編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。小編整理了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《我們的身體》教案三篇，希望對(duì)你有幫助!
篇一
一、教材解讀
《有多少?gòu)堎N畫》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課。這課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“有多少?gòu)堎N畫”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，利用遷移，主動(dòng)編6的乘法口訣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到成功的喜悅，增強(qiáng)信心。
二、學(xué)情分析
1、9句口訣中已學(xué)過(guò)了前5句口訣，在學(xué)習(xí)2到5的口訣時(shí)他們都提前背了所有的乘法口訣。并會(huì)用口訣解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。也對(duì)編口訣有一定的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)生不會(huì)用已學(xué)過(guò)的口訣來(lái)記憶新知。
三、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《新課標(biāo)》和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：
1．知識(shí)與技能：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。
2．過(guò)程和方法：能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。
3．情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)用類推的方法來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)來(lái)探索新知識(shí)的方法。從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
編制、記憶6的乘法口訣，并能結(jié)合口訣解決問(wèn)題。
五、教學(xué)難點(diǎn)
口訣中新舊知識(shí)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)在已知的信息中尋求方法。
五、課前準(zhǔn)備
課件，乘法算式卡片
六、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入
今天，老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友，同學(xué)們猜猜他是誰(shuí)呢？（課件出示圖片）學(xué)生齊聲說(shuō)：“青蛙”。很好我們讓小青蛙和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，好嗎？
同學(xué)們，你們能估計(jì)這有多少?gòu)埱嗤軋D片呢？
生：54張。
師：你是用什么方法估計(jì)的呢？
生：一排一排的數(shù)，一共有9個(gè)6，用乘法口訣算的。
師：非常好，下面我們一起來(lái)探究是不是有54張貼畫吧！
設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的注意力，讓他們有興趣繼續(xù)學(xué)下去。
二、自主合作、探究新知
1、說(shuō)一說(shuō)，試一試
師：要很快數(shù)出有多少?gòu)堎N畫，你有什么方法嗎？
生：一橫排一橫排的數(shù)。
師：好，我們一排一排地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？（課件出示一排粘貼畫）一排有幾個(gè)？
生：一排6個(gè)
師：1排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書(shū)）
1×6=6一六得六
2排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書(shū)）
2×6=12二六十二
3排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書(shū)）
3×6=18三六十二八
4排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書(shū)）
4×6=24四六二十四
5排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書(shū)）
5×6=30五六三十
師：同學(xué)們，你們看這幾句口訣你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這五句口訣在學(xué)2-5的口訣時(shí)學(xué)過(guò)了。
設(shè)計(jì)意圖：讓他們很快的聯(lián)想之前學(xué)習(xí)的口訣并應(yīng)用到今天所學(xué)的內(nèi)容中。
師：真棒！那你們知道下一句口訣怎么寫嗎？
生：知道，一共有六排，每排有六張貼畫，一共有36張貼畫。
師：很好！你們能說(shuō)出相應(yīng)的算式和口訣嗎？
生：能，6×6=36六六三十六。（板書(shū)）
師:假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢？你有什么方法幫老師記住這句口訣呢？
生：只要記住五六三十，在它的上面多加一個(gè)六就是六六三十六了。
設(shè)計(jì)意圖：前面幾句口訣都學(xué)過(guò)，讓他們知道是幾個(gè)幾相加，在原來(lái)的基礎(chǔ)上多加一個(gè)六就可以，對(duì)后面找規(guī)律做鋪墊。
師：恩，同學(xué)們真不錯(cuò)。那你們能編出后面的口訣嗎？（依次偏出后幾句口訣并板書(shū)）。
同學(xué)們很棒，通過(guò)我們大家的合作把口訣編完了，那你們知道我們今天學(xué)的是什么呢？
生：6的乘法口訣（板書(shū)）
師：真棒！請(qǐng)大家齊讀口訣。
2、找規(guī)律
師：我們剛編制了6的乘法口訣，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生1：每道算式都有6。
生2：一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。
生3：都是六個(gè)六個(gè)的相加。
生4：積小于10口訣中都有“得”。
師：真棒！老師用一句話來(lái)總結(jié)這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的規(guī)律，就是一個(gè)乘數(shù)是6不變，另一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6，積小于10都加得。
設(shè)計(jì)意圖：讓他們自己找出規(guī)律，是能更好的讓他們牢記口訣。假如忘記了其中以句口訣，記得規(guī)律就能偏出后面的口訣。
3、記憶口訣
小組之間記憶口訣五分鐘
師：時(shí)間到，請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)互相提問(wèn)，一個(gè)說(shuō)口訣的上半句一個(gè)說(shuō)口訣的下半句。（對(duì)口令）
全班一起背誦6的乘法口訣。
設(shè)計(jì)意圖：提高他們的積極性，通過(guò)對(duì)口令加深口訣在他們心中的映象。
三、鞏固應(yīng)用小游戲
1、師：大家記住6的乘法口訣了嗎？
生：記住了。
師：真的嗎，你們能接受老師的考驗(yàn)嗎？
生：能！
游戲1：把乘法算式補(bǔ)充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）
游戲2：“找朋友”。幾位同學(xué)拿乘積，另一些同學(xué)拿著算式卡片去找他們的“好朋友”。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這兩個(gè)游戲讓學(xué)生更牢固的記住6的乘法口訣，把課堂氣氛退到高點(diǎn)。
2、出示課件中的練習(xí)題。
設(shè)計(jì)意圖：記住6的乘法口訣后，會(huì)用口訣解決問(wèn)題。
四、課堂總結(jié)
師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)習(xí)了什么？
生1：6的乘法口訣。
生2：怎樣記住六六三十六，只要在五六的基礎(chǔ)上多加一個(gè)6就可以了。
生3：6的乘法算式每道算式都有6。
生4：一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。都是六個(gè)六個(gè)的相加。
生5：積小于10口訣中都有“得”。
師：大家說(shuō)的非常好，我們?cè)趯W(xué)習(xí)6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點(diǎn)，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律。還學(xué)會(huì)用口訣解決問(wèn)題。今天的課就上到這了，同學(xué)們下課后把口訣熟記哦！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，使他們對(duì)口訣進(jìn)一步的記憶加深并對(duì)以后學(xué)習(xí)7-9的口訣做鋪墊。
教學(xué)反思：
《有多少?gòu)堎N畫》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生對(duì)編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，因此，在這堂課中，我精心構(gòu)建口訣教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)可?。?BR> 1、我為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習(xí)氛圍。
2、本節(jié)課教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探索，積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)成功的愉悅。
3、課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，練習(xí)的形式豐富多樣，體現(xiàn)一定的趣味性，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
當(dāng)然本節(jié)課，也還有一些地方需要改進(jìn)。如課中，在編口訣時(shí)不應(yīng)該讓學(xué)生一起說(shuō)，應(yīng)該點(diǎn)學(xué)生起來(lái)說(shuō)，避免后進(jìn)生跟不上節(jié)奏。另外，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)不夠，應(yīng)加強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，更好地促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6的乘法口訣
1×6=6一六得六
2×6=12二六十二
3×6=18三六十六
4×6=24四六二十四
5×6=30五六三十
6×6=36六六三十六
6×7=42六七四十二
6×8=48六八四十八
6×9=56六九五十六
篇二
教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)上冊(cè)第78—79頁(yè)《有多少?gòu)堎N畫》（6的乘法口訣）
教材分析：
本課是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元“乘法口訣（二）”中的起始課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此時(shí)學(xué)生對(duì)編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，教科書(shū)通過(guò)創(chuàng)設(shè)“有多少?gòu)堎N畫”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，利用正向遷移，主動(dòng)探索6的乘法口訣，體會(huì)新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)從已知尋求未知的思想方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義,學(xué)會(huì)了2～5的乘法口訣,知道了每句口訣的來(lái)源和意義,并能應(yīng)用這些口訣來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程,在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。
2.能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.借助點(diǎn)子圖，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：經(jīng)歷獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)從已有知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解口訣之間的關(guān)系，知道根據(jù)兩句熟悉句口訣可以推出一句陌生的口訣。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1.復(fù)習(xí)舊知
師生對(duì)口令，復(fù)習(xí)2、3、4、5的乘法口訣。
2．情境導(dǎo)入
師：今天，老師給同學(xué)們大家?guī)?lái)了一位小客人，大家看，是誰(shuí)？（課件出示小青蛙）對(duì)，是小青蛙。小青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，是保護(hù)莊稼的小衛(wèi)士，所以我們要愛(ài)護(hù)小青蛙。可是小青蛙每次遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題總出錯(cuò)，于是就想和我們小朋友們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。你們?cè)敢鈫幔?BR> 師：瞧，小青蛙把它的好朋友都叫來(lái)了（課件出示）?？吹竭@么多小青蛙，你想提一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生提問(wèn)題。（預(yù)設(shè)：一共有多少只小青蛙？）
二、自主合作、探究新知
1.估一估。
師：到底有多少只小青蛙呢？你不用數(shù)，能不能估計(jì)一下大概有多少只小青蛙？
生估計(jì)。
2.說(shuō)一說(shuō)，填一填。
師：同學(xué)們的估算答案真多，到底有多少只呢？我們來(lái)數(shù)一數(shù)。（課件出示）為了方便，我們用表格把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。這個(gè)表格能看懂嗎？第一行表示什么？第二行表示什么？1行有幾只？（6只）2行呢？（12只）后面的會(huì)填嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)課本78頁(yè)，把表格補(bǔ)充完整，看誰(shuí)填的又對(duì)又快。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）交流匯報(bào)。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下你填的結(jié)果？你是怎樣很快填出這些數(shù)的？
3.編口訣，找關(guān)系。
（1）編口訣。
（課件出示）
師：1行有6只青蛙，是幾個(gè)6？用乘法算式怎樣表示呢？你能編出乘法口訣嗎？
生寫算式、編口訣。
師：2行有多少只？3行......9行分別有多少只？該怎樣寫乘法算式，怎樣編口訣呢？你們能獨(dú)立完成嗎？老師相信你們能行。請(qǐng)打開(kāi)課本78頁(yè)，先把算式補(bǔ)充完整，再根據(jù)算式編口訣。
學(xué)生獨(dú)立寫算式并編寫6的乘法口訣。
（2）讀口訣。
師：男生讀一個(gè)算式，女生讀這個(gè)算式所對(duì)應(yīng)的口訣。
生讀算式和口訣。
師：（課件出示）老師這兒也編好了，請(qǐng)大家對(duì)照大屏幕，看看你編的跟我編的一樣不一樣。
生自查。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的6的乘法口訣。（板書(shū)課題：6的乘法口訣）請(qǐng)大家讀一讀口訣。
（3）理解意義。
師：觀察這些口訣，哪些是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的？“四六二十四”這句口訣是什么意思？它還可以計(jì)算哪道乘法算式？這幾句新口訣什么意思？
生交流。
（4）找關(guān)系。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，想一想這些口訣之間有什么關(guān)系？（相鄰兩句口訣的積相差1個(gè)6）不相鄰的口訣它們的積相差幾？（不相鄰的口訣前面的數(shù)相差幾，積就相差幾個(gè)6。）
舉例說(shuō)明。
4.找方法，記口訣。
（1）記口訣。
師：請(qǐng)大家利用口訣之間的這些關(guān)系來(lái)背誦口訣，老師給你一分鐘的時(shí)間，你能把它背下來(lái)嗎？試試看，重點(diǎn)是背誦后面這四句口訣。
a、生背誦。
b、師抽查。
全體按順序背（正背、倒背）；師生對(duì)口令；同桌對(duì)口令。
師：剛才在背的過(guò)程中，你覺(jué)得那句口訣難記？誰(shuí)有好辦法教教他？如果我忘了六八呢？六九呢？
總結(jié)：如果忘了其中一句口訣，可以利用口訣之間的規(guī)律來(lái)推導(dǎo)這句口訣。
（2）引導(dǎo)學(xué)生利用點(diǎn)子圖驗(yàn)證6×7的結(jié)果。
（課件出示）
師：同學(xué)們，在計(jì)算6×7時(shí)，淘氣忘了口訣，他是用下面這種方法來(lái)推算6×7的結(jié)果，你能看懂嗎？上面圈起來(lái)這部分是幾個(gè)6？（5個(gè)6）下面圈起來(lái)這部分是幾個(gè)6？（2個(gè)6）5個(gè)6用乘法算式怎樣表示？2個(gè)6呢？5個(gè)6和2個(gè)6合起來(lái)是不是7個(gè)6？下面這個(gè)空你會(huì)填嗎？試一試。
交流匯報(bào)。
師：想一想，還有其它的填法嗎？
生交流。
師：這個(gè)方法你們學(xué)會(huì)了嗎？接下來(lái)我們?nèi)ブ腔蹗u看看有哪些難題等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，準(zhǔn)備好了嗎？
三、應(yīng)用口訣，鞏固新知
1.把口訣補(bǔ)充完整。（課件出示）
2.課本79頁(yè)的第1題。
師：墻上有這么多的手抄報(bào)，老師都看暈了，你們能算算一共有多
少?gòu)埵殖瓐?bào)嗎？在本子上完成。
3.課本79頁(yè)的第4題。
師：算一算每個(gè)圖中有多少格子？自己完成。
生獨(dú)立完成，然后交流自己的算法。
4.課本79頁(yè)的第5題。
6×9在這幅圖中表示什么意思？你能用剛才的把9個(gè)6拆分成兩部分相加的形式嗎？請(qǐng)完成79頁(yè)的第5題。
想圈一圈，再填一填。
5.找一找生活中的“6”。
師：6是一個(gè)神奇的數(shù)字，在我們的實(shí)際生活中無(wú)處不在。（課件
出示一根火柴棒）
師：這是什么？對(duì)，火柴棒。擺一個(gè)六邊形用了幾根火柴棒？擺2個(gè)、4個(gè)、6個(gè)呢？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
學(xué)生回答。
師：原來(lái)小小火柴棒里也藏著數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們還發(fā)現(xiàn)日常生活中哪些事物的計(jì)算也可以用6的乘法口訣計(jì)算？
學(xué)生舉出生活中的例子。
師：你真會(huì)觀察。同學(xué)們不但能發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還能準(zhǔn)確地用我們學(xué)習(xí)的乘法口訣計(jì)算出來(lái)，可真了不起。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸
師：這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？都有哪些收獲呢？今天這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了6的乘法口訣，還會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)探究新知識(shí),真了不起。老師相信，聰明的同學(xué)們，只要肯動(dòng)腦，你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)越來(lái)越有趣。
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。
2、能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、借助圖形，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解的基礎(chǔ)上熟記6的乘法口訣并應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
用6的乘法口訣正確求積，初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子課件、作業(yè)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，你們喜歡貼片嗎？今天老師帶來(lái)了很多蝴蝶貼片，要把它獎(jiǎng)勵(lì)給專心聽(tīng)講，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極發(fā)言的小朋友，你有信心得到它嗎？
二、探究新知
（一）數(shù)一數(shù)，填一填。
1、觀察圖畫。
一行擺了幾個(gè)呢？有幾行呢？誰(shuí)能根據(jù)這副圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
2、揭示課題。
有多少?gòu)堎N畫
3、填寫表格。
通過(guò)數(shù)一數(shù)、填一填的方法完成作業(yè)紙中的表格。老師到底帶來(lái)了多少?gòu)堎N畫？
學(xué)生匯報(bào)。
（二）編制6的乘法口訣
1、出示圓片圖第一行。
仔細(xì)觀察，一行擺了幾個(gè)？
一行是幾個(gè)6？
你能列出乘法算式并編出乘法口訣嗎？
你能仿照例子寫出相應(yīng)的乘法算式和乘法口訣嗎？
學(xué)生在作業(yè)紙上獨(dú)立填寫。
學(xué)生匯報(bào)。
齊讀6的乘法口訣。
（三）發(fā)現(xiàn)乘法口訣之間的聯(lián)系。
仔細(xì)觀察這些乘法口訣你發(fā)現(xiàn)了什么？
從上往下看，積每次增加6；從下往上看，積每次減少6。
適時(shí)提問(wèn)：
如果知道了五六三十，但想不出六六是多少了？我可以怎么想呢？
如果記住了六九五十四，但忘記了六八多少？又有什么好辦法嗎？
小結(jié)：
我們可以用這樣的方法記憶口訣。
（四）強(qiáng)化新口訣的記憶。
1、齊讀口訣。
2、男女生對(duì)口令。
在對(duì)口令的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪幾句是我們的新朋友呢？
3、重點(diǎn)識(shí)記后四句口訣。
同桌互相說(shuō)。強(qiáng)化記憶。
（五）初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
如果忘記了六七是多少？又可以怎么想呢？
三、鞏固提高
1、小象過(guò)河。
將6的乘法口訣補(bǔ)充完整，鞏固6的口訣。
2、多彩的氣球。
用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，鞏固6的口訣。
3、淘氣的小方格。
感受數(shù)學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、利用點(diǎn)子圖探究6×9的多種方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
有多少?gòu)堎N畫
1個(gè)61×6=6一六得六6×1=6
2個(gè)62×6=12二六十二6×2=12
3個(gè)63×6=18三六十八6×3=18
4個(gè)64×6=24四六二十四6×4=24
5個(gè)65×6=30五六三十6×5=30
6個(gè)66×6=36六六三十六
7個(gè)66×7=42六七四十二7×6=42
8個(gè)66×8=48六八四十八8×6=48
9個(gè)66×9=54六九五十四9×6=54
篇一
一、教材解讀
《有多少?gòu)堎N畫》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課。這課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“有多少?gòu)堎N畫”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，利用遷移，主動(dòng)編6的乘法口訣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到成功的喜悅，增強(qiáng)信心。
二、學(xué)情分析
1、9句口訣中已學(xué)過(guò)了前5句口訣，在學(xué)習(xí)2到5的口訣時(shí)他們都提前背了所有的乘法口訣。并會(huì)用口訣解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。也對(duì)編口訣有一定的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)生不會(huì)用已學(xué)過(guò)的口訣來(lái)記憶新知。
三、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《新課標(biāo)》和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：
1．知識(shí)與技能：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。
2．過(guò)程和方法：能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。
3．情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)用類推的方法來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)來(lái)探索新知識(shí)的方法。從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
編制、記憶6的乘法口訣，并能結(jié)合口訣解決問(wèn)題。
五、教學(xué)難點(diǎn)
口訣中新舊知識(shí)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)在已知的信息中尋求方法。
五、課前準(zhǔn)備
課件，乘法算式卡片
六、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入
今天，老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友，同學(xué)們猜猜他是誰(shuí)呢？（課件出示圖片）學(xué)生齊聲說(shuō)：“青蛙”。很好我們讓小青蛙和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，好嗎？
同學(xué)們，你們能估計(jì)這有多少?gòu)埱嗤軋D片呢？
生：54張。
師：你是用什么方法估計(jì)的呢？
生：一排一排的數(shù)，一共有9個(gè)6，用乘法口訣算的。
師：非常好，下面我們一起來(lái)探究是不是有54張貼畫吧！
設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的注意力，讓他們有興趣繼續(xù)學(xué)下去。
二、自主合作、探究新知
1、說(shuō)一說(shuō)，試一試
師：要很快數(shù)出有多少?gòu)堎N畫，你有什么方法嗎？
生：一橫排一橫排的數(shù)。
師：好，我們一排一排地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？（課件出示一排粘貼畫）一排有幾個(gè)？
生：一排6個(gè)
師：1排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書(shū)）
1×6=6一六得六
2排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書(shū)）
2×6=12二六十二
3排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書(shū)）
3×6=18三六十二八
4排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書(shū)）
4×6=24四六二十四
5排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書(shū)）
5×6=30五六三十
師：同學(xué)們，你們看這幾句口訣你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這五句口訣在學(xué)2-5的口訣時(shí)學(xué)過(guò)了。
設(shè)計(jì)意圖：讓他們很快的聯(lián)想之前學(xué)習(xí)的口訣并應(yīng)用到今天所學(xué)的內(nèi)容中。
師：真棒！那你們知道下一句口訣怎么寫嗎？
生：知道，一共有六排，每排有六張貼畫，一共有36張貼畫。
師：很好！你們能說(shuō)出相應(yīng)的算式和口訣嗎？
生：能，6×6=36六六三十六。（板書(shū)）
師:假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢？你有什么方法幫老師記住這句口訣呢？
生：只要記住五六三十，在它的上面多加一個(gè)六就是六六三十六了。
設(shè)計(jì)意圖：前面幾句口訣都學(xué)過(guò)，讓他們知道是幾個(gè)幾相加，在原來(lái)的基礎(chǔ)上多加一個(gè)六就可以，對(duì)后面找規(guī)律做鋪墊。
師：恩，同學(xué)們真不錯(cuò)。那你們能編出后面的口訣嗎？（依次偏出后幾句口訣并板書(shū)）。
同學(xué)們很棒，通過(guò)我們大家的合作把口訣編完了，那你們知道我們今天學(xué)的是什么呢？
生：6的乘法口訣（板書(shū)）
師：真棒！請(qǐng)大家齊讀口訣。
2、找規(guī)律
師：我們剛編制了6的乘法口訣，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生1：每道算式都有6。
生2：一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。
生3：都是六個(gè)六個(gè)的相加。
生4：積小于10口訣中都有“得”。
師：真棒！老師用一句話來(lái)總結(jié)這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的規(guī)律，就是一個(gè)乘數(shù)是6不變，另一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6，積小于10都加得。
設(shè)計(jì)意圖：讓他們自己找出規(guī)律，是能更好的讓他們牢記口訣。假如忘記了其中以句口訣，記得規(guī)律就能偏出后面的口訣。
3、記憶口訣
小組之間記憶口訣五分鐘
師：時(shí)間到，請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)互相提問(wèn)，一個(gè)說(shuō)口訣的上半句一個(gè)說(shuō)口訣的下半句。（對(duì)口令）
全班一起背誦6的乘法口訣。
設(shè)計(jì)意圖：提高他們的積極性，通過(guò)對(duì)口令加深口訣在他們心中的映象。
三、鞏固應(yīng)用小游戲
1、師：大家記住6的乘法口訣了嗎？
生：記住了。
師：真的嗎，你們能接受老師的考驗(yàn)嗎？
生：能！
游戲1：把乘法算式補(bǔ)充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）
游戲2：“找朋友”。幾位同學(xué)拿乘積，另一些同學(xué)拿著算式卡片去找他們的“好朋友”。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這兩個(gè)游戲讓學(xué)生更牢固的記住6的乘法口訣，把課堂氣氛退到高點(diǎn)。
2、出示課件中的練習(xí)題。
設(shè)計(jì)意圖：記住6的乘法口訣后，會(huì)用口訣解決問(wèn)題。
四、課堂總結(jié)
師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)習(xí)了什么？
生1：6的乘法口訣。
生2：怎樣記住六六三十六，只要在五六的基礎(chǔ)上多加一個(gè)6就可以了。
生3：6的乘法算式每道算式都有6。
生4：一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。都是六個(gè)六個(gè)的相加。
生5：積小于10口訣中都有“得”。
師：大家說(shuō)的非常好，我們?cè)趯W(xué)習(xí)6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點(diǎn)，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律。還學(xué)會(huì)用口訣解決問(wèn)題。今天的課就上到這了，同學(xué)們下課后把口訣熟記哦！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，使他們對(duì)口訣進(jìn)一步的記憶加深并對(duì)以后學(xué)習(xí)7-9的口訣做鋪墊。
教學(xué)反思：
《有多少?gòu)堎N畫》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生對(duì)編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，因此，在這堂課中，我精心構(gòu)建口訣教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)可?。?BR> 1、我為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習(xí)氛圍。
2、本節(jié)課教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探索，積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)成功的愉悅。
3、課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，練習(xí)的形式豐富多樣，體現(xiàn)一定的趣味性，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
當(dāng)然本節(jié)課，也還有一些地方需要改進(jìn)。如課中，在編口訣時(shí)不應(yīng)該讓學(xué)生一起說(shuō)，應(yīng)該點(diǎn)學(xué)生起來(lái)說(shuō)，避免后進(jìn)生跟不上節(jié)奏。另外，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)不夠，應(yīng)加強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，更好地促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6的乘法口訣
1×6=6一六得六
2×6=12二六十二
3×6=18三六十六
4×6=24四六二十四
5×6=30五六三十
6×6=36六六三十六
6×7=42六七四十二
6×8=48六八四十八
6×9=56六九五十六
篇二
教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)上冊(cè)第78—79頁(yè)《有多少?gòu)堎N畫》（6的乘法口訣）
教材分析：
本課是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元“乘法口訣（二）”中的起始課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此時(shí)學(xué)生對(duì)編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，教科書(shū)通過(guò)創(chuàng)設(shè)“有多少?gòu)堎N畫”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，利用正向遷移，主動(dòng)探索6的乘法口訣，體會(huì)新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)從已知尋求未知的思想方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義,學(xué)會(huì)了2～5的乘法口訣,知道了每句口訣的來(lái)源和意義,并能應(yīng)用這些口訣來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程,在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。
2.能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.借助點(diǎn)子圖，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：經(jīng)歷獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)從已有知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解口訣之間的關(guān)系，知道根據(jù)兩句熟悉句口訣可以推出一句陌生的口訣。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1.復(fù)習(xí)舊知
師生對(duì)口令，復(fù)習(xí)2、3、4、5的乘法口訣。
2．情境導(dǎo)入
師：今天，老師給同學(xué)們大家?guī)?lái)了一位小客人，大家看，是誰(shuí)？（課件出示小青蛙）對(duì)，是小青蛙。小青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，是保護(hù)莊稼的小衛(wèi)士，所以我們要愛(ài)護(hù)小青蛙。可是小青蛙每次遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題總出錯(cuò)，于是就想和我們小朋友們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。你們?cè)敢鈫幔?BR> 師：瞧，小青蛙把它的好朋友都叫來(lái)了（課件出示）?？吹竭@么多小青蛙，你想提一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生提問(wèn)題。（預(yù)設(shè)：一共有多少只小青蛙？）
二、自主合作、探究新知
1.估一估。
師：到底有多少只小青蛙呢？你不用數(shù)，能不能估計(jì)一下大概有多少只小青蛙？
生估計(jì)。
2.說(shuō)一說(shuō)，填一填。
師：同學(xué)們的估算答案真多，到底有多少只呢？我們來(lái)數(shù)一數(shù)。（課件出示）為了方便，我們用表格把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。這個(gè)表格能看懂嗎？第一行表示什么？第二行表示什么？1行有幾只？（6只）2行呢？（12只）后面的會(huì)填嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)課本78頁(yè)，把表格補(bǔ)充完整，看誰(shuí)填的又對(duì)又快。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）交流匯報(bào)。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下你填的結(jié)果？你是怎樣很快填出這些數(shù)的？
3.編口訣，找關(guān)系。
（1）編口訣。
（課件出示）
師：1行有6只青蛙，是幾個(gè)6？用乘法算式怎樣表示呢？你能編出乘法口訣嗎？
生寫算式、編口訣。
師：2行有多少只？3行......9行分別有多少只？該怎樣寫乘法算式，怎樣編口訣呢？你們能獨(dú)立完成嗎？老師相信你們能行。請(qǐng)打開(kāi)課本78頁(yè)，先把算式補(bǔ)充完整，再根據(jù)算式編口訣。
學(xué)生獨(dú)立寫算式并編寫6的乘法口訣。
（2）讀口訣。
師：男生讀一個(gè)算式，女生讀這個(gè)算式所對(duì)應(yīng)的口訣。
生讀算式和口訣。
師：（課件出示）老師這兒也編好了，請(qǐng)大家對(duì)照大屏幕，看看你編的跟我編的一樣不一樣。
生自查。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的6的乘法口訣。（板書(shū)課題：6的乘法口訣）請(qǐng)大家讀一讀口訣。
（3）理解意義。
師：觀察這些口訣，哪些是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的？“四六二十四”這句口訣是什么意思？它還可以計(jì)算哪道乘法算式？這幾句新口訣什么意思？
生交流。
（4）找關(guān)系。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，想一想這些口訣之間有什么關(guān)系？（相鄰兩句口訣的積相差1個(gè)6）不相鄰的口訣它們的積相差幾？（不相鄰的口訣前面的數(shù)相差幾，積就相差幾個(gè)6。）
舉例說(shuō)明。
4.找方法，記口訣。
（1）記口訣。
師：請(qǐng)大家利用口訣之間的這些關(guān)系來(lái)背誦口訣，老師給你一分鐘的時(shí)間，你能把它背下來(lái)嗎？試試看，重點(diǎn)是背誦后面這四句口訣。
a、生背誦。
b、師抽查。
全體按順序背（正背、倒背）；師生對(duì)口令；同桌對(duì)口令。
師：剛才在背的過(guò)程中，你覺(jué)得那句口訣難記？誰(shuí)有好辦法教教他？如果我忘了六八呢？六九呢？
總結(jié)：如果忘了其中一句口訣，可以利用口訣之間的規(guī)律來(lái)推導(dǎo)這句口訣。
（2）引導(dǎo)學(xué)生利用點(diǎn)子圖驗(yàn)證6×7的結(jié)果。
（課件出示）
師：同學(xué)們，在計(jì)算6×7時(shí)，淘氣忘了口訣，他是用下面這種方法來(lái)推算6×7的結(jié)果，你能看懂嗎？上面圈起來(lái)這部分是幾個(gè)6？（5個(gè)6）下面圈起來(lái)這部分是幾個(gè)6？（2個(gè)6）5個(gè)6用乘法算式怎樣表示？2個(gè)6呢？5個(gè)6和2個(gè)6合起來(lái)是不是7個(gè)6？下面這個(gè)空你會(huì)填嗎？試一試。
交流匯報(bào)。
師：想一想，還有其它的填法嗎？
生交流。
師：這個(gè)方法你們學(xué)會(huì)了嗎？接下來(lái)我們?nèi)ブ腔蹗u看看有哪些難題等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，準(zhǔn)備好了嗎？
三、應(yīng)用口訣，鞏固新知
1.把口訣補(bǔ)充完整。（課件出示）
2.課本79頁(yè)的第1題。
師：墻上有這么多的手抄報(bào)，老師都看暈了，你們能算算一共有多
少?gòu)埵殖瓐?bào)嗎？在本子上完成。
3.課本79頁(yè)的第4題。
師：算一算每個(gè)圖中有多少格子？自己完成。
生獨(dú)立完成，然后交流自己的算法。
4.課本79頁(yè)的第5題。
6×9在這幅圖中表示什么意思？你能用剛才的把9個(gè)6拆分成兩部分相加的形式嗎？請(qǐng)完成79頁(yè)的第5題。
想圈一圈，再填一填。
5.找一找生活中的“6”。
師：6是一個(gè)神奇的數(shù)字，在我們的實(shí)際生活中無(wú)處不在。（課件
出示一根火柴棒）
師：這是什么？對(duì)，火柴棒。擺一個(gè)六邊形用了幾根火柴棒？擺2個(gè)、4個(gè)、6個(gè)呢？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
學(xué)生回答。
師：原來(lái)小小火柴棒里也藏著數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們還發(fā)現(xiàn)日常生活中哪些事物的計(jì)算也可以用6的乘法口訣計(jì)算？
學(xué)生舉出生活中的例子。
師：你真會(huì)觀察。同學(xué)們不但能發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還能準(zhǔn)確地用我們學(xué)習(xí)的乘法口訣計(jì)算出來(lái)，可真了不起。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸
師：這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？都有哪些收獲呢？今天這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了6的乘法口訣，還會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)探究新知識(shí),真了不起。老師相信，聰明的同學(xué)們，只要肯動(dòng)腦，你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)越來(lái)越有趣。
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。
2、能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、借助圖形，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解的基礎(chǔ)上熟記6的乘法口訣并應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
用6的乘法口訣正確求積，初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子課件、作業(yè)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，你們喜歡貼片嗎？今天老師帶來(lái)了很多蝴蝶貼片，要把它獎(jiǎng)勵(lì)給專心聽(tīng)講，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極發(fā)言的小朋友，你有信心得到它嗎？
二、探究新知
（一）數(shù)一數(shù)，填一填。
1、觀察圖畫。
一行擺了幾個(gè)呢？有幾行呢？誰(shuí)能根據(jù)這副圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
2、揭示課題。
有多少?gòu)堎N畫
3、填寫表格。
通過(guò)數(shù)一數(shù)、填一填的方法完成作業(yè)紙中的表格。老師到底帶來(lái)了多少?gòu)堎N畫？
學(xué)生匯報(bào)。
（二）編制6的乘法口訣
1、出示圓片圖第一行。
仔細(xì)觀察，一行擺了幾個(gè)？
一行是幾個(gè)6？
你能列出乘法算式并編出乘法口訣嗎？
你能仿照例子寫出相應(yīng)的乘法算式和乘法口訣嗎？
學(xué)生在作業(yè)紙上獨(dú)立填寫。
學(xué)生匯報(bào)。
齊讀6的乘法口訣。
（三）發(fā)現(xiàn)乘法口訣之間的聯(lián)系。
仔細(xì)觀察這些乘法口訣你發(fā)現(xiàn)了什么？
從上往下看，積每次增加6；從下往上看，積每次減少6。
適時(shí)提問(wèn)：
如果知道了五六三十，但想不出六六是多少了？我可以怎么想呢？
如果記住了六九五十四，但忘記了六八多少？又有什么好辦法嗎？
小結(jié)：
我們可以用這樣的方法記憶口訣。
（四）強(qiáng)化新口訣的記憶。
1、齊讀口訣。
2、男女生對(duì)口令。
在對(duì)口令的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪幾句是我們的新朋友呢？
3、重點(diǎn)識(shí)記后四句口訣。
同桌互相說(shuō)。強(qiáng)化記憶。
（五）初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
如果忘記了六七是多少？又可以怎么想呢？
三、鞏固提高
1、小象過(guò)河。
將6的乘法口訣補(bǔ)充完整，鞏固6的口訣。
2、多彩的氣球。
用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，鞏固6的口訣。
3、淘氣的小方格。
感受數(shù)學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、利用點(diǎn)子圖探究6×9的多種方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
有多少?gòu)堎N畫
1個(gè)61×6=6一六得六6×1=6
2個(gè)62×6=12二六十二6×2=12
3個(gè)63×6=18三六十八6×3=18
4個(gè)64×6=24四六二十四6×4=24
5個(gè)65×6=30五六三十6×5=30
6個(gè)66×6=36六六三十六
7個(gè)66×7=42六七四十二7×6=42
8個(gè)66×8=48六八四十八8×6=48
9個(gè)66×9=54六九五十四9×6=54