三、現(xiàn)代文閱讀。
上帝只給他一只老鼠
⑴這是一位孤獨(dú)的年輕畫(huà)家，除了理想，他一無(wú)所有。
⑵為了理想，他毅然出門(mén)遠(yuǎn)行，來(lái)到堪薩斯城謀生。起初他到一家報(bào)社應(yīng)聘，但主編閱讀了他的作品后大搖其頭，認(rèn)為其作品缺乏新意不予錄用。和所有出門(mén)打天下的年輕人一樣，他初嘗了失敗的滋味。
⑶后來(lái)，他終于找到了一份工作，替教堂作畫(huà)?？墒菆?bào)酬極低，他無(wú)力租用畫(huà)室，只好借用一家廢棄的車(chē)庫(kù)作為臨時(shí)的辦公室。他每天就在這充滿(mǎn)汽油味的車(chē)庫(kù)辛勤工作到深夜。沒(méi)有比現(xiàn)在更艱苦的了，他想。
⑷尤其煩人的是，每天熄燈睡覺(jué)時(shí)，就能聽(tīng)到老鼠吱吱的叫聲和在地板上的跳躍聲。為了明天有充足的精力去工作，他忍耐了。有一天，當(dāng)疲倦的畫(huà)家抬起頭，他看見(jiàn)昏黃的燈光下一對(duì)亮晶晶的小眼睛。是一只小老鼠。如果是在幾年前，他會(huì)設(shè)計(jì)出種種計(jì)謀去捕殺這只老鼠，但是現(xiàn)在他不，一只死老鼠難道比活老鼠更有趣嗎？磨難已經(jīng)使他具備大藝術(shù)家所具有的悲天憫人的情懷。他微笑著注視這只可愛(ài)的小精靈，可是它卻像影子一樣溜了。窗外風(fēng)聲呼嘯，他傾聽(tīng)著天籟，感到自己并不孤單，好歹有一只老鼠與他為鄰，它還會(huì)來(lái)的。
⑸那只小老鼠果然一次次出現(xiàn)，不只是在夜里。他從來(lái)沒(méi)有傷害過(guò)它，甚至連嚇唬都沒(méi)有。它在地板上做著多種運(yùn)動(dòng)，表演精彩的雜技。而他作為的觀(guān)眾，則獎(jiǎng)給它一點(diǎn)點(diǎn)面包屑。老鼠先是離他較遠(yuǎn)，然后便一點(diǎn)點(diǎn)靠近，最后竟敢大膽地爬上他工作的畫(huà)板，并在上面有節(jié)奏地跳躍。而他呢，決不會(huì)去趕走它，而是默默地享受與它親近的情意。
⑹不久，年輕的畫(huà)家離開(kāi)堪薩斯城，被介紹到好萊塢去制作一部以動(dòng)物為主的卡通片。這是他好不容易得到的一次機(jī)會(huì)，他似乎看到理想的大門(mén)開(kāi)了一道縫。但不幸得很，他再次失敗了。他再度失業(yè)，窮得毫無(wú)分文。
⑺多少個(gè)不眠之夜他在黑暗里苦苦思索，他懷疑自己的天賦，懷疑自己真的一文不值，他在思索著自己的出路。終于在某天夜里，就在他潦倒不堪的當(dāng)兒，他突然想起了堪薩斯城車(chē)庫(kù)里那只爬到他畫(huà)板上跳躍的老鼠，靈感就在那個(gè)暗夜里閃了一道耀眼的光芒。他迅速爬起來(lái)拉亮燈，支起畫(huà)架，立刻畫(huà)了一只老鼠的輪廓。
⑻有史以來(lái)最偉大的動(dòng)物卡通形象——米老鼠就這樣平凡地誕生了。
⑼這位年輕的畫(huà)家就是后來(lái)美國(guó)最負(fù)盛名的人物之一——才華橫溢的沃特·迪斯尼先生。他創(chuàng)造了風(fēng)靡全球的米老鼠。誰(shuí)能想到，在那間充滿(mǎn)汽油味的車(chē)庫(kù)里曾經(jīng)生活過(guò)的一只小老鼠是世界上最負(fù)盛名的影片的祖宗。米老鼠足跡所至，所受到的歡迎讓許多明星望塵莫及，也讓沃特·迪斯尼名嗓全球。
⑽堪薩斯城那間充滿(mǎn)汽油味的車(chē)庫(kù)，沃特·迪斯尼先生后來(lái)說(shuō)，至少值一百萬(wàn)美元：其實(shí)那里沒(méi)有什么，只有一只老鼠，那是上帝給他的，上帝給誰(shuí)都不會(huì)太多。
9．下列對(duì)文中劃線(xiàn)語(yǔ)句的理解和分析，有誤的兩項(xiàng)是（）（）
A．⑶段劃線(xiàn)一句表明沃特·迪斯尼因身處困境而深感失望和頹喪。
B．⑷段劃線(xiàn)一句表明作者這樣一種觀(guān)點(diǎn)：要成為大藝術(shù)家必須具備悲天憫人的情懷，而要具備這種情懷必須經(jīng)歷生活的磨難。
C．⑸段中的“情意”指沃特·迪斯尼與小老鼠之間互相信任的友誼。
D．⑺段劃線(xiàn)一句既表明沃特·迪斯尼對(duì)這一靈感來(lái)臨的驚喜，也表現(xiàn)了作者對(duì)沃特·迪斯尼及其創(chuàng)造的米老鼠形象的高度贊揚(yáng)。
E．⑻段中“平凡”一詞表示風(fēng)靡全球的米老鼠形象的誕生并非曲折離奇，而是輕易平常。
10．下列從文中摘抄的詞語(yǔ)，全是沃特·迪斯尼獲得成功的原因的一項(xiàng)是（）
A．理想小老鼠悲天憫人才華橫溢靈感創(chuàng)造
B．理想車(chē)庫(kù)失敗才華橫溢靈感創(chuàng)造
C．理想小老鼠失敗才華橫溢靈感創(chuàng)造
D．理想車(chē)庫(kù)悲天憫人才華橫溢靈感創(chuàng)造
11．文章以“上帝只給他一只老鼠”為題，蘊(yùn)含著特有的涵義。請(qǐng)你給文章補(bǔ)寫(xiě)一句符合文意或作文意圖的話(huà)，使文章標(biāo)題表達(dá)的意思更明晰和完整。
歷史題該怎么考
⑴我兒子正在讀高二，考了一道歷史題：成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，公元哪一年死？最遠(yuǎn)打到哪里？
⑵一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)美國(guó)世界史這道題目是這樣考的：成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，當(dāng)初如果沒(méi)有死，歐洲會(huì)發(fā)生什么變化？試從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)三方面分析。
⑶有個(gè)學(xué)生是這樣回答的：這位蒙古領(lǐng)導(dǎo)人如果當(dāng)初沒(méi)有死，那么可怕的黑死病就不會(huì)被帶到歐洲去。如果沒(méi)有黑死病，神父跟修女就不會(huì)死亡。神父跟修女如果沒(méi)有死亡，就不會(huì)懷疑上帝的存在。如果不懷疑上帝的存在，就不會(huì)有意大利佛羅倫薩的文藝復(fù)興。如果沒(méi)有文藝復(fù)興，西班牙、南歐就不會(huì)強(qiáng)大，西班牙無(wú)敵艦隊(duì)就不可能建立。如果西班牙不夠強(qiáng)大，意大利不夠強(qiáng)大，日耳曼會(huì)控制中歐，奧匈帝國(guó)就不可能存在。
⑷教師一看，說(shuō)：棒，分析得好。但他們沒(méi)有分?jǐn)?shù)，只有等級(jí)，A！其實(shí)這種題目老師是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，可是大家都要思考。
⑸不久前，我去了趟日本，日本總是同我們?cè)跉v史問(wèn)題上產(chǎn)生糾葛，所以我在日本很注意高中生的教科書(shū)，他們給高中生布置了這樣一道題：日本跟中國(guó)100年打一次仗，19世紀(jì)打了日清戰(zhàn)爭(zhēng)（我們叫甲午戰(zhàn)爭(zhēng)），20世紀(jì)打了一場(chǎng)日中戰(zhàn)爭(zhēng)（我們叫抗日戰(zhàn)爭(zhēng)），21世紀(jì)如果日本跟中國(guó)開(kāi)火，你認(rèn)為大概是什么時(shí)候？可能的遠(yuǎn)因和近因在哪里？如果日本贏(yíng)了，是贏(yíng)在什么地方？輸了是輸在什么條件？分析之。
⑹其中有個(gè)學(xué)生是這樣分析的：我們跟中國(guó)很可能在臺(tái)灣回到中國(guó)以后，有一場(chǎng)激戰(zhàn)。臺(tái)灣如果回到中國(guó)，中國(guó)會(huì)把基隆與高雄封鎖，臺(tái)灣海峽就會(huì)變成中國(guó)的內(nèi)海，我們的油輪就統(tǒng)統(tǒng)走基隆和高雄的右邊。這樣，會(huì)增加日本的運(yùn)油成本。中國(guó)政府如果把臺(tái)灣海峽封鎖起來(lái)，我們的貨輪一定要從那里經(jīng)過(guò)，我們的主力艦和驅(qū)逐艦就會(huì)出動(dòng)，中國(guó)海軍看到日本出兵，馬上就會(huì)上場(chǎng)。按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)可能爆發(fā)。所以我們現(xiàn)在就要做對(duì)華抗戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
⑺這種題目和答案都太可怕了。
⑻撇開(kāi)政治因素來(lái)看這道題，我們的歷史教育就很有問(wèn)題。翻開(kāi)我們的教科書(shū)，題目是這樣出的：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是哪一年爆發(fā)的？簽訂的叫什么條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？結(jié)果我們一天到晚研究什么時(shí)候割讓遼東半鳥(niǎo)，什么時(shí)候丟了臺(tái)灣、澎湖，賠償二萬(wàn)萬(wàn)銀兩，1894年爆發(fā)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，1895年簽訂《馬關(guān)條約》，背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無(wú)味的數(shù)字。那又怎么樣，反正銀兩都給賠了嘛！最主要的是將來(lái)可能會(huì)怎樣！
⑼人家培養(yǎng)的是能力，而我們灌輸?shù)氖侵R(shí)。
⑽天?。〔荒芡耆?zé)怪孩子，應(yīng)該反省的是我們大人。
12．古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。請(qǐng)你就文中加橫線(xiàn)的語(yǔ)句寫(xiě)出簡(jiǎn)潔的批注。
⑴“他們沒(méi)有分?jǐn)?shù)，只有等級(jí)。”
⑵“我們跟中國(guó)很可能在臺(tái)灣回到中國(guó)以后，有一場(chǎng)激戰(zhàn)?！?BR> 13．假如你是文中兩位高中生的歷史老師，用我國(guó)常用的評(píng)分制來(lái)評(píng)價(jià)，你給誰(shuí)的答題評(píng)分更高？為什么？
14．你認(rèn)為作者為什么覺(jué)得“這種題目和答案都太可怕了”？
15．下列對(duì)本文的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（）
A．文章以具體的題例，在比照中反映了中國(guó)與美、日歷史考試與教學(xué)的差異。中國(guó)的歷史試題重知識(shí)與記憶，答案標(biāo)準(zhǔn)化；美、日的歷史試題則無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案，重能力、思考與分析。
B．作者對(duì)我國(guó)學(xué)校的歷史教育重灌輸知識(shí)、死記硬背的做法持否定態(tài)度，對(duì)美國(guó)的歷史考試贊賞有加，而對(duì)日本的歷史教育則有褒有貶。
C．⑻段劃線(xiàn)一句的意思是：從歷史教育的技術(shù)角度而言，日本的這道歷史試題及其教學(xué)值得我們借鑒。⑼段中的“大家”指日本。
D．⑽段中“天啊”這一感嘆詞，應(yīng)是抒發(fā)作者對(duì)美、日與中國(guó)歷史教育優(yōu)劣差異的感慨，改放至⑼段首更適當(dāng)；“完全”二字應(yīng)刪去，表意才符合作者本意和實(shí)際情況。
四、寫(xiě)作與修改
（一）寫(xiě)作
16．閱讀下面材料，按要求作文。
美國(guó)年輕的女教師海倫曾讓班里每個(gè)學(xué)生寫(xiě)下其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，由老師分別抄下大家寫(xiě)給每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，再把這份“優(yōu)點(diǎn)單”發(fā)給學(xué)生本人。多年以后，海倫與這個(gè)班的學(xué)生們一起參加本班一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中陣亡的學(xué)生馬克的葬禮。馬克的父親從其遺物中拿出一張?jiān)?jīng)打開(kāi)、折合過(guò)無(wú)數(shù)次的“優(yōu)點(diǎn)單”。大家說(shuō)：我們都保留著這份“優(yōu)點(diǎn)單”，隨時(shí)帶著它，可以讓我們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候想到自己的閃光點(diǎn)，從而增強(qiáng)自信心。
假設(shè)你初中畢業(yè)后就讀于某所高中，你的班主任老師受上述材料的啟發(fā)，為了使新同學(xué)盡快互相了解，也為了讓每個(gè)同學(xué)更好地認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，增強(qiáng)發(fā)展的自信心和自覺(jué)性，請(qǐng)同學(xué)們以“我的閃光點(diǎn)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，張貼在教室的“學(xué)習(xí)園地”上，供大家欣賞。作為語(yǔ)文老師的班主任提醒說(shuō)：⑴作文如做人，寫(xiě)作這篇文章，你在展示自己的作文水平的同時(shí)，也應(yīng)展示你做人的追求和境界；⑵如果你的文章在內(nèi)容或形式上有創(chuàng)新和個(gè)性特色，將會(huì)受到老師特別的鼓勵(lì)；⑶作文可以敘述你的經(jīng)歷，可以作介紹說(shuō)明，可以抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論等。
（二）文章修改
西江吊腳樓
有“千戶(hù)苗寨”之稱(chēng)的西江，特色的當(dāng)推吊腳樓。
西江是中國(guó)苗族第一寨。這里的吊腳樓，外觀(guān)呈古銅色，給人一種古色古香的感覺(jué)。千戶(hù)苗寨，密密麻麻，層層疊疊，從山腳疊到山腰。用鵝卵石鑲成的小路，九曲八彎，復(fù)雜而又準(zhǔn)確地伸進(jìn)吊腳樓的人家里去。路隨寨升，寨靠路延，相得益彰，妙趣橫生。①穿行寨中，令人不辨東西，如一個(gè)迷魂的“八卦陣”。②吊腳樓的修建是苗族匠師們因地制宜精心設(shè)計(jì)的。它們依山而建，用木柱支撐，把樓房的一半架在山上，一半懸在空中，一幢挨著一幢，蔚為壯觀(guān)，不得不令人嘆服稱(chēng)奇。這種木樓一般分為3層：第一層用來(lái)圈養(yǎng)家畜或存放農(nóng)具，第二層是堂屋、客廳、客房及廚房，頂層用來(lái)存放谷物及一些不常用的東西。特色的是堂屋臨窗的“美人靠”，它用35根約3厘米寬的小木條連接而成，形狀好似彎月，坐著躺著靠著都很舒服。人們累了可以憑欄遠(yuǎn)眺，蒼蒼茫茫的群山盡收眼底。頓時(shí)，你身上的疲憊感就會(huì)“煙消云散”。站在西江寨門(mén)，遙望這有著700余年歷史的古寨，但見(jiàn)寨子兩旁的野花爛漫芬芳，在綠意的陪襯下，顯得格外嫵媚；蕩漾的白水河從寨前穿行而過(guò)，放射出千百萬(wàn)虹彩，讓人心醉；③裊裊炊煙，古樹(shù)蔭翳，真叫人疑似走進(jìn)了陶淵明筆下的桃花源：金秋時(shí)節(jié)，火紅的辣椒，黃橙橙的玉米，金燦燦的南瓜，懸掛于樓欄、樓柱，身著苗族銀裝的少女在“美人靠”上挑花刺繡，說(shuō)說(shuō)笑笑，饒有情趣，使人感受到的是地道的鄉(xiāng)土氣息和淳樸的民同民俗。這時(shí)候，從獨(dú)具特色的西江風(fēng)雨橋上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那縹緲的炊煙，若隱若現(xiàn)的木樓村影，仿佛便是天上的樓閣，神仙般的境地，更似畫(huà)家手中的一幅巨型水墨畫(huà)卷，也似攝影和美術(shù)家引以為豪的佳作。
觀(guān)賞西江吊腳樓和苗寨秀麗的自然風(fēng)光，你會(huì)體會(huì)到一種難以言表的歡愉和享受。
17．文中加點(diǎn)的四個(gè)詞語(yǔ)都加了引號(hào)，其中不必使用引號(hào)的一個(gè)詞語(yǔ)是。
18．文中畫(huà)橫線(xiàn)的三處語(yǔ)句，或者有語(yǔ)病或者不夠完善，請(qǐng)加以修改。
①處改為。
②處改為。
③處改為。
19．從正文內(nèi)容看，文章的標(biāo)題不夠恰當(dāng)，請(qǐng)你給本文另擬一個(gè)標(biāo)題。
20．請(qǐng)你就本文的優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)寫(xiě)一段50~100字的評(píng)語(yǔ)。要求：⑴選擇某一點(diǎn)作出評(píng)價(jià)即可，不必面面俱到；⑵要有具體的舉例和分析，不應(yīng)空泛而談；⑶評(píng)價(jià)不可重復(fù)第17、18小題涉及的內(nèi)容
上帝只給他一只老鼠
⑴這是一位孤獨(dú)的年輕畫(huà)家，除了理想，他一無(wú)所有。
⑵為了理想，他毅然出門(mén)遠(yuǎn)行，來(lái)到堪薩斯城謀生。起初他到一家報(bào)社應(yīng)聘，但主編閱讀了他的作品后大搖其頭，認(rèn)為其作品缺乏新意不予錄用。和所有出門(mén)打天下的年輕人一樣，他初嘗了失敗的滋味。
⑶后來(lái)，他終于找到了一份工作，替教堂作畫(huà)?？墒菆?bào)酬極低，他無(wú)力租用畫(huà)室，只好借用一家廢棄的車(chē)庫(kù)作為臨時(shí)的辦公室。他每天就在這充滿(mǎn)汽油味的車(chē)庫(kù)辛勤工作到深夜。沒(méi)有比現(xiàn)在更艱苦的了，他想。
⑷尤其煩人的是，每天熄燈睡覺(jué)時(shí)，就能聽(tīng)到老鼠吱吱的叫聲和在地板上的跳躍聲。為了明天有充足的精力去工作，他忍耐了。有一天，當(dāng)疲倦的畫(huà)家抬起頭，他看見(jiàn)昏黃的燈光下一對(duì)亮晶晶的小眼睛。是一只小老鼠。如果是在幾年前，他會(huì)設(shè)計(jì)出種種計(jì)謀去捕殺這只老鼠，但是現(xiàn)在他不，一只死老鼠難道比活老鼠更有趣嗎？磨難已經(jīng)使他具備大藝術(shù)家所具有的悲天憫人的情懷。他微笑著注視這只可愛(ài)的小精靈，可是它卻像影子一樣溜了。窗外風(fēng)聲呼嘯，他傾聽(tīng)著天籟，感到自己并不孤單，好歹有一只老鼠與他為鄰，它還會(huì)來(lái)的。
⑸那只小老鼠果然一次次出現(xiàn)，不只是在夜里。他從來(lái)沒(méi)有傷害過(guò)它，甚至連嚇唬都沒(méi)有。它在地板上做著多種運(yùn)動(dòng)，表演精彩的雜技。而他作為的觀(guān)眾，則獎(jiǎng)給它一點(diǎn)點(diǎn)面包屑。老鼠先是離他較遠(yuǎn)，然后便一點(diǎn)點(diǎn)靠近，最后竟敢大膽地爬上他工作的畫(huà)板，并在上面有節(jié)奏地跳躍。而他呢，決不會(huì)去趕走它，而是默默地享受與它親近的情意。
⑹不久，年輕的畫(huà)家離開(kāi)堪薩斯城，被介紹到好萊塢去制作一部以動(dòng)物為主的卡通片。這是他好不容易得到的一次機(jī)會(huì)，他似乎看到理想的大門(mén)開(kāi)了一道縫。但不幸得很，他再次失敗了。他再度失業(yè)，窮得毫無(wú)分文。
⑺多少個(gè)不眠之夜他在黑暗里苦苦思索，他懷疑自己的天賦，懷疑自己真的一文不值，他在思索著自己的出路。終于在某天夜里，就在他潦倒不堪的當(dāng)兒，他突然想起了堪薩斯城車(chē)庫(kù)里那只爬到他畫(huà)板上跳躍的老鼠，靈感就在那個(gè)暗夜里閃了一道耀眼的光芒。他迅速爬起來(lái)拉亮燈，支起畫(huà)架，立刻畫(huà)了一只老鼠的輪廓。
⑻有史以來(lái)最偉大的動(dòng)物卡通形象——米老鼠就這樣平凡地誕生了。
⑼這位年輕的畫(huà)家就是后來(lái)美國(guó)最負(fù)盛名的人物之一——才華橫溢的沃特·迪斯尼先生。他創(chuàng)造了風(fēng)靡全球的米老鼠。誰(shuí)能想到，在那間充滿(mǎn)汽油味的車(chē)庫(kù)里曾經(jīng)生活過(guò)的一只小老鼠是世界上最負(fù)盛名的影片的祖宗。米老鼠足跡所至，所受到的歡迎讓許多明星望塵莫及，也讓沃特·迪斯尼名嗓全球。
⑽堪薩斯城那間充滿(mǎn)汽油味的車(chē)庫(kù)，沃特·迪斯尼先生后來(lái)說(shuō)，至少值一百萬(wàn)美元：其實(shí)那里沒(méi)有什么，只有一只老鼠，那是上帝給他的，上帝給誰(shuí)都不會(huì)太多。
9．下列對(duì)文中劃線(xiàn)語(yǔ)句的理解和分析，有誤的兩項(xiàng)是（）（）
A．⑶段劃線(xiàn)一句表明沃特·迪斯尼因身處困境而深感失望和頹喪。
B．⑷段劃線(xiàn)一句表明作者這樣一種觀(guān)點(diǎn)：要成為大藝術(shù)家必須具備悲天憫人的情懷，而要具備這種情懷必須經(jīng)歷生活的磨難。
C．⑸段中的“情意”指沃特·迪斯尼與小老鼠之間互相信任的友誼。
D．⑺段劃線(xiàn)一句既表明沃特·迪斯尼對(duì)這一靈感來(lái)臨的驚喜，也表現(xiàn)了作者對(duì)沃特·迪斯尼及其創(chuàng)造的米老鼠形象的高度贊揚(yáng)。
E．⑻段中“平凡”一詞表示風(fēng)靡全球的米老鼠形象的誕生并非曲折離奇，而是輕易平常。
10．下列從文中摘抄的詞語(yǔ)，全是沃特·迪斯尼獲得成功的原因的一項(xiàng)是（）
A．理想小老鼠悲天憫人才華橫溢靈感創(chuàng)造
B．理想車(chē)庫(kù)失敗才華橫溢靈感創(chuàng)造
C．理想小老鼠失敗才華橫溢靈感創(chuàng)造
D．理想車(chē)庫(kù)悲天憫人才華橫溢靈感創(chuàng)造
11．文章以“上帝只給他一只老鼠”為題，蘊(yùn)含著特有的涵義。請(qǐng)你給文章補(bǔ)寫(xiě)一句符合文意或作文意圖的話(huà)，使文章標(biāo)題表達(dá)的意思更明晰和完整。
歷史題該怎么考
⑴我兒子正在讀高二，考了一道歷史題：成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，公元哪一年死？最遠(yuǎn)打到哪里？
⑵一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)美國(guó)世界史這道題目是這樣考的：成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，當(dāng)初如果沒(méi)有死，歐洲會(huì)發(fā)生什么變化？試從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)三方面分析。
⑶有個(gè)學(xué)生是這樣回答的：這位蒙古領(lǐng)導(dǎo)人如果當(dāng)初沒(méi)有死，那么可怕的黑死病就不會(huì)被帶到歐洲去。如果沒(méi)有黑死病，神父跟修女就不會(huì)死亡。神父跟修女如果沒(méi)有死亡，就不會(huì)懷疑上帝的存在。如果不懷疑上帝的存在，就不會(huì)有意大利佛羅倫薩的文藝復(fù)興。如果沒(méi)有文藝復(fù)興，西班牙、南歐就不會(huì)強(qiáng)大，西班牙無(wú)敵艦隊(duì)就不可能建立。如果西班牙不夠強(qiáng)大，意大利不夠強(qiáng)大，日耳曼會(huì)控制中歐，奧匈帝國(guó)就不可能存在。
⑷教師一看，說(shuō)：棒，分析得好。但他們沒(méi)有分?jǐn)?shù)，只有等級(jí)，A！其實(shí)這種題目老師是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，可是大家都要思考。
⑸不久前，我去了趟日本，日本總是同我們?cè)跉v史問(wèn)題上產(chǎn)生糾葛，所以我在日本很注意高中生的教科書(shū)，他們給高中生布置了這樣一道題：日本跟中國(guó)100年打一次仗，19世紀(jì)打了日清戰(zhàn)爭(zhēng)（我們叫甲午戰(zhàn)爭(zhēng)），20世紀(jì)打了一場(chǎng)日中戰(zhàn)爭(zhēng)（我們叫抗日戰(zhàn)爭(zhēng)），21世紀(jì)如果日本跟中國(guó)開(kāi)火，你認(rèn)為大概是什么時(shí)候？可能的遠(yuǎn)因和近因在哪里？如果日本贏(yíng)了，是贏(yíng)在什么地方？輸了是輸在什么條件？分析之。
⑹其中有個(gè)學(xué)生是這樣分析的：我們跟中國(guó)很可能在臺(tái)灣回到中國(guó)以后，有一場(chǎng)激戰(zhàn)。臺(tái)灣如果回到中國(guó)，中國(guó)會(huì)把基隆與高雄封鎖，臺(tái)灣海峽就會(huì)變成中國(guó)的內(nèi)海，我們的油輪就統(tǒng)統(tǒng)走基隆和高雄的右邊。這樣，會(huì)增加日本的運(yùn)油成本。中國(guó)政府如果把臺(tái)灣海峽封鎖起來(lái)，我們的貨輪一定要從那里經(jīng)過(guò)，我們的主力艦和驅(qū)逐艦就會(huì)出動(dòng)，中國(guó)海軍看到日本出兵，馬上就會(huì)上場(chǎng)。按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)可能爆發(fā)。所以我們現(xiàn)在就要做對(duì)華抗戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
⑺這種題目和答案都太可怕了。
⑻撇開(kāi)政治因素來(lái)看這道題，我們的歷史教育就很有問(wèn)題。翻開(kāi)我們的教科書(shū)，題目是這樣出的：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是哪一年爆發(fā)的？簽訂的叫什么條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？結(jié)果我們一天到晚研究什么時(shí)候割讓遼東半鳥(niǎo)，什么時(shí)候丟了臺(tái)灣、澎湖，賠償二萬(wàn)萬(wàn)銀兩，1894年爆發(fā)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，1895年簽訂《馬關(guān)條約》，背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無(wú)味的數(shù)字。那又怎么樣，反正銀兩都給賠了嘛！最主要的是將來(lái)可能會(huì)怎樣！
⑼人家培養(yǎng)的是能力，而我們灌輸?shù)氖侵R(shí)。
⑽天?。〔荒芡耆?zé)怪孩子，應(yīng)該反省的是我們大人。
12．古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。請(qǐng)你就文中加橫線(xiàn)的語(yǔ)句寫(xiě)出簡(jiǎn)潔的批注。
⑴“他們沒(méi)有分?jǐn)?shù)，只有等級(jí)。”
⑵“我們跟中國(guó)很可能在臺(tái)灣回到中國(guó)以后，有一場(chǎng)激戰(zhàn)?！?BR> 13．假如你是文中兩位高中生的歷史老師，用我國(guó)常用的評(píng)分制來(lái)評(píng)價(jià)，你給誰(shuí)的答題評(píng)分更高？為什么？
14．你認(rèn)為作者為什么覺(jué)得“這種題目和答案都太可怕了”？
15．下列對(duì)本文的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（）
A．文章以具體的題例，在比照中反映了中國(guó)與美、日歷史考試與教學(xué)的差異。中國(guó)的歷史試題重知識(shí)與記憶，答案標(biāo)準(zhǔn)化；美、日的歷史試題則無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案，重能力、思考與分析。
B．作者對(duì)我國(guó)學(xué)校的歷史教育重灌輸知識(shí)、死記硬背的做法持否定態(tài)度，對(duì)美國(guó)的歷史考試贊賞有加，而對(duì)日本的歷史教育則有褒有貶。
C．⑻段劃線(xiàn)一句的意思是：從歷史教育的技術(shù)角度而言，日本的這道歷史試題及其教學(xué)值得我們借鑒。⑼段中的“大家”指日本。
D．⑽段中“天啊”這一感嘆詞，應(yīng)是抒發(fā)作者對(duì)美、日與中國(guó)歷史教育優(yōu)劣差異的感慨，改放至⑼段首更適當(dāng)；“完全”二字應(yīng)刪去，表意才符合作者本意和實(shí)際情況。
四、寫(xiě)作與修改
（一）寫(xiě)作
16．閱讀下面材料，按要求作文。
美國(guó)年輕的女教師海倫曾讓班里每個(gè)學(xué)生寫(xiě)下其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，由老師分別抄下大家寫(xiě)給每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，再把這份“優(yōu)點(diǎn)單”發(fā)給學(xué)生本人。多年以后，海倫與這個(gè)班的學(xué)生們一起參加本班一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中陣亡的學(xué)生馬克的葬禮。馬克的父親從其遺物中拿出一張?jiān)?jīng)打開(kāi)、折合過(guò)無(wú)數(shù)次的“優(yōu)點(diǎn)單”。大家說(shuō)：我們都保留著這份“優(yōu)點(diǎn)單”，隨時(shí)帶著它，可以讓我們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候想到自己的閃光點(diǎn)，從而增強(qiáng)自信心。
假設(shè)你初中畢業(yè)后就讀于某所高中，你的班主任老師受上述材料的啟發(fā)，為了使新同學(xué)盡快互相了解，也為了讓每個(gè)同學(xué)更好地認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，增強(qiáng)發(fā)展的自信心和自覺(jué)性，請(qǐng)同學(xué)們以“我的閃光點(diǎn)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，張貼在教室的“學(xué)習(xí)園地”上，供大家欣賞。作為語(yǔ)文老師的班主任提醒說(shuō)：⑴作文如做人，寫(xiě)作這篇文章，你在展示自己的作文水平的同時(shí)，也應(yīng)展示你做人的追求和境界；⑵如果你的文章在內(nèi)容或形式上有創(chuàng)新和個(gè)性特色，將會(huì)受到老師特別的鼓勵(lì)；⑶作文可以敘述你的經(jīng)歷，可以作介紹說(shuō)明，可以抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論等。
（二）文章修改
西江吊腳樓
有“千戶(hù)苗寨”之稱(chēng)的西江，特色的當(dāng)推吊腳樓。
西江是中國(guó)苗族第一寨。這里的吊腳樓，外觀(guān)呈古銅色，給人一種古色古香的感覺(jué)。千戶(hù)苗寨，密密麻麻，層層疊疊，從山腳疊到山腰。用鵝卵石鑲成的小路，九曲八彎，復(fù)雜而又準(zhǔn)確地伸進(jìn)吊腳樓的人家里去。路隨寨升，寨靠路延，相得益彰，妙趣橫生。①穿行寨中，令人不辨東西，如一個(gè)迷魂的“八卦陣”。②吊腳樓的修建是苗族匠師們因地制宜精心設(shè)計(jì)的。它們依山而建，用木柱支撐，把樓房的一半架在山上，一半懸在空中，一幢挨著一幢，蔚為壯觀(guān)，不得不令人嘆服稱(chēng)奇。這種木樓一般分為3層：第一層用來(lái)圈養(yǎng)家畜或存放農(nóng)具，第二層是堂屋、客廳、客房及廚房，頂層用來(lái)存放谷物及一些不常用的東西。特色的是堂屋臨窗的“美人靠”，它用35根約3厘米寬的小木條連接而成，形狀好似彎月，坐著躺著靠著都很舒服。人們累了可以憑欄遠(yuǎn)眺，蒼蒼茫茫的群山盡收眼底。頓時(shí)，你身上的疲憊感就會(huì)“煙消云散”。站在西江寨門(mén)，遙望這有著700余年歷史的古寨，但見(jiàn)寨子兩旁的野花爛漫芬芳，在綠意的陪襯下，顯得格外嫵媚；蕩漾的白水河從寨前穿行而過(guò)，放射出千百萬(wàn)虹彩，讓人心醉；③裊裊炊煙，古樹(shù)蔭翳，真叫人疑似走進(jìn)了陶淵明筆下的桃花源：金秋時(shí)節(jié)，火紅的辣椒，黃橙橙的玉米，金燦燦的南瓜，懸掛于樓欄、樓柱，身著苗族銀裝的少女在“美人靠”上挑花刺繡，說(shuō)說(shuō)笑笑，饒有情趣，使人感受到的是地道的鄉(xiāng)土氣息和淳樸的民同民俗。這時(shí)候，從獨(dú)具特色的西江風(fēng)雨橋上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那縹緲的炊煙，若隱若現(xiàn)的木樓村影，仿佛便是天上的樓閣，神仙般的境地，更似畫(huà)家手中的一幅巨型水墨畫(huà)卷，也似攝影和美術(shù)家引以為豪的佳作。
觀(guān)賞西江吊腳樓和苗寨秀麗的自然風(fēng)光，你會(huì)體會(huì)到一種難以言表的歡愉和享受。
17．文中加點(diǎn)的四個(gè)詞語(yǔ)都加了引號(hào)，其中不必使用引號(hào)的一個(gè)詞語(yǔ)是。
18．文中畫(huà)橫線(xiàn)的三處語(yǔ)句，或者有語(yǔ)病或者不夠完善，請(qǐng)加以修改。
①處改為。
②處改為。
③處改為。
19．從正文內(nèi)容看，文章的標(biāo)題不夠恰當(dāng)，請(qǐng)你給本文另擬一個(gè)標(biāo)題。
20．請(qǐng)你就本文的優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)寫(xiě)一段50~100字的評(píng)語(yǔ)。要求：⑴選擇某一點(diǎn)作出評(píng)價(jià)即可，不必面面俱到；⑵要有具體的舉例和分析，不應(yīng)空泛而談；⑶評(píng)價(jià)不可重復(fù)第17、18小題涉及的內(nèi)容