教育部官員稱教師保護學(xué)生只承擔(dān)必要責(zé)任
教育部基礎(chǔ)教育一司有關(guān)負(fù)責(zé)人日前表示，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中寫入了“保護學(xué)生安全”，并不意味著教師要對中小學(xué)生的安全承擔(dān)無限責(zé)任。
在本次《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》修改頒布之際，正趕上汶川地震中發(fā)生的范美忠事件，這也導(dǎo)致此次修改中首次加入中小學(xué)教師“保護學(xué)生安全”的道德規(guī)范特別引人關(guān)注。
該負(fù)責(zé)人解釋說，中小學(xué)教師面對的是自我保護能力弱的兒童和少年，對于未成年人群體，教師應(yīng)當(dāng)負(fù)有保護的必要責(zé)任。但該負(fù)責(zé)人解釋說，“保護學(xué)生安全”也并非意味著教師承擔(dān)無限責(zé)任，需要根據(jù)具體情境和實際情況，依法做出具體界定。依據(jù)有關(guān)規(guī)定，學(xué)校有保護中小學(xué)生安全的責(zé)任，中小學(xué)校長是第一責(zé)任人。同時發(fā)生學(xué)生安全事故時，應(yīng)根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)確定相關(guān)責(zé)任人，并確定其相關(guān)責(zé)任。
中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）
一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。
三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。
五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
新的變化 永恒主題――解讀新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》
經(jīng)過2個多月的公開征求意見，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》日前已正式公布。在對舊版本進行具有時代性的修訂的同時，“責(zé)任”與“愛”仍是不變的關(guān)鍵詞。
這是我國繼1997年以后首次對規(guī)范進行修訂。與舊版本相比，新規(guī)范從原來的8條縮改為6條。在保留原來基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，新增了一些條目。其中，引人注目的是“保護學(xué)生安全”一條。
此外，規(guī)范新增的內(nèi)容還包括抵制有償家教、不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)、終身學(xué)習(xí)等。
中國人民大學(xué)附屬中學(xué)校長劉彭芝說，新規(guī)范明確規(guī)定“不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)”，這是針對當(dāng)前一些地方和學(xué)校單純搞應(yīng)試教育的現(xiàn)實而提出的要求，有利于真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，達到培養(yǎng)學(xué)生健全人格和創(chuàng)新精神的全面育人的目標(biāo)。
但她也提出，在這一點上，不僅需要學(xué)校、教師的自覺規(guī)范，更有待于國家、各級政府教育管理部門、所有教育工作者和全社會的協(xié)同努力，轉(zhuǎn)變教育觀念，加大教育改革力度。
改革開放以來，我國于1985、1991、1997年先后三次頒布和修改了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，對教師職業(yè)道德的發(fā)展起了積極的推動作用，但仍然需要不斷完善。
教育部師范教育司副司長宋永剛3日表示，社會經(jīng)濟的發(fā)展對教育提出了新的要求，教育的改革與發(fā)展和素質(zhì)教育的實施也對教師提出了新的要求，特別是對教師做人和師德素質(zhì)的內(nèi)在要求很高。因此，教師不能僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的“師者”，還需是“終身學(xué)習(xí)”的“學(xué)者”。規(guī)范的修訂對教師職業(yè)本身也提出了與時俱進的要求。
他指出，無論怎樣修訂，師德規(guī)范的主旨不會變，簡單概括就是“責(zé)任”與“愛”。教師不僅要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，要對教育、教學(xué)工作熱愛，也要對每一個學(xué)生充滿愛心。在汶川特大地震中，大批教師為保護學(xué)生生命安全做出重大貢獻，甚至付出巨大犧牲，這正是崇高師德和人性光輝的體現(xiàn)。
劉彭芝認(rèn)為，新規(guī)范首次加入了“教書育人”這一條，非常必要，非常有意義。要求教師“培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展”。這實際上明確了“育人”的具體目標(biāo)和內(nèi)容，強調(diào)了教師“育人”的職責(zé)。
宋永剛強調(diào)，規(guī)范不是有強制性的法律，而是一個行業(yè)性的紀(jì)律，是倡導(dǎo)性的要求，但同時具有針對性和現(xiàn)實性。師德規(guī)范的真正落實，還需各方，特別是廣大教師、學(xué)校和社會各方面的共同努力。各地要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，制定具體的實施辦法。
教育部基礎(chǔ)教育一司有關(guān)負(fù)責(zé)人日前表示，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中寫入了“保護學(xué)生安全”，并不意味著教師要對中小學(xué)生的安全承擔(dān)無限責(zé)任。
在本次《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》修改頒布之際，正趕上汶川地震中發(fā)生的范美忠事件，這也導(dǎo)致此次修改中首次加入中小學(xué)教師“保護學(xué)生安全”的道德規(guī)范特別引人關(guān)注。
該負(fù)責(zé)人解釋說，中小學(xué)教師面對的是自我保護能力弱的兒童和少年，對于未成年人群體，教師應(yīng)當(dāng)負(fù)有保護的必要責(zé)任。但該負(fù)責(zé)人解釋說，“保護學(xué)生安全”也并非意味著教師承擔(dān)無限責(zé)任，需要根據(jù)具體情境和實際情況，依法做出具體界定。依據(jù)有關(guān)規(guī)定，學(xué)校有保護中小學(xué)生安全的責(zé)任，中小學(xué)校長是第一責(zé)任人。同時發(fā)生學(xué)生安全事故時，應(yīng)根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)確定相關(guān)責(zé)任人，并確定其相關(guān)責(zé)任。
中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）
一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。
三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。
五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
新的變化 永恒主題――解讀新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》
經(jīng)過2個多月的公開征求意見，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》日前已正式公布。在對舊版本進行具有時代性的修訂的同時，“責(zé)任”與“愛”仍是不變的關(guān)鍵詞。
這是我國繼1997年以后首次對規(guī)范進行修訂。與舊版本相比，新規(guī)范從原來的8條縮改為6條。在保留原來基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，新增了一些條目。其中，引人注目的是“保護學(xué)生安全”一條。
此外，規(guī)范新增的內(nèi)容還包括抵制有償家教、不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)、終身學(xué)習(xí)等。
中國人民大學(xué)附屬中學(xué)校長劉彭芝說，新規(guī)范明確規(guī)定“不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)”，這是針對當(dāng)前一些地方和學(xué)校單純搞應(yīng)試教育的現(xiàn)實而提出的要求，有利于真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，達到培養(yǎng)學(xué)生健全人格和創(chuàng)新精神的全面育人的目標(biāo)。
但她也提出，在這一點上，不僅需要學(xué)校、教師的自覺規(guī)范，更有待于國家、各級政府教育管理部門、所有教育工作者和全社會的協(xié)同努力，轉(zhuǎn)變教育觀念，加大教育改革力度。
改革開放以來，我國于1985、1991、1997年先后三次頒布和修改了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，對教師職業(yè)道德的發(fā)展起了積極的推動作用，但仍然需要不斷完善。
教育部師范教育司副司長宋永剛3日表示，社會經(jīng)濟的發(fā)展對教育提出了新的要求，教育的改革與發(fā)展和素質(zhì)教育的實施也對教師提出了新的要求，特別是對教師做人和師德素質(zhì)的內(nèi)在要求很高。因此，教師不能僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的“師者”，還需是“終身學(xué)習(xí)”的“學(xué)者”。規(guī)范的修訂對教師職業(yè)本身也提出了與時俱進的要求。
他指出，無論怎樣修訂，師德規(guī)范的主旨不會變，簡單概括就是“責(zé)任”與“愛”。教師不僅要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，要對教育、教學(xué)工作熱愛，也要對每一個學(xué)生充滿愛心。在汶川特大地震中，大批教師為保護學(xué)生生命安全做出重大貢獻，甚至付出巨大犧牲，這正是崇高師德和人性光輝的體現(xiàn)。
劉彭芝認(rèn)為，新規(guī)范首次加入了“教書育人”這一條，非常必要，非常有意義。要求教師“培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展”。這實際上明確了“育人”的具體目標(biāo)和內(nèi)容，強調(diào)了教師“育人”的職責(zé)。
宋永剛強調(diào)，規(guī)范不是有強制性的法律，而是一個行業(yè)性的紀(jì)律，是倡導(dǎo)性的要求，但同時具有針對性和現(xiàn)實性。師德規(guī)范的真正落實，還需各方，特別是廣大教師、學(xué)校和社會各方面的共同努力。各地要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，制定具體的實施辦法。