語文參考答案及評分標準
一、本大題共5小題，每小題3分．共15分。
1．C，都讀bìA組：“峙”應(yīng)讀zhì〔聲母誤讀）。B組：“棲”應(yīng)讀qī（聲母誤讀）。D組：“殷，應(yīng)讀yīn（韻母誤讀）。講講異形同音字的知識和辨識方法。
2．D燥一躁，觀一關(guān)）。A（辨一辯），B（事一世），C全都正確。講講同音字、形似字的知識和辨識方法。
3．C清亮：清澈透亮，透亮：清楚明白。充斥：到處塞滿，貶義詞。充塞：塞滿，填滿。展現(xiàn)：側(cè)重于事物自身呈現(xiàn)出某種情景或發(fā)展趨勢。展示：側(cè)重于清楚地擺出來給人看。
4．BA：“處心積慮”，感情色彩不當，可用“煞費苦心”。C：“平鋪直敘”指文章平淡無奇，按次序簡單敘述。與上文（內(nèi)容翔實）和下文（廣泛好評）都不搭配。D．“成也蕭何，致也蕭何”指事情的成敗或好壞都由于同一個人。句中只有失敗，沒有成功，故該熟語與句意不符。
5．DA句意不明確。“他們”可以理解為“原有科技骨干”，也可以理解為“引進人才”，還可以理解為二者全包括。B：“出勤率有很大增加”搭配不當。C：不合邏輯
二、本大題共5小題，每小題3分，共15分。
6．C“備”這里可講為“完全”“全都”是“完備”“齊備”的引申義?！皞浔M”，全都用過了。
7．D兩個“以”都是介詞，因為。A：前一個是不定代詞，有時：后一個是不定代詞，有人。B：前一個是介詞，表示比較，比；后一個表示被動，被。C：兩個都是連詞，前一個表示假設(shè)關(guān)系，那么；后一個表示順接關(guān)系，就。
8．C應(yīng)是：由是（長孫皇后）疾遂甚
9．D①主要表現(xiàn)長孫皇后處理后宮事物進退有分寸。④表現(xiàn)長孫皇后生活節(jié)儉。⑤表現(xiàn)長孫皇后的賢惠。⑥表現(xiàn)長孫皇后識大體，顧大局。②③均表現(xiàn)長孫皇后的“仁愛”。
10．D太子沒有下令，只是提議。
參考譯文： 來源：www.examda.com
長孫皇后仁義孝敬，生活儉樸，喜歡讀書，經(jīng)常和太宗隨意談?wù)摎v史，乘機勸善規(guī)過，提出很多有益的意見。有時太宗無故遷怒于宮女，皇后也佯裝惱怒，請求親自訊問，于是下令將宮女捆綁拘押起來，等到太宗怒氣平息了，才慢慢地為其申辯，從此后宮之中，沒有出現(xiàn)濫刑枉殺的事情?；照鹿饔啄陠誓?，皇后將她收養(yǎng)，慈愛勝過親生。妃殯以下有病，皇后都親自探視，減少自己的藥物飲食費用，資助他們治療。宮中沒有人不愛戴皇后?；屎蠼逃魑换首樱３０阎t虛節(jié)儉放在最重要的地位。太子的乳母遂安夫人，曾對皇后說，東宮的器物用具比較少，請求皇后奏請皇上增加一些。皇后不允許，說：“身為太子，（應(yīng)該）擔
憂德行不立，聲名不好，為什么擔憂沒有器物用具呢？”
太宗身患疾病，一年多不愈，皇后在床前侍候，晝夜不肯離開。經(jīng)常將毒藥系在衣帶上，說：“皇上如有不測，我也不能一個人活下去?！被屎笠幌蛴袣獯?，前一年跟從太宗巡幸九成宮。柴紹等人深夜密告有緊急變故，太宗身穿甲胃走出宮閣詢問事由，皇后抱病緊隨其后，身邊的侍臣勸阻皇后，她說：“皇上已然震驚，我內(nèi)心又怎么能安定下來。”，從此病情加重。太子對皇后說：“藥物都用過了，而病不見好，我請求奏明皇上大赦天下犯人并度俗人出家，也許能夠得到冥冥之中神靈的庇佑?！被屎笳f：“死生有命，并不是人的智力所能轉(zhuǎn)移。如果行善積德便有福祉，那么我并沒做惡事；如果不是這樣，胡亂求福又有什么好處呢？大赦是國家的大事，不能多次發(fā)布。道教、佛教乃異端邪說，禍國殃民，都是皇上平素不做的事，為什么因為我一個婦道人家而讓皇上去做平時不做的事呢？如果一定要照你說的去做，我還不如立刻死去！”太子不敢上奏，只是私下把這事告訴了房玄齡，玄齡稟明太宗，太宗十分悲痛，想為皇后而大赦天下，皇后堅決制止了他。
三、本大題共3小題，共18分。
11．桓公曰：“不然，士之傲爵祿者，固輕其主；其主傲霸王者亦輕其士，縱夫子傲爵祿，吾庸敢傲霸王乎？”五往而后得見。天下聞之，皆曰：“桓公猶下布衣之士，而況國君乎？”桓公曰：“不然//士之傲爵祿者，固輕其主//其主傲霸王者/亦輕其士//縱夫子傲爵祿//吾庸敢傲霸王乎//五往而后得見刀天下聞之//皆日//桓公猶下布衣之士//而況國君乎？“
評分標準： 來源：www.examda.com
①//為必斷處，對9處（全對），得5分；對8處，得4分；對7處，得3分；對6處，得2分；對5處，得1分；對1-4處，不得分。
②/為可斷可不斷，斷對不得分，不斷不減分。
12．①B（第二聯(lián)是進一步具體說明今古相同的自然風景，這兩句似乎是寫眼前景象，寫“今”，但同時又和“古”相溝通。飛鳥在山色里出沒，固然是向來如此，而人歌人哭，也并非某一片刻的景象，宛溪兩岸的人們就是這樣世世代代聚居在水邊。這些都不是詩人一時所見，而是平時積下的印象，在登覽時被觸發(fā)了。）
D（詩人的情緒并不“明朗”，但把客觀風物寫得很美，并在其中織入“鳥去鳥來山色里”、“落日樓臺一笛風”這樣一些明麗的景象，給人爽利的感覺。明朗、健爽的因素與低回惆悵的心情交互作用，體現(xiàn)出了杜牧詩歌的所謂拗峭的特色。）
②第二聯(lián)：“鳥去鳥來山色里，人歌人哭水聲中?！?BR> 評分要點：［景」對詩人心中的居住在宛溪兩岸的百姓的生活畫面有所描述，表述通順即可。［情］承上聯(lián)“今古同”想到宛溪的山水是持久的，歌哭相迭的一代代人生卻是有限的。于是頓生無法讓人生永駐的感慨。或：聯(lián)想八年前曾游此地，今故地重游，雖明麗的風景依舊，無奈年華如流水，一去不復(fù)返，于是頓生人世變易的感慨。（意思對即可）
第三聯(lián)：“深秋簾幕千家雨，落日樓臺一笛風?！?BR> [景]能對“深秋”、“落日”、“雨簾”、“笛聲”等略顯悲涼的意象有所分析。或：對詩句中景物描寫的特色，如一陰一晴，一朦朧一明麗，有色（夕陽晚照）有聲（風里笛聲），虛實結(jié)合等，擇其一點有所分析即可。[情]略顯悲涼的意象，勾畫出秋天特有的情韻，隱隱透露出傭悵、哀涼之情。（以麗景寫哀情）或：時間上并不連續(xù)卻又每每使人難忘的景象同時涌入腦海，引發(fā)詩人人生多變的感慨。
（意思對即可）
13．①奮六世之余烈//履而制六合
②弟子不必不如師//術(shù)業(yè)有專攻
③霓為衣兮風為馬//虎鼓瑟兮鸞回車
④星垂平野闊，月涌大江流。
寫對一句給2分。有錯別字，該句不得分。
四、本大題共4小題共12分。閱讀下面文字．完成14—17題。
14．A根據(jù)文意，這句話是說知性認識也可能產(chǎn)生片面化的缺陷。
15．感性：對一個混沌的關(guān)于整體的表象的認識。
知性：在分析中達到一些簡單的規(guī)定。
理性：具有許多規(guī)定和關(guān)系的豐富的整體的認識。
（意思對即可）
16．D依文意，應(yīng)是后者比前者更合乎藝術(shù)法則。A：對文本最后一段文字相關(guān)內(nèi)容的概述B：對A項分號前文字的舉例分析 C：對A項分號后文字的舉例分析
17．評分時可參考16題A項，能言之成理，自圓其說即可。
五、本大題共4小題共18分。
18．B“卻改變不了現(xiàn)實世界”不符合文意，且不能與“所以‘光榮的荊棘路’，沒有盡頭”構(gòu)成因果關(guān)系。D“空間順序”不對，應(yīng)是時間順序；“性格”應(yīng)是“命運”。
19．（1）他們都具有超越時代的智慧和勇氣。
（2）他們在現(xiàn)時都經(jīng)受了種種磨難、重重打擊。
（3）他們對人類歷史發(fā)展都曾起到重要推進作用。
（4）他們都是逝世后才被后人認識。
踩點給分，意思對即可。答對一條得1分，共4分。多答、錯答不扣分。
20．那些走在光榮的荊棘路上為真理和正義而獻身的先驅(qū)者是人類中最幸運的人，他們不圖名利，把仁慈、愛和真理帶給人間。
三句話三個要點，第一句2分，二、三句各1分，踩點給分。答案文字的組織可以是多樣的，意思對即可。
21．評分標準：運用細節(jié)描寫勾畫中國歷的杰出人物，4分；答出了所展示的精神，2分。不于拘泥于字數(shù)。
六、本大題共3小題．共12分。 來源：www.examda.com
22．參考答案：②④⑤⑥①③，全對得3分，有錯誤即不得分。
23．日本的服裝公司運用了韓國研發(fā)的染色技術(shù)，制造出能改變顏色的T恤衫、圓領(lǐng)衫和遠動短褲，它們能隨體溫或氣溫的變化而改變顏色。（最后一句也可改為：這些服裝的顏色能隨體溫或氣溫的變化而改變。）每個分句1分，共3分。
24．（1）舉例：①雞教鴨學游泳。②外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行。③以其昏昏，使人昭昭。
（2）可以從內(nèi)容或形式方面選取角度。注意愛護學生的首創(chuàng)精神。
七、本大題提供兩個題目，可以任選其中－個作文（60分）
評分標準參考2006年語文試卷。
一、本大題共5小題，每小題3分．共15分。
1．C，都讀bìA組：“峙”應(yīng)讀zhì〔聲母誤讀）。B組：“棲”應(yīng)讀qī（聲母誤讀）。D組：“殷，應(yīng)讀yīn（韻母誤讀）。講講異形同音字的知識和辨識方法。
2．D燥一躁，觀一關(guān)）。A（辨一辯），B（事一世），C全都正確。講講同音字、形似字的知識和辨識方法。
3．C清亮：清澈透亮，透亮：清楚明白。充斥：到處塞滿，貶義詞。充塞：塞滿，填滿。展現(xiàn)：側(cè)重于事物自身呈現(xiàn)出某種情景或發(fā)展趨勢。展示：側(cè)重于清楚地擺出來給人看。
4．BA：“處心積慮”，感情色彩不當，可用“煞費苦心”。C：“平鋪直敘”指文章平淡無奇，按次序簡單敘述。與上文（內(nèi)容翔實）和下文（廣泛好評）都不搭配。D．“成也蕭何，致也蕭何”指事情的成敗或好壞都由于同一個人。句中只有失敗，沒有成功，故該熟語與句意不符。
5．DA句意不明確。“他們”可以理解為“原有科技骨干”，也可以理解為“引進人才”，還可以理解為二者全包括。B：“出勤率有很大增加”搭配不當。C：不合邏輯
二、本大題共5小題，每小題3分，共15分。
6．C“備”這里可講為“完全”“全都”是“完備”“齊備”的引申義?！皞浔M”，全都用過了。
7．D兩個“以”都是介詞，因為。A：前一個是不定代詞，有時：后一個是不定代詞，有人。B：前一個是介詞，表示比較，比；后一個表示被動，被。C：兩個都是連詞，前一個表示假設(shè)關(guān)系，那么；后一個表示順接關(guān)系，就。
8．C應(yīng)是：由是（長孫皇后）疾遂甚
9．D①主要表現(xiàn)長孫皇后處理后宮事物進退有分寸。④表現(xiàn)長孫皇后生活節(jié)儉。⑤表現(xiàn)長孫皇后的賢惠。⑥表現(xiàn)長孫皇后識大體，顧大局。②③均表現(xiàn)長孫皇后的“仁愛”。
10．D太子沒有下令，只是提議。
參考譯文： 來源：www.examda.com
長孫皇后仁義孝敬，生活儉樸，喜歡讀書，經(jīng)常和太宗隨意談?wù)摎v史，乘機勸善規(guī)過，提出很多有益的意見。有時太宗無故遷怒于宮女，皇后也佯裝惱怒，請求親自訊問，于是下令將宮女捆綁拘押起來，等到太宗怒氣平息了，才慢慢地為其申辯，從此后宮之中，沒有出現(xiàn)濫刑枉殺的事情?；照鹿饔啄陠誓?，皇后將她收養(yǎng)，慈愛勝過親生。妃殯以下有病，皇后都親自探視，減少自己的藥物飲食費用，資助他們治療。宮中沒有人不愛戴皇后?；屎蠼逃魑换首樱３０阎t虛節(jié)儉放在最重要的地位。太子的乳母遂安夫人，曾對皇后說，東宮的器物用具比較少，請求皇后奏請皇上增加一些。皇后不允許，說：“身為太子，（應(yīng)該）擔
憂德行不立，聲名不好，為什么擔憂沒有器物用具呢？”
太宗身患疾病，一年多不愈，皇后在床前侍候，晝夜不肯離開。經(jīng)常將毒藥系在衣帶上，說：“皇上如有不測，我也不能一個人活下去?！被屎笠幌蛴袣獯?，前一年跟從太宗巡幸九成宮。柴紹等人深夜密告有緊急變故，太宗身穿甲胃走出宮閣詢問事由，皇后抱病緊隨其后，身邊的侍臣勸阻皇后，她說：“皇上已然震驚，我內(nèi)心又怎么能安定下來。”，從此病情加重。太子對皇后說：“藥物都用過了，而病不見好，我請求奏明皇上大赦天下犯人并度俗人出家，也許能夠得到冥冥之中神靈的庇佑?！被屎笳f：“死生有命，并不是人的智力所能轉(zhuǎn)移。如果行善積德便有福祉，那么我并沒做惡事；如果不是這樣，胡亂求福又有什么好處呢？大赦是國家的大事，不能多次發(fā)布。道教、佛教乃異端邪說，禍國殃民，都是皇上平素不做的事，為什么因為我一個婦道人家而讓皇上去做平時不做的事呢？如果一定要照你說的去做，我還不如立刻死去！”太子不敢上奏，只是私下把這事告訴了房玄齡，玄齡稟明太宗，太宗十分悲痛，想為皇后而大赦天下，皇后堅決制止了他。
三、本大題共3小題，共18分。
11．桓公曰：“不然，士之傲爵祿者，固輕其主；其主傲霸王者亦輕其士，縱夫子傲爵祿，吾庸敢傲霸王乎？”五往而后得見。天下聞之，皆曰：“桓公猶下布衣之士，而況國君乎？”桓公曰：“不然//士之傲爵祿者，固輕其主//其主傲霸王者/亦輕其士//縱夫子傲爵祿//吾庸敢傲霸王乎//五往而后得見刀天下聞之//皆日//桓公猶下布衣之士//而況國君乎？“
評分標準： 來源：www.examda.com
①//為必斷處，對9處（全對），得5分；對8處，得4分；對7處，得3分；對6處，得2分；對5處，得1分；對1-4處，不得分。
②/為可斷可不斷，斷對不得分，不斷不減分。
12．①B（第二聯(lián)是進一步具體說明今古相同的自然風景，這兩句似乎是寫眼前景象，寫“今”，但同時又和“古”相溝通。飛鳥在山色里出沒，固然是向來如此，而人歌人哭，也并非某一片刻的景象，宛溪兩岸的人們就是這樣世世代代聚居在水邊。這些都不是詩人一時所見，而是平時積下的印象，在登覽時被觸發(fā)了。）
D（詩人的情緒并不“明朗”，但把客觀風物寫得很美，并在其中織入“鳥去鳥來山色里”、“落日樓臺一笛風”這樣一些明麗的景象，給人爽利的感覺。明朗、健爽的因素與低回惆悵的心情交互作用，體現(xiàn)出了杜牧詩歌的所謂拗峭的特色。）
②第二聯(lián)：“鳥去鳥來山色里，人歌人哭水聲中?！?BR> 評分要點：［景」對詩人心中的居住在宛溪兩岸的百姓的生活畫面有所描述，表述通順即可。［情］承上聯(lián)“今古同”想到宛溪的山水是持久的，歌哭相迭的一代代人生卻是有限的。于是頓生無法讓人生永駐的感慨。或：聯(lián)想八年前曾游此地，今故地重游，雖明麗的風景依舊，無奈年華如流水，一去不復(fù)返，于是頓生人世變易的感慨。（意思對即可）
第三聯(lián)：“深秋簾幕千家雨，落日樓臺一笛風?！?BR> [景]能對“深秋”、“落日”、“雨簾”、“笛聲”等略顯悲涼的意象有所分析。或：對詩句中景物描寫的特色，如一陰一晴，一朦朧一明麗，有色（夕陽晚照）有聲（風里笛聲），虛實結(jié)合等，擇其一點有所分析即可。[情]略顯悲涼的意象，勾畫出秋天特有的情韻，隱隱透露出傭悵、哀涼之情。（以麗景寫哀情）或：時間上并不連續(xù)卻又每每使人難忘的景象同時涌入腦海，引發(fā)詩人人生多變的感慨。
（意思對即可）
13．①奮六世之余烈//履而制六合
②弟子不必不如師//術(shù)業(yè)有專攻
③霓為衣兮風為馬//虎鼓瑟兮鸞回車
④星垂平野闊，月涌大江流。
寫對一句給2分。有錯別字，該句不得分。
四、本大題共4小題共12分。閱讀下面文字．完成14—17題。
14．A根據(jù)文意，這句話是說知性認識也可能產(chǎn)生片面化的缺陷。
15．感性：對一個混沌的關(guān)于整體的表象的認識。
知性：在分析中達到一些簡單的規(guī)定。
理性：具有許多規(guī)定和關(guān)系的豐富的整體的認識。
（意思對即可）
16．D依文意，應(yīng)是后者比前者更合乎藝術(shù)法則。A：對文本最后一段文字相關(guān)內(nèi)容的概述B：對A項分號前文字的舉例分析 C：對A項分號后文字的舉例分析
17．評分時可參考16題A項，能言之成理，自圓其說即可。
五、本大題共4小題共18分。
18．B“卻改變不了現(xiàn)實世界”不符合文意，且不能與“所以‘光榮的荊棘路’，沒有盡頭”構(gòu)成因果關(guān)系。D“空間順序”不對，應(yīng)是時間順序；“性格”應(yīng)是“命運”。
19．（1）他們都具有超越時代的智慧和勇氣。
（2）他們在現(xiàn)時都經(jīng)受了種種磨難、重重打擊。
（3）他們對人類歷史發(fā)展都曾起到重要推進作用。
（4）他們都是逝世后才被后人認識。
踩點給分，意思對即可。答對一條得1分，共4分。多答、錯答不扣分。
20．那些走在光榮的荊棘路上為真理和正義而獻身的先驅(qū)者是人類中最幸運的人，他們不圖名利，把仁慈、愛和真理帶給人間。
三句話三個要點，第一句2分，二、三句各1分，踩點給分。答案文字的組織可以是多樣的，意思對即可。
21．評分標準：運用細節(jié)描寫勾畫中國歷的杰出人物，4分；答出了所展示的精神，2分。不于拘泥于字數(shù)。
六、本大題共3小題．共12分。 來源：www.examda.com
22．參考答案：②④⑤⑥①③，全對得3分，有錯誤即不得分。
23．日本的服裝公司運用了韓國研發(fā)的染色技術(shù)，制造出能改變顏色的T恤衫、圓領(lǐng)衫和遠動短褲，它們能隨體溫或氣溫的變化而改變顏色。（最后一句也可改為：這些服裝的顏色能隨體溫或氣溫的變化而改變。）每個分句1分，共3分。
24．（1）舉例：①雞教鴨學游泳。②外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行。③以其昏昏，使人昭昭。
（2）可以從內(nèi)容或形式方面選取角度。注意愛護學生的首創(chuàng)精神。
七、本大題提供兩個題目，可以任選其中－個作文（60分）
評分標準參考2006年語文試卷。