舉手投足之間
湖北考生
我本風雅。
——題記
爺爺是個老黨員，祖輩是清朝遺老。他一手將我拉扯大，管教卻很嚴厲。小時候不懂事，一直很恨他。
出門、回家要和家里人一一道別、問候；吃飯時，家里人沒到齊時不準動筷子，夾菜要就近，夾到什么吃什么，不許在碗里碟里翻挑，更不許吃飯說話；睡姿要規(guī)矩，兩腿并攏，側(cè)臥；坐姿端正，站立行走要抬頭挺胸；他人講話不許插嘴，打噴嚏時捂嘴轉(zhuǎn)臉低頭……
這么多的規(guī)矩，悉數(shù)如枷鎖般縛在我身上，雖然知道大人的教育是為我好，卻發(fā)現(xiàn)同齡的孩子鮮有遭受與我相似待遇，更由于爺爺?shù)膹娪步虒?，我不得不從小學會自我克制和恪守紀律，這對于一個淘氣愛玩的孩子來說，其實相當痛苦。
隨著年齡的增長，這些條條框框賦予我的，叫做素質(zhì)和教養(yǎng)。舉手投足之間展現(xiàn)的點滴細節(jié)，閃耀著人格的光輝。
于是我總將“請、對不起、謝謝……”掛在嘴邊，并由衷地說出口；于是我從不任意打斷他人的話而耐心地等對方說完；于是我競選擔任三年的勞動委員，干活時總是心情愉快地哼著歌；于是當老師布置許多作業(yè)，同學們欷歔哀嘆時，我默默地寫下作業(yè)……
舉手投足是一把尺，它是衡量人的內(nèi)在含金量的標準。含金量高的人，必然，我敢說必然，是一個偉大的人。
屠格涅夫為了施舍路邊的乞丐，翻遍了自己所有的包，卻找不到一分錢，只得握住乞丐的雙手說“我很抱歉，朋友”；雷鋒在戰(zhàn)友們不在時，把大家的衣服都洗干凈曬了；周恩來總理衣容整潔，談吐文雅，舉止大方，豈是朝夕而成的？或如《士兵突擊》里的許三多，在班里的戰(zhàn)友整天只知喝茶打牌的時候，一個人默默地搬運石頭，愣是日積月累地修成了一條路……
舉手是小事，投足是小事，細節(jié)更是小事。吃飯是小事，說話是小事，出門上街是小事，回到家里也是小事。和一個朋友交往是小事，和一個陌生人交往也是小事，其實生活就是一件小事，需要我們點點滴滴去做。即使是振興民族這樣的事，也需我們每一個十三億分之一認認真真去做。
我愈發(fā)地明白爺爺?shù)牧伎嘤眯?，也愈發(fā)地感謝他。他用嚴厲的教育告訴我，要做一個秉承中華傳統(tǒng)的人，做一個含金量高的人。
我又何嘗不希望像我爺爺一樣的人再多些，再多些，訓導出優(yōu)秀的一代。讓本就風雅高貴的中華之風，代代傳下去！
【點評】
從文體來看，這是一篇議論文。文章前三段從爺爺?shù)奶厥獾墓芙谭绞街幸鋈牡恼擖c，為引論。接下來四段列舉論據(jù)，一敘一議，是本論。最后兩段照應開頭，為結(jié)論。
文章從爺爺對自己的管教說起，那些近乎苛求的“強硬教導”使“我”“一直很恨他”。開頭兩段是鋪墊和蓄勢，文章到第三段，方才點題：“舉手投足之間展現(xiàn)的點滴細節(jié)，閃耀著人格的光輝”。接著以自己的成長歷程、屠格涅夫的逸事、雷鋒的事跡、周總理的舉手投足和許三多的故事來加以印證，材料豐富典型而重點突出，最后從縱的角度分析“即使是振興民族這樣的事，也需我們每一個十三億分之一認認真真去做”。文章從生活小事講起，正合題意，落腳到“振興民族”的事，正是小中見大，在不經(jīng)意間將爺爺?shù)膰绤柦虒仙健帮L雅高貴的中華之風”的高度，從而提煉出“舉手投足”所反映的一種品質(zhì)。再聯(lián)系“爺爺是個老黨員，祖輩是清朝遺老”為開頭，我們仿佛看到“風雅高貴的中華之風”正在薪盡火傳，發(fā)揚光大，文章也因此體現(xiàn)出一種厚重感來。
在寫法上，作者多用散文筆調(diào)，敘述簡括，夾敘夾議，絲絲入扣，筆法靈活而有法度，語言樸素而見功底，如果不是訓練有素，難以達到此境界。(張傳權(quán))
湖北考生
我本風雅。
——題記
爺爺是個老黨員，祖輩是清朝遺老。他一手將我拉扯大，管教卻很嚴厲。小時候不懂事，一直很恨他。
出門、回家要和家里人一一道別、問候；吃飯時，家里人沒到齊時不準動筷子，夾菜要就近，夾到什么吃什么，不許在碗里碟里翻挑，更不許吃飯說話；睡姿要規(guī)矩，兩腿并攏，側(cè)臥；坐姿端正，站立行走要抬頭挺胸；他人講話不許插嘴，打噴嚏時捂嘴轉(zhuǎn)臉低頭……
這么多的規(guī)矩，悉數(shù)如枷鎖般縛在我身上，雖然知道大人的教育是為我好，卻發(fā)現(xiàn)同齡的孩子鮮有遭受與我相似待遇，更由于爺爺?shù)膹娪步虒?，我不得不從小學會自我克制和恪守紀律，這對于一個淘氣愛玩的孩子來說，其實相當痛苦。
隨著年齡的增長，這些條條框框賦予我的，叫做素質(zhì)和教養(yǎng)。舉手投足之間展現(xiàn)的點滴細節(jié)，閃耀著人格的光輝。
于是我總將“請、對不起、謝謝……”掛在嘴邊，并由衷地說出口；于是我從不任意打斷他人的話而耐心地等對方說完；于是我競選擔任三年的勞動委員，干活時總是心情愉快地哼著歌；于是當老師布置許多作業(yè)，同學們欷歔哀嘆時，我默默地寫下作業(yè)……
舉手投足是一把尺，它是衡量人的內(nèi)在含金量的標準。含金量高的人，必然，我敢說必然，是一個偉大的人。
屠格涅夫為了施舍路邊的乞丐，翻遍了自己所有的包，卻找不到一分錢，只得握住乞丐的雙手說“我很抱歉，朋友”；雷鋒在戰(zhàn)友們不在時，把大家的衣服都洗干凈曬了；周恩來總理衣容整潔，談吐文雅，舉止大方，豈是朝夕而成的？或如《士兵突擊》里的許三多，在班里的戰(zhàn)友整天只知喝茶打牌的時候，一個人默默地搬運石頭，愣是日積月累地修成了一條路……
舉手是小事，投足是小事，細節(jié)更是小事。吃飯是小事，說話是小事，出門上街是小事，回到家里也是小事。和一個朋友交往是小事，和一個陌生人交往也是小事，其實生活就是一件小事，需要我們點點滴滴去做。即使是振興民族這樣的事，也需我們每一個十三億分之一認認真真去做。
我愈發(fā)地明白爺爺?shù)牧伎嘤眯?，也愈發(fā)地感謝他。他用嚴厲的教育告訴我，要做一個秉承中華傳統(tǒng)的人，做一個含金量高的人。
我又何嘗不希望像我爺爺一樣的人再多些，再多些，訓導出優(yōu)秀的一代。讓本就風雅高貴的中華之風，代代傳下去！
【點評】
從文體來看，這是一篇議論文。文章前三段從爺爺?shù)奶厥獾墓芙谭绞街幸鋈牡恼擖c，為引論。接下來四段列舉論據(jù)，一敘一議，是本論。最后兩段照應開頭，為結(jié)論。
文章從爺爺對自己的管教說起，那些近乎苛求的“強硬教導”使“我”“一直很恨他”。開頭兩段是鋪墊和蓄勢，文章到第三段，方才點題：“舉手投足之間展現(xiàn)的點滴細節(jié)，閃耀著人格的光輝”。接著以自己的成長歷程、屠格涅夫的逸事、雷鋒的事跡、周總理的舉手投足和許三多的故事來加以印證，材料豐富典型而重點突出，最后從縱的角度分析“即使是振興民族這樣的事，也需我們每一個十三億分之一認認真真去做”。文章從生活小事講起，正合題意，落腳到“振興民族”的事，正是小中見大，在不經(jīng)意間將爺爺?shù)膰绤柦虒仙健帮L雅高貴的中華之風”的高度，從而提煉出“舉手投足”所反映的一種品質(zhì)。再聯(lián)系“爺爺是個老黨員，祖輩是清朝遺老”為開頭，我們仿佛看到“風雅高貴的中華之風”正在薪盡火傳，發(fā)揚光大，文章也因此體現(xiàn)出一種厚重感來。
在寫法上，作者多用散文筆調(diào)，敘述簡括，夾敘夾議，絲絲入扣，筆法靈活而有法度，語言樸素而見功底，如果不是訓練有素，難以達到此境界。(張傳權(quán))