三、現(xiàn)代文閱讀。
上帝只給他一只老鼠
⑴這是一位孤獨的年輕畫家，除了理想，他一無所有。
⑵為了理想，他毅然出門遠行，來到堪薩斯城謀生。起初他到一家報社應聘，但主編閱讀了他的作品后大搖其頭，認為其作品缺乏新意不予錄用。和所有出門打天下的年輕人一樣，他初嘗了失敗的滋味。
⑶后來，他終于找到了一份工作，替教堂作畫。可是報酬極低，他無力租用畫室，只好借用一家廢棄的車庫作為臨時的辦公室。他每天就在這充滿汽油味的車庫辛勤工作到深夜。沒有比現(xiàn)在更艱苦的了，他想。
⑷尤其煩人的是，每天熄燈睡覺時，就能聽到老鼠吱吱的叫聲和在地板上的跳躍聲。為了明天有充足的精力去工作，他忍耐了。有一天，當疲倦的畫家抬起頭，他看見昏黃的燈光下一對亮晶晶的小眼睛。是一只小老鼠。如果是在幾年前，他會設計出種種計謀去捕殺這只老鼠，但是現(xiàn)在他不，一只死老鼠難道比活老鼠更有趣嗎？磨難已經(jīng)使他具備大藝術家所具有的悲天憫人的情懷。他微笑著注視這只可愛的小精靈，可是它卻像影子一樣溜了。窗外風聲呼嘯，他傾聽著天籟，感到自己并不孤單，好歹有一只老鼠與他為鄰，它還會來的。
⑸那只小老鼠果然一次次出現(xiàn)，不只是在夜里。他從來沒有傷害過它，甚至連嚇唬都沒有。它在地板上做著多種運動，表演精彩的雜技。而他作為的觀眾，則獎給它一點點面包屑。老鼠先是離他較遠，然后便一點點靠近，最后竟敢大膽地爬上他工作的畫板，并在上面有節(jié)奏地跳躍。而他呢，決不會去趕走它，而是默默地享受與它親近的情意。
⑹不久，年輕的畫家離開堪薩斯城，被介紹到好萊塢去制作一部以動物為主的卡通片。這是他好不容易得到的一次機會，他似乎看到理想的大門開了一道縫。但不幸得很，他再次失敗了。他再度失業(yè)，窮得毫無分文。
⑺多少個不眠之夜他在黑暗里苦苦思索，他懷疑自己的天賦，懷疑自己真的一文不值，他在思索著自己的出路。終于在某天夜里，就在他潦倒不堪的當兒，他突然想起了堪薩斯城車庫里那只爬到他畫板上跳躍的老鼠，靈感就在那個暗夜里閃了一道耀眼的光芒。他迅速爬起來拉亮燈，支起畫架，立刻畫了一只老鼠的輪廓。
⑻有史以來最偉大的動物卡通形象——米老鼠就這樣平凡地誕生了。
⑼這位年輕的畫家就是后來美國最負盛名的人物之一——才華橫溢的沃特·迪斯尼先生。他創(chuàng)造了風靡全球的米老鼠。誰能想到，在那間充滿汽油味的車庫里曾經(jīng)生活過的一只小老鼠是世界上最負盛名的影片的祖宗。米老鼠足跡所至，所受到的歡迎讓許多明星望塵莫及，也讓沃特·迪斯尼名嗓全球。
⑽堪薩斯城那間充滿汽油味的車庫，沃特·迪斯尼先生后來說，至少值一百萬美元：其實那里沒有什么，只有一只老鼠，那是上帝給他的，上帝給誰都不會太多。
9．下列對文中劃線語句的理解和分析，有誤的兩項是（）（）
A．⑶段劃線一句表明沃特·迪斯尼因身處困境而深感失望和頹喪。
B．⑷段劃線一句表明作者這樣一種觀點：要成為大藝術家必須具備悲天憫人的情懷，而要具備這種情懷必須經(jīng)歷生活的磨難。
C．⑸段中的“情意”指沃特·迪斯尼與小老鼠之間互相信任的友誼。
D．⑺段劃線一句既表明沃特·迪斯尼對這一靈感來臨的驚喜，也表現(xiàn)了作者對沃特·迪斯尼及其創(chuàng)造的米老鼠形象的高度贊揚。
E．⑻段中“平凡”一詞表示風靡全球的米老鼠形象的誕生并非曲折離奇，而是輕易平常。
10．下列從文中摘抄的詞語，全是沃特·迪斯尼獲得成功的原因的一項是（）
A．理想小老鼠悲天憫人才華橫溢靈感創(chuàng)造
B．理想車庫失敗才華橫溢靈感創(chuàng)造
C．理想小老鼠失敗才華橫溢靈感創(chuàng)造
D．理想車庫悲天憫人才華橫溢靈感創(chuàng)造
11．文章以“上帝只給他一只老鼠”為題，蘊含著特有的涵義。請你給文章補寫一句符合文意或作文意圖的話，使文章標題表達的意思更明晰和完整。
歷史題該怎么考
⑴我兒子正在讀高二，考了一道歷史題：成吉思汗的繼承人窩闊臺，公元哪一年死？最遠打到哪里？
⑵一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)美國世界史這道題目是這樣考的：成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化？試從經(jīng)濟、政治、社會三方面分析。
⑶有個學生是這樣回答的：這位蒙古領導人如果當初沒有死，那么可怕的黑死病就不會被帶到歐洲去。如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。神父跟修女如果沒有死亡，就不會懷疑上帝的存在。如果不懷疑上帝的存在，就不會有意大利佛羅倫薩的文藝復興。如果沒有文藝復興，西班牙、南歐就不會強大，西班牙無敵艦隊就不可能建立。如果西班牙不夠強大，意大利不夠強大，日耳曼會控制中歐，奧匈帝國就不可能存在。
⑷教師一看，說：棒，分析得好。但他們沒有分數(shù)，只有等級，A！其實這種題目老師是沒有標準答案的，可是大家都要思考。
⑸不久前，我去了趟日本，日本總是同我們在歷史問題上產(chǎn)生糾葛，所以我在日本很注意高中生的教科書，他們給高中生布置了這樣一道題：日本跟中國100年打一次仗，19世紀打了日清戰(zhàn)爭（我們叫甲午戰(zhàn)爭），20世紀打了一場日中戰(zhàn)爭（我們叫抗日戰(zhàn)爭），21世紀如果日本跟中國開火，你認為大概是什么時候？可能的遠因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么條件？分析之。
⑹其中有個學生是這樣分析的：我們跟中國很可能在臺灣回到中國以后，有一場激戰(zhàn)。臺灣如果回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖，臺灣海峽就會變成中國的內(nèi)海，我們的油輪就統(tǒng)統(tǒng)走基隆和高雄的右邊。這樣，會增加日本的運油成本。中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那里經(jīng)過，我們的主力艦和驅(qū)逐艦就會出動，中國海軍看到日本出兵，馬上就會上場。按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場戰(zhàn)爭可能爆發(fā)。所以我們現(xiàn)在就要做對華抗戰(zhàn)的準備。
⑺這種題目和答案都太可怕了。
⑻撇開政治因素來看這道題，我們的歷史教育就很有問題。翻開我們的教科書，題目是這樣出的：甲午戰(zhàn)爭是哪一年爆發(fā)的？簽訂的叫什么條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？結果我們一天到晚研究什么時候割讓遼東半鳥，什么時候丟了臺灣、澎湖，賠償二萬萬銀兩，1894年爆發(fā)甲午戰(zhàn)爭，1895年簽訂《馬關條約》，背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無味的數(shù)字。那又怎么樣，反正銀兩都給賠了嘛！最主要的是將來可能會怎樣！
⑼人家培養(yǎng)的是能力，而我們灌輸?shù)氖侵R。
⑽天?。〔荒芡耆煿趾⒆?，應該反省的是我們大人。
12．古人云：不動筆墨不讀書。請你就文中加橫線的語句寫出簡潔的批注。
⑴“他們沒有分數(shù)，只有等級?！?BR> ⑵“我們跟中國很可能在臺灣回到中國以后，有一場激戰(zhàn)。”
13．假如你是文中兩位高中生的歷史老師，用我國常用的評分制來評價，你給誰的答題評分更高？為什么？
14．你認為作者為什么覺得“這種題目和答案都太可怕了”？
15．下列對本文的理解和分析，有誤的一項是（）
A．文章以具體的題例，在比照中反映了中國與美、日歷史考試與教學的差異。中國的歷史試題重知識與記憶，答案標準化；美、日的歷史試題則無標準答案，重能力、思考與分析。
B．作者對我國學校的歷史教育重灌輸知識、死記硬背的做法持否定態(tài)度，對美國的歷史考試贊賞有加，而對日本的歷史教育則有褒有貶。
C．⑻段劃線一句的意思是：從歷史教育的技術角度而言，日本的這道歷史試題及其教學值得我們借鑒。⑼段中的“大家”指日本。
D．⑽段中“天啊”這一感嘆詞，應是抒發(fā)作者對美、日與中國歷史教育優(yōu)劣差異的感慨，改放至⑼段首更適當；“完全”二字應刪去，表意才符合作者本意和實際情況。
四、寫作與修改
（一）寫作
16．閱讀下面材料，按要求作文。
美國年輕的女教師海倫曾讓班里每個學生寫下其他同學的優(yōu)點，由老師分別抄下大家寫給每個人的優(yōu)點，再把這份“優(yōu)點單”發(fā)給學生本人。多年以后，海倫與這個班的學生們一起參加本班一個在戰(zhàn)爭中陣亡的學生馬克的葬禮。馬克的父親從其遺物中拿出一張曾經(jīng)打開、折合過無數(shù)次的“優(yōu)點單”。大家說：我們都保留著這份“優(yōu)點單”，隨時帶著它，可以讓我們在遇到困難的時候想到自己的閃光點，從而增強自信心。
假設你初中畢業(yè)后就讀于某所高中，你的班主任老師受上述材料的啟發(fā)，為了使新同學盡快互相了解，也為了讓每個同學更好地認清自己的優(yōu)點和特長，增強發(fā)展的自信心和自覺性，請同學們以“我的閃光點”為話題，寫一篇不少于600字的文章，張貼在教室的“學習園地”上，供大家欣賞。作為語文老師的班主任提醒說：⑴作文如做人，寫作這篇文章，你在展示自己的作文水平的同時，也應展示你做人的追求和境界；⑵如果你的文章在內(nèi)容或形式上有創(chuàng)新和個性特色，將會受到老師特別的鼓勵；⑶作文可以敘述你的經(jīng)歷，可以作介紹說明，可以抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論等。
（二）文章修改
西江吊腳樓
有“千戶苗寨”之稱的西江，特色的當推吊腳樓。
西江是中國苗族第一寨。這里的吊腳樓，外觀呈古銅色，給人一種古色古香的感覺。千戶苗寨，密密麻麻，層層疊疊，從山腳疊到山腰。用鵝卵石鑲成的小路，九曲八彎，復雜而又準確地伸進吊腳樓的人家里去。路隨寨升，寨靠路延，相得益彰，妙趣橫生。①穿行寨中，令人不辨東西，如一個迷魂的“八卦陣”。②吊腳樓的修建是苗族匠師們因地制宜精心設計的。它們依山而建，用木柱支撐，把樓房的一半架在山上，一半懸在空中，一幢挨著一幢，蔚為壯觀，不得不令人嘆服稱奇。這種木樓一般分為3層：第一層用來圈養(yǎng)家畜或存放農(nóng)具，第二層是堂屋、客廳、客房及廚房，頂層用來存放谷物及一些不常用的東西。特色的是堂屋臨窗的“美人靠”，它用35根約3厘米寬的小木條連接而成，形狀好似彎月，坐著躺著靠著都很舒服。人們累了可以憑欄遠眺，蒼蒼茫茫的群山盡收眼底。頓時，你身上的疲憊感就會“煙消云散”。站在西江寨門，遙望這有著700余年歷史的古寨，但見寨子兩旁的野花爛漫芬芳，在綠意的陪襯下，顯得格外嫵媚；蕩漾的白水河從寨前穿行而過，放射出千百萬虹彩，讓人心醉；③裊裊炊煙，古樹蔭翳，真叫人疑似走進了陶淵明筆下的桃花源：金秋時節(jié)，火紅的辣椒，黃橙橙的玉米，金燦燦的南瓜，懸掛于樓欄、樓柱，身著苗族銀裝的少女在“美人靠”上挑花刺繡，說說笑笑，饒有情趣，使人感受到的是地道的鄉(xiāng)土氣息和淳樸的民同民俗。這時候，從獨具特色的西江風雨橋上遠遠望去，那縹緲的炊煙，若隱若現(xiàn)的木樓村影，仿佛便是天上的樓閣，神仙般的境地，更似畫家手中的一幅巨型水墨畫卷，也似攝影和美術家引以為豪的佳作。
觀賞西江吊腳樓和苗寨秀麗的自然風光，你會體會到一種難以言表的歡愉和享受。
17．文中加點的四個詞語都加了引號，其中不必使用引號的一個詞語是。
18．文中畫橫線的三處語句，或者有語病或者不夠完善，請加以修改。
①處改為。
②處改為。
③處改為。
19．從正文內(nèi)容看，文章的標題不夠恰當，請你給本文另擬一個標題。
20．請你就本文的優(yōu)點或者缺點寫一段50~100字的評語。要求：⑴選擇某一點作出評價即可，不必面面俱到；⑵要有具體的舉例和分析，不應空泛而談；⑶評價不可重復第17、18小題涉及的內(nèi)容
上帝只給他一只老鼠
⑴這是一位孤獨的年輕畫家，除了理想，他一無所有。
⑵為了理想，他毅然出門遠行，來到堪薩斯城謀生。起初他到一家報社應聘，但主編閱讀了他的作品后大搖其頭，認為其作品缺乏新意不予錄用。和所有出門打天下的年輕人一樣，他初嘗了失敗的滋味。
⑶后來，他終于找到了一份工作，替教堂作畫。可是報酬極低，他無力租用畫室，只好借用一家廢棄的車庫作為臨時的辦公室。他每天就在這充滿汽油味的車庫辛勤工作到深夜。沒有比現(xiàn)在更艱苦的了，他想。
⑷尤其煩人的是，每天熄燈睡覺時，就能聽到老鼠吱吱的叫聲和在地板上的跳躍聲。為了明天有充足的精力去工作，他忍耐了。有一天，當疲倦的畫家抬起頭，他看見昏黃的燈光下一對亮晶晶的小眼睛。是一只小老鼠。如果是在幾年前，他會設計出種種計謀去捕殺這只老鼠，但是現(xiàn)在他不，一只死老鼠難道比活老鼠更有趣嗎？磨難已經(jīng)使他具備大藝術家所具有的悲天憫人的情懷。他微笑著注視這只可愛的小精靈，可是它卻像影子一樣溜了。窗外風聲呼嘯，他傾聽著天籟，感到自己并不孤單，好歹有一只老鼠與他為鄰，它還會來的。
⑸那只小老鼠果然一次次出現(xiàn)，不只是在夜里。他從來沒有傷害過它，甚至連嚇唬都沒有。它在地板上做著多種運動，表演精彩的雜技。而他作為的觀眾，則獎給它一點點面包屑。老鼠先是離他較遠，然后便一點點靠近，最后竟敢大膽地爬上他工作的畫板，并在上面有節(jié)奏地跳躍。而他呢，決不會去趕走它，而是默默地享受與它親近的情意。
⑹不久，年輕的畫家離開堪薩斯城，被介紹到好萊塢去制作一部以動物為主的卡通片。這是他好不容易得到的一次機會，他似乎看到理想的大門開了一道縫。但不幸得很，他再次失敗了。他再度失業(yè)，窮得毫無分文。
⑺多少個不眠之夜他在黑暗里苦苦思索，他懷疑自己的天賦，懷疑自己真的一文不值，他在思索著自己的出路。終于在某天夜里，就在他潦倒不堪的當兒，他突然想起了堪薩斯城車庫里那只爬到他畫板上跳躍的老鼠，靈感就在那個暗夜里閃了一道耀眼的光芒。他迅速爬起來拉亮燈，支起畫架，立刻畫了一只老鼠的輪廓。
⑻有史以來最偉大的動物卡通形象——米老鼠就這樣平凡地誕生了。
⑼這位年輕的畫家就是后來美國最負盛名的人物之一——才華橫溢的沃特·迪斯尼先生。他創(chuàng)造了風靡全球的米老鼠。誰能想到，在那間充滿汽油味的車庫里曾經(jīng)生活過的一只小老鼠是世界上最負盛名的影片的祖宗。米老鼠足跡所至，所受到的歡迎讓許多明星望塵莫及，也讓沃特·迪斯尼名嗓全球。
⑽堪薩斯城那間充滿汽油味的車庫，沃特·迪斯尼先生后來說，至少值一百萬美元：其實那里沒有什么，只有一只老鼠，那是上帝給他的，上帝給誰都不會太多。
9．下列對文中劃線語句的理解和分析，有誤的兩項是（）（）
A．⑶段劃線一句表明沃特·迪斯尼因身處困境而深感失望和頹喪。
B．⑷段劃線一句表明作者這樣一種觀點：要成為大藝術家必須具備悲天憫人的情懷，而要具備這種情懷必須經(jīng)歷生活的磨難。
C．⑸段中的“情意”指沃特·迪斯尼與小老鼠之間互相信任的友誼。
D．⑺段劃線一句既表明沃特·迪斯尼對這一靈感來臨的驚喜，也表現(xiàn)了作者對沃特·迪斯尼及其創(chuàng)造的米老鼠形象的高度贊揚。
E．⑻段中“平凡”一詞表示風靡全球的米老鼠形象的誕生并非曲折離奇，而是輕易平常。
10．下列從文中摘抄的詞語，全是沃特·迪斯尼獲得成功的原因的一項是（）
A．理想小老鼠悲天憫人才華橫溢靈感創(chuàng)造
B．理想車庫失敗才華橫溢靈感創(chuàng)造
C．理想小老鼠失敗才華橫溢靈感創(chuàng)造
D．理想車庫悲天憫人才華橫溢靈感創(chuàng)造
11．文章以“上帝只給他一只老鼠”為題，蘊含著特有的涵義。請你給文章補寫一句符合文意或作文意圖的話，使文章標題表達的意思更明晰和完整。
歷史題該怎么考
⑴我兒子正在讀高二，考了一道歷史題：成吉思汗的繼承人窩闊臺，公元哪一年死？最遠打到哪里？
⑵一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)美國世界史這道題目是這樣考的：成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化？試從經(jīng)濟、政治、社會三方面分析。
⑶有個學生是這樣回答的：這位蒙古領導人如果當初沒有死，那么可怕的黑死病就不會被帶到歐洲去。如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。神父跟修女如果沒有死亡，就不會懷疑上帝的存在。如果不懷疑上帝的存在，就不會有意大利佛羅倫薩的文藝復興。如果沒有文藝復興，西班牙、南歐就不會強大，西班牙無敵艦隊就不可能建立。如果西班牙不夠強大，意大利不夠強大，日耳曼會控制中歐，奧匈帝國就不可能存在。
⑷教師一看，說：棒，分析得好。但他們沒有分數(shù)，只有等級，A！其實這種題目老師是沒有標準答案的，可是大家都要思考。
⑸不久前，我去了趟日本，日本總是同我們在歷史問題上產(chǎn)生糾葛，所以我在日本很注意高中生的教科書，他們給高中生布置了這樣一道題：日本跟中國100年打一次仗，19世紀打了日清戰(zhàn)爭（我們叫甲午戰(zhàn)爭），20世紀打了一場日中戰(zhàn)爭（我們叫抗日戰(zhàn)爭），21世紀如果日本跟中國開火，你認為大概是什么時候？可能的遠因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么條件？分析之。
⑹其中有個學生是這樣分析的：我們跟中國很可能在臺灣回到中國以后，有一場激戰(zhàn)。臺灣如果回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖，臺灣海峽就會變成中國的內(nèi)海，我們的油輪就統(tǒng)統(tǒng)走基隆和高雄的右邊。這樣，會增加日本的運油成本。中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那里經(jīng)過，我們的主力艦和驅(qū)逐艦就會出動，中國海軍看到日本出兵，馬上就會上場。按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場戰(zhàn)爭可能爆發(fā)。所以我們現(xiàn)在就要做對華抗戰(zhàn)的準備。
⑺這種題目和答案都太可怕了。
⑻撇開政治因素來看這道題，我們的歷史教育就很有問題。翻開我們的教科書，題目是這樣出的：甲午戰(zhàn)爭是哪一年爆發(fā)的？簽訂的叫什么條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？結果我們一天到晚研究什么時候割讓遼東半鳥，什么時候丟了臺灣、澎湖，賠償二萬萬銀兩，1894年爆發(fā)甲午戰(zhàn)爭，1895年簽訂《馬關條約》，背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無味的數(shù)字。那又怎么樣，反正銀兩都給賠了嘛！最主要的是將來可能會怎樣！
⑼人家培養(yǎng)的是能力，而我們灌輸?shù)氖侵R。
⑽天?。〔荒芡耆煿趾⒆?，應該反省的是我們大人。
12．古人云：不動筆墨不讀書。請你就文中加橫線的語句寫出簡潔的批注。
⑴“他們沒有分數(shù)，只有等級?！?BR> ⑵“我們跟中國很可能在臺灣回到中國以后，有一場激戰(zhàn)。”
13．假如你是文中兩位高中生的歷史老師，用我國常用的評分制來評價，你給誰的答題評分更高？為什么？
14．你認為作者為什么覺得“這種題目和答案都太可怕了”？
15．下列對本文的理解和分析，有誤的一項是（）
A．文章以具體的題例，在比照中反映了中國與美、日歷史考試與教學的差異。中國的歷史試題重知識與記憶，答案標準化；美、日的歷史試題則無標準答案，重能力、思考與分析。
B．作者對我國學校的歷史教育重灌輸知識、死記硬背的做法持否定態(tài)度，對美國的歷史考試贊賞有加，而對日本的歷史教育則有褒有貶。
C．⑻段劃線一句的意思是：從歷史教育的技術角度而言，日本的這道歷史試題及其教學值得我們借鑒。⑼段中的“大家”指日本。
D．⑽段中“天啊”這一感嘆詞，應是抒發(fā)作者對美、日與中國歷史教育優(yōu)劣差異的感慨，改放至⑼段首更適當；“完全”二字應刪去，表意才符合作者本意和實際情況。
四、寫作與修改
（一）寫作
16．閱讀下面材料，按要求作文。
美國年輕的女教師海倫曾讓班里每個學生寫下其他同學的優(yōu)點，由老師分別抄下大家寫給每個人的優(yōu)點，再把這份“優(yōu)點單”發(fā)給學生本人。多年以后，海倫與這個班的學生們一起參加本班一個在戰(zhàn)爭中陣亡的學生馬克的葬禮。馬克的父親從其遺物中拿出一張曾經(jīng)打開、折合過無數(shù)次的“優(yōu)點單”。大家說：我們都保留著這份“優(yōu)點單”，隨時帶著它，可以讓我們在遇到困難的時候想到自己的閃光點，從而增強自信心。
假設你初中畢業(yè)后就讀于某所高中，你的班主任老師受上述材料的啟發(fā)，為了使新同學盡快互相了解，也為了讓每個同學更好地認清自己的優(yōu)點和特長，增強發(fā)展的自信心和自覺性，請同學們以“我的閃光點”為話題，寫一篇不少于600字的文章，張貼在教室的“學習園地”上，供大家欣賞。作為語文老師的班主任提醒說：⑴作文如做人，寫作這篇文章，你在展示自己的作文水平的同時，也應展示你做人的追求和境界；⑵如果你的文章在內(nèi)容或形式上有創(chuàng)新和個性特色，將會受到老師特別的鼓勵；⑶作文可以敘述你的經(jīng)歷，可以作介紹說明，可以抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論等。
（二）文章修改
西江吊腳樓
有“千戶苗寨”之稱的西江，特色的當推吊腳樓。
西江是中國苗族第一寨。這里的吊腳樓，外觀呈古銅色，給人一種古色古香的感覺。千戶苗寨，密密麻麻，層層疊疊，從山腳疊到山腰。用鵝卵石鑲成的小路，九曲八彎，復雜而又準確地伸進吊腳樓的人家里去。路隨寨升，寨靠路延，相得益彰，妙趣橫生。①穿行寨中，令人不辨東西，如一個迷魂的“八卦陣”。②吊腳樓的修建是苗族匠師們因地制宜精心設計的。它們依山而建，用木柱支撐，把樓房的一半架在山上，一半懸在空中，一幢挨著一幢，蔚為壯觀，不得不令人嘆服稱奇。這種木樓一般分為3層：第一層用來圈養(yǎng)家畜或存放農(nóng)具，第二層是堂屋、客廳、客房及廚房，頂層用來存放谷物及一些不常用的東西。特色的是堂屋臨窗的“美人靠”，它用35根約3厘米寬的小木條連接而成，形狀好似彎月，坐著躺著靠著都很舒服。人們累了可以憑欄遠眺，蒼蒼茫茫的群山盡收眼底。頓時，你身上的疲憊感就會“煙消云散”。站在西江寨門，遙望這有著700余年歷史的古寨，但見寨子兩旁的野花爛漫芬芳，在綠意的陪襯下，顯得格外嫵媚；蕩漾的白水河從寨前穿行而過，放射出千百萬虹彩，讓人心醉；③裊裊炊煙，古樹蔭翳，真叫人疑似走進了陶淵明筆下的桃花源：金秋時節(jié)，火紅的辣椒，黃橙橙的玉米，金燦燦的南瓜，懸掛于樓欄、樓柱，身著苗族銀裝的少女在“美人靠”上挑花刺繡，說說笑笑，饒有情趣，使人感受到的是地道的鄉(xiāng)土氣息和淳樸的民同民俗。這時候，從獨具特色的西江風雨橋上遠遠望去，那縹緲的炊煙，若隱若現(xiàn)的木樓村影，仿佛便是天上的樓閣，神仙般的境地，更似畫家手中的一幅巨型水墨畫卷，也似攝影和美術家引以為豪的佳作。
觀賞西江吊腳樓和苗寨秀麗的自然風光，你會體會到一種難以言表的歡愉和享受。
17．文中加點的四個詞語都加了引號，其中不必使用引號的一個詞語是。
18．文中畫橫線的三處語句，或者有語病或者不夠完善，請加以修改。
①處改為。
②處改為。
③處改為。
19．從正文內(nèi)容看，文章的標題不夠恰當，請你給本文另擬一個標題。
20．請你就本文的優(yōu)點或者缺點寫一段50~100字的評語。要求：⑴選擇某一點作出評價即可，不必面面俱到；⑵要有具體的舉例和分析，不應空泛而談；⑶評價不可重復第17、18小題涉及的內(nèi)容