高中語文第二冊過關檢測試題
參考答案
1．C（A項“遒勁”的“勁”讀jìng，B項“侘傺”的“傺”讀chì，D項“佇立”的“佇”讀zhù。）
2．A（B項“蘗”應為“孽”，C項“貫”應為“慣”，D項“稍”應為“梢”。）
3．C （時勢：某一時期的客觀形勢。時事：最近期間的國內外大事。積淀：積累沉淀；所積累沉淀下來的事物<多指文化、知識、經驗等>。積聚：積累。俯視：從高處往下看，所處的位置高低均可，只要高出“俯視”的對象即可?！案┮暋钡膶ο笠话闶且曇爸械牟糠志唧w目標，如俯視大地<山谷>等?！傍B瞰”所處的位置一般較高，如鳥瞰地球，鳥瞰整個北京城；還比喻事物的概括描寫，如世界局勢鳥瞰。）
4．B(A項“震古爍今”也作“震古鑠今”是形容事業(yè)或功績偉大，可以震動古人，顯耀當時。不合語境，應用“前所未有”。C項“河清海晏”形容天下太平。不合語境。D項“放任自流”指對外部事物不加約束，任其發(fā)展，此處為適用對象不對，因為作家創(chuàng)作是自己的事。)
5．A (B項結構混亂，可將“無論”刪除，或將“從農業(yè)生產、農民生活到各項社會事業(yè)”改為“農業(yè)生產、農民生活還是各項社會事業(yè)”；C項搭配不當，應將“進行”改為“提供”；D項語序不當造成結構混亂，應將“鑒于”置于句首，也可將其刪除。）
6．B（A項中“應允”后的逗號應改用冒號，C項中“(王力《古代漢語》1981年版)”應放在句號外邊，D項中后引號處的句號去掉，“一段”后的逗號應改為句號。）
7．A（離間）
8．A（A項“之”都是用在主謂之間，取消句子獨立性。B項分別為：“在這個時候”“對這件事情”。C項分別為“表判斷”“表反問語氣”。D項分別為“在”“因”。）
9．C（此題考查作者在文中的觀點與態(tài)度，C項是問題的根本，是項羽懷疑范增的開始。）
10．B（B項對引用《詩》的說法錯誤?！对姟分械恼Z句的含義是任何事物的出現都有一定的預兆，文中也是這個意思。）
11．（1）范增離去，是很正確的；若不離去，項羽一定會殺掉范增。只是遺憾他不早點離開罷了。（2）項羽不殺劉邦，是有君王的度量。范增為什么要因此離去呢？（3）他殺了義帝，就是對范增疑心的最根本的表現。
（1）風華正茂 書生意氣（2）寧溘死以流亡兮 （3）安能摧眉折腰事權貴 （4）挈婦將雛鬢有絲 （5）映階碧草自春色 （6）生男埋沒隨百草。
13．反襯。進一步強調自己書讀得多了以后，才對顏回有了更深印象，認識到顏回的精神境界值得贊佩。（答出“反襯”得2分，答出作用得2分）
14．主要是因為他虛懷若谷，全力投入，堅忍不拔，毫不被富貴權位享受等誘惑的特異的意志和操守。（答出“特異的意志和操守”給2分，答全了給4分）
15．①意思是研究精神世界和研究物質世界同樣重要（3分）（答“鉆研人文學問的人與鉆研科學技術的一樣值得肯定”，也給3分）②全力投入，堅忍不拔，毫不被富貴權位享受等誘惑的心態(tài)。（3分）
16．文中多次寫“巷陋、井陋、亭陋”，既扣住了顏回物質條件差而精神生活豐富來行文，又不斷地告誡人們，人的靈魂絕不能安于丑陋。
17．略。
18．②處“人際”多余，刪去；④處在“決定”后加“于”；⑥處“信任并尊重”改為“尊重并信任”；⑩處“而且”改為“反而”。
19．要有效監(jiān)管社會語文生活，提高全民族人文素養(yǎng)。（一句2分，語意相近即可計分）
20．希望江河一瀉千里，卻常常有漩渦和逆流；希望生活幸福美滿，卻常常有悲傷和憂愁；希望事業(yè)一帆風順，卻常常有挫折和失敗。
21．“恰若向晚的青石街道”“是緊掩的小小的窗扉”。突出“向晚”與“緊掩”，“向晚”是隨時間流動的，它會進入黑夜，跟來黎明，便于創(chuàng)設思戀情境，而“緊掩”還有“開窗”的可能，因為有個“你”在里面，便于烘托惆悵心情。如此倒裝，妙筆生花。
22．下列兩種理解，回答任何一種都可以：（1）女子聽到過路人的馬蹄聲，誤以為心上人歸來，誰知道不是心上人，心情無比失望；（2）確實是女子心上人的馬蹄聲，但他過家門而不入，“歸人”成了“過客”，讓女子無比失望。
23．他可能是一個軍人，很可能在行軍中路過家門而不入；他可能是一個商人，家很可能只相當于他的旅館；他可能是一個書生，很可能沒有考上不回家了，也有可能考上之后當了什么“駙馬”。也可能他的確只是一個陌生人，路過的馬蹄聲牽動了閨中少婦的情絲。
24．（1）突出表達了甘地的追隨者們意識到甘地被刺時無比悲痛的心情，側面表現對甘地的愛戴。（2）用肖像描寫表現甘地長期以來為國家和民族獨立而奔波操勞，痛恨極端分子的暴行。
25．甘地是印度的國父，瑪妮是站在民眾的角度稱呼甘地的，體現了甘地被刺給國家?guī)淼膿p失。（解答此題要注意瑪妮說話的角度，他不是站在自己是甘地的孫女的角度上，而是站在印度人民的角度上，宣告國父的死亡。這樣說更能表達甘地的死亡給印度帶來的損失和國家遭受的不幸。）
26．#高考# #（魯人版）高中語文第二冊過關檢測綜合試題4#的作用。結構新巧。一般消息的結構比較固定、簡單，大多數消息的結構都是“倒金字塔”式的，即：最重要的材料放在開頭，次要材料放在后面。消息的結構具體表現為：標題、#高考# #（魯人版）高中語文第二冊過關檢測綜合試題4#、主體、結尾，并在文中穿插背景材料。但這則消息的結構比較獨特，更像一篇悼詞。先講了甘地遇刺身亡，再寫了他死以后的影響，又寫了他的死及死的經過，然后才寫他被刺的具體經過和死后的影響。
27．①“強”是一個靠自己的勤勞、智慧、人格走向成功的打工仔。②他疼愛弟弟，敬重母親。③喜愛城市的美麗，卻不自輕自賤。④他沒認為縫篷布低賤，認真能干。⑤把公司當成自個兒的家，不圖加薪，用人不講私情。⑥也不因為當了經理而輕狂，他知道自己文化不高，但更知道什么比文憑更重要。⑦他不崇洋媚外，在“外商”面前不卑不亢，自然地表現了中華民族的自尊。⑧保持了中華民族勤儉的美德。
28．“外商”帶著翻譯、秘書擺出一幅外國人的氣派，是認為中國人崇洋媚外(或自認為洋人的身份高級)。“強”提出“共進晚餐”后他的“遲疑”，是擔心那種大吃大喝、大手大腳的作風，對合作產生了猶豫?！皬姟北憩F出的中國人的不卑不亢及勤儉美德征服了他，使他作出了合作的決定。
29．(參考)運用細節(jié)使人物形象豐滿；語言樸實符合人物性格的需要；沒有肖像、心理描寫，使內容緊湊簡潔人物豐滿；人物語言簡潔，對話不用引號，行文明快緊湊……(符合文意，有特點有效果，即可得分
參考答案
1．C（A項“遒勁”的“勁”讀jìng，B項“侘傺”的“傺”讀chì，D項“佇立”的“佇”讀zhù。）
2．A（B項“蘗”應為“孽”，C項“貫”應為“慣”，D項“稍”應為“梢”。）
3．C （時勢：某一時期的客觀形勢。時事：最近期間的國內外大事。積淀：積累沉淀；所積累沉淀下來的事物<多指文化、知識、經驗等>。積聚：積累。俯視：從高處往下看，所處的位置高低均可，只要高出“俯視”的對象即可?！案┮暋钡膶ο笠话闶且曇爸械牟糠志唧w目標，如俯視大地<山谷>等?！傍B瞰”所處的位置一般較高，如鳥瞰地球，鳥瞰整個北京城；還比喻事物的概括描寫，如世界局勢鳥瞰。）
4．B(A項“震古爍今”也作“震古鑠今”是形容事業(yè)或功績偉大，可以震動古人，顯耀當時。不合語境，應用“前所未有”。C項“河清海晏”形容天下太平。不合語境。D項“放任自流”指對外部事物不加約束，任其發(fā)展，此處為適用對象不對，因為作家創(chuàng)作是自己的事。)
5．A (B項結構混亂，可將“無論”刪除，或將“從農業(yè)生產、農民生活到各項社會事業(yè)”改為“農業(yè)生產、農民生活還是各項社會事業(yè)”；C項搭配不當，應將“進行”改為“提供”；D項語序不當造成結構混亂，應將“鑒于”置于句首，也可將其刪除。）
6．B（A項中“應允”后的逗號應改用冒號，C項中“(王力《古代漢語》1981年版)”應放在句號外邊，D項中后引號處的句號去掉，“一段”后的逗號應改為句號。）
7．A（離間）
8．A（A項“之”都是用在主謂之間，取消句子獨立性。B項分別為：“在這個時候”“對這件事情”。C項分別為“表判斷”“表反問語氣”。D項分別為“在”“因”。）
9．C（此題考查作者在文中的觀點與態(tài)度，C項是問題的根本，是項羽懷疑范增的開始。）
10．B（B項對引用《詩》的說法錯誤?！对姟分械恼Z句的含義是任何事物的出現都有一定的預兆，文中也是這個意思。）
11．（1）范增離去，是很正確的；若不離去，項羽一定會殺掉范增。只是遺憾他不早點離開罷了。（2）項羽不殺劉邦，是有君王的度量。范增為什么要因此離去呢？（3）他殺了義帝，就是對范增疑心的最根本的表現。
（1）風華正茂 書生意氣（2）寧溘死以流亡兮 （3）安能摧眉折腰事權貴 （4）挈婦將雛鬢有絲 （5）映階碧草自春色 （6）生男埋沒隨百草。
13．反襯。進一步強調自己書讀得多了以后，才對顏回有了更深印象，認識到顏回的精神境界值得贊佩。（答出“反襯”得2分，答出作用得2分）
14．主要是因為他虛懷若谷，全力投入，堅忍不拔，毫不被富貴權位享受等誘惑的特異的意志和操守。（答出“特異的意志和操守”給2分，答全了給4分）
15．①意思是研究精神世界和研究物質世界同樣重要（3分）（答“鉆研人文學問的人與鉆研科學技術的一樣值得肯定”，也給3分）②全力投入，堅忍不拔，毫不被富貴權位享受等誘惑的心態(tài)。（3分）
16．文中多次寫“巷陋、井陋、亭陋”，既扣住了顏回物質條件差而精神生活豐富來行文，又不斷地告誡人們，人的靈魂絕不能安于丑陋。
17．略。
18．②處“人際”多余，刪去；④處在“決定”后加“于”；⑥處“信任并尊重”改為“尊重并信任”；⑩處“而且”改為“反而”。
19．要有效監(jiān)管社會語文生活，提高全民族人文素養(yǎng)。（一句2分，語意相近即可計分）
20．希望江河一瀉千里，卻常常有漩渦和逆流；希望生活幸福美滿，卻常常有悲傷和憂愁；希望事業(yè)一帆風順，卻常常有挫折和失敗。
21．“恰若向晚的青石街道”“是緊掩的小小的窗扉”。突出“向晚”與“緊掩”，“向晚”是隨時間流動的，它會進入黑夜，跟來黎明，便于創(chuàng)設思戀情境，而“緊掩”還有“開窗”的可能，因為有個“你”在里面，便于烘托惆悵心情。如此倒裝，妙筆生花。
22．下列兩種理解，回答任何一種都可以：（1）女子聽到過路人的馬蹄聲，誤以為心上人歸來，誰知道不是心上人，心情無比失望；（2）確實是女子心上人的馬蹄聲，但他過家門而不入，“歸人”成了“過客”，讓女子無比失望。
23．他可能是一個軍人，很可能在行軍中路過家門而不入；他可能是一個商人，家很可能只相當于他的旅館；他可能是一個書生，很可能沒有考上不回家了，也有可能考上之后當了什么“駙馬”。也可能他的確只是一個陌生人，路過的馬蹄聲牽動了閨中少婦的情絲。
24．（1）突出表達了甘地的追隨者們意識到甘地被刺時無比悲痛的心情，側面表現對甘地的愛戴。（2）用肖像描寫表現甘地長期以來為國家和民族獨立而奔波操勞，痛恨極端分子的暴行。
25．甘地是印度的國父，瑪妮是站在民眾的角度稱呼甘地的，體現了甘地被刺給國家?guī)淼膿p失。（解答此題要注意瑪妮說話的角度，他不是站在自己是甘地的孫女的角度上，而是站在印度人民的角度上，宣告國父的死亡。這樣說更能表達甘地的死亡給印度帶來的損失和國家遭受的不幸。）
26．#高考# #（魯人版）高中語文第二冊過關檢測綜合試題4#的作用。結構新巧。一般消息的結構比較固定、簡單，大多數消息的結構都是“倒金字塔”式的，即：最重要的材料放在開頭，次要材料放在后面。消息的結構具體表現為：標題、#高考# #（魯人版）高中語文第二冊過關檢測綜合試題4#、主體、結尾，并在文中穿插背景材料。但這則消息的結構比較獨特，更像一篇悼詞。先講了甘地遇刺身亡，再寫了他死以后的影響，又寫了他的死及死的經過，然后才寫他被刺的具體經過和死后的影響。
27．①“強”是一個靠自己的勤勞、智慧、人格走向成功的打工仔。②他疼愛弟弟，敬重母親。③喜愛城市的美麗，卻不自輕自賤。④他沒認為縫篷布低賤，認真能干。⑤把公司當成自個兒的家，不圖加薪，用人不講私情。⑥也不因為當了經理而輕狂，他知道自己文化不高，但更知道什么比文憑更重要。⑦他不崇洋媚外，在“外商”面前不卑不亢，自然地表現了中華民族的自尊。⑧保持了中華民族勤儉的美德。
28．“外商”帶著翻譯、秘書擺出一幅外國人的氣派，是認為中國人崇洋媚外(或自認為洋人的身份高級)。“強”提出“共進晚餐”后他的“遲疑”，是擔心那種大吃大喝、大手大腳的作風，對合作產生了猶豫?！皬姟北憩F出的中國人的不卑不亢及勤儉美德征服了他，使他作出了合作的決定。
29．(參考)運用細節(jié)使人物形象豐滿；語言樸實符合人物性格的需要；沒有肖像、心理描寫，使內容緊湊簡潔人物豐滿；人物語言簡潔，對話不用引號，行文明快緊湊……(符合文意，有特點有效果，即可得分