任選一題作文
（1） 長大的路上，他（她）牽著我的手
（2） 我們的生活離不開交流。知識的交流可以增長我們的智慧；情感的交流可以豐富我們的心靈；思想的交流則可以使我們變得深邃。交流使我們充實(shí)，交流使我們精彩，交流使我們不斷發(fā)展。
請以“交流”為話題，寫一篇文章。題目自擬，但不得直接以話題為題目。
要求：① 請先寫出題目。② 除詩歌外，文體不限；600字左右。③ 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
題解
今年河南省中考作文（課改實(shí)驗區(qū)）又以選題的形式出現(xiàn)，體現(xiàn)了命題者對考生的“人文關(guān)懷”，是新課標(biāo)理念在中考作文上的體現(xiàn)。
相對來說，第二個題目選材寬泛一些，寫起來容易上手。關(guān)于選題，原則上就易不就難，不過，這也不能一概而論，如果你的寫作水平高人一籌，不妨就難不就易。
第一個題目是命題作文，寫好命題作文，審題至關(guān)重要。審題可以采用切分的方法，“長大的路上，他（她）牽著我的手”這個題目可切分為三個部分：“長大的路上”、“他（她）”、“牽著我的手”?！伴L大的路上”限定了寫作的范圍，即所寫的事件必須是發(fā)生在“我”成長的過程中?！八ㄋ笨梢允前职?、媽媽，也可以是爺爺、奶奶，還可以是其他給過“我”幫助和關(guān)愛的人?！盃恐业氖帧笔顷P(guān)鍵詞，是文章應(yīng)著力表現(xiàn)的內(nèi)容，在這里，“牽手”可以理解為肌膚相親的手拉手，也可以理解為“幫助”和“關(guān)愛”。寫作時，要重點(diǎn)表現(xiàn)“我”是怎樣在“他（她）”的牽手中長大的，在長大的路上，“他（她）”給了我哪些無私的幫助和關(guān)愛。行文時要注意細(xì)節(jié)描寫，特別是“我”與“他（她）”肌膚相親的牽手時的動作和心理活動，寫得細(xì)膩，文章會更具感染力。
第二個題目是話題作文，要求以“交流”為話題寫一篇文章?，F(xiàn)代漢語詞典對“交流”的解釋是：彼此把自己有的供給對方。交流是雙向的，從不同的角度分，交流的方式不同。從交流雙方距離上分，有遠(yuǎn)距離交流，如打電話、上網(wǎng)、通信等，有近距離交流，如對話、打手勢、使眼色等；從交流的形體上分，有有形交流，如物質(zhì)交流，有無形交流，如文化交流、經(jīng)驗交流、思想交流等；。從交流對象上分，有人與人的交流、人與自然的交流、人與社會的交流、自然與自然的交流等?？傊?，生活中處處有交流，人們時時刻刻都處于交流之中。作為新一代的中學(xué)生，不能把自己封閉在一個狹小的天地里，而應(yīng)該走出課堂，走出校園，走出自我，和同學(xué)朋友交流，和父母長輩交流，和大自然交流，和社會交流，甚至和世界交流。學(xué)會交流，善于交流，不僅是中學(xué)生應(yīng)該具備的能力和品質(zhì)，而且也是全社會都應(yīng)探討并重視的一個課題?？梢哉f“交流”這個話題，切中了時代的脈搏。在文體的選擇上，要學(xué)會揚(yáng)長避短。長于敘事的，可以寫一篇記敘文，通過一個具體事件來說明交流對形成良好人際關(guān)系的重要性，或運(yùn)用童話、寓言等形式演繹故事，來詮釋“交流”的內(nèi)涵和外延。如果你會思辨、善議論說理，不妨寫一篇議論文，寫作時可運(yùn)用切分法將話題拆成“現(xiàn)代社會缺乏交流”、“缺乏交流的危害”、“交流的重要性”、“時代需要交流”等幾個小話題，然后從中選擇一個小話題來作文，這樣，成功的機(jī)會就大一些。后提醒同學(xué)們不要忘了給你自己的文章擬一個新穎靚麗的題目，這樣能使閱卷老師眼前一亮，無形中提高了你的作文分值。
佳作展評
長大的路上，她牽著我的手
河南省一考生
很小很小的時候，母親牽著我的手，教我學(xué)會了走路。從此，母親便牽著我的手，走過土橋，走過石徑，也走過歲月。
轉(zhuǎn)眼間，我7歲了，又是母親牽著我的手送我進(jìn)了學(xué)堂。記得母親的手好白皙、好柔軟，當(dāng)她有力的手牽著我的小手時，幸福的感覺油然而生。也就是在這牽手之中，母親將她無私、圣潔的母愛注入了我的生命。于是，我總能找出各種理由讓母親牽著我的手，盡管我早已學(xué)會了走路?？珊髞戆l(fā)生的一件事讓我一直內(nèi)疚，沒讓母親再牽我的手。
那是怎樣的一個秋日啊！當(dāng)母親牽扯著我走過村頭的小橋時，頑皮的我突發(fā)奇想，要母親牽著我的手向前飛。誰知，正當(dāng)我陶醉在奔跑的狂喜中時，母親一個不小心，她的手腕脫臼了！望著醫(yī)生給母親治療時她那痛苦的神情，年幼的我似乎也感受到了無比疼痛，從此暗下決心：再也不讓媽媽牽我的手了！
歲月的車輪飛馳而去，不知不覺中，我長大了。我也真的再沒有和母親牽手走過。
在異地求學(xué)，偶爾想起母親，想起童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，卻沒有想起母親牽著我的手走過的歲月。直到有一天，當(dāng)我看到一位年輕的母親牽著一個蹣跚學(xué)步的小女孩時，我的心突然震顫了，有一種想回家讓母親再牽手的沖動。終于，到家了。我和母親彼此久久地凝視著。母親高興地說我長高了，而我酸楚地發(fā)現(xiàn)母親蒼老了許多。“絲絲白發(fā)兒女債，道道深紋歲月痕?！蹦赣H是以她的衰老作為女兒成長的代價?。∥曳畔滦欣?，拉著母親的手，輕輕地說：“媽，我們出去走走吧?！蹦赣H顯得有些驚異，而后很高興地同我走出了家門。依然是村頭的小橋，依然是當(dāng)年的母女，母親的手也一如當(dāng)年溫暖有力，但卻不再白皙、柔軟。她的手皮膚黝黑而又粗糙，有的地方還有一道道裂口，手掌中結(jié)滿了厚厚的繭。拉著母親瘦骨嶙峋的手，使我覺得觸摸到的不是母親的手，而是她這大半輩子的滄桑。那個下午，母親顯得特別高興，絮絮叨叨地說著一些柴米油鹽的瑣事，而我也很耐心地傾聽著。童年的我下決心不讓母親再牽我的手，而現(xiàn)在，我卻想說：“媽媽，牽著女兒的手吧，走過風(fēng)雨，走過四季！”
簡評
文章以“牽手”為線索，生動地敘述了自己在與母親肌膚相親的“牽手”中長大的經(jīng)歷，贊美了“無私、圣潔的母愛”。小作者對母親的手有兩處較為細(xì)膩的描寫：小時候，母親的手“好白皙、好柔軟”；長大后，母親的手“卻不再白皙、柔軟”，“她的手皮膚黝黑而又粗糙”。前后形成鮮明的對比，對比中抒發(fā)了真摯的母愛之情，同時也抒寫了對生命的感悟，情理交融，感人至深。
遺忘的角落
河南省一考生
早上一走進(jìn)教室，便覺察到了一股不太對勁的氣氛。每個人的頭都埋得低低的，不安分的眼神并未盯著課本，而是不時地互相交換著什么意見。王老師面色凝重地站在講臺上，手里拿著兩三頁紙沉吟。我悄悄溜到自己的座位上，胳膊肘撞了同桌：“What？蒺ｓwrlng？”同桌頭也不抬地指了指后面。我回頭，瞧見沈嘉的位子是空的。她病了？我猜測著，同時也想，她太沉默了，每天說的話幾乎不超過五句。
王老師忽然清了清喉嚨，這是她要講話的前奏?！巴瑢W(xué)們，我現(xiàn)在先不解釋什么，我只想把沈嘉同學(xué)留下的這封信念一下，然后聽聽大家的想法。”
我好奇地抬起頭。
“王老師，同學(xué)們，我知道我是個很讓人討厭的人，大家都不愿意理我，可我也沒有別的辦法好想，我只有離開……”我吃了一驚，不明白她怎么會有這種想法，沒人理她？噢，也許，但大家都認(rèn)為是她不喜歡和別人玩呀！
“是的，我在班里扮演了一個很差勁的角色。在課堂上，每當(dāng)我答錯問題，心里忐忑不安，臉漲得通紅，孤零零地站在座位上，看見同學(xué)們低頭拼命忍住笑，卻沒人肯抬頭給我一個鼓勵的目光，那種滋味呀，我實(shí)在難以承受……”
“老天！”同桌驚呼，“大家是怕她難堪才不看她的，誰會嘲笑她呀！”我贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭?？床怀鰜恚看未疱e問題后都平靜坐下的沈嘉，竟會有如此強(qiáng)烈的心理反應(yīng)。
“還記得那次英語演講嗎？沒人知道我鼓了多大勇氣，花了多少心血，沒人知道我在臺上的緊張與焦慮。也許我真的很差，可我只祈求有一點(diǎn)掌聲，然而沒有，什么也沒有。我就那么沒用嗎？……”
我開始由驚訝轉(zhuǎn)為不安，只是掌聲而已，為什么會如此吝嗇給予？誰都知道沈嘉那次的演講出人意料的精彩，而這一切難道可以只歸結(jié)為，我們這個沉悶的班級并沒有鼓掌的習(xí)慣嗎？我陷入了沉思，不知不覺信已到了尾聲。
“……今天，是我的十四歲生日，在這個孤獨(dú)的只屬于自己的節(jié)日里向大家告別，或許我會轉(zhuǎn)學(xué)，或許不會再上學(xué)了，總之，這個討厭的身影會從大家眼前消失。”
信讀完了，教室里鴉雀無聲，在這寂靜下又分明有一股激蕩的暗流，那是每一顆心靈的震撼。
班長站了起來：“老師，我們會找她回來，我們知道該怎樣做。”是呀，誰都知道該怎樣做，可似乎誰都忘記了去做，敏感的沈嘉用她的傷口提醒了我們：每個成員都要融合到集體中，不該成為遺忘的角落。
簡評
這篇作文有兩個亮點(diǎn)：
1. 文章以沈嘉同學(xué)留下的一封信為線索貫穿全文，提示主題。老師一邊讀信，“我”和同學(xué)一邊為沈嘉的出走惋惜、感慨，兩條線索交替進(jìn)行，推動情節(jié)發(fā)展。
2. 文章只字未提“交流”二字，卻無處不使我們感受到交流的重要性。沈嘉“太沉默了，每天說的話幾乎不超過五句”，可見沈嘉不善言談，和同學(xué)們?nèi)狈涣?，加之同學(xué)們的冷漠，后導(dǎo)致她離開了這個群體。文章通過沈嘉出走這一事件，提示了缺乏交流的集體就缺乏溫暖這一主題，構(gòu)思非常巧妙。
（1） 長大的路上，他（她）牽著我的手
（2） 我們的生活離不開交流。知識的交流可以增長我們的智慧；情感的交流可以豐富我們的心靈；思想的交流則可以使我們變得深邃。交流使我們充實(shí)，交流使我們精彩，交流使我們不斷發(fā)展。
請以“交流”為話題，寫一篇文章。題目自擬，但不得直接以話題為題目。
要求：① 請先寫出題目。② 除詩歌外，文體不限；600字左右。③ 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
題解
今年河南省中考作文（課改實(shí)驗區(qū)）又以選題的形式出現(xiàn)，體現(xiàn)了命題者對考生的“人文關(guān)懷”，是新課標(biāo)理念在中考作文上的體現(xiàn)。
相對來說，第二個題目選材寬泛一些，寫起來容易上手。關(guān)于選題，原則上就易不就難，不過，這也不能一概而論，如果你的寫作水平高人一籌，不妨就難不就易。
第一個題目是命題作文，寫好命題作文，審題至關(guān)重要。審題可以采用切分的方法，“長大的路上，他（她）牽著我的手”這個題目可切分為三個部分：“長大的路上”、“他（她）”、“牽著我的手”?！伴L大的路上”限定了寫作的范圍，即所寫的事件必須是發(fā)生在“我”成長的過程中?！八ㄋ笨梢允前职?、媽媽，也可以是爺爺、奶奶，還可以是其他給過“我”幫助和關(guān)愛的人?！盃恐业氖帧笔顷P(guān)鍵詞，是文章應(yīng)著力表現(xiàn)的內(nèi)容，在這里，“牽手”可以理解為肌膚相親的手拉手，也可以理解為“幫助”和“關(guān)愛”。寫作時，要重點(diǎn)表現(xiàn)“我”是怎樣在“他（她）”的牽手中長大的，在長大的路上，“他（她）”給了我哪些無私的幫助和關(guān)愛。行文時要注意細(xì)節(jié)描寫，特別是“我”與“他（她）”肌膚相親的牽手時的動作和心理活動，寫得細(xì)膩，文章會更具感染力。
第二個題目是話題作文，要求以“交流”為話題寫一篇文章?，F(xiàn)代漢語詞典對“交流”的解釋是：彼此把自己有的供給對方。交流是雙向的，從不同的角度分，交流的方式不同。從交流雙方距離上分，有遠(yuǎn)距離交流，如打電話、上網(wǎng)、通信等，有近距離交流，如對話、打手勢、使眼色等；從交流的形體上分，有有形交流，如物質(zhì)交流，有無形交流，如文化交流、經(jīng)驗交流、思想交流等；。從交流對象上分，有人與人的交流、人與自然的交流、人與社會的交流、自然與自然的交流等?？傊?，生活中處處有交流，人們時時刻刻都處于交流之中。作為新一代的中學(xué)生，不能把自己封閉在一個狹小的天地里，而應(yīng)該走出課堂，走出校園，走出自我，和同學(xué)朋友交流，和父母長輩交流，和大自然交流，和社會交流，甚至和世界交流。學(xué)會交流，善于交流，不僅是中學(xué)生應(yīng)該具備的能力和品質(zhì)，而且也是全社會都應(yīng)探討并重視的一個課題?？梢哉f“交流”這個話題，切中了時代的脈搏。在文體的選擇上，要學(xué)會揚(yáng)長避短。長于敘事的，可以寫一篇記敘文，通過一個具體事件來說明交流對形成良好人際關(guān)系的重要性，或運(yùn)用童話、寓言等形式演繹故事，來詮釋“交流”的內(nèi)涵和外延。如果你會思辨、善議論說理，不妨寫一篇議論文，寫作時可運(yùn)用切分法將話題拆成“現(xiàn)代社會缺乏交流”、“缺乏交流的危害”、“交流的重要性”、“時代需要交流”等幾個小話題，然后從中選擇一個小話題來作文，這樣，成功的機(jī)會就大一些。后提醒同學(xué)們不要忘了給你自己的文章擬一個新穎靚麗的題目，這樣能使閱卷老師眼前一亮，無形中提高了你的作文分值。
佳作展評
長大的路上，她牽著我的手
河南省一考生
很小很小的時候，母親牽著我的手，教我學(xué)會了走路。從此，母親便牽著我的手，走過土橋，走過石徑，也走過歲月。
轉(zhuǎn)眼間，我7歲了，又是母親牽著我的手送我進(jìn)了學(xué)堂。記得母親的手好白皙、好柔軟，當(dāng)她有力的手牽著我的小手時，幸福的感覺油然而生。也就是在這牽手之中，母親將她無私、圣潔的母愛注入了我的生命。于是，我總能找出各種理由讓母親牽著我的手，盡管我早已學(xué)會了走路?？珊髞戆l(fā)生的一件事讓我一直內(nèi)疚，沒讓母親再牽我的手。
那是怎樣的一個秋日啊！當(dāng)母親牽扯著我走過村頭的小橋時，頑皮的我突發(fā)奇想，要母親牽著我的手向前飛。誰知，正當(dāng)我陶醉在奔跑的狂喜中時，母親一個不小心，她的手腕脫臼了！望著醫(yī)生給母親治療時她那痛苦的神情，年幼的我似乎也感受到了無比疼痛，從此暗下決心：再也不讓媽媽牽我的手了！
歲月的車輪飛馳而去，不知不覺中，我長大了。我也真的再沒有和母親牽手走過。
在異地求學(xué)，偶爾想起母親，想起童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，卻沒有想起母親牽著我的手走過的歲月。直到有一天，當(dāng)我看到一位年輕的母親牽著一個蹣跚學(xué)步的小女孩時，我的心突然震顫了，有一種想回家讓母親再牽手的沖動。終于，到家了。我和母親彼此久久地凝視著。母親高興地說我長高了，而我酸楚地發(fā)現(xiàn)母親蒼老了許多。“絲絲白發(fā)兒女債，道道深紋歲月痕?！蹦赣H是以她的衰老作為女兒成長的代價?。∥曳畔滦欣?，拉著母親的手，輕輕地說：“媽，我們出去走走吧?！蹦赣H顯得有些驚異，而后很高興地同我走出了家門。依然是村頭的小橋，依然是當(dāng)年的母女，母親的手也一如當(dāng)年溫暖有力，但卻不再白皙、柔軟。她的手皮膚黝黑而又粗糙，有的地方還有一道道裂口，手掌中結(jié)滿了厚厚的繭。拉著母親瘦骨嶙峋的手，使我覺得觸摸到的不是母親的手，而是她這大半輩子的滄桑。那個下午，母親顯得特別高興，絮絮叨叨地說著一些柴米油鹽的瑣事，而我也很耐心地傾聽著。童年的我下決心不讓母親再牽我的手，而現(xiàn)在，我卻想說：“媽媽，牽著女兒的手吧，走過風(fēng)雨，走過四季！”
簡評
文章以“牽手”為線索，生動地敘述了自己在與母親肌膚相親的“牽手”中長大的經(jīng)歷，贊美了“無私、圣潔的母愛”。小作者對母親的手有兩處較為細(xì)膩的描寫：小時候，母親的手“好白皙、好柔軟”；長大后，母親的手“卻不再白皙、柔軟”，“她的手皮膚黝黑而又粗糙”。前后形成鮮明的對比，對比中抒發(fā)了真摯的母愛之情，同時也抒寫了對生命的感悟，情理交融，感人至深。
遺忘的角落
河南省一考生
早上一走進(jìn)教室，便覺察到了一股不太對勁的氣氛。每個人的頭都埋得低低的，不安分的眼神并未盯著課本，而是不時地互相交換著什么意見。王老師面色凝重地站在講臺上，手里拿著兩三頁紙沉吟。我悄悄溜到自己的座位上，胳膊肘撞了同桌：“What？蒺ｓwrlng？”同桌頭也不抬地指了指后面。我回頭，瞧見沈嘉的位子是空的。她病了？我猜測著，同時也想，她太沉默了，每天說的話幾乎不超過五句。
王老師忽然清了清喉嚨，這是她要講話的前奏?！巴瑢W(xué)們，我現(xiàn)在先不解釋什么，我只想把沈嘉同學(xué)留下的這封信念一下，然后聽聽大家的想法。”
我好奇地抬起頭。
“王老師，同學(xué)們，我知道我是個很讓人討厭的人，大家都不愿意理我，可我也沒有別的辦法好想，我只有離開……”我吃了一驚，不明白她怎么會有這種想法，沒人理她？噢，也許，但大家都認(rèn)為是她不喜歡和別人玩呀！
“是的，我在班里扮演了一個很差勁的角色。在課堂上，每當(dāng)我答錯問題，心里忐忑不安，臉漲得通紅，孤零零地站在座位上，看見同學(xué)們低頭拼命忍住笑，卻沒人肯抬頭給我一個鼓勵的目光，那種滋味呀，我實(shí)在難以承受……”
“老天！”同桌驚呼，“大家是怕她難堪才不看她的，誰會嘲笑她呀！”我贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭?？床怀鰜恚看未疱e問題后都平靜坐下的沈嘉，竟會有如此強(qiáng)烈的心理反應(yīng)。
“還記得那次英語演講嗎？沒人知道我鼓了多大勇氣，花了多少心血，沒人知道我在臺上的緊張與焦慮。也許我真的很差，可我只祈求有一點(diǎn)掌聲，然而沒有，什么也沒有。我就那么沒用嗎？……”
我開始由驚訝轉(zhuǎn)為不安，只是掌聲而已，為什么會如此吝嗇給予？誰都知道沈嘉那次的演講出人意料的精彩，而這一切難道可以只歸結(jié)為，我們這個沉悶的班級并沒有鼓掌的習(xí)慣嗎？我陷入了沉思，不知不覺信已到了尾聲。
“……今天，是我的十四歲生日，在這個孤獨(dú)的只屬于自己的節(jié)日里向大家告別，或許我會轉(zhuǎn)學(xué)，或許不會再上學(xué)了，總之，這個討厭的身影會從大家眼前消失。”
信讀完了，教室里鴉雀無聲，在這寂靜下又分明有一股激蕩的暗流，那是每一顆心靈的震撼。
班長站了起來：“老師，我們會找她回來，我們知道該怎樣做。”是呀，誰都知道該怎樣做，可似乎誰都忘記了去做，敏感的沈嘉用她的傷口提醒了我們：每個成員都要融合到集體中，不該成為遺忘的角落。
簡評
這篇作文有兩個亮點(diǎn)：
1. 文章以沈嘉同學(xué)留下的一封信為線索貫穿全文，提示主題。老師一邊讀信，“我”和同學(xué)一邊為沈嘉的出走惋惜、感慨，兩條線索交替進(jìn)行，推動情節(jié)發(fā)展。
2. 文章只字未提“交流”二字，卻無處不使我們感受到交流的重要性。沈嘉“太沉默了，每天說的話幾乎不超過五句”，可見沈嘉不善言談，和同學(xué)們?nèi)狈涣?，加之同學(xué)們的冷漠，后導(dǎo)致她離開了這個群體。文章通過沈嘉出走這一事件，提示了缺乏交流的集體就缺乏溫暖這一主題，構(gòu)思非常巧妙。