經(jīng)典加試：生物短期進(jìn)化論和蘇美爾文明。
具體內(nèi)容如下：
生物短期進(jìn)化論：
達(dá)爾文(Darwin)的自然選擇學(xué)說(shuō)(natural selection)認(rèn)為，進(jìn)化(evolution)的發(fā)生需要很長(zhǎng)的時(shí)間(long time)才能驗(yàn)證，這種限制是Darwin當(dāng)時(shí)不能用experiment證明nature selection的原因，然后講了現(xiàn)代生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)在短期可以觀察到nature selection給動(dòng)物的一些特性帶來(lái)的變化:人為控制條件：有一種魚(guppy)，他們生活在下游時(shí)由于predator很多，所以繁殖的速度很快；但當(dāng)科學(xué)家把他們帶到上游生活(那里的predator很少)，他們的繁殖的速度明顯變慢了。即如果獵食者少，它們就成熟更晚，長(zhǎng)得更大，生更少的卵，不過(guò)每個(gè)卵孵出的小魚會(huì)更大更健康。(guppy在predator多的時(shí)候，life-span, size, mate, reproduction都有變化，為什么變化。然后，再將一部分放入predator少的pool中，offspring發(fā)生了很多changes，比如比它們的ancestor size上要大，下egg少了，等等。整個(gè)實(shí)驗(yàn)耗時(shí)11年)自然條件變化,我們需要做的只是observe。有一種海鳥，由于干旱，發(fā)生食物短缺。那些站著長(zhǎng)而硬的beak的bird往往能生存下來(lái)(這里考了個(gè)生詞decimation＝destruction)，這樣一來(lái)這一地區(qū)的這種bird很快都有了長(zhǎng)而硬的beak(考：長(zhǎng)而硬的beak可以打碎large size的grain)。所以干旱季節(jié)后新鳥BEAK普遍大,雨季后又縮小了，總之就是SHORT TERM而且可以SWING.(講了有關(guān)它們beak的大小的。原因是lethal drought。) "
2 蘇美爾文明：
講了美索不達(dá)米亞與埃及兩地的文化比較：兩者是同時(shí)發(fā)展起來(lái)的文化(考：Mesopotamia文化是獨(dú)立于Egypt的文化)，他們同時(shí)存在，有交流，但沒(méi)有一方壓倒另一方。Egypt的體制和兩河的政治體制不一樣，一個(gè)united under Pharaoh體制下，另外一個(gè)則由于地理?xiàng)l件的制約不存在united format。另外兩河的文明很少有tangible substance 留下來(lái)，因?yàn)樗麄兊腶rchitecture structure 與Egypt不一樣，對(duì)他們文字的研究也是通過(guò)發(fā)掘fragment的方法研究的。還講了兩河的local lord,這人不是fiction的，他對(duì)他所管city state具有很大的influence，文中講到的是economic aspect.同時(shí)，他傳話通過(guò)一個(gè)叫做人君的人傳話。其中講到了Mesopotamia culture的特點(diǎn)：建筑物沒(méi)有Egypt的牢固，文化沒(méi)有文字記載等。a+ z+ a. G5 H' u2：
聽力考試主要內(nèi)容
Long conversation1：
學(xué)生換寢室：男生找宿舍管理員說(shuō)：因?yàn)樯盍?xí)慣不合，要求換室友。宿舍管理員說(shuō)已經(jīng)是學(xué)期中了，沒(méi)法換。男生說(shuō)室友的朋友經(jīng)常串門，愿意考慮和他換房間，而他和朋友的室友也合得來(lái)。宿舍管理員要求該男生出具他本人和愿意和他做室友的人的簽名的表格就可以換寢室。
Lecture1:
星象學(xué)：恒星的演變過(guò)程。中等恒星如何形成，如何變成red giant，如何又變成白矮星。白矮星應(yīng)變成黑矮星，但目前尚未觀測(cè)到，因?yàn)橛钪孢€年輕，可能尚無(wú)白矮星形成黑矮星。6 ^-
Lecture2：
心理學(xué)的reinforce概念
如何教育小孩聽話。心理學(xué)的reinforce概念。說(shuō)用高性價(jià)的東西去鼓勵(lì)別人做低性價(jià)的事情。教授說(shuō)我有兩個(gè)女兒，大女兒喜歡音樂(lè)，小女兒喜歡玩耍。想讓她們看書，就得采取不同方式。我就告訴大女兒每天看完一個(gè)chapter后可以聽一小時(shí)歌，小女兒可以每天看完書后去和朋友玩。在學(xué)校里也是這樣，即在小孩滿足老師聽話安靜的要求后，給予小孩獎(jiǎng)勵(lì)，如允許出去玩等。這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)就叫reinforce。教授說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)是開始小孩聽話安靜上課的時(shí)間和玩耍的下課時(shí)間是一樣長(zhǎng)的，然后不知不覺(jué)延長(zhǎng)上課時(shí)間，縮短下課時(shí)間，小孩也沒(méi)*或不配合。
Long conversation2：女生選課
女生希望上history of cinema課，但已經(jīng)報(bào)了好幾門課，感到非常吃力。問(wèn)教授能否旁聽。教授說(shuō)可以旁聽，但如果這樣女生將無(wú)法獲得學(xué)分。因?yàn)閳?bào)名上課的學(xué)生太多，所以所有旁聽生無(wú)法參加討論。教授建議女學(xué)生調(diào)整其它課程，報(bào)這門課獲得學(xué)分。
Lecture3：
鳥遷徙
講了鳥遷徙的兩個(gè)原因：一個(gè)為了豐富的食物，還有一個(gè)為了去溫暖的地方活的更長(zhǎng)，繁殖更多后代。還講了三種鳥類遷徙的機(jī)制：第一種是body-size system，大的鳥兒比較抗寒，就可以飛的比小鳥近。體積小的鳥就要到更南邊的地方去。大部分的鳥類里面male都比f(wàn)emale大，但是在一些食肉類鳥的情況下，female也比較大，female就會(huì)飛的比較近。第二種是dominate的選擇機(jī)制，處于統(tǒng)治地位的鳥飛得比較近，一般是雄性。第三種是競(jìng)爭(zhēng)，飛的近的回來(lái)的快，有利于resource的獲取。這雖然是三種機(jī)制，但是有時(shí)候可能個(gè)子大的就會(huì)dominate，所以不是界限非常明顯的分類。
Lecture4：
爵士樂(lè)
一個(gè)黑人音樂(lè)家，她小時(shí)候?qū)W的是歐洲古典音樂(lè)的小提琴，后來(lái)卻對(duì)JAZZ發(fā)生了興趣，上了COLLEGE，她的老師給了她一個(gè)非常AMAZING的建議，如果學(xué)JAZZ就去學(xué)薩克斯，她沒(méi)有這么做，反而發(fā)展出了自己的音樂(lè)style.然后老師又介紹了一個(gè)很有名的cannon的小提琴，每年都把小提琴做為一項(xiàng)榮耀給別人演奏，這位黑人同學(xué)做為第一個(gè)美國(guó)黑人在歌劇院用古典的提琴為別人演奏JAZZ。本來(lái)，聽古典的人看不起JAZZ，JAZZ也認(rèn)為古典很BORING，但是她完美的融合這兩者，獲得了巨大的成功。
聽力經(jīng)典加試：
Long conversation3：
女生換ID：就是有個(gè) MM 掉了錢包.里面有她的 student id &meal card&key 等東西. 她就想要補(bǔ)辦 ID,門口的管理員不讓她進(jìn)去,因?yàn)檫@個(gè)地方只有持 student id 的人才可以進(jìn)去.后來(lái)她就說(shuō)了:我跟人家說(shuō)我的 ID 掉了,就被支到這個(gè)地方來(lái)了.管理員:那你有沒(méi)有 passport? MM 說(shuō):我的passport 在宿舍,但是我的鑰匙掉了.(有題目,問(wèn)她為什么拿不到 passport?) 管理員又說(shuō)了:哦,那你等等,我發(fā)個(gè)郵件去問(wèn)問(wèn)啊,之后就問(wèn)她是不是記得 ID 號(hào),MM 就把 ID 號(hào)給了他,他說(shuō) OK,你可以進(jìn)去了,但是你會(huì)受到監(jiān)視.MM 說(shuō), who cares! MM 又說(shuō)了:她的 meal card 也掉了.管理員說(shuō):你在里面辦 ID 的時(shí)候也可以順便辦了 meal card. MM 說(shuō):你真的是幫了我很大的忙啊! 管理員:if you have some other problems, I am glad to help you. MM, you help !(降調(diào)的)?有考到態(tài)度題,問(wèn) MM 為什么這么說(shuō)?(記得兩選項(xiàng):1.MM 懷疑這個(gè)管理員是不是能幫他. 2.MM 在解決了所有的問(wèn)題之后如釋重負(fù)
Lecture5：
人腦細(xì)胞神經(jīng)元：生物課講Glial cell。以往人們對(duì)神經(jīng)傳導(dǎo)的研究?jī)H限于neuron(神經(jīng)元)，也叫nerve cell。神經(jīng)傳導(dǎo)通過(guò)electrical communication，從一個(gè)結(jié)點(diǎn)傳到另一個(gè)結(jié)點(diǎn)，神經(jīng)元被認(rèn)為起主要作用，glial cell研究的很少，一直被忽略，被看作help the growth of neurons，起輔助作用。后來(lái)偶然發(fā)現(xiàn)大腦中g(shù)lial cell比neuron的數(shù)目多很多，glial cell引起了科學(xué)家的重視，開始研究它究竟起什么作用(此處出題，問(wèn)glial cell怎么引起科學(xué)家注意的)。后來(lái)有一重大突破，發(fā)現(xiàn)glial cell傳導(dǎo)信號(hào)不是用的electrical signal，而是用chemical conductor(一說(shuō)chemical communication)(此處出題)。傳統(tǒng)觀點(diǎn)一直誤以為glial cell也像nerve cell一樣用電信號(hào)。后來(lái)談到glial cell可能的作用：使人更intelligent。對(duì)glial cell的認(rèn)識(shí)目前十分有限，但相關(guān)研究已經(jīng)開始流行，是大家畢業(yè)之后可選的研究課題(此處出題)
Lecture6：
英國(guó)浪漫主義華茲華斯的詩(shī)歌：主要講了18-19 世紀(jì)英國(guó)浪漫主義(Romanticism)詩(shī)歌的代表人Wordsworth的詩(shī)。他是浪漫主義的鼻祖，但浪漫主義這個(gè)稱謂是后人加上的，不是他們本身這樣稱呼自己的。Romanticism不是我們平時(shí)理解的romance，和男女之間的愛情無(wú)關(guān)。Romanticism針對(duì)的是common people，而不是少數(shù)educated people，用的是simple language，描述的是日常生活中常見的事物、孩子、人類情感以及自然和人類之間的互動(dòng)。教授以自己為例，說(shuō)自己在散步時(shí)感受到了這種互動(dòng)。與romanticism針鋒相對(duì)的一種風(fēng)格是neoclassicism，也是那位romanticism的鼻祖很反對(duì)的。Neoclassicism使用太多的elaboration，如bird不叫bird，而叫feathered person。教授還說(shuō)，他的詩(shī)越寫到后來(lái)越糟糕，反而早期的比較好(教授將他的詩(shī)分為三個(gè)階段，本文重點(diǎn)講了他第一階段的詩(shī))。