教育部要求語文中考應重點考查學生的閱讀和表達能力。能力是在長期的語文學習實踐中積累起來的，既不能傳授，也無法“復習”，當然更談不上有什么捷徑了。那么，是不是在臨考前的幾個月就只好無所事事，“坐以待斃”呢？也不然。只要我們能明確考試的要求，找出自己的問題，采用正確的應對策略，還是能考出較好的成績的。
首先，要認真閱讀《考試說明》?！犊荚囌f明》是命題的依據(jù)，也是一種社會，試卷中所有的試題，都不能超出《考試說明》規(guī)定的范圍。因此要逐條研讀，明確它們的具體要求。譬如，“整體感知課文的大概內容”，就是要求在初讀文章后，能用簡要的語言說出文章寫的是什么：敘事類的，要說出什么人做了什么事；說明類的，要說出什么事物具有什么樣的特征等等。這樣，我們在備考過程中就能做到有的放矢，減少無用功；在考試中能少走彎路，避免錯誤。
其次，要明了自己的短處和缺陷，并針對這些問題，加強改正的力度。譬如，有不少同學認為自己文章能看懂，試題也能做，就是不能準確地表達。其實，這并不是一個簡單的語言表達問題，其實質還是思維問題。之所以表達不清，往往是對問題的思考還不夠深入，不夠全面；而思考的膚淺，往往又是沒能認真地仔細地閱讀文本材料和審清試題要求造成的。總之，如果能認清并克服自身存在的種種問題，就可以在考試時發(fā)揮出自己高的水平。
希望我們的初中生朋友能認真思考一下上述的兩個問題，盡量避免“復習”過程中的盲目性和隨意性，以不負老師、家長和社會的期望。
中考語文“三忌”
常州市教育教研室 潘克勤
一忌認識模糊。語文考什么，怎么考？《課程標準》和《考試說明》上說得很清楚：重點是考查學生的理解能力和表達能力。能力是從哪兒來的？是學生自己在長期的語文學習實踐中逐漸積累起來的。能力不能“速成”也無法“復習”。不少同學不理解這一點，考前到處尋找“捷徑”，拼命死記一些無用的東西，特別是文言文，把所有的頁下注都背得滾瓜爛熟，不可謂不賣力了。直到考試結束，才幡然醒悟：“復習的都沒考到，考到的是沒復習到的；早知這樣，根本不要復習?！边@就是認識模糊造成的。所以，應對語文中考，該背的要背熟；而對理解和表達，應學會反思自己的問題和不足，并能夠感悟出應對的策略。如果能真正意識到語文主要靠“悟”而不是靠“背”，定能收到事半功倍的效果。
能力不是技能，技能可以通過反復的訓練獲得，所謂熟能生巧，指的就是技能的形成過程。在語文學科中，技能性的東西不多；所以，題海戰(zhàn)不適合語文。應該知道，在大量的練習中，得到的只是一堆沒用的答案，失去的卻是寶貴的悟性。
二忌舍本逐末。在語文考試中，什么是“本”，什么是“末”？這個問題搞不清楚，在考試中會造成大面積失分。譬如，在“閱讀理解”中，閱讀材料是“本”，題目是“末”；在解題過程中，題意是“本”，答案是“末”。有的同學可能會認為這樣說是本末倒置；其實，這是我們在多年的閱卷過程中從考生的失誤中總結出來的經(jīng)驗教訓。不少同學，在對閱讀材料沒有讀通的情況下就去看題，在沒充分理解題意時就匆忙下筆答題，這樣做出來的答案，沒有不出問題的。“閱讀理解”的重點就是考查學生在閱讀材料后對材料的理解能力，如對閱讀材料不重視而只追求寫出一個答案，那不是舍本逐末又是什么？須知，命題老師是在反復閱讀了材料后才能把題目擬定出來；那么，在答題時不仔細研讀材料，怎么能做出理想的答案呢？
三忌無所事事。一些同學在語文新課結束后就覺得在語文學習上無事可干了，只是消極地等待老師布置的一場場考試和一張張練習，完全失去了自己的主動性。這樣做只會白白耗費后幾個月的寶貴光陰而使自己一無發(fā)展。其實，在此期間還是有很多事情值得我們努力去做的：
1、反思和總結。好好反思一下三年來語文學習的過程，并總結出自己的經(jīng)驗與不足，特別是自己的不足之處，要能找到改正的策略，從而能明確自己努力的方向。
2、讀書和積累。盡量能多讀多看一些東西，把社會、生活、身邊發(fā)生的事都作為學習語文的資源，如新聞、廣告等等，都要用語文的眼光來審視這些現(xiàn)象，并增加自己的積累。
3、合作與交流。就自己的疑難問題多向老師請教，多與同學交流，以提高自己的學習能力。
首先，要認真閱讀《考試說明》?！犊荚囌f明》是命題的依據(jù)，也是一種社會，試卷中所有的試題，都不能超出《考試說明》規(guī)定的范圍。因此要逐條研讀，明確它們的具體要求。譬如，“整體感知課文的大概內容”，就是要求在初讀文章后，能用簡要的語言說出文章寫的是什么：敘事類的，要說出什么人做了什么事；說明類的，要說出什么事物具有什么樣的特征等等。這樣，我們在備考過程中就能做到有的放矢，減少無用功；在考試中能少走彎路，避免錯誤。
其次，要明了自己的短處和缺陷，并針對這些問題，加強改正的力度。譬如，有不少同學認為自己文章能看懂，試題也能做，就是不能準確地表達。其實，這并不是一個簡單的語言表達問題，其實質還是思維問題。之所以表達不清，往往是對問題的思考還不夠深入，不夠全面；而思考的膚淺，往往又是沒能認真地仔細地閱讀文本材料和審清試題要求造成的。總之，如果能認清并克服自身存在的種種問題，就可以在考試時發(fā)揮出自己高的水平。
希望我們的初中生朋友能認真思考一下上述的兩個問題，盡量避免“復習”過程中的盲目性和隨意性，以不負老師、家長和社會的期望。
中考語文“三忌”
常州市教育教研室 潘克勤
一忌認識模糊。語文考什么，怎么考？《課程標準》和《考試說明》上說得很清楚：重點是考查學生的理解能力和表達能力。能力是從哪兒來的？是學生自己在長期的語文學習實踐中逐漸積累起來的。能力不能“速成”也無法“復習”。不少同學不理解這一點，考前到處尋找“捷徑”，拼命死記一些無用的東西，特別是文言文，把所有的頁下注都背得滾瓜爛熟，不可謂不賣力了。直到考試結束，才幡然醒悟：“復習的都沒考到，考到的是沒復習到的；早知這樣，根本不要復習?！边@就是認識模糊造成的。所以，應對語文中考，該背的要背熟；而對理解和表達，應學會反思自己的問題和不足，并能夠感悟出應對的策略。如果能真正意識到語文主要靠“悟”而不是靠“背”，定能收到事半功倍的效果。
能力不是技能，技能可以通過反復的訓練獲得，所謂熟能生巧，指的就是技能的形成過程。在語文學科中，技能性的東西不多；所以，題海戰(zhàn)不適合語文。應該知道，在大量的練習中，得到的只是一堆沒用的答案，失去的卻是寶貴的悟性。
二忌舍本逐末。在語文考試中，什么是“本”，什么是“末”？這個問題搞不清楚，在考試中會造成大面積失分。譬如，在“閱讀理解”中，閱讀材料是“本”，題目是“末”；在解題過程中，題意是“本”，答案是“末”。有的同學可能會認為這樣說是本末倒置；其實，這是我們在多年的閱卷過程中從考生的失誤中總結出來的經(jīng)驗教訓。不少同學，在對閱讀材料沒有讀通的情況下就去看題，在沒充分理解題意時就匆忙下筆答題，這樣做出來的答案，沒有不出問題的。“閱讀理解”的重點就是考查學生在閱讀材料后對材料的理解能力，如對閱讀材料不重視而只追求寫出一個答案，那不是舍本逐末又是什么？須知，命題老師是在反復閱讀了材料后才能把題目擬定出來；那么，在答題時不仔細研讀材料，怎么能做出理想的答案呢？
三忌無所事事。一些同學在語文新課結束后就覺得在語文學習上無事可干了，只是消極地等待老師布置的一場場考試和一張張練習，完全失去了自己的主動性。這樣做只會白白耗費后幾個月的寶貴光陰而使自己一無發(fā)展。其實，在此期間還是有很多事情值得我們努力去做的：
1、反思和總結。好好反思一下三年來語文學習的過程，并總結出自己的經(jīng)驗與不足，特別是自己的不足之處，要能找到改正的策略，從而能明確自己努力的方向。
2、讀書和積累。盡量能多讀多看一些東西，把社會、生活、身邊發(fā)生的事都作為學習語文的資源，如新聞、廣告等等，都要用語文的眼光來審視這些現(xiàn)象，并增加自己的積累。
3、合作與交流。就自己的疑難問題多向老師請教，多與同學交流，以提高自己的學習能力。