針對(duì)目前國(guó)內(nèi)學(xué)生“重英語、輕漢語”的現(xiàn)象，天津市國(guó)學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、南開大學(xué)教授艾躍進(jìn)提出，要重視語文教育，“保衛(wèi)”漢語。
艾躍進(jìn)說，語言是民族文化的載體和表現(xiàn)形式。美國(guó)、英國(guó)等使用英語的發(fā)達(dá)國(guó)家，在世界上的文化影響力、政治影響力和經(jīng)濟(jì)財(cái)富，與英語在世界范圍的強(qiáng)勢(shì)地位關(guān)系極大。包括西方非英語國(guó)家在內(nèi)的許多國(guó)家，都采取了相應(yīng)的對(duì)策，在大力保護(hù)本土語言和文化的同時(shí)，積極推動(dòng)本國(guó)語言在國(guó)外的傳播，以拓展本國(guó)或本民族語言文化的生存空間。
據(jù)介紹，漢語言是世界上使用人數(shù)多的語言。漢語作為中國(guó)各民族的通用語言，承載著中國(guó)數(shù)千年的優(yōu)秀文化。漢語也是聯(lián)合國(guó)規(guī)定的少數(shù)幾種具有世界流通資格的官方語言文字。
艾躍進(jìn)說，隨著中國(guó)在世界上的影響力越來越大，中國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界所占比例越來越高，中國(guó)人在世界各地的交往活動(dòng)越來越頻繁，世界各國(guó)人民自覺學(xué)習(xí)漢語的熱情也越來越高漲。目前，用于測(cè)查外國(guó)人漢語程度的“漢語水平考試”(HSK)已被國(guó)際認(rèn)可，被稱為“中國(guó)的托?！?。
“與上述情況形成鮮明對(duì)照的是，漢語素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高在國(guó)內(nèi)普遍被人們忽視?！卑S進(jìn)說，國(guó)內(nèi)英語有四、六級(jí)考試，漢語并無相應(yīng)的水平考試；國(guó)內(nèi)的大學(xué)中，本科生的英語水平拿不到四級(jí)證書不能畢業(yè)，而不管漢語水平多低卻照樣拿文憑。很多大學(xué)生在校期間很少下工夫顧及漢語的學(xué)習(xí)，因?yàn)槌瞬ヒ糁鞒?、語文教師等相關(guān)專業(yè)外，一般不考漢語。
艾躍進(jìn)認(rèn)為，大學(xué)語文目前出現(xiàn)這樣的尷尬現(xiàn)象，主要原因還是在大學(xué)的語文教學(xué)的重要性價(jià)值認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)：過去一直認(rèn)為大學(xué)的語文教育只是為提高學(xué)生的閱讀能力和文字表達(dá)能力，僅僅把漢語當(dāng)成一個(gè)簡(jiǎn)單的識(shí)字工具。
“現(xiàn)在要改變這種‘語文僅僅是工具’的觀點(diǎn)，”艾躍進(jìn)建議，大學(xué)語文教學(xué)要在中學(xué)語文課的基礎(chǔ)上著重提高學(xué)生的文學(xué)作品欣賞能力和各種文體的寫作能力，而且無論中學(xué)還是大學(xué)，學(xué)校語文教學(xué)都要著力于學(xué)生傳統(tǒng)文化、人文精神和民族精神的培養(yǎng)，使語文教育成為貫穿教育全過程的一個(gè)環(huán)節(jié)。
艾躍進(jìn)說，語文是非常有用的，能夠豐富一輩子的人生世界。因此，語文教學(xué)好的效果是要讓學(xué)生達(dá)到兩個(gè)自豪：對(duì)中國(guó)文化的自豪，和對(duì)自己能力的自豪。因?yàn)樽约撼怂鶎W(xué)專業(yè)外，具備了更為全面的個(gè)人素質(zhì)。
艾躍進(jìn)說，語言是民族文化的載體和表現(xiàn)形式。美國(guó)、英國(guó)等使用英語的發(fā)達(dá)國(guó)家，在世界上的文化影響力、政治影響力和經(jīng)濟(jì)財(cái)富，與英語在世界范圍的強(qiáng)勢(shì)地位關(guān)系極大。包括西方非英語國(guó)家在內(nèi)的許多國(guó)家，都采取了相應(yīng)的對(duì)策，在大力保護(hù)本土語言和文化的同時(shí)，積極推動(dòng)本國(guó)語言在國(guó)外的傳播，以拓展本國(guó)或本民族語言文化的生存空間。
據(jù)介紹，漢語言是世界上使用人數(shù)多的語言。漢語作為中國(guó)各民族的通用語言，承載著中國(guó)數(shù)千年的優(yōu)秀文化。漢語也是聯(lián)合國(guó)規(guī)定的少數(shù)幾種具有世界流通資格的官方語言文字。
艾躍進(jìn)說，隨著中國(guó)在世界上的影響力越來越大，中國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界所占比例越來越高，中國(guó)人在世界各地的交往活動(dòng)越來越頻繁，世界各國(guó)人民自覺學(xué)習(xí)漢語的熱情也越來越高漲。目前，用于測(cè)查外國(guó)人漢語程度的“漢語水平考試”(HSK)已被國(guó)際認(rèn)可，被稱為“中國(guó)的托?！?。
“與上述情況形成鮮明對(duì)照的是，漢語素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高在國(guó)內(nèi)普遍被人們忽視?！卑S進(jìn)說，國(guó)內(nèi)英語有四、六級(jí)考試，漢語并無相應(yīng)的水平考試；國(guó)內(nèi)的大學(xué)中，本科生的英語水平拿不到四級(jí)證書不能畢業(yè)，而不管漢語水平多低卻照樣拿文憑。很多大學(xué)生在校期間很少下工夫顧及漢語的學(xué)習(xí)，因?yàn)槌瞬ヒ糁鞒?、語文教師等相關(guān)專業(yè)外，一般不考漢語。
艾躍進(jìn)認(rèn)為，大學(xué)語文目前出現(xiàn)這樣的尷尬現(xiàn)象，主要原因還是在大學(xué)的語文教學(xué)的重要性價(jià)值認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)：過去一直認(rèn)為大學(xué)的語文教育只是為提高學(xué)生的閱讀能力和文字表達(dá)能力，僅僅把漢語當(dāng)成一個(gè)簡(jiǎn)單的識(shí)字工具。
“現(xiàn)在要改變這種‘語文僅僅是工具’的觀點(diǎn)，”艾躍進(jìn)建議，大學(xué)語文教學(xué)要在中學(xué)語文課的基礎(chǔ)上著重提高學(xué)生的文學(xué)作品欣賞能力和各種文體的寫作能力，而且無論中學(xué)還是大學(xué)，學(xué)校語文教學(xué)都要著力于學(xué)生傳統(tǒng)文化、人文精神和民族精神的培養(yǎng)，使語文教育成為貫穿教育全過程的一個(gè)環(huán)節(jié)。
艾躍進(jìn)說，語文是非常有用的，能夠豐富一輩子的人生世界。因此，語文教學(xué)好的效果是要讓學(xué)生達(dá)到兩個(gè)自豪：對(duì)中國(guó)文化的自豪，和對(duì)自己能力的自豪。因?yàn)樽约撼怂鶎W(xué)專業(yè)外，具備了更為全面的個(gè)人素質(zhì)。