高三五校聯(lián)考語文試題參考答案及評分標準2006.1
（說明：本試題除個別題為改編外，均為原創(chuàng)，答案可能有不完美之處，請慎用）
一、選擇題每題3分
1B（A項全讀liè，B項分別讀jì、jìn、jìng、qù、jiàn，C項秕、妣讀bǐ、毗讀pí、砒讀pī、蓽讀bì，D項秩、帙讀zhì、佚讀yì、迭讀dié、鐵讀tiě。）2D（A項擎改掣、季改計，B項吊改掉、理改里，C項籍改藉、阻改狙）3C（C項用“既然”才能與下文的“就”構成上下句因果關系，用“從而”才能表現(xiàn)上下句間順承關系；A項“行云流水”比喻自由不拘執(zhí)，多指文章、歌聲等；B項“敲邊鼓”比喻從旁幫腔，從旁助勢。D項“拒人于千里之外”形容人態(tài)度傲慢，不愿意和別人接近。）4 A（B項句式雜糅，刪去“一定要”或“很有必要”；C項結構混亂，暗換主語， 宜改為“已經被國際奧委會收藏”。D、介詞結構掩蓋主語，去掉“由于”。5A ( 屬于大氣降水變化的現(xiàn)象，不是原因。)6 C (A、是華北地區(qū)而不是華東地區(qū)。長江中下游亦屬于東部地區(qū)，該地區(qū)水面蒸發(fā)下降的原因是與云量和降水增多有聯(lián)系; B、云量及降水增多，蒸發(fā)量就下降； D、全球氣候變暖，我國大部分地表氣溫變暖，與水面蒸發(fā)關系很小) 7B (南水北調不能解決洪水威脅)8 C (竟死：終于死了（到底死了）；9 A （B⑴ 以，因為 ⑵以，拿，用 C、⑴之，助詞，的 。⑵之，助詞，取消句子的獨立性。 D、⑴而，但，表轉折。 ⑵ 而，表修飾。）10 D（①是概括介紹，不是具體表現(xiàn)。⑥為作者評價。）11．B（有人的人故意欺騙他，不讓他住房子）
參考譯文1：
李疑因為（他非常）崇尚義氣（而）在當時（非常）聞名，他能周濟別人的危急之處。金華的范景淳在吏部做官，得了病，而（他）身邊又沒有親人（來照顧他）。別人欺騙他，不讓他住房子。范景淳就拄杖到李疑門前，告訴（李疑）說：“我不幸遭病，人家不讓我進屋住。我聽說你的義德很高，能借我一張床嗎？”李疑（馬上）答應了，請（他進屋）就坐，（并）迅速整理（好一間）明亮干燥的房子，（同時）準備（好了）床、被子和爐灶，叫（范景淳）住進去。（為范）求醫(yī)疹脈，親自為（范）熬粥熬藥。早晚拉著他的手，詢問哪里不舒服，待（范）如親人一般。不久（范）的病更加嚴重了，不能起（床），屎尿弄臟了被單，骯臟惡臭不能接近。李疑每天為（范）刮摩洗滌，（竟）沒有一點不耐煩的臉色。范景淳（感動得）流淚說：“我拖累你了。我恐怕再也活不下去了，沒有什么回報您的厚德，（只是）袋子里面有黃白金子四十余兩，在原來旅社房間里，希望你去取來?！崩钜桑骸盎茧y之中互相救助，做人的道理本應該這樣，憑什么（說）回報呢？”范景淳說：“您如果不去取來那些（金子），（等）我死了，恐怕被他人得到，那有什么好處呢？”李疑于是找了一個鄰居和他一塊去，帶著（那些金子）回來了。當著（范）的面打開袋子，登記金子的數(shù)量并做了封記。幾天后范景淳到底死了，李疑拿出自己的錢為（范）買了棺材，葬在城南面的聚寶山。拿出（原來）所封存的那個袋子，（把它）寄存在鄰居家里，寫信叫他的兩個兒子來。等到他的兩個兒子到了，（李）拿出袋子按（原來）登記的數(shù)（把金子）還給（范的）兩個兒子。（這）兩個兒子拿著大米饋贈（給李），（李）卻不接受，反而送給（他們）路費錢，打發(fā)（他們）回去。人們因此稱贊李疑，知名人士和士大夫都喜歡和李疑交往。
宋學士說：“吾與李疑往來（多年），（非常）了解他的為人。李疑是個溫和老實的人，沒有奇特威武的身姿。但他所做的事，卻為古人義勇的風范。這怎么可能憑借外貌來判斷人的道德品質呢？”俗話說：“全世界混濁，清廉的人才會顯現(xiàn)出來。我感傷（當今）世俗的好利的（風氣），寫下他的事來勉勵（世人）啊?！?BR> 12、古文翻譯（8）分譯文：⑴我不幸遭病，人家不讓我進屋住重要得分點：被（1分）人莫我舍。（1分）⑵李疑每天為（范）刮摩洗滌，（竟）沒有一點不耐煩的臉色。重要得分點：少（1分）顏面，不耐煩的臉色。（1分）⑶ 這怎么可能憑借外貌來判斷人的道德品質呢？重要得分點：決（決斷，判斷，····）（1分）豈······哉？（1分）⑷我感傷（當今）世俗的好利的（風氣），寫下他的事來勉勵（世人）啊?！敝匾梅贮c：嗜利（1分），勸（1分）注意：重點詞翻譯對了，全句大意翻譯錯誤，酌情給分或不給分（1）婉約（1分）（2）暮春時節(jié)，落紅陣陣，有的飄零岸上，有的落入水中，殊為人憐惜；寫燕子惜花，同時也是將詩人憐惜美好事物的心情反映出來。（3分）（3 起首二句，不說燕子而僅以“呢喃”二字，從聲音上畫其特點；三四句用“蹴水忙”三字，寫燕子之神，活畫了一幅飛燕鬧春圖；五六句寫柳絮在風中飛來飛去，正好烘托出燕子在空中飛翔的優(yōu)美姿態(tài)；結尾句中的“銜”正是燕子的動作。（2分）全文在似與不似之間，取其神，不取其貌，用烘托、陪襯的手法，寫燕子所處的環(huán)境、聲音、體態(tài)等。（2分）（3）全詞“不取其貌”，而通過燕子特有的呢喃聲音和“14、補寫出下列名句名篇空缺的部分。(任選5小題，5分，每小題1分)（1） 星垂平野闊 ，月涌大江流。（杜甫 《旅夜抒懷》） （2）它山之石， 可以攻玉 。 《詩經》（這是課外題，但不生僻，同時考察了詩經四字句的特點）（3）今宵酒醒何處 ， 楊柳岸曉風殘月 。 （柳永）《雨霖霖》）（4）人身自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）（5）其稱文小而其指極大， 舉類邇而見義遠 ?！肚袀鳌罚?）老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。(王勃《滕王閣序》)文學作品閱讀選文理由：1、近年的高考大閱讀，大多選的散文。我們覺得，中學生讀文學作品不宜太單調。尤其是小說不可不讀。本次選“情節(jié)”作品出題，意在引導中學生讀一點小說。
2、現(xiàn)行中學語文課本已選入金庸的武俠小說，中學生也愛讀武俠。我們不能回避。我們除了應有雅俗共賞的觀點外，引導鑒賞非常重要。中國武術是中華文化的精粹之一。它蘊含著非常豐富的哲學思想和美學觀念，以及深刻的處世道理。但中學生讀武俠，可能追求情節(jié)刺激的較多，很少思考這些問題。通過本文的閱讀指導，也許會改變一些審美趣味。
3、本文文思俱美。曲折跌宕的情節(jié)，扣人心弦，可讀性強，語言有張力，繁簡皆妙有韻味，涉及教育、哲學、人生處世，耐人深思。
15、“風雨凄迷，山色空濛”，寫景簡潔，試分析這一句寫景在全文中的作用?！獮樽髌范ㄏ铝吮瘎〉幕{，預示了作品情節(jié)的撲朔迷離，也為師傅雨中送傘埋下了伏筆。（“基調”2分；伏筆2分）16、說說“只是擔心愛徒的刀法未必學到了家?！边@句話的含義⑴真的沒有學到家。只學到了用刀之法，卻沒有學到為人之道；不懂得學藝先學做人的道理，更不懂得“刀法乃精、氣、神所致”的武術真諦。2、擔心。因為徒兒只重藝輕德，這樣不僅不能修得真功夫，甚至會成為武林禍害，所以擔心。因而師傅已在心中決定要懲治徒兒，這樣說，為把傘變成武器作準備。小說也正是以此引出”削傘”的情節(jié)，推動故事情節(jié)的發(fā)展，引出悲劇結局的。（1、“未必學到家”2分；2、“擔心” 2分；答“推動情節(jié)”也可酌情給分）17、談談“傘”在文中的含義，并分析以以“傘”為題的作用。（6分）——①傘，凝結了師徒之情；②傘，又終結了師徒之義。③一把普通的傘，在師傅手中，能輕易化作一招斃命的利器，體現(xiàn)了師傅所說的“刀法乃精、氣、神所致”變化隨心的刀法真諦。④結尾處的這場較量，其實已是人格武品的較量，通過師徒對傘的處理，高下已分。⑤以傘為線索，⑥以小見大，深化主題。（每一小點1分，共6分，意思答對即可。）18．這篇小小說告訴我們什么道理？請聯(lián)系現(xiàn)實生活談談你的看法。（7分）
1、 學藝要先學做人。徒兒成功，便要過河拆橋，算計師傅，豈料師父更有一手，將徒兒擊斃，這就是高低之分。一個徒兒，只學武功，無人格可言，此人必敗。學武功，首先要學會做人。歷功成身敗的例子還少嗎？現(xiàn)代社會只，只重技能，不重人品，亦難立足社會。2、 教徒應先教做人。老師傅功深德高，但教徒不力，使徒兒學了武藝卻沒有修得武德，也沒有領會刀法真諦，被迫要親手將愛徒擊斃，這是為師的失敗?，F(xiàn)代教育同樣要警惕只教書不育人的錯誤傾向。3、 哲學人格大于武功。中國武術博大精深，處處閃爍著中國文化的芬芳。中國武術既能強身健體，又能擊敵和自衛(wèi)，更含深深的哲理和人生哲學。學中國武術豈能只學眼花繚亂的刀光劍影。只有哲理和武功結合學武功和學做人并重，才能學到真功夫，才能達到高境界。4、 人不能失其本心。飲水思源，知恩圖報這是中華民族的美德。望恩負義，沒有“感恩”之心的人，往往會失其本心，瘋狂追名逐利，結果沒有幾個不身敗名裂的。 以上幾點供參考，持之有故，不脫離文本即可。（一）說出以上“道理中的一個方面即可。（3分）本文主題的正確概括，其它言之有理的道理亦可。（二）聯(lián)系現(xiàn)實2分；正確的看法2分）19、仿寫。仿照下面的詩句，另選一物，在橫線上組成一首小詩。 說明：詩歌是屬于青年人的，給他們機會吧?，F(xiàn)在中學生的作文，語言拖沓干癟，平庸無味，也許這樣的訓練對改變這種狀況有些好處得分要點：（1）轉折和條件關系合情理（2）有哲理，押韻者為佳20、針對第一種情形：⑴人們的心靈向善；（2）愛是可以傳遞的；（3）人們的行為可以傳遞：近朱者赤；（4）一個人的行為可以喚醒一群人的善良和熱情。針對第二種情形：（1）人們的行為都是可以傳遞的，近墨者黑；（2）一個人的行為可以促使一群人滑向冷酷和自私的深潭；（3）冷漠和自私有時像瘟疫一樣蔓延，（4）人世間真正缺少的不是愛和善良，缺乏的只是愛和善良的傳遞。評分細則：（1）有關鍵詞“傳遞”，文理通順的5分，只寫到愛或自私，文理通順給3-4分，（3）就“讓座”而談給0-2分。21、（1）好了，事情已經清楚了，改了就好。（2）你進公司以來工作一直不錯，只有一點，希望你改進……六、作文基本標準（建議）一、議論文：1、思想：觀點鮮明，立意準確。 兩個方面都能談到，既能聯(lián)系實際，又有哲理者為佳；2、內容：真實充實：例證典型，材料豐富。提倡“三聯(lián)系”即歷史、社會、自我；3、語言：提倡通順流暢，簡潔深刻。反對矯揉造作，無病呻吟，空洞乏味。二、記敘文1、 敘事完整，中心明確（符合記敘文的要求）2、 多種表達方式3、 多種表現(xiàn)手法4、 語言生動有文采
（說明：本試題除個別題為改編外，均為原創(chuàng)，答案可能有不完美之處，請慎用）
一、選擇題每題3分
1B（A項全讀liè，B項分別讀jì、jìn、jìng、qù、jiàn，C項秕、妣讀bǐ、毗讀pí、砒讀pī、蓽讀bì，D項秩、帙讀zhì、佚讀yì、迭讀dié、鐵讀tiě。）2D（A項擎改掣、季改計，B項吊改掉、理改里，C項籍改藉、阻改狙）3C（C項用“既然”才能與下文的“就”構成上下句因果關系，用“從而”才能表現(xiàn)上下句間順承關系；A項“行云流水”比喻自由不拘執(zhí)，多指文章、歌聲等；B項“敲邊鼓”比喻從旁幫腔，從旁助勢。D項“拒人于千里之外”形容人態(tài)度傲慢，不愿意和別人接近。）4 A（B項句式雜糅，刪去“一定要”或“很有必要”；C項結構混亂，暗換主語， 宜改為“已經被國際奧委會收藏”。D、介詞結構掩蓋主語，去掉“由于”。5A ( 屬于大氣降水變化的現(xiàn)象，不是原因。)6 C (A、是華北地區(qū)而不是華東地區(qū)。長江中下游亦屬于東部地區(qū)，該地區(qū)水面蒸發(fā)下降的原因是與云量和降水增多有聯(lián)系; B、云量及降水增多，蒸發(fā)量就下降； D、全球氣候變暖，我國大部分地表氣溫變暖，與水面蒸發(fā)關系很小) 7B (南水北調不能解決洪水威脅)8 C (竟死：終于死了（到底死了）；9 A （B⑴ 以，因為 ⑵以，拿，用 C、⑴之，助詞，的 。⑵之，助詞，取消句子的獨立性。 D、⑴而，但，表轉折。 ⑵ 而，表修飾。）10 D（①是概括介紹，不是具體表現(xiàn)。⑥為作者評價。）11．B（有人的人故意欺騙他，不讓他住房子）
參考譯文1：
李疑因為（他非常）崇尚義氣（而）在當時（非常）聞名，他能周濟別人的危急之處。金華的范景淳在吏部做官，得了病，而（他）身邊又沒有親人（來照顧他）。別人欺騙他，不讓他住房子。范景淳就拄杖到李疑門前，告訴（李疑）說：“我不幸遭病，人家不讓我進屋住。我聽說你的義德很高，能借我一張床嗎？”李疑（馬上）答應了，請（他進屋）就坐，（并）迅速整理（好一間）明亮干燥的房子，（同時）準備（好了）床、被子和爐灶，叫（范景淳）住進去。（為范）求醫(yī)疹脈，親自為（范）熬粥熬藥。早晚拉著他的手，詢問哪里不舒服，待（范）如親人一般。不久（范）的病更加嚴重了，不能起（床），屎尿弄臟了被單，骯臟惡臭不能接近。李疑每天為（范）刮摩洗滌，（竟）沒有一點不耐煩的臉色。范景淳（感動得）流淚說：“我拖累你了。我恐怕再也活不下去了，沒有什么回報您的厚德，（只是）袋子里面有黃白金子四十余兩，在原來旅社房間里，希望你去取來?！崩钜桑骸盎茧y之中互相救助，做人的道理本應該這樣，憑什么（說）回報呢？”范景淳說：“您如果不去取來那些（金子），（等）我死了，恐怕被他人得到，那有什么好處呢？”李疑于是找了一個鄰居和他一塊去，帶著（那些金子）回來了。當著（范）的面打開袋子，登記金子的數(shù)量并做了封記。幾天后范景淳到底死了，李疑拿出自己的錢為（范）買了棺材，葬在城南面的聚寶山。拿出（原來）所封存的那個袋子，（把它）寄存在鄰居家里，寫信叫他的兩個兒子來。等到他的兩個兒子到了，（李）拿出袋子按（原來）登記的數(shù)（把金子）還給（范的）兩個兒子。（這）兩個兒子拿著大米饋贈（給李），（李）卻不接受，反而送給（他們）路費錢，打發(fā)（他們）回去。人們因此稱贊李疑，知名人士和士大夫都喜歡和李疑交往。
宋學士說：“吾與李疑往來（多年），（非常）了解他的為人。李疑是個溫和老實的人，沒有奇特威武的身姿。但他所做的事，卻為古人義勇的風范。這怎么可能憑借外貌來判斷人的道德品質呢？”俗話說：“全世界混濁，清廉的人才會顯現(xiàn)出來。我感傷（當今）世俗的好利的（風氣），寫下他的事來勉勵（世人）啊?！?BR> 12、古文翻譯（8）分譯文：⑴我不幸遭病，人家不讓我進屋住重要得分點：被（1分）人莫我舍。（1分）⑵李疑每天為（范）刮摩洗滌，（竟）沒有一點不耐煩的臉色。重要得分點：少（1分）顏面，不耐煩的臉色。（1分）⑶ 這怎么可能憑借外貌來判斷人的道德品質呢？重要得分點：決（決斷，判斷，····）（1分）豈······哉？（1分）⑷我感傷（當今）世俗的好利的（風氣），寫下他的事來勉勵（世人）啊?！敝匾梅贮c：嗜利（1分），勸（1分）注意：重點詞翻譯對了，全句大意翻譯錯誤，酌情給分或不給分（1）婉約（1分）（2）暮春時節(jié)，落紅陣陣，有的飄零岸上，有的落入水中，殊為人憐惜；寫燕子惜花，同時也是將詩人憐惜美好事物的心情反映出來。（3分）（3 起首二句，不說燕子而僅以“呢喃”二字，從聲音上畫其特點；三四句用“蹴水忙”三字，寫燕子之神，活畫了一幅飛燕鬧春圖；五六句寫柳絮在風中飛來飛去，正好烘托出燕子在空中飛翔的優(yōu)美姿態(tài)；結尾句中的“銜”正是燕子的動作。（2分）全文在似與不似之間，取其神，不取其貌，用烘托、陪襯的手法，寫燕子所處的環(huán)境、聲音、體態(tài)等。（2分）（3）全詞“不取其貌”，而通過燕子特有的呢喃聲音和“14、補寫出下列名句名篇空缺的部分。(任選5小題，5分，每小題1分)（1） 星垂平野闊 ，月涌大江流。（杜甫 《旅夜抒懷》） （2）它山之石， 可以攻玉 。 《詩經》（這是課外題，但不生僻，同時考察了詩經四字句的特點）（3）今宵酒醒何處 ， 楊柳岸曉風殘月 。 （柳永）《雨霖霖》）（4）人身自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）（5）其稱文小而其指極大， 舉類邇而見義遠 ?！肚袀鳌罚?）老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。(王勃《滕王閣序》)文學作品閱讀選文理由：1、近年的高考大閱讀，大多選的散文。我們覺得，中學生讀文學作品不宜太單調。尤其是小說不可不讀。本次選“情節(jié)”作品出題，意在引導中學生讀一點小說。
2、現(xiàn)行中學語文課本已選入金庸的武俠小說，中學生也愛讀武俠。我們不能回避。我們除了應有雅俗共賞的觀點外，引導鑒賞非常重要。中國武術是中華文化的精粹之一。它蘊含著非常豐富的哲學思想和美學觀念，以及深刻的處世道理。但中學生讀武俠，可能追求情節(jié)刺激的較多，很少思考這些問題。通過本文的閱讀指導，也許會改變一些審美趣味。
3、本文文思俱美。曲折跌宕的情節(jié)，扣人心弦，可讀性強，語言有張力，繁簡皆妙有韻味，涉及教育、哲學、人生處世，耐人深思。
15、“風雨凄迷，山色空濛”，寫景簡潔，試分析這一句寫景在全文中的作用?！獮樽髌范ㄏ铝吮瘎〉幕{，預示了作品情節(jié)的撲朔迷離，也為師傅雨中送傘埋下了伏筆。（“基調”2分；伏筆2分）16、說說“只是擔心愛徒的刀法未必學到了家?！边@句話的含義⑴真的沒有學到家。只學到了用刀之法，卻沒有學到為人之道；不懂得學藝先學做人的道理，更不懂得“刀法乃精、氣、神所致”的武術真諦。2、擔心。因為徒兒只重藝輕德，這樣不僅不能修得真功夫，甚至會成為武林禍害，所以擔心。因而師傅已在心中決定要懲治徒兒，這樣說，為把傘變成武器作準備。小說也正是以此引出”削傘”的情節(jié)，推動故事情節(jié)的發(fā)展，引出悲劇結局的。（1、“未必學到家”2分；2、“擔心” 2分；答“推動情節(jié)”也可酌情給分）17、談談“傘”在文中的含義，并分析以以“傘”為題的作用。（6分）——①傘，凝結了師徒之情；②傘，又終結了師徒之義。③一把普通的傘，在師傅手中，能輕易化作一招斃命的利器，體現(xiàn)了師傅所說的“刀法乃精、氣、神所致”變化隨心的刀法真諦。④結尾處的這場較量，其實已是人格武品的較量，通過師徒對傘的處理，高下已分。⑤以傘為線索，⑥以小見大，深化主題。（每一小點1分，共6分，意思答對即可。）18．這篇小小說告訴我們什么道理？請聯(lián)系現(xiàn)實生活談談你的看法。（7分）
1、 學藝要先學做人。徒兒成功，便要過河拆橋，算計師傅，豈料師父更有一手，將徒兒擊斃，這就是高低之分。一個徒兒，只學武功，無人格可言，此人必敗。學武功，首先要學會做人。歷功成身敗的例子還少嗎？現(xiàn)代社會只，只重技能，不重人品，亦難立足社會。2、 教徒應先教做人。老師傅功深德高，但教徒不力，使徒兒學了武藝卻沒有修得武德，也沒有領會刀法真諦，被迫要親手將愛徒擊斃，這是為師的失敗?，F(xiàn)代教育同樣要警惕只教書不育人的錯誤傾向。3、 哲學人格大于武功。中國武術博大精深，處處閃爍著中國文化的芬芳。中國武術既能強身健體，又能擊敵和自衛(wèi)，更含深深的哲理和人生哲學。學中國武術豈能只學眼花繚亂的刀光劍影。只有哲理和武功結合學武功和學做人并重，才能學到真功夫，才能達到高境界。4、 人不能失其本心。飲水思源，知恩圖報這是中華民族的美德。望恩負義，沒有“感恩”之心的人，往往會失其本心，瘋狂追名逐利，結果沒有幾個不身敗名裂的。 以上幾點供參考，持之有故，不脫離文本即可。（一）說出以上“道理中的一個方面即可。（3分）本文主題的正確概括，其它言之有理的道理亦可。（二）聯(lián)系現(xiàn)實2分；正確的看法2分）19、仿寫。仿照下面的詩句，另選一物，在橫線上組成一首小詩。 說明：詩歌是屬于青年人的，給他們機會吧?，F(xiàn)在中學生的作文，語言拖沓干癟，平庸無味，也許這樣的訓練對改變這種狀況有些好處得分要點：（1）轉折和條件關系合情理（2）有哲理，押韻者為佳20、針對第一種情形：⑴人們的心靈向善；（2）愛是可以傳遞的；（3）人們的行為可以傳遞：近朱者赤；（4）一個人的行為可以喚醒一群人的善良和熱情。針對第二種情形：（1）人們的行為都是可以傳遞的，近墨者黑；（2）一個人的行為可以促使一群人滑向冷酷和自私的深潭；（3）冷漠和自私有時像瘟疫一樣蔓延，（4）人世間真正缺少的不是愛和善良，缺乏的只是愛和善良的傳遞。評分細則：（1）有關鍵詞“傳遞”，文理通順的5分，只寫到愛或自私，文理通順給3-4分，（3）就“讓座”而談給0-2分。21、（1）好了，事情已經清楚了，改了就好。（2）你進公司以來工作一直不錯，只有一點，希望你改進……六、作文基本標準（建議）一、議論文：1、思想：觀點鮮明，立意準確。 兩個方面都能談到，既能聯(lián)系實際，又有哲理者為佳；2、內容：真實充實：例證典型，材料豐富。提倡“三聯(lián)系”即歷史、社會、自我；3、語言：提倡通順流暢，簡潔深刻。反對矯揉造作，無病呻吟，空洞乏味。二、記敘文1、 敘事完整，中心明確（符合記敘文的要求）2、 多種表達方式3、 多種表現(xiàn)手法4、 語言生動有文采