2007年江蘇省高郵中學高三下學期第二次月考語文試卷參考答案
1．B正確。A項中號令、號稱hào C項中數(shù)見不鮮shuò D項中落色、落價lào
2．C正確。A項中“流言斐語”為“流言蜚語”B項中“震聾發(fā)聵”為“振聾發(fā)聵”
D項中“撕殺”為“廝殺”
3．D正確。A毫發(fā)不爽：一點也沒有差錯。B改弦更張：弦的松緊與調(diào)的高低不合，
應收緊或放松，使聲音和諧。引申為改革制度或變更方法C危言危行：講正直的話，做正直的事。
4．D正確。A．表意不明。“侵權問題嚴重的幾十家企業(yè)”，這“幾十家企業(yè)”是“被
侵權者”還是“侵犯他人權利者”存在歧意。B．成分殘缺。“大使館”后缺少和“實施”相搭配的賓語中心語“（爆炸）案”。C．句式雜糅，可在“財產(chǎn)”后加逗號，并在“免遭”前加“使其”。
5．C。A項與原文有關的信息是“科學精神難以像科學知識那樣容易普及”，而這里卻把語意混淆為“科學精神與科學知識存在著難與易的關系”，且原文中也沒有“樹立科學精神是科學學習的要求”的信息；B項與原文相關的信息是“科學精神只能通過科學活動來體現(xiàn)”，這里卻把語意混淆為“它體現(xiàn)在科學知識、方法和活動之中”，衍生出了“科學知識、方法”的概念，因為活動已包括了科學知識學習和科學方法掌握；D項所說的“科學精神中包含著社會正義和良知”中“社會正義和良知” 衍生出來的，原文并無此信息，且“納粹毒氣專家不具備科學精神”推斷也不對。只有C項，與原文中“科學精神的一個重要部分是懷疑精神，科學本身也可以是懷疑的對象”、“只有正視科學所帶來的種種負面效應，才能更好地用科學建設人類的未來”等句含意切合。
6．A。B項與原文有關的信息是“有些人認為，掌握了科學知識就會獲得科學的方法，也就具備了科學的精神。然而，掌握了具體的科學知識并不意味著能夠運用科學方法，更不等同于具有了科學精神”，而這里卻把它整合為“科學知識、科學方法和科學精神相互溝通，相互依存”，三者不是一個層面上的概念，不能用“溝通”和“依存”來表述；C項與原文相關的信息是傳統(tǒng)科普“對科學技術所產(chǎn)生的負面效應避而不談，或者把它當作偶然的技術上的失誤”，這里的表述為“科學愈發(fā)達，帶來的負面效應也就愈多”，完全是“無中生有”；D項所說的“科學普及不僅不能等同于科學精神的傳播，而且還會損害科學精神”中“而且還會損害科學精神”是有意缺失了“不恰當?shù)目茖W普及”這一主語的定語“不恰當?shù)摹?，與上句共戴一個主語“科普”，造成理解錯誤。只有A項，與原文中“一般情況下，人們常常把科學與技術聯(lián)系起來，這使得人們更多地從實用的角度理解科學，認為科學的意義只在于孕育新的技術，從而忽略了科學的文化意義和精神價值。這是對科學的誤解”等信息切合。
7．A。B項說“一度時期偽科學流行，要識別偽科學，就要努力學習和掌握真正的科學知識”，從原文意思看，解決“偽科學”問題關鍵不在于“學習和掌握真正的科學知識”，而仍然是“提高科學素養(yǎng)，樹立科學精神”；C項中“科學家的專業(yè)能力與科學精神可能存在矛盾”，只能推斷出“科學家也要提高科學素養(yǎng)”的結論，而決不能推出“今后必須打破學科界限，淡化專業(yè)分工”的結論；D項所說的“現(xiàn)代科學普及應在傳統(tǒng)科學普及的基礎上”中的“傳統(tǒng)科普”在原文中多處進行否定，“比如傳統(tǒng)科普常常把科學神化，盲目認為科學技術所導致的社會后果必然是好的”，因此，就不應在其基礎上進行現(xiàn)代科普。只有A項，與原文中“全面提高公眾的科學素質(zhì)，也包括科學家的科學素質(zhì)”等信息切合。
8．B（爨，做飯）
9．A（A在；B卻／而且；C同“已”已經(jīng)/因為；D助詞，主謂間，取消句子獨立性/的）
10．D （對董卓被殺沒有不滿之情）
11．（1）蔡邕天性極為孝順，他的母親生病三年期間，蔡邕除非寒暑換季，不曾脫過衣服，沒有睡過好覺的時間有七旬之久。（文句大意1分，“自非”1分，“解襟帶”1分）
（2）蔡邕認為儒家經(jīng)典距離圣人初創(chuàng)之時已經(jīng)久遠了，文字有很多錯誤，庸俗的儒家學者穿鑿附會，會耽誤后學者。（“穿鑿”1分，“以”1分，“謬”1分。）
（3）因為蔡邕向來是被同鄉(xiāng)所效法的人，主人急忙親自追上去并且追問他逃離的原因，蔡邕詳細把情況告知了他，大家沒有不吃驚的。（ “為……所”1分，“遽”1分，“具”1分。）