這篇《小學(xué)五年級上冊語文教案：梅蘭芳》是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考?。?！
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)讀10個(gè)生字，學(xué)會本課17個(gè)字?！ ?BR> 2．正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ?BR> 3．通過學(xué)習(xí)、理解課文，體會文中重點(diǎn)詞句、句子的含義。讓學(xué)生了解梅蘭芳的愛國之情，并激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情?！ ?BR> 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．理解梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛國精神和民族自豪感?！ ?BR> 2．結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情?！ ?BR> 三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課?！ ?BR> 1．同學(xué)們，你們喜歡聽?wèi)蚯鷨?？說一說你聽過誰的戲曲？指生說?！ ?BR> 2．請同學(xué)們看屏幕（出示梅蘭芳照片），你認(rèn)識他嗎？生：認(rèn)識。引出課題題并板書。課后的“學(xué)習(xí)鏈接”對他有個(gè)簡單的介紹，請讀一讀。（學(xué)生自讀后，教師繼續(xù)說）我們要學(xué)習(xí)的課文就講述了他生平中一段令人感動的事跡?！ ?BR> 二、初讀全文，讀通讀順?！ ?BR> 1．讀課文時(shí)你給自己提點(diǎn)什么要求？
2．帶著要求自由輕生的朗讀課文?！ ?BR> 3．檢查生字詞?！ ?BR> ?。?）小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)?！ ?BR> ?。?）指名讀、開火車讀?！ ?BR> 三、細(xì)讀課文，理解感悟?！ ?BR> 1．讓學(xué)生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：
?。?）課文寫了梅蘭芳哪幾件事（注明每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn)）
?。?）文中哪件事寫得比較詳細(xì)，具體描繪了哪些內(nèi)容？
?。?）梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？
2．在學(xué)生與文本直接對話的基礎(chǔ)上，組織討論交流，可先分小組，然后在全班匯報(bào)?！ ?BR> 四、布置作業(yè)：
1．寫生字新詞?！ ?BR> 2．繼續(xù)熟讀課文。
第二課時(shí)
一、激情引趣，引導(dǎo)探究?！ ?BR> 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《梅蘭芳》，感受他的愛國情懷，領(lǐng)略他令人感動的一幕幕往事。（板書課題）
二、整體回顧，設(shè)境質(zhì)疑?！ ?BR> 1．回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（學(xué)生回答：梅蘭芳五次拒演的具體內(nèi)容。教師板書。）
2．交代任務(wù)：研讀課文5—14自然節(jié)，感受梅蘭芳在避港拒演、蓄須拒演、自傷身體這幾件事中所體現(xiàn)出來的愛國情懷?！ ?BR> 三、品讀感悟，個(gè)性解讀?！ ?BR> 1．自讀自悟，理解內(nèi)容?！ ?BR> 教師出示“自學(xué)要求”。讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫圈點(diǎn)、批注，加深自己的感悟?！ ?BR> 2．匯報(bào)交流：
（1）學(xué)生研讀之后就以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生在匯報(bào)梅蘭芳避港拒演中的表現(xiàn)時(shí)，首先讓學(xué)生說出從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷，在結(jié)合具體的句子，談?wù)勛约旱睦斫?，然后帶著體會去讀?！ ?BR> 理解具體表現(xiàn)是：教師引導(dǎo)學(xué)生理解“唾手可得”“不屑一顧”，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來理解課文?！ ?BR> （2）抓住重點(diǎn)句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)真正的中國人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)?！薄 ?BR> 教師提問：這句話你讀出了什么？學(xué)生談出自己的體會?！ ?BR> （3）句式練習(xí)，加深，理解：
教師引導(dǎo)學(xué)生想象：梅蘭芳還會遇到哪些困難？隨著問題的提出教師出示句式練習(xí)?！ ?BR> 他寧愿____________________，寧愿_________________，也不愿失去作為一個(gè)正直中國人應(yīng)具備的民族氣節(jié)?！ ?BR> （4）指名回答，齊讀“也不愿失去作為一個(gè)正直中國人應(yīng)具備的民族氣節(jié)?！薄 ?BR> 學(xué)生順勢體會到“盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)?！薄 ?BR> （5）學(xué)生匯報(bào)自己讀出的感受。學(xué)生將自己的感受朗讀出來?！ ?BR> 3．學(xué)習(xí)梅蘭芳在蓄須拒演中愛國情懷的體現(xiàn)?！ ?BR> ?。?）圖文結(jié)合，深入理解?！ ?BR> 教師出示蓄須前后的圖片，進(jìn)行對比理解?！ ?BR> 學(xué)生匯報(bào)：“一旦他蓄須，便是宣告不再登臺了。”教師提問：為什么蓄須之后梅蘭芳就不能登臺了？學(xué)生回答?！ ?BR> ?。?）讀句理解，深刻感悟?！ ?BR> 教師引導(dǎo)學(xué)生讀出有關(guān)的句子，理解體會?！ ?BR> 學(xué)生匯報(bào)出對句子的理解，教師抓住時(shí)機(jī)交代反襯的寫法，并強(qiáng)調(diào)這種寫法在今后習(xí)作中的運(yùn)用?！ ?BR> ?。?）再讀文本，體會人物?！ ?BR> 學(xué)生自然體會出一個(gè)人無論在任何情況下都不能丟掉祖國的尊嚴(yán)，民族氣節(jié)比生命更重要?！ ?BR> 教師引導(dǎo)學(xué)生讀文10、11自然節(jié)深入理解?！ ?BR> 教師引讀課文11自然節(jié)，達(dá)到師生共鳴?！ ?BR> 4．學(xué)習(xí)梅蘭芳在自傷身體中愛國情懷的表現(xiàn)?！ ?BR> ?。?）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容?！ ?BR> 學(xué)生默讀13自然節(jié)找到重點(diǎn)詞語“斬釘截鐵”、“良苦用心”進(jìn)行理解?！ ?BR> 教師抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？
學(xué)生匯報(bào)自己的理解?！ ?BR> ?。?）再讀課文，加深理解?！ ?BR> 教師指導(dǎo)朗讀（讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦用心）
學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名朗讀?！ ?BR> 5．學(xué)習(xí)后一個(gè)自然節(jié)?！ ?BR> 教師激情#教案# #小學(xué)五年級上冊語文教案：梅蘭芳#：是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想，使國人不能不為之慨嘆！
?。?）學(xué)生齊讀課文，談自己的理解?！ ?BR> ?。?）教師講解，學(xué)生體會?！ ?BR> 四、通讀全文，整體感悟?！ ?BR> ?。?）學(xué)生自由練讀
?。?）指名讀文。學(xué)生匯報(bào)出全文的主要內(nèi)容，及所表達(dá)的情感?！ ?BR> 五、情感升華，激情總結(jié)?！ ?BR> 茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴(yán)，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。老師即興做了一首小詩，就讓我們以這首小詩來結(jié)束全課。（齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚(yáng)。）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)讀10個(gè)生字，學(xué)會本課17個(gè)字?！ ?BR> 2．正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ?BR> 3．通過學(xué)習(xí)、理解課文，體會文中重點(diǎn)詞句、句子的含義。讓學(xué)生了解梅蘭芳的愛國之情，并激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情?！ ?BR> 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．理解梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛國精神和民族自豪感?！ ?BR> 2．結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情?！ ?BR> 三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課?！ ?BR> 1．同學(xué)們，你們喜歡聽?wèi)蚯鷨?？說一說你聽過誰的戲曲？指生說?！ ?BR> 2．請同學(xué)們看屏幕（出示梅蘭芳照片），你認(rèn)識他嗎？生：認(rèn)識。引出課題題并板書。課后的“學(xué)習(xí)鏈接”對他有個(gè)簡單的介紹，請讀一讀。（學(xué)生自讀后，教師繼續(xù)說）我們要學(xué)習(xí)的課文就講述了他生平中一段令人感動的事跡?！ ?BR> 二、初讀全文，讀通讀順?！ ?BR> 1．讀課文時(shí)你給自己提點(diǎn)什么要求？
2．帶著要求自由輕生的朗讀課文?！ ?BR> 3．檢查生字詞?！ ?BR> ?。?）小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)?！ ?BR> ?。?）指名讀、開火車讀?！ ?BR> 三、細(xì)讀課文，理解感悟?！ ?BR> 1．讓學(xué)生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：
?。?）課文寫了梅蘭芳哪幾件事（注明每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn)）
?。?）文中哪件事寫得比較詳細(xì)，具體描繪了哪些內(nèi)容？
?。?）梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？
2．在學(xué)生與文本直接對話的基礎(chǔ)上，組織討論交流，可先分小組，然后在全班匯報(bào)?！ ?BR> 四、布置作業(yè)：
1．寫生字新詞?！ ?BR> 2．繼續(xù)熟讀課文。
第二課時(shí)
一、激情引趣，引導(dǎo)探究?！ ?BR> 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《梅蘭芳》，感受他的愛國情懷，領(lǐng)略他令人感動的一幕幕往事。（板書課題）
二、整體回顧，設(shè)境質(zhì)疑?！ ?BR> 1．回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（學(xué)生回答：梅蘭芳五次拒演的具體內(nèi)容。教師板書。）
2．交代任務(wù)：研讀課文5—14自然節(jié)，感受梅蘭芳在避港拒演、蓄須拒演、自傷身體這幾件事中所體現(xiàn)出來的愛國情懷?！ ?BR> 三、品讀感悟，個(gè)性解讀?！ ?BR> 1．自讀自悟，理解內(nèi)容?！ ?BR> 教師出示“自學(xué)要求”。讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫圈點(diǎn)、批注，加深自己的感悟?！ ?BR> 2．匯報(bào)交流：
（1）學(xué)生研讀之后就以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生在匯報(bào)梅蘭芳避港拒演中的表現(xiàn)時(shí)，首先讓學(xué)生說出從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷，在結(jié)合具體的句子，談?wù)勛约旱睦斫?，然后帶著體會去讀?！ ?BR> 理解具體表現(xiàn)是：教師引導(dǎo)學(xué)生理解“唾手可得”“不屑一顧”，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來理解課文?！ ?BR> （2）抓住重點(diǎn)句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)真正的中國人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)?！薄 ?BR> 教師提問：這句話你讀出了什么？學(xué)生談出自己的體會?！ ?BR> （3）句式練習(xí)，加深，理解：
教師引導(dǎo)學(xué)生想象：梅蘭芳還會遇到哪些困難？隨著問題的提出教師出示句式練習(xí)?！ ?BR> 他寧愿____________________，寧愿_________________，也不愿失去作為一個(gè)正直中國人應(yīng)具備的民族氣節(jié)?！ ?BR> （4）指名回答，齊讀“也不愿失去作為一個(gè)正直中國人應(yīng)具備的民族氣節(jié)?！薄 ?BR> 學(xué)生順勢體會到“盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)?！薄 ?BR> （5）學(xué)生匯報(bào)自己讀出的感受。學(xué)生將自己的感受朗讀出來?！ ?BR> 3．學(xué)習(xí)梅蘭芳在蓄須拒演中愛國情懷的體現(xiàn)?！ ?BR> ?。?）圖文結(jié)合，深入理解?！ ?BR> 教師出示蓄須前后的圖片，進(jìn)行對比理解?！ ?BR> 學(xué)生匯報(bào)：“一旦他蓄須，便是宣告不再登臺了。”教師提問：為什么蓄須之后梅蘭芳就不能登臺了？學(xué)生回答?！ ?BR> ?。?）讀句理解，深刻感悟?！ ?BR> 教師引導(dǎo)學(xué)生讀出有關(guān)的句子，理解體會?！ ?BR> 學(xué)生匯報(bào)出對句子的理解，教師抓住時(shí)機(jī)交代反襯的寫法，并強(qiáng)調(diào)這種寫法在今后習(xí)作中的運(yùn)用?！ ?BR> ?。?）再讀文本，體會人物?！ ?BR> 學(xué)生自然體會出一個(gè)人無論在任何情況下都不能丟掉祖國的尊嚴(yán)，民族氣節(jié)比生命更重要?！ ?BR> 教師引導(dǎo)學(xué)生讀文10、11自然節(jié)深入理解?！ ?BR> 教師引讀課文11自然節(jié)，達(dá)到師生共鳴?！ ?BR> 4．學(xué)習(xí)梅蘭芳在自傷身體中愛國情懷的表現(xiàn)?！ ?BR> ?。?）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容?！ ?BR> 學(xué)生默讀13自然節(jié)找到重點(diǎn)詞語“斬釘截鐵”、“良苦用心”進(jìn)行理解?！ ?BR> 教師抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？
學(xué)生匯報(bào)自己的理解?！ ?BR> ?。?）再讀課文，加深理解?！ ?BR> 教師指導(dǎo)朗讀（讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦用心）
學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名朗讀?！ ?BR> 5．學(xué)習(xí)后一個(gè)自然節(jié)?！ ?BR> 教師激情#教案# #小學(xué)五年級上冊語文教案：梅蘭芳#：是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想，使國人不能不為之慨嘆！
?。?）學(xué)生齊讀課文，談自己的理解?！ ?BR> ?。?）教師講解，學(xué)生體會?！ ?BR> 四、通讀全文，整體感悟?！ ?BR> ?。?）學(xué)生自由練讀
?。?）指名讀文。學(xué)生匯報(bào)出全文的主要內(nèi)容，及所表達(dá)的情感?！ ?BR> 五、情感升華，激情總結(jié)?！ ?BR> 茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴(yán)，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。老師即興做了一首小詩，就讓我們以這首小詩來結(jié)束全課。（齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚(yáng)。）