3.篇章結(jié)構(gòu)
在第1、第2點(diǎn)中我們提到校對改錯項(xiàng)目的兩個測試點(diǎn)：語法和詞匯。同時我們也再三強(qiáng)調(diào)，這個項(xiàng)目盡管涉及以上兩點(diǎn)的評估，但它不是簡單、孤立地檢驗(yàn)學(xué)生的語法詞匯知識。該項(xiàng)目仍著眼于語言的運(yùn)用。也就是說，該項(xiàng)目旨在測試在具體語境或上下文中使用語法或詞匯的能力。在校對改錯這個特定的考試環(huán)境中，它所提供的具體語境或上下文是一篇200來字的短文。這篇短文由十來個在意義上相關(guān)聯(lián)的句子構(gòu)成；而需要修改的語病都出現(xiàn)在這些在意義上是有機(jī)組合的句中。鑒于這個特點(diǎn)，學(xué)生就要從篇章結(jié)構(gòu)這個角度去判斷句子的正誤。也就是說，學(xué)生要跳出單句的框架，從語段（表達(dá)一相關(guān)層次意思的句子組合）的角度來進(jìn)行判斷。
從語篇角度看，校對改錯項(xiàng)目內(nèi)的錯誤可大致分為兩類：
（1）句內(nèi)錯誤：一般對此類錯誤的判斷無須超越句子本身。如：
1996年試卷的第6題
water rising away from the depths of the earth during（刪去away）
1999年試卷的第4題hour of hunting yields in average about 100 edible calories（把in 改成 on）
（2）句際錯誤：對此類錯誤的判斷要基于上下文之上，也就是牽涉到句與句之間的關(guān)系了。如：
1997年試卷的第5題
departure．This is what his body wants to do，therefore（把therefore 改成加but）
1999年試卷的第5題
as an hour of gathering produces 240．（把a(bǔ)s改成while）
對第二類錯誤的判斷要求學(xué)生從篇章角度出發(fā)，把文中的句子看作表達(dá)一完整意思的有機(jī)體。只有這樣，學(xué)生才能找出錯誤所在。
在歷年的考試中，學(xué)生大都能判斷出第一類錯誤，而對第二類錯誤（句際錯誤）的判斷準(zhǔn)確率就相對較低。歷年試卷中難易度系數(shù)偏低的題目也大都為此類錯誤。因此，學(xué)生平時要加強(qiáng)對篇章的理解能力的訓(xùn)練，了解、熟悉篇章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：語段內(nèi)句子之間的關(guān)系、語段之間的關(guān)系；它們的類別；各種不同關(guān)系的表示法，等等。只有在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能靈活正確地使用語言知識，做到準(zhǔn)確答題。
在第1、第2點(diǎn)中我們提到校對改錯項(xiàng)目的兩個測試點(diǎn)：語法和詞匯。同時我們也再三強(qiáng)調(diào)，這個項(xiàng)目盡管涉及以上兩點(diǎn)的評估，但它不是簡單、孤立地檢驗(yàn)學(xué)生的語法詞匯知識。該項(xiàng)目仍著眼于語言的運(yùn)用。也就是說，該項(xiàng)目旨在測試在具體語境或上下文中使用語法或詞匯的能力。在校對改錯這個特定的考試環(huán)境中，它所提供的具體語境或上下文是一篇200來字的短文。這篇短文由十來個在意義上相關(guān)聯(lián)的句子構(gòu)成；而需要修改的語病都出現(xiàn)在這些在意義上是有機(jī)組合的句中。鑒于這個特點(diǎn)，學(xué)生就要從篇章結(jié)構(gòu)這個角度去判斷句子的正誤。也就是說，學(xué)生要跳出單句的框架，從語段（表達(dá)一相關(guān)層次意思的句子組合）的角度來進(jìn)行判斷。
從語篇角度看，校對改錯項(xiàng)目內(nèi)的錯誤可大致分為兩類：
（1）句內(nèi)錯誤：一般對此類錯誤的判斷無須超越句子本身。如：
1996年試卷的第6題
water rising away from the depths of the earth during（刪去away）
1999年試卷的第4題hour of hunting yields in average about 100 edible calories（把in 改成 on）
（2）句際錯誤：對此類錯誤的判斷要基于上下文之上，也就是牽涉到句與句之間的關(guān)系了。如：
1997年試卷的第5題
departure．This is what his body wants to do，therefore（把therefore 改成加but）
1999年試卷的第5題
as an hour of gathering produces 240．（把a(bǔ)s改成while）
對第二類錯誤的判斷要求學(xué)生從篇章角度出發(fā)，把文中的句子看作表達(dá)一完整意思的有機(jī)體。只有這樣，學(xué)生才能找出錯誤所在。
在歷年的考試中，學(xué)生大都能判斷出第一類錯誤，而對第二類錯誤（句際錯誤）的判斷準(zhǔn)確率就相對較低。歷年試卷中難易度系數(shù)偏低的題目也大都為此類錯誤。因此，學(xué)生平時要加強(qiáng)對篇章的理解能力的訓(xùn)練，了解、熟悉篇章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：語段內(nèi)句子之間的關(guān)系、語段之間的關(guān)系；它們的類別；各種不同關(guān)系的表示法，等等。只有在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能靈活正確地使用語言知識，做到準(zhǔn)確答題。