正常的記憶單詞順序應(yīng)該是這樣：
1） 開(kāi)始閱讀一篇文章；
2） 隨手把遇到的生詞、詞組從詞典里查出相應(yīng)的釋義并記錄下來(lái)；
3） 遇到?jīng)]有生詞卻依然讀不懂的句子，那就去查查語(yǔ)法書(shū)以及其它的一些工具書(shū)；
4） 閱讀完畢之后，隔一段時(shí)間去復(fù)習(xí)曾經(jīng)閱讀過(guò)的文章；
5） 為了復(fù)習(xí)后階段的方便，把依然記憶不夠深刻的單詞制作一個(gè)列表，反復(fù)瀏覽直至徹底記住為止。
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雅思：萬(wàn)能詞匯記憶方法
雅思口語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)備考策略
雅思：掌握專業(yè)詞匯
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關(guān)于教育，有一句所謂“老生常談”說(shuō)的是“不能還不會(huì)走呢就想跑”?？墒牵诜N種原因，人們總是有意無(wú)意地忽略這種真知灼見(jiàn)——我猜也許是因?yàn)榈览硖^(guò)明顯，而又被重復(fù)的太多，乃至于每個(gè)人都對(duì)之太過(guò)熟悉，于是應(yīng)了那句話：“熟悉產(chǎn)生輕視”。忽略前面的眾多過(guò)程，而只把后一個(gè)環(huán)節(jié)單獨(dú)拿出來(lái)，本質(zhì)上來(lái)看只不過(guò)是想偷懶和急于求成的心理在作祟而已?！绕涫窃谀侵形尼屃x有可能要么不正確要么不完整的情況下。
很多單詞——越常用的單詞越是如此——不只一個(gè)意思，這即意味著說(shuō)這些單詞在不同的語(yǔ)境之中就可能是不同的意思。如若脫離語(yǔ)境，單詞本身實(shí)際上沒(méi)有任何意義（當(dāng)然，基本的少數(shù)詞匯可以孤立使用，比如：“Stop!”、“Go!”、“Fuck!”、“Darling!”、“Wonderful!”等等）。
一個(gè)比較夸張的例子是“Scale”這個(gè)單詞，在數(shù)學(xué)課上往往是“比例”的意思，也可能是“進(jìn)位制”的意思；在物理課上可能是“刻度”的意思；在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，大抵上指的是“天平”；生物課上如果提到魚(yú)，那么應(yīng)該是“魚(yú)鱗”的意思；如果在廚房里那么就是動(dòng)詞“剝?nèi)ヴ~(yú)鱗”，或者是名詞“鍋垢”；如果在自家的倉(cāng)房里提到這個(gè)詞，指的應(yīng)該是“小梯子”；建筑學(xué)里提到的話也許是“銹跡”的意思；牙科醫(yī)生說(shuō)出來(lái)這個(gè)詞指的通常是“牙垢”；眼科醫(yī)生說(shuō)出來(lái)這個(gè)詞指的是“障眼物”；小說(shuō)里遇到弄不好是動(dòng)詞“不付錢(qián)便搭乘（如電車或火車）”；如果作者是澳大利亞人，弄不好是動(dòng)詞“欺騙”的意思；如果是在講登山之類話題的文章里遇到，可能是動(dòng)詞“攀登”的意思；如果文章是關(guān)于家具制作的，估計(jì)是“比例尺”的意思；如果是講音樂(lè)的文章里提到，大抵上是“音階”的意思；如果是經(jīng)濟(jì)學(xué)的文章里提到，往往是“規(guī)模”的意思；涉及勞動(dòng)法的文章里提到，可能是“低薪酬”……這樣一個(gè)單詞，在哪一本詞匯書(shū)里曾經(jīng)完整地收錄呢？事實(shí)上，想想就知道了，詞匯書(shū)要是把每個(gè)單詞都如此完整地收錄，那不就直接等于“抄襲”詞典了么？
所以說(shuō)，絕大多數(shù)單詞必須依附于文本才能夠擁有具體的含義。拿我自己做例子：我是讀過(guò)關(guān)于鋼琴構(gòu)造的文章才知道“felt”這個(gè)單詞可以作為名詞使用，是“毛氈”的意思（就是用來(lái)包敲擊琴弦的小鋼錘的那種材料）；讀過(guò)關(guān)于大陸板塊以及火山形成的文章，才知道“fault”這個(gè)單詞的另外一個(gè)意思是“斷層”；讀過(guò)關(guān)于營(yíng)養(yǎng)學(xué)的文章才知道“condition”還有“病痛”的含義；看過(guò)關(guān)于老千的電影，才知道“騙局”被他們成為“confidence”……
背單詞，一定要在特定的上下文語(yǔ)境中記憶，只有這樣才牢靠。脫離或者孤立于文本去背單詞，背下來(lái)也沒(méi)多大的用處。背單詞不用單詞造句，背單詞不看單詞的例句，背單詞不看單詞的用法，更有甚者，只背單詞堅(jiān)決不看文章，這是怎樣愚蠢的心理在作怪？學(xué)習(xí)不能偷懶，現(xiàn)實(shí)的原因只不過(guò)是因?yàn)橥祽写_實(shí)特別不劃算。并且偷懶的代價(jià)終總是比不偷懶的代價(jià)高出許多。仔細(xì)想想吧，江湖上那句話從來(lái)都不是說(shuō)著玩的——“出來(lái)混的，早晚要還的……”所以，我才經(jīng)常勸誡我的學(xué)生：“記住，偷懶的方法就是不偷懶”。
用單詞列表背單詞，根本就是本末倒置——盡管在某些特定的情況下，它可能幾乎是的方法。那么什么時(shí)候用單詞列表比較合適呢？比如在準(zhǔn)備SAT或者GRE這種考試的后階段。
首先，這樣的時(shí)候我們確實(shí)時(shí)間有限。一個(gè)高中生為了申請(qǐng)到美國(guó)讀本科，大抵上應(yīng)該在高三上學(xué)期期中之前（就是在美國(guó)大學(xué)入學(xué)的前一年的10月份左右）獲得SAT成績(jī)，那么他就算從一上高中就開(kāi)始準(zhǔn)備，也多兩年多一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)；本科生的情況略微好一點(diǎn)，他們讀大學(xué)要讀四年，于是，在大四上學(xué)期期中之前獲得GRE成績(jī)就可以，于是大約有三年多一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間?？墒牵究粕恼n外活動(dòng)內(nèi)容遠(yuǎn)比高中生豐富、繁雜，不僅非常耗時(shí)并且也非常耗費(fèi)精力（比如談戀愛(ài)）。不管是高中生還是本科生，在申請(qǐng)的過(guò)程中，在校成績(jī)（GPA）也非常重要，也是耗時(shí)費(fèi)力的事情。于是，這條路上沒(méi)有人在時(shí)間上過(guò)于富裕。
另外，在后階段，但凡前期一直在認(rèn)真準(zhǔn)備的考生，通常都已經(jīng)具備一定的詞匯基礎(chǔ)。常用詞匯通常都已經(jīng)完整把握，在這樣的前提下，依賴“一一對(duì)應(yīng)” 機(jī)制的單詞列表擴(kuò)充自己的詞匯量不僅非常有可能并且也通常是現(xiàn)實(shí)的方法。還有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的理由就是，在常用三千詞匯之后，也確實(shí)基本上每個(gè)英文單詞都只對(duì)應(yīng)著一個(gè)中文釋義（就算有多個(gè)釋義，通常也確實(shí)只有一個(gè)常用，并非偏僻），比如“exorbitant”對(duì)應(yīng)著“昂貴的”、“meticulous”對(duì)應(yīng)著“小心翼翼的”、“ichthyosaur”對(duì)應(yīng)著“魚(yú)龍”、“avaricious”對(duì)應(yīng)著“貪婪的”、“obliterate”對(duì)應(yīng)著“完全廢除”……
后，如果基礎(chǔ)詞匯把握的非常扎實(shí)，那么背單詞會(huì)變得越來(lái)越容易。
一來(lái)這個(gè)時(shí)候他早已經(jīng)可以自如地運(yùn)用有很多手段去有效地記憶，比如，“拼讀規(guī)則”、 “構(gòu)詞法”、“詞根詞綴”、“同近反邏輯聯(lián)系”、“根據(jù)話題進(jìn)行歸納整理”等等。
二來(lái)他已有的詞匯量到達(dá)一定程度的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生類似經(jīng)濟(jì)學(xué)里的所謂“規(guī)模效應(yīng)”。我們學(xué)習(xí)母語(yǔ)的時(shí)候已經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷——小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候，我們可能甚至一天只學(xué)幾個(gè)字而已，每天書(shū)包里都帶著《新華字典》，并且還經(jīng)常把 “侯”和“侯”弄混；但是，常用三千漢字基本把握之后，我們?nèi)绻儆龅缴帧⑸~，通常查一遍就能記住，比如“饕餮”、“耄耋”等等詭異的字詞。
為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)槟銚碛械脑~匯量越多，新近一個(gè)詞匯量的記憶成本越低。如果你的詞匯量只有1個(gè)，那么新近的生詞都不見(jiàn)得能與你現(xiàn)有的詞匯產(chǎn)生任何聯(lián)系，于是，記憶成本很高，新近的生詞很容易被遺忘；如果你只有1000個(gè)詞匯的詞匯量，那么新近生詞可能與現(xiàn)有詞匯量產(chǎn)生邏輯聯(lián)系的可能性就會(huì)大大提高；如果你已經(jīng)有穩(wěn)固的3000個(gè)詞匯構(gòu)成的詞匯量，那么，對(duì)你來(lái)講，新近的生詞不僅必然會(huì)與你的現(xiàn)存詞匯構(gòu)成某種邏輯聯(lián)系，并且還會(huì)與多個(gè)現(xiàn)存詞匯構(gòu)成多種邏輯聯(lián)系，當(dāng)然不容易遺忘——即，記憶成本大大降低。
舉例來(lái)說(shuō)，你如果已經(jīng)熟悉“important”、“essential”、“critical”，然后有一天遇到一個(gè) “indispensable”，就不會(huì)覺(jué)得費(fèi)力，因?yàn)樗^“不可或缺”反正只不過(guò)是一個(gè)“極端重要”而已；而后再有一天遇到“paramount”，你會(huì)覺(jué)得再記一個(gè)“極度重要”很難么？——尤其，所有這些單詞都是完全符合“拼讀規(guī)則”的單詞——只要看著讀一遍，基本上就可以正確拼寫(xiě)了。（關(guān)于“拼讀規(guī)則”，需要一個(gè)專門(mén)的篇幅解釋其重要性。）因此，我們也應(yīng)該知道積累固然是成長(zhǎng)的方法，但在特定的情況下，并同時(shí)保證方法正確的話，我們確實(shí)有可能加快積累的速度。
1） 開(kāi)始閱讀一篇文章；
2） 隨手把遇到的生詞、詞組從詞典里查出相應(yīng)的釋義并記錄下來(lái)；
3） 遇到?jīng)]有生詞卻依然讀不懂的句子，那就去查查語(yǔ)法書(shū)以及其它的一些工具書(shū)；
4） 閱讀完畢之后，隔一段時(shí)間去復(fù)習(xí)曾經(jīng)閱讀過(guò)的文章；
5） 為了復(fù)習(xí)后階段的方便，把依然記憶不夠深刻的單詞制作一個(gè)列表，反復(fù)瀏覽直至徹底記住為止。
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雅思：萬(wàn)能詞匯記憶方法
雅思口語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)備考策略
雅思：掌握專業(yè)詞匯
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關(guān)于教育，有一句所謂“老生常談”說(shuō)的是“不能還不會(huì)走呢就想跑”?？墒牵诜N種原因，人們總是有意無(wú)意地忽略這種真知灼見(jiàn)——我猜也許是因?yàn)榈览硖^(guò)明顯，而又被重復(fù)的太多，乃至于每個(gè)人都對(duì)之太過(guò)熟悉，于是應(yīng)了那句話：“熟悉產(chǎn)生輕視”。忽略前面的眾多過(guò)程，而只把后一個(gè)環(huán)節(jié)單獨(dú)拿出來(lái)，本質(zhì)上來(lái)看只不過(guò)是想偷懶和急于求成的心理在作祟而已?！绕涫窃谀侵形尼屃x有可能要么不正確要么不完整的情況下。
很多單詞——越常用的單詞越是如此——不只一個(gè)意思，這即意味著說(shuō)這些單詞在不同的語(yǔ)境之中就可能是不同的意思。如若脫離語(yǔ)境，單詞本身實(shí)際上沒(méi)有任何意義（當(dāng)然，基本的少數(shù)詞匯可以孤立使用，比如：“Stop!”、“Go!”、“Fuck!”、“Darling!”、“Wonderful!”等等）。
一個(gè)比較夸張的例子是“Scale”這個(gè)單詞，在數(shù)學(xué)課上往往是“比例”的意思，也可能是“進(jìn)位制”的意思；在物理課上可能是“刻度”的意思；在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，大抵上指的是“天平”；生物課上如果提到魚(yú)，那么應(yīng)該是“魚(yú)鱗”的意思；如果在廚房里那么就是動(dòng)詞“剝?nèi)ヴ~(yú)鱗”，或者是名詞“鍋垢”；如果在自家的倉(cāng)房里提到這個(gè)詞，指的應(yīng)該是“小梯子”；建筑學(xué)里提到的話也許是“銹跡”的意思；牙科醫(yī)生說(shuō)出來(lái)這個(gè)詞指的通常是“牙垢”；眼科醫(yī)生說(shuō)出來(lái)這個(gè)詞指的是“障眼物”；小說(shuō)里遇到弄不好是動(dòng)詞“不付錢(qián)便搭乘（如電車或火車）”；如果作者是澳大利亞人，弄不好是動(dòng)詞“欺騙”的意思；如果是在講登山之類話題的文章里遇到，可能是動(dòng)詞“攀登”的意思；如果文章是關(guān)于家具制作的，估計(jì)是“比例尺”的意思；如果是講音樂(lè)的文章里提到，大抵上是“音階”的意思；如果是經(jīng)濟(jì)學(xué)的文章里提到，往往是“規(guī)模”的意思；涉及勞動(dòng)法的文章里提到，可能是“低薪酬”……這樣一個(gè)單詞，在哪一本詞匯書(shū)里曾經(jīng)完整地收錄呢？事實(shí)上，想想就知道了，詞匯書(shū)要是把每個(gè)單詞都如此完整地收錄，那不就直接等于“抄襲”詞典了么？
所以說(shuō)，絕大多數(shù)單詞必須依附于文本才能夠擁有具體的含義。拿我自己做例子：我是讀過(guò)關(guān)于鋼琴構(gòu)造的文章才知道“felt”這個(gè)單詞可以作為名詞使用，是“毛氈”的意思（就是用來(lái)包敲擊琴弦的小鋼錘的那種材料）；讀過(guò)關(guān)于大陸板塊以及火山形成的文章，才知道“fault”這個(gè)單詞的另外一個(gè)意思是“斷層”；讀過(guò)關(guān)于營(yíng)養(yǎng)學(xué)的文章才知道“condition”還有“病痛”的含義；看過(guò)關(guān)于老千的電影，才知道“騙局”被他們成為“confidence”……
背單詞，一定要在特定的上下文語(yǔ)境中記憶，只有這樣才牢靠。脫離或者孤立于文本去背單詞，背下來(lái)也沒(méi)多大的用處。背單詞不用單詞造句，背單詞不看單詞的例句，背單詞不看單詞的用法，更有甚者，只背單詞堅(jiān)決不看文章，這是怎樣愚蠢的心理在作怪？學(xué)習(xí)不能偷懶，現(xiàn)實(shí)的原因只不過(guò)是因?yàn)橥祽写_實(shí)特別不劃算。并且偷懶的代價(jià)終總是比不偷懶的代價(jià)高出許多。仔細(xì)想想吧，江湖上那句話從來(lái)都不是說(shuō)著玩的——“出來(lái)混的，早晚要還的……”所以，我才經(jīng)常勸誡我的學(xué)生：“記住，偷懶的方法就是不偷懶”。
用單詞列表背單詞，根本就是本末倒置——盡管在某些特定的情況下，它可能幾乎是的方法。那么什么時(shí)候用單詞列表比較合適呢？比如在準(zhǔn)備SAT或者GRE這種考試的后階段。
首先，這樣的時(shí)候我們確實(shí)時(shí)間有限。一個(gè)高中生為了申請(qǐng)到美國(guó)讀本科，大抵上應(yīng)該在高三上學(xué)期期中之前（就是在美國(guó)大學(xué)入學(xué)的前一年的10月份左右）獲得SAT成績(jī)，那么他就算從一上高中就開(kāi)始準(zhǔn)備，也多兩年多一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)；本科生的情況略微好一點(diǎn)，他們讀大學(xué)要讀四年，于是，在大四上學(xué)期期中之前獲得GRE成績(jī)就可以，于是大約有三年多一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間?？墒牵究粕恼n外活動(dòng)內(nèi)容遠(yuǎn)比高中生豐富、繁雜，不僅非常耗時(shí)并且也非常耗費(fèi)精力（比如談戀愛(ài)）。不管是高中生還是本科生，在申請(qǐng)的過(guò)程中，在校成績(jī)（GPA）也非常重要，也是耗時(shí)費(fèi)力的事情。于是，這條路上沒(méi)有人在時(shí)間上過(guò)于富裕。
另外，在后階段，但凡前期一直在認(rèn)真準(zhǔn)備的考生，通常都已經(jīng)具備一定的詞匯基礎(chǔ)。常用詞匯通常都已經(jīng)完整把握，在這樣的前提下，依賴“一一對(duì)應(yīng)” 機(jī)制的單詞列表擴(kuò)充自己的詞匯量不僅非常有可能并且也通常是現(xiàn)實(shí)的方法。還有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的理由就是，在常用三千詞匯之后，也確實(shí)基本上每個(gè)英文單詞都只對(duì)應(yīng)著一個(gè)中文釋義（就算有多個(gè)釋義，通常也確實(shí)只有一個(gè)常用，并非偏僻），比如“exorbitant”對(duì)應(yīng)著“昂貴的”、“meticulous”對(duì)應(yīng)著“小心翼翼的”、“ichthyosaur”對(duì)應(yīng)著“魚(yú)龍”、“avaricious”對(duì)應(yīng)著“貪婪的”、“obliterate”對(duì)應(yīng)著“完全廢除”……
后，如果基礎(chǔ)詞匯把握的非常扎實(shí)，那么背單詞會(huì)變得越來(lái)越容易。
一來(lái)這個(gè)時(shí)候他早已經(jīng)可以自如地運(yùn)用有很多手段去有效地記憶，比如，“拼讀規(guī)則”、 “構(gòu)詞法”、“詞根詞綴”、“同近反邏輯聯(lián)系”、“根據(jù)話題進(jìn)行歸納整理”等等。
二來(lái)他已有的詞匯量到達(dá)一定程度的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生類似經(jīng)濟(jì)學(xué)里的所謂“規(guī)模效應(yīng)”。我們學(xué)習(xí)母語(yǔ)的時(shí)候已經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷——小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候，我們可能甚至一天只學(xué)幾個(gè)字而已，每天書(shū)包里都帶著《新華字典》，并且還經(jīng)常把 “侯”和“侯”弄混；但是，常用三千漢字基本把握之后，我們?nèi)绻儆龅缴帧⑸~，通常查一遍就能記住，比如“饕餮”、“耄耋”等等詭異的字詞。
為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)槟銚碛械脑~匯量越多，新近一個(gè)詞匯量的記憶成本越低。如果你的詞匯量只有1個(gè)，那么新近的生詞都不見(jiàn)得能與你現(xiàn)有的詞匯產(chǎn)生任何聯(lián)系，于是，記憶成本很高，新近的生詞很容易被遺忘；如果你只有1000個(gè)詞匯的詞匯量，那么新近生詞可能與現(xiàn)有詞匯量產(chǎn)生邏輯聯(lián)系的可能性就會(huì)大大提高；如果你已經(jīng)有穩(wěn)固的3000個(gè)詞匯構(gòu)成的詞匯量，那么，對(duì)你來(lái)講，新近的生詞不僅必然會(huì)與你的現(xiàn)存詞匯構(gòu)成某種邏輯聯(lián)系，并且還會(huì)與多個(gè)現(xiàn)存詞匯構(gòu)成多種邏輯聯(lián)系，當(dāng)然不容易遺忘——即，記憶成本大大降低。
舉例來(lái)說(shuō)，你如果已經(jīng)熟悉“important”、“essential”、“critical”，然后有一天遇到一個(gè) “indispensable”，就不會(huì)覺(jué)得費(fèi)力，因?yàn)樗^“不可或缺”反正只不過(guò)是一個(gè)“極端重要”而已；而后再有一天遇到“paramount”，你會(huì)覺(jué)得再記一個(gè)“極度重要”很難么？——尤其，所有這些單詞都是完全符合“拼讀規(guī)則”的單詞——只要看著讀一遍，基本上就可以正確拼寫(xiě)了。（關(guān)于“拼讀規(guī)則”，需要一個(gè)專門(mén)的篇幅解釋其重要性。）因此，我們也應(yīng)該知道積累固然是成長(zhǎng)的方法，但在特定的情況下，并同時(shí)保證方法正確的話，我們確實(shí)有可能加快積累的速度。