（4）培養(yǎng)整體理解的習(xí)慣
要做到整體理解必須了解各段段意，明確各段之間的聯(lián)系；同時(shí)還要弄清文章的寫(xiě)作背景和作者的寫(xiě)作意圖。只有這樣才能抓住文章的中心。例如，有這樣一篇文章：一個(gè)名叫Tommy的男孩收到其叔叔Bill從美國(guó)寄給他的生日禮物——an electric train set. Tommy的爸爸在看到這份禮物時(shí)和小Tommy一樣高興。于是他們一起上樓去擺弄這件小玩具。
下面是文章的最后一段：
Tommy remained with his father for about an hour, but finally got tired of the train set and went into the living room to see the rest of his presents. At about lunch time, Tommy’s mother came into the living room. “Where’s your father?”she asked“I’ve been looking for him everywhere.” “He’s upstairs, Mum.” Tommy answered. “He put my train set together this morning and he’s been playing with it ever since!”
下面是一道考查對(duì)該文章中心思想理解的題：
The best headline for the passage would be _________.
A Uncle Bill’s Present B Tommy’s Birthday
C Boys will be boys D Father likes Trains
選項(xiàng)A是該故事中主要的“物”，B是主要的“事”，D是主要“人物”之一Father的情況，它們只是故事的組成要素，并沒(méi)有表達(dá)出文章的中心思想，而只有選項(xiàng)C才說(shuō)明了作者的寫(xiě)作意圖，他旨在告訴我們：Fathers were once boys and they may still like playing with toys.
綜上所述，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的途徑是多樣的。讀者只有勤于動(dòng)腦，不斷實(shí)踐 ，才有希望掌握閱讀技巧，提高閱讀技能。
（五）．考生注意事項(xiàng)
考試時(shí)的閱讀與平時(shí)學(xué)習(xí)或工作中的閱讀有很大的不同。平時(shí)閱讀由于時(shí)間比較充裕，可以慢慢思考、反復(fù)推敲。遇到看不懂的地方，可以查閱字典和參考書(shū)，還可以向別人請(qǐng)教?？荚嚂r(shí)，時(shí)間緊、心理壓力大，遇到困難的問(wèn)題必須在短時(shí)間內(nèi)獨(dú)立自主地作出判斷、找到解題的辦法。應(yīng)試者有良好的心理素質(zhì)和正確的答題方法十分重要。
做閱讀理解題通常有兩種方法，一是先看文章后做題；另一種方法是先看題目，后讀文章，最后再做題。我們平時(shí)做閱讀練習(xí)時(shí)，一般采用第一種方法。在考試時(shí)，如果文章不很長(zhǎng)，時(shí)間不很緊，也可以采用第一種方法。但是如果文章比較長(zhǎng)，時(shí)間不很充裕，采用第一種方法可能有一定的困難。首先，因?yàn)槲恼螺^長(zhǎng)，閱讀后不可能記住全部?jī)?nèi)容，在答題時(shí)勢(shì)必還要反復(fù)閱讀文章，尋找答案。其次，在一開(kāi)始閱讀文章時(shí)，可能會(huì)碰到一些生字或難點(diǎn)，要費(fèi)很多時(shí)間和精力去研究和分析，并根據(jù)上下文猜測(cè)詞義。然而，當(dāng)看完文章再去看題目時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)在閱讀時(shí)花費(fèi)了很多時(shí)間與精力的地方，結(jié)果在考題中并沒(méi)有提出要求。也就是說(shuō)，閱讀的難點(diǎn)不一定是考試的重點(diǎn)；考試的內(nèi)容不大可能覆蓋文章的全部大小細(xì)節(jié)。因此，在考試時(shí)采取第二種方法可能更為可取。具體地說(shuō)，就是在閱讀文章前，先將后面的題目看一下，帶著這些問(wèn)題去讀文章。文章中的內(nèi)容與考題有關(guān)系時(shí)仔細(xì)閱讀，與題目無(wú)關(guān)時(shí)，可以置之不顧，很快跳越過(guò)去。多數(shù)考生反映，這種方法在時(shí)間短、目的性明確的閱讀任務(wù)中是比較有效的。有的題目涉及一般常識(shí)或科普知識(shí)，可以在未看文章前先作出判斷，在閱讀時(shí)只要對(duì)自己的判斷進(jìn)行驗(yàn)證就可以了。這樣可以減少在閱讀中所帶問(wèn)題的數(shù)量，減輕腦力和心理負(fù)擔(dān)。
除了題目本身所要求查找的細(xì)節(jié)外，閱讀時(shí)切忌逐詞逐句死摳，那樣很可能是撿了芝麻，丟了西瓜。要學(xué)會(huì)抓文章的中心思想和主要內(nèi)容。一般地說(shuō)，一篇說(shuō)明文的第一段和最后一段相當(dāng)關(guān)鍵。第一段介紹文章的中心議題，最后一段對(duì)整篇文章進(jìn)行總結(jié)。文章的中心思想和作者的主要觀點(diǎn)一般都能在這兩段中得到反映。在這兩段的每個(gè)句子中，每一句和最后一句又顯得格外重要，閱讀時(shí)必須特別注意。
多數(shù)閱讀理解題可以從文章中找到相應(yīng)的段落、句子或詞語(yǔ)。但也有部分題目在文章中找不到明顯的相關(guān)信息，這時(shí)就要根據(jù)文章的字里行間的意思進(jìn)行推測(cè)。實(shí)在沒(méi)有辦法時(shí)就只能“跟著感覺(jué)走”，即憑閱讀者對(duì)文章的總體印象而判斷。這種情況下，考生的英語(yǔ)水平、文化背景知識(shí)、科學(xué)知識(shí)以及去偽存真的概括力和洞察力對(duì)于“直覺(jué)判斷”是否準(zhǔn)確將起很大的作用。即便如此，任何判斷也不能脫離文章本身而浮想聯(lián)翩，去捕風(fēng)捉影文章中并不存在的含義。選擇任何一個(gè)答案，一定要實(shí)事求是，選之有理，擇之有據(jù)。
要做到整體理解必須了解各段段意，明確各段之間的聯(lián)系；同時(shí)還要弄清文章的寫(xiě)作背景和作者的寫(xiě)作意圖。只有這樣才能抓住文章的中心。例如，有這樣一篇文章：一個(gè)名叫Tommy的男孩收到其叔叔Bill從美國(guó)寄給他的生日禮物——an electric train set. Tommy的爸爸在看到這份禮物時(shí)和小Tommy一樣高興。于是他們一起上樓去擺弄這件小玩具。
下面是文章的最后一段：
Tommy remained with his father for about an hour, but finally got tired of the train set and went into the living room to see the rest of his presents. At about lunch time, Tommy’s mother came into the living room. “Where’s your father?”she asked“I’ve been looking for him everywhere.” “He’s upstairs, Mum.” Tommy answered. “He put my train set together this morning and he’s been playing with it ever since!”
下面是一道考查對(duì)該文章中心思想理解的題：
The best headline for the passage would be _________.
A Uncle Bill’s Present B Tommy’s Birthday
C Boys will be boys D Father likes Trains
選項(xiàng)A是該故事中主要的“物”，B是主要的“事”，D是主要“人物”之一Father的情況，它們只是故事的組成要素，并沒(méi)有表達(dá)出文章的中心思想，而只有選項(xiàng)C才說(shuō)明了作者的寫(xiě)作意圖，他旨在告訴我們：Fathers were once boys and they may still like playing with toys.
綜上所述，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的途徑是多樣的。讀者只有勤于動(dòng)腦，不斷實(shí)踐 ，才有希望掌握閱讀技巧，提高閱讀技能。
（五）．考生注意事項(xiàng)
考試時(shí)的閱讀與平時(shí)學(xué)習(xí)或工作中的閱讀有很大的不同。平時(shí)閱讀由于時(shí)間比較充裕，可以慢慢思考、反復(fù)推敲。遇到看不懂的地方，可以查閱字典和參考書(shū)，還可以向別人請(qǐng)教?？荚嚂r(shí)，時(shí)間緊、心理壓力大，遇到困難的問(wèn)題必須在短時(shí)間內(nèi)獨(dú)立自主地作出判斷、找到解題的辦法。應(yīng)試者有良好的心理素質(zhì)和正確的答題方法十分重要。
做閱讀理解題通常有兩種方法，一是先看文章后做題；另一種方法是先看題目，后讀文章，最后再做題。我們平時(shí)做閱讀練習(xí)時(shí)，一般采用第一種方法。在考試時(shí)，如果文章不很長(zhǎng)，時(shí)間不很緊，也可以采用第一種方法。但是如果文章比較長(zhǎng)，時(shí)間不很充裕，采用第一種方法可能有一定的困難。首先，因?yàn)槲恼螺^長(zhǎng)，閱讀后不可能記住全部?jī)?nèi)容，在答題時(shí)勢(shì)必還要反復(fù)閱讀文章，尋找答案。其次，在一開(kāi)始閱讀文章時(shí)，可能會(huì)碰到一些生字或難點(diǎn)，要費(fèi)很多時(shí)間和精力去研究和分析，并根據(jù)上下文猜測(cè)詞義。然而，當(dāng)看完文章再去看題目時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)在閱讀時(shí)花費(fèi)了很多時(shí)間與精力的地方，結(jié)果在考題中并沒(méi)有提出要求。也就是說(shuō)，閱讀的難點(diǎn)不一定是考試的重點(diǎn)；考試的內(nèi)容不大可能覆蓋文章的全部大小細(xì)節(jié)。因此，在考試時(shí)采取第二種方法可能更為可取。具體地說(shuō)，就是在閱讀文章前，先將后面的題目看一下，帶著這些問(wèn)題去讀文章。文章中的內(nèi)容與考題有關(guān)系時(shí)仔細(xì)閱讀，與題目無(wú)關(guān)時(shí)，可以置之不顧，很快跳越過(guò)去。多數(shù)考生反映，這種方法在時(shí)間短、目的性明確的閱讀任務(wù)中是比較有效的。有的題目涉及一般常識(shí)或科普知識(shí)，可以在未看文章前先作出判斷，在閱讀時(shí)只要對(duì)自己的判斷進(jìn)行驗(yàn)證就可以了。這樣可以減少在閱讀中所帶問(wèn)題的數(shù)量，減輕腦力和心理負(fù)擔(dān)。
除了題目本身所要求查找的細(xì)節(jié)外，閱讀時(shí)切忌逐詞逐句死摳，那樣很可能是撿了芝麻，丟了西瓜。要學(xué)會(huì)抓文章的中心思想和主要內(nèi)容。一般地說(shuō)，一篇說(shuō)明文的第一段和最后一段相當(dāng)關(guān)鍵。第一段介紹文章的中心議題，最后一段對(duì)整篇文章進(jìn)行總結(jié)。文章的中心思想和作者的主要觀點(diǎn)一般都能在這兩段中得到反映。在這兩段的每個(gè)句子中，每一句和最后一句又顯得格外重要，閱讀時(shí)必須特別注意。
多數(shù)閱讀理解題可以從文章中找到相應(yīng)的段落、句子或詞語(yǔ)。但也有部分題目在文章中找不到明顯的相關(guān)信息，這時(shí)就要根據(jù)文章的字里行間的意思進(jìn)行推測(cè)。實(shí)在沒(méi)有辦法時(shí)就只能“跟著感覺(jué)走”，即憑閱讀者對(duì)文章的總體印象而判斷。這種情況下，考生的英語(yǔ)水平、文化背景知識(shí)、科學(xué)知識(shí)以及去偽存真的概括力和洞察力對(duì)于“直覺(jué)判斷”是否準(zhǔn)確將起很大的作用。即便如此，任何判斷也不能脫離文章本身而浮想聯(lián)翩，去捕風(fēng)捉影文章中并不存在的含義。選擇任何一個(gè)答案，一定要實(shí)事求是，選之有理，擇之有據(jù)。