10月18日一大早，北京教育學(xué)院院內(nèi)，一輛中巴車正準(zhǔn)備出發(fā)，10多名教師將前往北京市房山區(qū)北洛中學(xué)進(jìn)行教學(xué)跟蹤指導(dǎo)。原來，這是學(xué)院組織的北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣中小學(xué)教師培訓(xùn)項目系列活動之一。近年來，北京教育學(xué)院采用形式多樣、內(nèi)容多元的培訓(xùn)模式，開展中小學(xué)校長教師培訓(xùn)工作，極大提高了首都城鄉(xiāng)校長、教師的整體素質(zhì)和水平。
為了盡快提升北京遠(yuǎn)郊區(qū)縣農(nóng)村學(xué)校教師的教學(xué)和科研水平，北京市教委從2004年開始啟動“綠色耕耘”遠(yuǎn)郊區(qū)縣農(nóng)村教師培訓(xùn)行動。作為該項目的主要承辦單位，北京教育學(xué)院精心組織實施培訓(xùn)，采取集中學(xué)習(xí)、跟蹤指導(dǎo)、交流展示三階段的培訓(xùn)模式，千方百計提高培訓(xùn)效率。參加首期“綠色耕耘”培訓(xùn)的北師大平谷附中教師王精華說：“學(xué)院為我們配備了優(yōu)質(zhì)師資。通過培訓(xùn)，我的專業(yè)知識和技能得到很大的提升?！?BR> 據(jù)介紹，“綠色耕耘”行動實施3年來，北京教育學(xué)院匯集首都優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，先后對10個遠(yuǎn)郊區(qū)縣16個學(xué)科近1.6萬名中小學(xué)教師實施了200學(xué)時以上的市級培訓(xùn)。
為了幫助城區(qū)薄弱初中校提升辦學(xué)水平，北京教育學(xué)院在市教委的領(lǐng)導(dǎo)下，從2006年啟動了“春風(fēng)化雨”培訓(xùn)行動，即北京市城區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)項目。為實施好這項培訓(xùn)行動，學(xué)院組織了由高校專家、科研院所人員以及一線特級教師等共同參與的培訓(xùn)團(tuán)隊，他們與一所學(xué)校的校長、教師共同參加培訓(xùn)，同堂學(xué)習(xí)、共同研討，幫助學(xué)校解決教學(xué)和管理中的關(guān)鍵難題。同時，參訓(xùn)的各學(xué)科教師把學(xué)習(xí)到的新理念、新知識、新方法帶回學(xué)校，帶動了本校教師的共同發(fā)展和提高，有效促進(jìn)了薄弱學(xué)校整體水平的提高。據(jù)該院院長李方介紹，“春風(fēng)化雨”培訓(xùn)行動開展3年來，共開設(shè)18個學(xué)科近100個班，培訓(xùn)學(xué)員近3000人。
北京市中小學(xué)有一大批和長。為了充分利用和發(fā)揮他們的作用，北京市從2005年6月開始啟動“工作室”，北京教育學(xué)院再成為主要承辦單位?！肮ぷ魇摇睘閷W(xué)員和導(dǎo)師的交流提供了一個平臺，學(xué)員提出問題、困惑并和導(dǎo)師討論解決方法，共同解開困惑、破除難點?！斑@種形式跨越了時間和地域的界限，讓我們感受到了信息技術(shù)給教學(xué)和個人學(xué)習(xí)帶來的便利。”一名學(xué)員感慨地說。
此外，各學(xué)科的教師可以通過這個平臺展示自己的研修成果。
2007年5月，北京市又啟動了為期兩年的“長工作室”項目，共設(shè)5個工作室，聘請了北京市專家和校長擔(dān)任各個工作室的導(dǎo)師，包括中國教育學(xué)會副會長陶西平、人大附中校長劉彭芝等。來自北京市各個區(qū)縣的27位校長進(jìn)入第一期工作室。
“我們下校調(diào)研，發(fā)掘?qū)W校特色和優(yōu)勢并予以推廣；我們以課題形式研究學(xué)校教學(xué)和管理問題并開發(fā)相關(guān)課程等。作為參與者，我認(rèn)為這是培訓(xùn)模式上的創(chuàng)新。”人大附中校長劉彭芝說。
此外，學(xué)院還開發(fā)了其他具有實效性的培訓(xùn)項目，比如“北京市中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)”、“心理健康教育教師上崗培訓(xùn)”、“迎奧運(yùn)體育教師知識和技能專題培訓(xùn)”等，并設(shè)立農(nóng)村教師工作研修站，幫扶農(nóng)村教師提升教學(xué)能力。
多年來，北京教育學(xué)院培養(yǎng)了數(shù)以萬計的教育行政管理干部、黨務(wù)工作者、骨干教師和優(yōu)秀教師，成為首都教育事業(yè)發(fā)展的“奠基石”。
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為了盡快提升北京遠(yuǎn)郊區(qū)縣農(nóng)村學(xué)校教師的教學(xué)和科研水平，北京市教委從2004年開始啟動“綠色耕耘”遠(yuǎn)郊區(qū)縣農(nóng)村教師培訓(xùn)行動。作為該項目的主要承辦單位，北京教育學(xué)院精心組織實施培訓(xùn)，采取集中學(xué)習(xí)、跟蹤指導(dǎo)、交流展示三階段的培訓(xùn)模式，千方百計提高培訓(xùn)效率。參加首期“綠色耕耘”培訓(xùn)的北師大平谷附中教師王精華說：“學(xué)院為我們配備了優(yōu)質(zhì)師資。通過培訓(xùn)，我的專業(yè)知識和技能得到很大的提升?！?BR> 據(jù)介紹，“綠色耕耘”行動實施3年來，北京教育學(xué)院匯集首都優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，先后對10個遠(yuǎn)郊區(qū)縣16個學(xué)科近1.6萬名中小學(xué)教師實施了200學(xué)時以上的市級培訓(xùn)。
為了幫助城區(qū)薄弱初中校提升辦學(xué)水平，北京教育學(xué)院在市教委的領(lǐng)導(dǎo)下，從2006年啟動了“春風(fēng)化雨”培訓(xùn)行動，即北京市城區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)項目。為實施好這項培訓(xùn)行動，學(xué)院組織了由高校專家、科研院所人員以及一線特級教師等共同參與的培訓(xùn)團(tuán)隊，他們與一所學(xué)校的校長、教師共同參加培訓(xùn)，同堂學(xué)習(xí)、共同研討，幫助學(xué)校解決教學(xué)和管理中的關(guān)鍵難題。同時，參訓(xùn)的各學(xué)科教師把學(xué)習(xí)到的新理念、新知識、新方法帶回學(xué)校，帶動了本校教師的共同發(fā)展和提高，有效促進(jìn)了薄弱學(xué)校整體水平的提高。據(jù)該院院長李方介紹，“春風(fēng)化雨”培訓(xùn)行動開展3年來，共開設(shè)18個學(xué)科近100個班，培訓(xùn)學(xué)員近3000人。
北京市中小學(xué)有一大批和長。為了充分利用和發(fā)揮他們的作用，北京市從2005年6月開始啟動“工作室”，北京教育學(xué)院再成為主要承辦單位?！肮ぷ魇摇睘閷W(xué)員和導(dǎo)師的交流提供了一個平臺，學(xué)員提出問題、困惑并和導(dǎo)師討論解決方法，共同解開困惑、破除難點?！斑@種形式跨越了時間和地域的界限，讓我們感受到了信息技術(shù)給教學(xué)和個人學(xué)習(xí)帶來的便利。”一名學(xué)員感慨地說。
此外，各學(xué)科的教師可以通過這個平臺展示自己的研修成果。
2007年5月，北京市又啟動了為期兩年的“長工作室”項目，共設(shè)5個工作室，聘請了北京市專家和校長擔(dān)任各個工作室的導(dǎo)師，包括中國教育學(xué)會副會長陶西平、人大附中校長劉彭芝等。來自北京市各個區(qū)縣的27位校長進(jìn)入第一期工作室。
“我們下校調(diào)研，發(fā)掘?qū)W校特色和優(yōu)勢并予以推廣；我們以課題形式研究學(xué)校教學(xué)和管理問題并開發(fā)相關(guān)課程等。作為參與者，我認(rèn)為這是培訓(xùn)模式上的創(chuàng)新。”人大附中校長劉彭芝說。
此外，學(xué)院還開發(fā)了其他具有實效性的培訓(xùn)項目，比如“北京市中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)”、“心理健康教育教師上崗培訓(xùn)”、“迎奧運(yùn)體育教師知識和技能專題培訓(xùn)”等，并設(shè)立農(nóng)村教師工作研修站，幫扶農(nóng)村教師提升教學(xué)能力。
多年來，北京教育學(xué)院培養(yǎng)了數(shù)以萬計的教育行政管理干部、黨務(wù)工作者、骨干教師和優(yōu)秀教師，成為首都教育事業(yè)發(fā)展的“奠基石”。
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