巢湖市2006屆高三教學(xué)質(zhì)量檢測第二輪月考
語文試卷參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)
第Ⅰ卷(選擇題，共33分)
一、(1 2分，每小題3分)
1、C(A烙一酪、旺一望；B篡～纂、指一止；D瞳一憧)
2、D(“蹉商”指交換意見，反復(fù)商量；“協(xié)商”指共同商量以便協(xié)調(diào)一致。“盈利(贏利)”，主要用作名詞，表示利潤；“營利”主要用于動詞，表示謀取利潤。“盡管……但”不配套。)
3、C(“慘絕人寰”：世上再沒有比這更慘痛的事了。形容慘痛到了極點。只能指事，不能修飾人。)
4、D(A語序不當(dāng)、句式雜糅；B表意不明；C搭配不當(dāng)。)
二、(9分，每小題3分)
5、A(“神經(jīng)元自身攜帶基因指令，沿固定通路……”是以往科學(xué)家的看法，不符合“可塑性”的特征。)
6、B(A不是“第”提出；C把比喻描述當(dāng)作理由；D對“大腦神經(jīng)的駐留”并未做出解釋。)
7、D(A原文說的是“大腦的發(fā)育期”，“三十歲的成年人”有誤；B“可以對新生細(xì)胞駐留的原因做出合理解釋”缺乏依據(jù)；C在原文中找不到依據(jù)。)
三、(12分，每小題3分)
8、C(甘：以……為甘)
9、D(A代詞，“他”/兼詞，相當(dāng)于“于此”；B介詞，表示憑借/表示修飾關(guān)系，連接狀語和中心詞，可譯為“而”，或省去，C介詞，可譯為“依靠、憑借”/可譯為“趁機(jī)”；D均表示涉及的對象，可譯為“給、替”。)
10、D(②表現(xiàn)的是“節(jié)儉”；④表現(xiàn)的是其“薦才，愛才”；⑤表現(xiàn)的是“愛民”)
11、A(不是做北海太守和大司農(nóng)時。)
第Ⅱ卷 (非選擇題，共117分)
附：參考譯文
朱邑，字伸卿，廬江府舒城人。年輕時是舒城桐鄉(xiāng)的農(nóng)民，為人廉潔公正，待人寬容，做事本著對人慈愛和有利的原則，從不粗暴無禮地對待別人，撫恤慰問老人和孤寡無依的人，凡遇到他的都得到很好的對待，深得當(dāng)?shù)乩裘竦木磹?。后提拔為太守卒史，因賢能優(yōu)秀被推舉為大司農(nóng)丞。后提拔為北海太守，因考核他的政績和德行第一而成為大司農(nóng)。為人淳樸厚道，和故舊的關(guān)系深厚，但生性公正，不能拿私心和他結(jié)交。天子很看重他，朝廷官員也很敬重他。
這時，張敞做膠東相，給朱邑寫信說道：“賢明的君主內(nèi)心里學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古的圣君，廣泛地招納賢才，這的確是忠臣竭盡自己的能力的時候。只不過我守在這僻遠(yuǎn)難治的郡縣，被規(guī)矩所束縛，胸懷短狹，原本沒什么奇才。即使有，又向哪里施展?您憑著清明的德行，掌管著國家的農(nóng)業(yè)，就好象災(zāi)荒之年吃糟糠都是甜的，豐年的時候糧肉都有富余。為什么呢?有和沒有的情況是不同的。過去陳平雖然有才干，但也需要魏倩的幫助才能有位，韓信雖然是奇才，也依靠蕭何才能被信任?？疾爝^去各個朝代的英俊之才，如果一定非得是像伊尹、呂望那樣的人才推薦，那么這個人其實不用您就會嶄露頭角的。"朱邑很感激他這番話，努力向朝廷舉薦賢人；有很多人是得到他幫助的。他雖然身在高位，但生活節(jié)儉，自己的俸祿用來給族人和鄉(xiāng)親們使用，家中沒有剩余的錢財。
他于神爵元年去世?；实鄯浅巯樗略t書稱贊他：“大司農(nóng)朱邑，廉潔有節(jié)義，縮減自己的飯食以示節(jié)義，在外面沒有有錢有勢的朋友，自己也不接受別人送的禮物，稱得上是賢人君子?，F(xiàn)在遭到這親的兇難，我非常同情他，賜給他的兒子黃金百斤，用來祭祀他的父親?！?BR> 當(dāng)初朱邑病重彌留之際，囑咐他的兒子：“我原來做桐鄉(xiāng)的官吏，那里的百姓愛戴我。我死后一定埋葬在桐鄉(xiāng)。后代子孫供奉我，也不如桐鄉(xiāng)的百姓?！钡鹊剿篮螅膬鹤影阉裨谕┼l(xiāng)的城西，老百姓果然一起為他立墓修祠堂，年年在祠堂祭拜他，至今不斷。
12、①您憑著清明的德行，掌管著國家的農(nóng)業(yè)，就好像饑餓的人吃糟糠都是甜的，豐年糧肉都有富余。(業(yè)、甘、穰歲、余)(4分)
②我原來做桐鄉(xiāng)的官吏，那里的百姓愛戴我。我死后一定埋葬在桐鄉(xiāng)。后代子孫供奉我，
也不如桐鄉(xiāng)的百姓。(故，其、“必葬我桐鄉(xiāng)”省略句式、奉嘗)(4分)
13、(1)①結(jié)構(gòu)上“望"貫穿始終。頭兩句描寫作者見到的天津橋畔的美好春景：春水溶溶，絢爛的云霞倒映有水中；橋畔，翠柳如煙，縷縷游絲隨風(fēng)飄揚。這是近觀，后兩句轉(zhuǎn)入遠(yuǎn)眺：昔日高大威嚴(yán)的上陽宮殿門緊閉，再也見不到群臣迎駕的盛大場面了，只看到宮鶯銜著一片殘花飛出墻垣。②全市通過“望”，寫出了詩人目睹宮闞殘破的景象，委婉地抒發(fā)了作者難以言說的撫今思昔，昔盛今衰的深沉感慨，顯得含而不露，淡而有韻。(應(yīng)從結(jié)構(gòu)和情感兩角度說明，意思對即可)(4分)
(2)寓情于景，情景交融。詩的一、二兩句，作者先描繪出一幅津橋春日圖，明媚綺麗，引人入勝；三、四兩句轉(zhuǎn)寫宮殿緊閉、宮苑寂寥，前后映襯，對照鮮明。從這種對比中，作者很自然地感受到自然界的春天歲歲重來，而大唐帝國的盛世卻一去不復(fù)返了，于是油然而生吊古傷今之情。(學(xué)生如答到“以樂景寫哀情”、“虛實相生”等寫法，能結(jié)合相關(guān)詩句分析，言之成理亦可)(4分)
l4、(5分)①憂勞可以興國，逸豫可以亡身②淥水蕩漾清猿啼。③成由勤儉敗由奢④渚清沙白鳥飛回(每一分句中如寫錯一個字，則該分句不得分)
15、①作者對世界無限留戀。(2分)
②因為作者“盼望夜晚，盼望黑夜，盼望寂靜中自由的到來。甚至盼望站到死中，去看生?！?2分)(如答“作者向往自由而純潔的世界”，或概括第②段作者對生死的態(tài)度，意思相近，也可給2分)
16、自然界的萬事萬物都能自由自在地存在，表明了作者對生活的熱愛。(2分)同時，這些景物又構(gòu)成了恬靜和諧的氛圍，襯托出作者閑適淡然的心境。(2分)
l7、①傳遞出了史鐵生的生命體驗：(2分)生命初誕時與世界的第接觸只是簡單的、粗淺的；(1分)人生的長途跋涉中會有許許多多的痛苦、無奈與苦難突然橫在你的人生道路中間，讓你猝不及防地被摧殘，受折磨。(1分)(意思相近即可)
②既寫出了我所看見的世界，也指出了現(xiàn)實世界中我的生存狀況。(2分)前一個“眺望”指“我所看到的現(xiàn)實美好世界”，后一個“眺望”則指“現(xiàn)實世界中我的生存狀況”即我熱愛生活，但無法享受正常人的生活。(2分)(如學(xué)生將前一個“眺望”理解為一種理想，后一個“眺望”理解為一種企盼，亦可)
18、(1)作用：文章以“輕輕的走與輕輕地來”為標(biāo)題，簡潔明了地表明了作者對“生”與“死”的看法，言簡意賅，意蘊深長。(2分)
(2)作者用意：①寫后四段是為了表明作者的理想，即對自由而純潔的世界的向往。(2
分)②同時，也表明了是寫作使他超脫生命的生與死，給了他豐富的、重要的生命感受。(2分)(意思對即可給分)
19、③④②①(3分)
20、信息：①某學(xué)校用“時間+汗水”的方法進(jìn)行高考備考；②這種方法極大摧殘了學(xué)生的身心健康；③學(xué)生不堪重負(fù)，而又無可奈何；④學(xué)生睡眠不足可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下等。
(寫出兩條即可，每條2分)
建議示例：應(yīng)推行素質(zhì)教育，尋找提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑；請多給孩子一些睡眠，保證孩子身心健康；請減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等。(寫出一條即可，1分)
21、示例：祝你：快樂如山澗的溪流源源不絕，苦惱像雨后的烏云無蹤無影，收入如春天的竹筍節(jié)節(jié)拔高，幸福如清新的空氣和你相伴到老，親情友情如美酒愈久彌醇，厄運如外星人總也找不到。(從修辭、語境、文采、題意等方面綜合考慮，酌情給分)
22、作文參見高考評分標(biāo)準(zhǔn)。
(命題：廬江中學(xué) 姚賢文)
語文試卷參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)
第Ⅰ卷(選擇題，共33分)
一、(1 2分，每小題3分)
1、C(A烙一酪、旺一望；B篡～纂、指一止；D瞳一憧)
2、D(“蹉商”指交換意見，反復(fù)商量；“協(xié)商”指共同商量以便協(xié)調(diào)一致。“盈利(贏利)”，主要用作名詞，表示利潤；“營利”主要用于動詞，表示謀取利潤。“盡管……但”不配套。)
3、C(“慘絕人寰”：世上再沒有比這更慘痛的事了。形容慘痛到了極點。只能指事，不能修飾人。)
4、D(A語序不當(dāng)、句式雜糅；B表意不明；C搭配不當(dāng)。)
二、(9分，每小題3分)
5、A(“神經(jīng)元自身攜帶基因指令，沿固定通路……”是以往科學(xué)家的看法，不符合“可塑性”的特征。)
6、B(A不是“第”提出；C把比喻描述當(dāng)作理由；D對“大腦神經(jīng)的駐留”并未做出解釋。)
7、D(A原文說的是“大腦的發(fā)育期”，“三十歲的成年人”有誤；B“可以對新生細(xì)胞駐留的原因做出合理解釋”缺乏依據(jù)；C在原文中找不到依據(jù)。)
三、(12分，每小題3分)
8、C(甘：以……為甘)
9、D(A代詞，“他”/兼詞，相當(dāng)于“于此”；B介詞，表示憑借/表示修飾關(guān)系，連接狀語和中心詞，可譯為“而”，或省去，C介詞，可譯為“依靠、憑借”/可譯為“趁機(jī)”；D均表示涉及的對象，可譯為“給、替”。)
10、D(②表現(xiàn)的是“節(jié)儉”；④表現(xiàn)的是其“薦才，愛才”；⑤表現(xiàn)的是“愛民”)
11、A(不是做北海太守和大司農(nóng)時。)
第Ⅱ卷 (非選擇題，共117分)
附：參考譯文
朱邑，字伸卿，廬江府舒城人。年輕時是舒城桐鄉(xiāng)的農(nóng)民，為人廉潔公正，待人寬容，做事本著對人慈愛和有利的原則，從不粗暴無禮地對待別人，撫恤慰問老人和孤寡無依的人，凡遇到他的都得到很好的對待，深得當(dāng)?shù)乩裘竦木磹?。后提拔為太守卒史，因賢能優(yōu)秀被推舉為大司農(nóng)丞。后提拔為北海太守，因考核他的政績和德行第一而成為大司農(nóng)。為人淳樸厚道，和故舊的關(guān)系深厚，但生性公正，不能拿私心和他結(jié)交。天子很看重他，朝廷官員也很敬重他。
這時，張敞做膠東相，給朱邑寫信說道：“賢明的君主內(nèi)心里學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古的圣君，廣泛地招納賢才，這的確是忠臣竭盡自己的能力的時候。只不過我守在這僻遠(yuǎn)難治的郡縣，被規(guī)矩所束縛，胸懷短狹，原本沒什么奇才。即使有，又向哪里施展?您憑著清明的德行，掌管著國家的農(nóng)業(yè)，就好象災(zāi)荒之年吃糟糠都是甜的，豐年的時候糧肉都有富余。為什么呢?有和沒有的情況是不同的。過去陳平雖然有才干，但也需要魏倩的幫助才能有位，韓信雖然是奇才，也依靠蕭何才能被信任?？疾爝^去各個朝代的英俊之才，如果一定非得是像伊尹、呂望那樣的人才推薦，那么這個人其實不用您就會嶄露頭角的。"朱邑很感激他這番話，努力向朝廷舉薦賢人；有很多人是得到他幫助的。他雖然身在高位，但生活節(jié)儉，自己的俸祿用來給族人和鄉(xiāng)親們使用，家中沒有剩余的錢財。
他于神爵元年去世?；实鄯浅巯樗略t書稱贊他：“大司農(nóng)朱邑，廉潔有節(jié)義，縮減自己的飯食以示節(jié)義，在外面沒有有錢有勢的朋友，自己也不接受別人送的禮物，稱得上是賢人君子?，F(xiàn)在遭到這親的兇難，我非常同情他，賜給他的兒子黃金百斤，用來祭祀他的父親?！?BR> 當(dāng)初朱邑病重彌留之際，囑咐他的兒子：“我原來做桐鄉(xiāng)的官吏，那里的百姓愛戴我。我死后一定埋葬在桐鄉(xiāng)。后代子孫供奉我，也不如桐鄉(xiāng)的百姓?！钡鹊剿篮螅膬鹤影阉裨谕┼l(xiāng)的城西，老百姓果然一起為他立墓修祠堂，年年在祠堂祭拜他，至今不斷。
12、①您憑著清明的德行，掌管著國家的農(nóng)業(yè)，就好像饑餓的人吃糟糠都是甜的，豐年糧肉都有富余。(業(yè)、甘、穰歲、余)(4分)
②我原來做桐鄉(xiāng)的官吏，那里的百姓愛戴我。我死后一定埋葬在桐鄉(xiāng)。后代子孫供奉我，
也不如桐鄉(xiāng)的百姓。(故，其、“必葬我桐鄉(xiāng)”省略句式、奉嘗)(4分)
13、(1)①結(jié)構(gòu)上“望"貫穿始終。頭兩句描寫作者見到的天津橋畔的美好春景：春水溶溶，絢爛的云霞倒映有水中；橋畔，翠柳如煙，縷縷游絲隨風(fēng)飄揚。這是近觀，后兩句轉(zhuǎn)入遠(yuǎn)眺：昔日高大威嚴(yán)的上陽宮殿門緊閉，再也見不到群臣迎駕的盛大場面了，只看到宮鶯銜著一片殘花飛出墻垣。②全市通過“望”，寫出了詩人目睹宮闞殘破的景象，委婉地抒發(fā)了作者難以言說的撫今思昔，昔盛今衰的深沉感慨，顯得含而不露，淡而有韻。(應(yīng)從結(jié)構(gòu)和情感兩角度說明，意思對即可)(4分)
(2)寓情于景，情景交融。詩的一、二兩句，作者先描繪出一幅津橋春日圖，明媚綺麗，引人入勝；三、四兩句轉(zhuǎn)寫宮殿緊閉、宮苑寂寥，前后映襯，對照鮮明。從這種對比中，作者很自然地感受到自然界的春天歲歲重來，而大唐帝國的盛世卻一去不復(fù)返了，于是油然而生吊古傷今之情。(學(xué)生如答到“以樂景寫哀情”、“虛實相生”等寫法，能結(jié)合相關(guān)詩句分析，言之成理亦可)(4分)
l4、(5分)①憂勞可以興國，逸豫可以亡身②淥水蕩漾清猿啼。③成由勤儉敗由奢④渚清沙白鳥飛回(每一分句中如寫錯一個字，則該分句不得分)
15、①作者對世界無限留戀。(2分)
②因為作者“盼望夜晚，盼望黑夜，盼望寂靜中自由的到來。甚至盼望站到死中，去看生?！?2分)(如答“作者向往自由而純潔的世界”，或概括第②段作者對生死的態(tài)度，意思相近，也可給2分)
16、自然界的萬事萬物都能自由自在地存在，表明了作者對生活的熱愛。(2分)同時，這些景物又構(gòu)成了恬靜和諧的氛圍，襯托出作者閑適淡然的心境。(2分)
l7、①傳遞出了史鐵生的生命體驗：(2分)生命初誕時與世界的第接觸只是簡單的、粗淺的；(1分)人生的長途跋涉中會有許許多多的痛苦、無奈與苦難突然橫在你的人生道路中間，讓你猝不及防地被摧殘，受折磨。(1分)(意思相近即可)
②既寫出了我所看見的世界，也指出了現(xiàn)實世界中我的生存狀況。(2分)前一個“眺望”指“我所看到的現(xiàn)實美好世界”，后一個“眺望”則指“現(xiàn)實世界中我的生存狀況”即我熱愛生活，但無法享受正常人的生活。(2分)(如學(xué)生將前一個“眺望”理解為一種理想，后一個“眺望”理解為一種企盼，亦可)
18、(1)作用：文章以“輕輕的走與輕輕地來”為標(biāo)題，簡潔明了地表明了作者對“生”與“死”的看法，言簡意賅，意蘊深長。(2分)
(2)作者用意：①寫后四段是為了表明作者的理想，即對自由而純潔的世界的向往。(2
分)②同時，也表明了是寫作使他超脫生命的生與死，給了他豐富的、重要的生命感受。(2分)(意思對即可給分)
19、③④②①(3分)
20、信息：①某學(xué)校用“時間+汗水”的方法進(jìn)行高考備考；②這種方法極大摧殘了學(xué)生的身心健康；③學(xué)生不堪重負(fù)，而又無可奈何；④學(xué)生睡眠不足可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下等。
(寫出兩條即可，每條2分)
建議示例：應(yīng)推行素質(zhì)教育，尋找提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑；請多給孩子一些睡眠，保證孩子身心健康；請減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等。(寫出一條即可，1分)
21、示例：祝你：快樂如山澗的溪流源源不絕，苦惱像雨后的烏云無蹤無影，收入如春天的竹筍節(jié)節(jié)拔高，幸福如清新的空氣和你相伴到老，親情友情如美酒愈久彌醇，厄運如外星人總也找不到。(從修辭、語境、文采、題意等方面綜合考慮，酌情給分)
22、作文參見高考評分標(biāo)準(zhǔn)。
(命題：廬江中學(xué) 姚賢文)