設(shè)問(wèn)是明知故問(wèn)，自問(wèn)自答，或．提出問(wèn)題不需給予答案，讓讀者去思索體會(huì)的修辭方法，其基本特點(diǎn)是“無(wú)疑而問(wèn)”。設(shè)問(wèn)的基本作用是引人注意，啟發(fā)思考。如果是開(kāi)篇用設(shè)問(wèn)提出問(wèn)題，接著自己把看法說(shuō)出，那就是“用問(wèn)題引入，帶動(dòng)全篇”；如果是在中間設(shè)問(wèn)，那就是“承上啟下”；如果是在結(jié)尾設(shè)問(wèn)，那就是“深化主題，令人回味”。如蘇東坡的《水調(diào)歌頭．明月幾時(shí)有》“明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天”，似屈原的《天問(wèn)》，起得奇逸，既引人想象，又把個(gè)人的率真的性情、內(nèi)心對(duì)人生的痛惜和傷悲充分表達(dá)出來(lái)了；朱熹的“問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)”，在句中提問(wèn)，在引發(fā)讀者思考的同時(shí)過(guò)渡到揭示原因——源頭有活水，把心靈澄明的原因——總有像活水一樣的書(shū)中新知在源源不斷地給他補(bǔ)充的道理和
盤(pán)托出：辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》“廉頗老矣，尚能飯否”，在詞的最后進(jìn)行設(shè)問(wèn)，不僅引發(fā)了讀者的思考，而且表明了詞人準(zhǔn)備以垂暮之年挑起北伐中原、收復(fù)失土這副重?fù)?dān)的心情。本考點(diǎn)在1996全國(guó)卷以選擇題的形式出現(xiàn)過(guò)，在近幾年高考出現(xiàn)的宋詞中也較常見(jiàn)，盡管沒(méi)有直接發(fā)問(wèn)的題目，但對(duì)設(shè)問(wèn)的理解對(duì)整個(gè)詩(shī)詞的理解是非常有必要的。
應(yīng)考錦囊
提問(wèn)方式：
本詩(shī)某句運(yùn)用了何種修辭手法?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
答題步驟：
先具體答出修辭手法——設(shè)問(wèn)，然后指出設(shè)問(wèn)那部分的內(nèi)容并說(shuō)明運(yùn)用設(shè)問(wèn)手法后所起的作用。
答題范式：
本句用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，用()進(jìn)行設(shè)問(wèn)，起到了()的作用。
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)
[雙調(diào)】蟾宮曲·懷古
阿魯威
問(wèn)人間誰(shuí)是英雄?有釃酒臨江．橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)。更驚起南陽(yáng)臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。
曲詞中“問(wèn)人間誰(shuí)是英雄”運(yùn)用了什么修辭手法?試結(jié)合曲詞簡(jiǎn)要分析。(3分)
(1996年全國(guó)卷)
答案解析：
要讀懂這首曲子，就從“英雄”抓起．再分析里面寫(xiě)到的人物曹操、周瑜、諸葛亮和事件“釃酒臨江”“借得赤壁東風(fēng)”“成名八陣圖”等典型事件，從而能看出作者對(duì)英雄仰慕的感
情，言簡(jiǎn)意豐地塑造了曹操、周瑜、諸葛亮的英雄形象，贊頌了曹操、周瑜、諸葛亮的豐功偉業(yè)。如果不能發(fā)現(xiàn)“設(shè)問(wèn)”這種修辭手法只能得0分：如答“運(yùn)用設(shè)問(wèn)的手法”只能得1分．因?yàn)闆](méi)有詳細(xì)的分析，也缺少作用的表達(dá)；要得到3分，可以這樣回答(手法1分+作用2分)：本句運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，(1分)全曲以設(shè)問(wèn)開(kāi)篇，點(diǎn)明題旨，并且領(lǐng)起下面分層次地?cái)⑹鋈龂?guó)人物的英雄業(yè)績(jī)的內(nèi)容。(2分)強(qiáng)化訓(xùn)練
送杜十四之江南孟浩然
荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊?天涯一望斷人腸。本詩(shī)的“日暮征帆何處泊”運(yùn)用了何種修辭手法?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析其作用。(4分)
盤(pán)托出：辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》“廉頗老矣，尚能飯否”，在詞的最后進(jìn)行設(shè)問(wèn)，不僅引發(fā)了讀者的思考，而且表明了詞人準(zhǔn)備以垂暮之年挑起北伐中原、收復(fù)失土這副重?fù)?dān)的心情。本考點(diǎn)在1996全國(guó)卷以選擇題的形式出現(xiàn)過(guò)，在近幾年高考出現(xiàn)的宋詞中也較常見(jiàn)，盡管沒(méi)有直接發(fā)問(wèn)的題目，但對(duì)設(shè)問(wèn)的理解對(duì)整個(gè)詩(shī)詞的理解是非常有必要的。
應(yīng)考錦囊
提問(wèn)方式：
本詩(shī)某句運(yùn)用了何種修辭手法?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
答題步驟：
先具體答出修辭手法——設(shè)問(wèn)，然后指出設(shè)問(wèn)那部分的內(nèi)容并說(shuō)明運(yùn)用設(shè)問(wèn)手法后所起的作用。
答題范式：
本句用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，用()進(jìn)行設(shè)問(wèn)，起到了()的作用。
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)
[雙調(diào)】蟾宮曲·懷古
阿魯威
問(wèn)人間誰(shuí)是英雄?有釃酒臨江．橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)。更驚起南陽(yáng)臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。
曲詞中“問(wèn)人間誰(shuí)是英雄”運(yùn)用了什么修辭手法?試結(jié)合曲詞簡(jiǎn)要分析。(3分)
(1996年全國(guó)卷)
答案解析：
要讀懂這首曲子，就從“英雄”抓起．再分析里面寫(xiě)到的人物曹操、周瑜、諸葛亮和事件“釃酒臨江”“借得赤壁東風(fēng)”“成名八陣圖”等典型事件，從而能看出作者對(duì)英雄仰慕的感
情，言簡(jiǎn)意豐地塑造了曹操、周瑜、諸葛亮的英雄形象，贊頌了曹操、周瑜、諸葛亮的豐功偉業(yè)。如果不能發(fā)現(xiàn)“設(shè)問(wèn)”這種修辭手法只能得0分：如答“運(yùn)用設(shè)問(wèn)的手法”只能得1分．因?yàn)闆](méi)有詳細(xì)的分析，也缺少作用的表達(dá)；要得到3分，可以這樣回答(手法1分+作用2分)：本句運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，(1分)全曲以設(shè)問(wèn)開(kāi)篇，點(diǎn)明題旨，并且領(lǐng)起下面分層次地?cái)⑹鋈龂?guó)人物的英雄業(yè)績(jī)的內(nèi)容。(2分)強(qiáng)化訓(xùn)練
送杜十四之江南孟浩然
荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊?天涯一望斷人腸。本詩(shī)的“日暮征帆何處泊”運(yùn)用了何種修辭手法?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析其作用。(4分)