如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯判斷部分，答題時(shí)要如何正確決策需要放棄的題目
首先，如果在考試之前，你就已經(jīng)決定要放棄的話，是非常吃虧的。因?yàn)楣珓?wù)員考試的考題，即使再難也有一部分是非常簡(jiǎn)單的，甚至有很多題是可以猜出來(lái)的，所以無(wú)論如何不要在考前就決定要放棄。
那么我們進(jìn)一步來(lái)談這兩部分應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)運(yùn)算部分：之前其實(shí)已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，我們要掌握一些猜的方法，當(dāng)然這個(gè)猜的方法并不是說(shuō)你學(xué)會(huì)了就一定馬上就能用好，很多同學(xué)學(xué)會(huì)了之后，根本就不知道什么時(shí)候該用，所以這一點(diǎn)我們應(yīng)該意識(shí)到，我們?cè)趯W(xué)會(huì)這一種方法之后，必須通過(guò)一定量的題型去訓(xùn)練，讓我們熟悉什么樣的題型可以用到這樣的方法，我們應(yīng)該什么時(shí)候使用這些方法，這一點(diǎn)是很重要的。對(duì)于數(shù)學(xué)特別差的考生來(lái)說(shuō)，做到這一步也就差不多了，如果還想進(jìn)一步的提高，就應(yīng)該開(kāi)始分析題型。數(shù)學(xué)有一個(gè)特點(diǎn)，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)每一類題型僅僅是去了解而不做深入的分析，這種學(xué)習(xí)的過(guò)程很可能是得不償失的，也沒(méi)有那個(gè)意義。因?yàn)榭荚嚠?dāng)中，真正遇到一個(gè)題，如果只是確定見(jiàn)過(guò)它，那么很可能你認(rèn)為是自己可以做出來(lái)的題，但因?yàn)槭煜こ潭炔粔?，做到一半?yún)s發(fā)現(xiàn)做不下去了，這種題反而就成為了一種陷阱。所以數(shù)學(xué)運(yùn)算部分，就這個(gè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我們一定要一個(gè)題型一個(gè)題型地去解決，我們每復(fù)習(xí)一個(gè)題型，就要爭(zhēng)取，把這個(gè)題型前前后后要了解的非常的透徹，理解的非常的深刻，這樣做，才是真正有實(shí)際意義的。有些題型，同學(xué)們會(huì)覺(jué)得特別復(fù)雜，但事實(shí)上，公務(wù)員考試的數(shù)學(xué)，題型的范圍是非常確定的，有一些題型是肯定不會(huì)考的。常考的題型也是可以知道的，一些復(fù)雜的題型，只不過(guò)是這種題型里面一些比較簡(jiǎn)單的小的模型的一種變化，或者另一種方式的組合，所以我們對(duì)于一些常見(jiàn)的模型很熟悉之后，它的一些變化，我們就可以同樣很容易就應(yīng)對(duì)。這是數(shù)學(xué)在復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該注意的。
邏輯部分：我們必須要轉(zhuǎn)變思維，邏輯其實(shí)是可以非常簡(jiǎn)單的去應(yīng)對(duì)的，邏輯考察的題型其實(shí)是很固定的，兩大類，分小類的話，也只有七小類。事實(shí)上，我們針對(duì)每個(gè)小類的應(yīng)對(duì)方法，其實(shí)是非常固定的，當(dāng)然做法其實(shí)也是非常固定的。第一步，我們把邏輯考試中生活化的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化成專業(yè)邏輯當(dāng)中的標(biāo)準(zhǔn)表述，然后我們利用學(xué)過(guò)的一些推理規(guī)則，用代公式的這種思維去推理，得出的結(jié)果就一定是正確的。它是一種確定性的，而且比數(shù)學(xué)可遵循的規(guī)律要強(qiáng)得多。所以我們最關(guān)鍵的，是要轉(zhuǎn)變思維。很多同學(xué)認(rèn)為，如果不理解，就沒(méi)有辦法做題，事實(shí)上，理解的基礎(chǔ)是記憶，尤其是像這種應(yīng)試考試，有很多要考的知識(shí)點(diǎn)，是可以很容易就記住的，在記住的基礎(chǔ)上，我們想辦法應(yīng)用這些推理規(guī)則。所以邏輯這一塊，大家轉(zhuǎn)變思維觀念之后，是能夠很快的提高的。對(duì)于另一種同學(xué)，覺(jué)得自己邏輯思維能力很強(qiáng)，習(xí)慣于通過(guò)自己的邏輯判斷來(lái)做題，看到一個(gè)題，在自己的頭腦中，形成一個(gè)印象之后，然后再看選項(xiàng)，哪個(gè)符合自己的印象，這種做法，雖然好像可以做的比較快，但是往往準(zhǔn)確率無(wú)法保證，因?yàn)檫壿嫳举|(zhì)上是一個(gè)科學(xué)的體系，非常的嚴(yán)密，中間沒(méi)有不確定的因素，所有答案都是固定的，A就是A，B就是B，而自己的理解往往會(huì)有一些偏差，會(huì)有一些不嚴(yán)密的地方，所以通過(guò)這種方法做題很難保證正確率，因此即使思維能力很強(qiáng)的同學(xué)，也應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己做題的這種方式，這樣才能夠做的更快更好。
首先，如果在考試之前，你就已經(jīng)決定要放棄的話，是非常吃虧的。因?yàn)楣珓?wù)員考試的考題，即使再難也有一部分是非常簡(jiǎn)單的，甚至有很多題是可以猜出來(lái)的，所以無(wú)論如何不要在考前就決定要放棄。
那么我們進(jìn)一步來(lái)談這兩部分應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)運(yùn)算部分：之前其實(shí)已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，我們要掌握一些猜的方法，當(dāng)然這個(gè)猜的方法并不是說(shuō)你學(xué)會(huì)了就一定馬上就能用好，很多同學(xué)學(xué)會(huì)了之后，根本就不知道什么時(shí)候該用，所以這一點(diǎn)我們應(yīng)該意識(shí)到，我們?cè)趯W(xué)會(huì)這一種方法之后，必須通過(guò)一定量的題型去訓(xùn)練，讓我們熟悉什么樣的題型可以用到這樣的方法，我們應(yīng)該什么時(shí)候使用這些方法，這一點(diǎn)是很重要的。對(duì)于數(shù)學(xué)特別差的考生來(lái)說(shuō)，做到這一步也就差不多了，如果還想進(jìn)一步的提高，就應(yīng)該開(kāi)始分析題型。數(shù)學(xué)有一個(gè)特點(diǎn)，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)每一類題型僅僅是去了解而不做深入的分析，這種學(xué)習(xí)的過(guò)程很可能是得不償失的，也沒(méi)有那個(gè)意義。因?yàn)榭荚嚠?dāng)中，真正遇到一個(gè)題，如果只是確定見(jiàn)過(guò)它，那么很可能你認(rèn)為是自己可以做出來(lái)的題，但因?yàn)槭煜こ潭炔粔?，做到一半?yún)s發(fā)現(xiàn)做不下去了，這種題反而就成為了一種陷阱。所以數(shù)學(xué)運(yùn)算部分，就這個(gè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我們一定要一個(gè)題型一個(gè)題型地去解決，我們每復(fù)習(xí)一個(gè)題型，就要爭(zhēng)取，把這個(gè)題型前前后后要了解的非常的透徹，理解的非常的深刻，這樣做，才是真正有實(shí)際意義的。有些題型，同學(xué)們會(huì)覺(jué)得特別復(fù)雜，但事實(shí)上，公務(wù)員考試的數(shù)學(xué)，題型的范圍是非常確定的，有一些題型是肯定不會(huì)考的。常考的題型也是可以知道的，一些復(fù)雜的題型，只不過(guò)是這種題型里面一些比較簡(jiǎn)單的小的模型的一種變化，或者另一種方式的組合，所以我們對(duì)于一些常見(jiàn)的模型很熟悉之后，它的一些變化，我們就可以同樣很容易就應(yīng)對(duì)。這是數(shù)學(xué)在復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該注意的。
邏輯部分：我們必須要轉(zhuǎn)變思維，邏輯其實(shí)是可以非常簡(jiǎn)單的去應(yīng)對(duì)的，邏輯考察的題型其實(shí)是很固定的，兩大類，分小類的話，也只有七小類。事實(shí)上，我們針對(duì)每個(gè)小類的應(yīng)對(duì)方法，其實(shí)是非常固定的，當(dāng)然做法其實(shí)也是非常固定的。第一步，我們把邏輯考試中生活化的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化成專業(yè)邏輯當(dāng)中的標(biāo)準(zhǔn)表述，然后我們利用學(xué)過(guò)的一些推理規(guī)則，用代公式的這種思維去推理，得出的結(jié)果就一定是正確的。它是一種確定性的，而且比數(shù)學(xué)可遵循的規(guī)律要強(qiáng)得多。所以我們最關(guān)鍵的，是要轉(zhuǎn)變思維。很多同學(xué)認(rèn)為，如果不理解，就沒(méi)有辦法做題，事實(shí)上，理解的基礎(chǔ)是記憶，尤其是像這種應(yīng)試考試，有很多要考的知識(shí)點(diǎn)，是可以很容易就記住的，在記住的基礎(chǔ)上，我們想辦法應(yīng)用這些推理規(guī)則。所以邏輯這一塊，大家轉(zhuǎn)變思維觀念之后，是能夠很快的提高的。對(duì)于另一種同學(xué)，覺(jué)得自己邏輯思維能力很強(qiáng)，習(xí)慣于通過(guò)自己的邏輯判斷來(lái)做題，看到一個(gè)題，在自己的頭腦中，形成一個(gè)印象之后，然后再看選項(xiàng)，哪個(gè)符合自己的印象，這種做法，雖然好像可以做的比較快，但是往往準(zhǔn)確率無(wú)法保證，因?yàn)檫壿嫳举|(zhì)上是一個(gè)科學(xué)的體系，非常的嚴(yán)密，中間沒(méi)有不確定的因素，所有答案都是固定的，A就是A，B就是B，而自己的理解往往會(huì)有一些偏差，會(huì)有一些不嚴(yán)密的地方，所以通過(guò)這種方法做題很難保證正確率，因此即使思維能力很強(qiáng)的同學(xué)，也應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己做題的這種方式，這樣才能夠做的更快更好。