一、考點(diǎn)歸納
常見的病句歸納起來有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等等。
第一種：語序不當(dāng)
1.定語或狀語順序不當(dāng)
如：耳針療法不失為一種好的治療氣管炎的方法。（“好”是“方法”的定語，應(yīng)移到“方法”前面。）
又如：廣大青年，普遍地為實(shí)現(xiàn)四化刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的積極性提高了。（“普遍地”是“提高”的狀語，應(yīng)移到“提高”的前邊。）
2.定語和狀語錯位
如：中國政府一貫認(rèn)為和平談判是解決邊界問題的辦法。（“”是“辦法”的定語，不是“解決”的狀語。）
3.前后必須對應(yīng)的詞語錯位
如：電影中的男女主人公是人們熟悉的徐帆和葛優(yōu)。（句中的男女演員的姓名應(yīng)對調(diào)，否則與前面的“男女”不對應(yīng)。）
4.介詞前后的詞語錯位
如：中關(guān)村近年來的巨大變化，對于我們這些、“老海淀”都是非常了解的。（介詞“對于”應(yīng)移到“中關(guān)村”前面或刪掉。）
第二種：搭配不當(dāng)
1.主謂搭配不當(dāng)
主語、謂語中心語都是單個詞時(shí)，搭配不當(dāng)。例如：冬季天寒，乘客迅猛增大。（謂語的中心語“增大”與主語“乘客”不搭配?？筛臑椤俺丝土髁垦该驮龃蟆薄＃ ?BR> 主謂短語充當(dāng)了句子中的成分，這個主謂短語中的主語、謂語之間搭配不當(dāng)。例如：孩子們的奇想能否發(fā)展，老師和家長賦予學(xué)生的精神氣候是很重要的。（后一個分句有兩個毛病。一是“精神氣候”屬于生造；二是“精神氣候”的定語“老師和家長賦予學(xué)生”這個主謂短語的主語“老師和家長”與謂語動詞“賦予”不搭配?？筛臑椋豪蠋熀图议L能否為孩子們提供生動活潑的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，對能否發(fā)展孩子們的想像力，至關(guān)重要。）
主語中心語或謂語中心語是并列短語，由于顧此失彼，造成部分不搭配。例如：他的業(yè)務(wù)素質(zhì)和風(fēng)格都比我高尚得多。（“業(yè)務(wù)素質(zhì)”與“高尚”不搭配。可以將“高尚”改為“高”。）
2.動賓搭配不當(dāng)
動詞和賓語在語義上不相配。如：我們國家開展了安定團(tuán)結(jié)的政治局面。（動詞“開展”與賓語“局面”不搭配?？筛臑椋骸拔覀儑页霈F(xiàn)了安定團(tuán)結(jié)的政治局面?！保 ?BR> 帶賓語的成分為動詞性并列短語或賓語由并列短語充當(dāng)，其中的一項(xiàng)不搭配。如：對于每一個文學(xué)品種和每一個作家，注意了其發(fā)展變化，盡可能地加強(qiáng)史的觀念和線索。（“加強(qiáng)史的觀念”可以，但“加強(qiáng)線索”就不通了?？梢苑謨蓚€部分表述：“盡可能地加強(qiáng)史的觀念，突出變化的線索?！保 ?BR> 動詞和賓語在詞性上不搭配。如：掖縣人精于算計(jì)，漂洋過海到關(guān)外經(jīng)商，善于心計(jì)。（“善于”與“心計(jì)”不搭配?！吧朴凇敝荒軒Х敲~性賓語?！靶挠?jì)”是名詞，可以改為：“工于心計(jì)”。）
常見的病句歸納起來有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等等。
第一種：語序不當(dāng)
1.定語或狀語順序不當(dāng)
如：耳針療法不失為一種好的治療氣管炎的方法。（“好”是“方法”的定語，應(yīng)移到“方法”前面。）
又如：廣大青年，普遍地為實(shí)現(xiàn)四化刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的積極性提高了。（“普遍地”是“提高”的狀語，應(yīng)移到“提高”的前邊。）
2.定語和狀語錯位
如：中國政府一貫認(rèn)為和平談判是解決邊界問題的辦法。（“”是“辦法”的定語，不是“解決”的狀語。）
3.前后必須對應(yīng)的詞語錯位
如：電影中的男女主人公是人們熟悉的徐帆和葛優(yōu)。（句中的男女演員的姓名應(yīng)對調(diào)，否則與前面的“男女”不對應(yīng)。）
4.介詞前后的詞語錯位
如：中關(guān)村近年來的巨大變化，對于我們這些、“老海淀”都是非常了解的。（介詞“對于”應(yīng)移到“中關(guān)村”前面或刪掉。）
第二種：搭配不當(dāng)
1.主謂搭配不當(dāng)
主語、謂語中心語都是單個詞時(shí)，搭配不當(dāng)。例如：冬季天寒，乘客迅猛增大。（謂語的中心語“增大”與主語“乘客”不搭配?？筛臑椤俺丝土髁垦该驮龃蟆薄＃ ?BR> 主謂短語充當(dāng)了句子中的成分，這個主謂短語中的主語、謂語之間搭配不當(dāng)。例如：孩子們的奇想能否發(fā)展，老師和家長賦予學(xué)生的精神氣候是很重要的。（后一個分句有兩個毛病。一是“精神氣候”屬于生造；二是“精神氣候”的定語“老師和家長賦予學(xué)生”這個主謂短語的主語“老師和家長”與謂語動詞“賦予”不搭配?？筛臑椋豪蠋熀图议L能否為孩子們提供生動活潑的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，對能否發(fā)展孩子們的想像力，至關(guān)重要。）
主語中心語或謂語中心語是并列短語，由于顧此失彼，造成部分不搭配。例如：他的業(yè)務(wù)素質(zhì)和風(fēng)格都比我高尚得多。（“業(yè)務(wù)素質(zhì)”與“高尚”不搭配。可以將“高尚”改為“高”。）
2.動賓搭配不當(dāng)
動詞和賓語在語義上不相配。如：我們國家開展了安定團(tuán)結(jié)的政治局面。（動詞“開展”與賓語“局面”不搭配?？筛臑椋骸拔覀儑页霈F(xiàn)了安定團(tuán)結(jié)的政治局面?！保 ?BR> 帶賓語的成分為動詞性并列短語或賓語由并列短語充當(dāng)，其中的一項(xiàng)不搭配。如：對于每一個文學(xué)品種和每一個作家，注意了其發(fā)展變化，盡可能地加強(qiáng)史的觀念和線索。（“加強(qiáng)史的觀念”可以，但“加強(qiáng)線索”就不通了?？梢苑謨蓚€部分表述：“盡可能地加強(qiáng)史的觀念，突出變化的線索?！保 ?BR> 動詞和賓語在詞性上不搭配。如：掖縣人精于算計(jì)，漂洋過海到關(guān)外經(jīng)商，善于心計(jì)。（“善于”與“心計(jì)”不搭配?！吧朴凇敝荒軒Х敲~性賓語?！靶挠?jì)”是名詞，可以改為：“工于心計(jì)”。）