06—2007學(xué)年度寶安區(qū)高三第一次質(zhì)量檢測(cè)試卷語(yǔ)文參考答案一、（一）1、（1）A又聞子規(guī)啼夜月 難于上青天 B 滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙 （2）A亂石穿空，驚濤拍岸 B 金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎（3）A 積善成德，而神明自得 B 位卑則足羞，官盛則近諛（4）A 過(guò)而能改，善莫大焉 B 玉不琢 不知道（8分。每空1分，每空錯(cuò)、漏、少一字扣1分。）（二）2、除夕之夜不寫大紅燈籠，而寫寒燈，是為了渲染旅館的清冷（1分），表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的凄涼孤寂（2分）。3、詩(shī)句寫故鄉(xiāng)的親人在這除夕之夜想念著千里之外的“我”，其實(shí)是寫詩(shī)人思念自己的故鄉(xiāng)和親人。這樣寫，把深摯的情思抒發(fā)得更為委婉含蓄，因而“愈有意味”。（或：寫出虛實(shí)結(jié)合，溝通作者和對(duì)方的情感，擴(kuò)大作品意境。或：運(yùn)用“曲筆”的表現(xiàn)手法，從對(duì)方著筆，更顯情真意切。）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：能說(shuō)出“親人思念我”、“從對(duì)方著筆”或“虛實(shí)結(jié)合”等給2分，能說(shuō)出這種寫法的好處作用給3分4、A（署：代理、暫任，此為使動(dòng)用法）5、A（“會(huì)稽頗稱多士”是對(duì)當(dāng)時(shí)會(huì)稽人才薈萃的情況的敘述；“善事上官，臣不敢奉詔”表明任延正直，有骨氣）6、C（“有著很好聲望的上級(jí)長(zhǎng)官其實(shí)一味利己”是對(duì)“善事上官，無(wú)失名譽(yù)”和“忠臣不私，私臣不忠”的誤解） 7、（1）過(guò)了一年，龍丘萇就乘車來(lái)到任延的官府拜見(jiàn)，希望在有生之日被錄用任職。（5分。“積”1分，“詣”1分，“先死”1分，“備錄”1分，全句1分） （2）立即出兵擊敗了他們。（3分?！凹础?分，“發(fā)”1分，“破”1分，全句1分） 8、龍丘先生躬德履義/有伯夷之節(jié)/都尉埽灑其門/（此處可不斷）猶懼辱焉/召之不可。（3分。錯(cuò)一個(gè)扣1分，扣完3分為止）二、（一）9、A.E.（A項(xiàng)“主要通過(guò)具體細(xì)致的行動(dòng)描寫”錯(cuò)，應(yīng)該是“主要通過(guò)具體細(xì)致的心理描寫”；E項(xiàng)對(duì)小說(shuō)的主題認(rèn)識(shí)完全錯(cuò)誤，小說(shuō)的主題是反映女性意識(shí)的覺(jué)醒和現(xiàn)實(shí)處境之間的矛盾，作者對(duì)主人公并沒(méi)有諷刺，而是揭示她自我意識(shí)的覺(jué)醒和對(duì)自由的追求；路易斯的死是追求自由的一種方式，在無(wú)路可走的情況下，死亡不失為一種解脫。每選對(duì)一項(xiàng)得3分，多選一項(xiàng)扣3分） 10、這是一道審美鑒賞類題目，答案不求統(tǒng)一。做出明確判斷1分，說(shuō)明做判斷的理由2分，具體論證3分。理由只要說(shuō)到“情感變化”“象征意義”“內(nèi)心世界外化”“情景交融”“推動(dòng)情節(jié)發(fā)展”等其中一點(diǎn)即可。 答案舉例：不好。（1分）這部分景色描寫在小說(shuō)中起著舉足輕重的作用，它不僅是路易斯感情發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而且是一個(gè)富有詩(shī)意，具有高度象征意義的段落。（2分）室內(nèi)房門緊閉，室外生氣勃勃，“春意盎然”，“新春騷得樹(shù)梢顫栗”。關(guān)閉的房間是悲悼死亡之所，是男權(quán)重壓下婦女生存狀況的象征。而窗外春意盎然的自然風(fēng)光表明馬拉德雖死，而生活仍將繼續(xù)；或許正因?yàn)樗乃?，一切都將變得更加美好，她從此獲得了自由——擁有了發(fā)現(xiàn)“飄逸著芳香的空氣”、“吆喝商品的商販”、“唧唧喳喳的麻雀”、“遠(yuǎn)處隱隱約約的歌聲”的美的心靈；可以說(shuō)，這生機(jī)勃勃的春景象征著路易斯的自由和幸福的生活。那新發(fā)現(xiàn)的自由的巨大喜悅正在召喚著她。（3分） 11、這是一道綜合探究類論述題，需要明確提出自己的看法，并能持之有據(jù)、言之有理。評(píng)分參考意見(jiàn)如下:結(jié)論：2分。①對(duì)路易斯的死因能明確地提出自己的看法的，1分。②能從小說(shuō)人物的內(nèi)心情感和其現(xiàn)實(shí)處境的矛盾著眼提出自己的看法，2分。論述：6分。①有分析，且與結(jié)論一致的，2分。②能結(jié)合具體的材料分析的，3-4分。③能結(jié)合具體的材料，分析全面或有獨(dú)創(chuàng)性與個(gè)性化解讀的，6分。答案舉例：路易斯因?yàn)檫^(guò)度悲傷而死。路易斯得知丈夫的死訊后，只用了很短的時(shí)間就走出了丈夫死亡的悲痛，說(shuō)明她欲擺脫丈夫壓迫的愿望早已有之，只不過(guò)丈夫的死幫助她提前實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望，這給她帶來(lái)了無(wú)法抵抗的自由的歡娛。雖然這種歡娛逼近她時(shí)，她不免惶恐，試圖反抗，但很快她就任其自然，并熱切地去擁抱它?！霸僖矝](méi)有任何強(qiáng)大的意志盲目地堅(jiān)持要征服她了”。這“強(qiáng)大的意志”顯然是她丈夫的意志，在這種意志控制下，她感到痛不欲生、生不如死，因?yàn)椤熬驮谧蛱欤幌氲缴绱寺L(zhǎng)還感到不寒而栗”。丈夫的死使她獲得了新生，從此“她將為自己而活著”，她對(duì)未來(lái)充滿無(wú)限美好的向往，“目光充滿著勝利的喜悅”。然而，命運(yùn)弄人，丈夫的“復(fù)活”將這一切擊得粉碎，于是，她從幸福的巔峰又跌回到痛苦的深淵。一個(gè)已在自由的天堂走過(guò)一遭的人要讓其回答受奴役的地獄，這是何等殘酷的現(xiàn)實(shí)！這一現(xiàn)實(shí)使路易斯無(wú)法接受的。可以想見(jiàn)，他對(duì)丈夫的出現(xiàn)會(huì)感到多么失望、多么痛苦。在無(wú)法面對(duì)這一突變的情況下，她寧愿選擇死亡。當(dāng)環(huán)境使人壓抑、讓人喘不過(guò)氣來(lái)，又看不到出路時(shí)，死亡或許是一種解脫，是追求自由的一種表達(dá)方式。 （二）12、CE（C.背景段有2個(gè)，E.“平實(shí)的不含褒貶的語(yǔ)言”錯(cuò)。每選對(duì)一項(xiàng)得3分，多選一項(xiàng)扣3分）13、時(shí)間為線索。四個(gè)主要場(chǎng)景：即下午4點(diǎn)30分，末任港督告別港督府，降下港督旗幟；晚上6點(diǎn)15分，在添馬艦軍營(yíng)東面廣場(chǎng)舉行象征英國(guó)管治結(jié)束的儀式；子夜時(shí)分，米字旗在香港最后一次降下，五星紅旗冉冉升起；7月1日零點(diǎn)40分，查爾斯王子和彭定康登上“不列顛尼亞”號(hào)離開(kāi)香港。14、本文中運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)描寫與歷史背景相結(jié)合十分出色，絲毫沒(méi)有牽強(qiáng)附會(huì)之感。作用：1、凸顯事件的重大歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義；2、使這篇特寫性消息具有深刻的象征意義和歷史內(nèi)涵；3、作者寫的是一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，讀者感受的卻是一部厚重的歷史，且深化了主題。（答案三句，學(xué)生只要回答其中一句即可，但要有例證）三、15、B（4分）A、“氣沖霄漢”形容大無(wú)畏的氣概和精神。用于此既感情色彩不當(dāng)，又不分輕重。B“八竿子打不著”比喻關(guān)系疏遠(yuǎn)或沒(méi)有關(guān)系。此處用得正確。C“邯鄲學(xué)步”是模仿別人卻喪失了自己的原有的技能。既然喪失了自己的原有技能，就不可能“走出自己的路來(lái)”。D、“拖泥帶水”比喻做事不干凈利落，此處應(yīng)為“拔出蘿卜帶出泥?！?6、A（4分）第一句從句式協(xié)調(diào)的角度考慮：前一句“暮色……”和后一句“花瓣……”是主謂關(guān)系，“風(fēng)依然輕撫著”也是主謂關(guān)系。第二句從句子的聲音和諧的角度考慮：“和”后為較長(zhǎng)的句子，有較多的定語(yǔ)，與之較和諧的是“以及西山隱隱的不少白峰頭”）17、②句改為：“保護(hù)文物的意識(shí)”前加“培養(yǎng)”。（2分）③句改為：“上萬(wàn)余人”中的“余”多余，刪去。（2分）④句改為：“參觀國(guó)家博物館、國(guó)家美術(shù)館的人數(shù)”或“國(guó)家博物館、國(guó)家美術(shù)館的參觀人數(shù)”。四、18、（60分）等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 基礎(chǔ)等級(jí)50分 內(nèi) 容 一等(25—21) 二等(20—16) 三等(15—11) 四等(10—0) 切合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)感情真摯 符合題意中心明確內(nèi)容較充實(shí)感情真實(shí) 基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄感情基本真實(shí) 偏離題意中心不明或立意不當(dāng)沒(méi)有什么內(nèi)容感情虛假 表達(dá) 一等(25—21) 二等(20—16) 三等(15—11) 四等(10—0) 符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)文字流暢書寫工整 符合文體要求結(jié)構(gòu)完整文字通順書寫較工整 基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整文句基本通順書寫潦草 不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂文句不通順，語(yǔ)病多字跡難辨 發(fā)展等級(jí)10分 深刻 豐富 有文采 有創(chuàng)意 ①透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)②揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系③觀點(diǎn)具有啟發(fā)性 ④材料豐富⑤形象豐滿⑥意境深遠(yuǎn) ⑦詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活⑧善于運(yùn)用修辭手法⑨文句有意蘊(yùn) ⑩見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思巧妙11推理想象有獨(dú)到之處12有個(gè)性色彩 [說(shuō)明]：①基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。 ②發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)12個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，以—點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至滿分。 ③缺題目扣2分；每個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；不足字?jǐn)?shù)，每少50字扣1分。④確認(rèn)為抄襲的文章，“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分；“發(fā)展等級(jí)”不給分。⑤判偏離題意的文章，內(nèi)容分在四等評(píng)分，表達(dá)分在三等或三等以下評(píng)分，發(fā)展分在3分或以下評(píng)分。 ⑥不足250字的文章在10分或以下評(píng)分。 參考譯文：來(lái)源：www.examda.com任延字長(zhǎng)孫。更始元年，被任命為會(huì)稽都尉。會(huì)稽以人才眾多而著稱。任延到任，都聘請(qǐng)品行高尚的人，以對(duì)待老師和朋友的禮節(jié)尊敬地對(duì)待他們。對(duì)于貧窮的屬官，總是分出自己的俸祿來(lái)救濟(jì)他們。每次視察屬縣，總是派人慰問(wèn)勉勵(lì)孝子，招待他們吃飯。吳地有位龍丘萇，隱居在太末。王莽時(shí)，四輔和三公連續(xù)征召他，但他不愿前去。屬官匯報(bào)建議任延征召他。任延說(shuō)：“龍丘先生親自實(shí)行道德大義，有伯夷一般的節(jié)操。都尉為他灑掃院門，尚且擔(dān)心讓他感到羞辱，征召他是不可以的。”派功曹拿自己的名貼前去拜訪，任延寫了書牘，派人送去醫(yī)藥，前往的官吏使者在路上連綿不斷。一年以后，龍丘萇就乘車來(lái)到任延的官府拜見(jiàn)，希望在有生之日被錄用任職。最終請(qǐng)他暫任議曹祭酒。龍丘萇不久因病去世，任延親自前去靈前祭祀，三日沒(méi)有升堂辦公。因此郡中賢能的士人都積極入仕了。建武初年，皇帝征召他任九真太守。九真太守民眾習(xí)慣以打獵為業(yè)，不懂得用牛耕種，民眾常常到交恥去買糧，常常導(dǎo)致生活貧困。任延于是下令鑄造農(nóng)具，教他們開(kāi)墾田地。田地一年年開(kāi)墾多了，百姓富足。他被任命為武威太守，皇帝親自召見(jiàn)，告誡他說(shuō)：“好好侍俸上級(jí)長(zhǎng)官，不要失掉好的名聲?！比窝踊卮鹫f(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)忠臣不利己，利己不忠臣。行正奉公，是臣子的節(jié)操。上級(jí)、下級(jí)人云亦云，對(duì)陛下不是好事，至于好好侍奉上級(jí)長(zhǎng)官，臣不收接受旨意。”皇帝感慨地說(shuō)：“你的話是對(duì)的。”到武威之后，當(dāng)時(shí)帶兵的長(zhǎng)史田紺，是郡里的大宗族，他的子侄門客為人殘暴兇惡。任延將男紺逮捕辦禁，田紺父子與門客被依法處死的有五六人。田紺的小兒子田尚就聚集了流氓幾百人。自稱為將軍。夜里來(lái)攻打郡城，任延立即出兵擊敗了他們，從此威鎮(zhèn)境內(nèi)，官吏、民眾都很敬畏他。任延又建立了學(xué)校，設(shè)立了主管的學(xué)官，從屬官吏的子孫，都令人上學(xué)讀書，武威郡才有了有學(xué)問(wèn)的儒生。后因擅自誅殺羌人，事先沒(méi)有上奏而獲罪，降職為召陵令。 作文構(gòu)思綱要點(diǎn)撥：“感悟”后面所填詞語(yǔ)可經(jīng)是動(dòng)詞（動(dòng)詞短語(yǔ)），寫對(duì)某一種活動(dòng)的感悟，如“感悟踢球”；也可以是名詞（名詞短語(yǔ)），寫對(duì)某一事物的感悟，如“感悟飛瀑”，或?qū)δ骋欢螘r(shí)光的感悟，如“感悟高三”；甚至于可以是形容詞，寫對(duì)事物屬性的感悟，如“感悟美麗”，敘寫自己對(duì)美麗的感覺(jué)、感受與領(lǐng)悟，說(shuō)明什么是真正的美麗。 寫議論文必須以具體形象為也發(fā)點(diǎn)，以對(duì)基本一形象的感悟，闡發(fā)為主要內(nèi)容。比如《感悟花芽》可以寫自己面對(duì)花芽時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想，表述自己“愿做小小的花芽，讓風(fēng)雨的洗禮催開(kāi)成功的花朵”的觀點(diǎn)，然后以別人看來(lái)“花芽太小”“花芽太嫩”“花芽太弱”三句話，分別引出若干事例——有志不在年高的事例，年小位卑也能為國(guó)爭(zhēng)光的事例，論證花芽雖小、嫩弱，但歷經(jīng)奮斗磨練，定能催開(kāi)成功的花朵的道理。 寫抒情散文必須讓自己的情感與具體形象（細(xì)節(jié)）水乳交融。比如寫《感悟高三》，構(gòu)思時(shí)高三學(xué)習(xí)生活中的一幕幕情景會(huì)浮現(xiàn)在眼前。寫什么？高三生活的特點(diǎn)是什么？可以根據(jù)高三生活的一些特點(diǎn)，選取典型細(xì)節(jié)，在還將有敘夾議中抒發(fā)感情。 寫記敘散文或小小說(shuō)必須高置情節(jié)，安排人物。人物可以是“我”也可以是“他（她）”，情節(jié)（或者說(shuō)人物的命運(yùn)）是文章的“感點(diǎn)”，人物的“感悟”一般在結(jié)尾“畫龍點(diǎn)睛”，但高明的寫法可以讓人物的感悟貫串在整個(gè)情節(jié)，在激烈的矛盾沖突中展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。