7.要掌握一定量的“填空詞”
所謂填空詞就是指在說話時(shí)由于猶豫、思索、改變?cè)掝}、進(jìn)而說明等需要而發(fā)出的某些模糊聲音，在語流出現(xiàn)空白時(shí)起填空作用，以便使語流免于中斷，同時(shí)也對(duì)說話者的情緒起穩(wěn)定作用。不要誤解，這里所說的“填空詞”并不是真正意義上的填空詞，因?yàn)榭谠嚲哂羞呎f邊想、時(shí)間緊迫等特點(diǎn)，所以要求考生會(huì)使用一些填空詞。英語中常見的起填空作用的聲音詞有er， mm， um等，通常沒有特定的語義。起填空作用的詞和詞語有well， perhaps， you see， you know， I mean， it seems that， sort of， kind of等。這些詞未必有特定的含義，但顯示了說話者對(duì)所談事物或聽眾的態(tài)度，同時(shí)對(duì)表達(dá)思想也有輔助作用。perhaps可起緩和語氣的作用， mean常用來澄清說話者的陳述，you know/see則可用來表示不言而喻的情況。但是，考生需注意的是，考試中不要為了表明自己會(huì)用填空詞這一方法，而頻頻使用，致使語流不暢，反而適得其反，這一點(diǎn)我在主考口語中也多次遇到過。
8.重視口語綜合能力的提高
由于口語是一種綜合能力，涉及到語言、文化、習(xí)俗等多方面的因素，不可能單獨(dú)孤立地培養(yǎng)，僅僅通過一門口語課的學(xué)習(xí)來提高口語是很困難的?？谡Z課的學(xué)習(xí)必須與其他方法同步進(jìn)行。在語言的五大基本技能中，聽、說、讀、寫、譯各種能力之間都或多或少地存在著一種制約關(guān)系。首先，聽和說不能分家。多聽多看題材多樣的錄音電影等有聲資料，為練習(xí)口語做準(zhǔn)備?！奥牎笨梢苑譃椤熬牎焙汀胺郝牎?，前者的重點(diǎn)在于深度，后者則注重廣度。“精聽”的部分要注意模仿其語音、語調(diào)及詞語搭配和習(xí)慣表達(dá)：“泛聽”材料中更需注意的是其中的要旨和觀點(diǎn)。其次是閱讀。閱讀能力不強(qiáng)的人很難寫好或譯好，同樣，閱讀面不廣，知識(shí)結(jié)構(gòu)不全，也很難將一門外語講好，同樣，閱讀小說時(shí)，讀者會(huì)領(lǐng)略到口語在真實(shí)語境中千變?nèi)f化的應(yīng)用，對(duì)其稍加留意定會(huì)掌握不少地地道道的口語素材。這類口語素材的積累非常重要，因?yàn)槲覀兩钤诜悄刚Z環(huán)境中，只有靠平時(shí)點(diǎn)滴的積累才能開闊視野。
寫作能力的提高對(duì)口語同樣有促進(jìn)作用，在口試考試過程中，在回答完主考官的提問之后，還要回答另一位考生的相關(guān)問題。如果缺乏寫作中對(duì)行文的組織能力，口頭表達(dá)上就會(huì)語無倫次。翻譯尤其是口譯與口語關(guān)系密切。因此，不少人認(rèn)為“見漢語，講英語”也是一種練習(xí)口語的有效方法。這種方法并不是主張從漢語到英語的翻譯思維方式，而是指在不知如何用英語表達(dá)漢語時(shí)，應(yīng)千方百計(jì)地將其挖掘出來。例如，“暴發(fā)戶”、“大款”等在英語中如何表達(dá)。
領(lǐng)會(huì)口試的核心所在
PETS中無論哪一個(gè)等級(jí)的口語考試，其考查的核心都是互動(dòng)技能與有效交流。互動(dòng)技能是指口試主考官與考生之間、考生與考生之間交替進(jìn)行產(chǎn)出與接受的輪回語言活動(dòng)。通過雙方合作性的交流，共同構(gòu)建對(duì)話，并從中獲取各自所需的信息，達(dá)到交流的目的。尤為值得一提的是，PETS口試試題的設(shè)計(jì)與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)是看考生的交際能力的強(qiáng)弱，輔以詞匯量的大小、語法知識(shí)的掌握，以及語言傳遞的流暢程度。倘若考生對(duì)考生之間互提問題時(shí)的問題研究甚少、知之不多，大可不必為自己缺乏此種信息而緊張?？忌梢赃@么說：“I‘m sorry， I don’t know much about this. So I cannot answer your question. But I guess， it might be like this……” 或者這么說：“I‘m afraid that this question is beyond me. You know， actually I’ve never had such kind of experience. Maybe you could offer me some information about this？”怎樣利用語言這一交流工具進(jìn)行有效交流，巧妙地回避矛盾、解決難題、達(dá)到目的，在很大程度上反映考生對(duì)語言的駕馭能力，因?yàn)檫@是口語考試的核心精神之所在。所以，口試教師對(duì)考生進(jìn)行口試評(píng)分時(shí)，主要切題點(diǎn)是觀察語言的應(yīng)用能力和處事應(yīng)變能力，而非考核考生在某個(gè)方面知識(shí)掌握程度的深淺或發(fā)表意見或觀點(diǎn)本身的正確與錯(cuò)誤。這是考查考生的語言應(yīng)用能力及語言的組織能力。要求考生就某一社會(huì)問題發(fā)表自己的看法和原因。在這里，考生可以就自己的認(rèn)識(shí)情況，用自己所熟悉的詞匯隨意表達(dá)出來，把自己完全放開，因?yàn)榇祟惖目碱}主要考核的就是考生運(yùn)用語言和應(yīng)變能力，而不是考核考生知識(shí)點(diǎn)掌握情況和觀點(diǎn)的正誤。所以，可以完全不要顧忌自己掌握的知識(shí)點(diǎn)情況，其實(shí)，也可以這樣理解，本類題型主要是考核考生看圖說話的能力。
因此，只有了解了口試考查重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)了口試精神實(shí)質(zhì)，考生才有可能放開自己，用嫻熟的語言技巧，流暢地推進(jìn)口試的進(jìn)程，從容面對(duì)口語考試，從而獲得成功
所謂填空詞就是指在說話時(shí)由于猶豫、思索、改變?cè)掝}、進(jìn)而說明等需要而發(fā)出的某些模糊聲音，在語流出現(xiàn)空白時(shí)起填空作用，以便使語流免于中斷，同時(shí)也對(duì)說話者的情緒起穩(wěn)定作用。不要誤解，這里所說的“填空詞”并不是真正意義上的填空詞，因?yàn)榭谠嚲哂羞呎f邊想、時(shí)間緊迫等特點(diǎn)，所以要求考生會(huì)使用一些填空詞。英語中常見的起填空作用的聲音詞有er， mm， um等，通常沒有特定的語義。起填空作用的詞和詞語有well， perhaps， you see， you know， I mean， it seems that， sort of， kind of等。這些詞未必有特定的含義，但顯示了說話者對(duì)所談事物或聽眾的態(tài)度，同時(shí)對(duì)表達(dá)思想也有輔助作用。perhaps可起緩和語氣的作用， mean常用來澄清說話者的陳述，you know/see則可用來表示不言而喻的情況。但是，考生需注意的是，考試中不要為了表明自己會(huì)用填空詞這一方法，而頻頻使用，致使語流不暢，反而適得其反，這一點(diǎn)我在主考口語中也多次遇到過。
8.重視口語綜合能力的提高
由于口語是一種綜合能力，涉及到語言、文化、習(xí)俗等多方面的因素，不可能單獨(dú)孤立地培養(yǎng)，僅僅通過一門口語課的學(xué)習(xí)來提高口語是很困難的?？谡Z課的學(xué)習(xí)必須與其他方法同步進(jìn)行。在語言的五大基本技能中，聽、說、讀、寫、譯各種能力之間都或多或少地存在著一種制約關(guān)系。首先，聽和說不能分家。多聽多看題材多樣的錄音電影等有聲資料，為練習(xí)口語做準(zhǔn)備?！奥牎笨梢苑譃椤熬牎焙汀胺郝牎?，前者的重點(diǎn)在于深度，后者則注重廣度。“精聽”的部分要注意模仿其語音、語調(diào)及詞語搭配和習(xí)慣表達(dá)：“泛聽”材料中更需注意的是其中的要旨和觀點(diǎn)。其次是閱讀。閱讀能力不強(qiáng)的人很難寫好或譯好，同樣，閱讀面不廣，知識(shí)結(jié)構(gòu)不全，也很難將一門外語講好，同樣，閱讀小說時(shí)，讀者會(huì)領(lǐng)略到口語在真實(shí)語境中千變?nèi)f化的應(yīng)用，對(duì)其稍加留意定會(huì)掌握不少地地道道的口語素材。這類口語素材的積累非常重要，因?yàn)槲覀兩钤诜悄刚Z環(huán)境中，只有靠平時(shí)點(diǎn)滴的積累才能開闊視野。
寫作能力的提高對(duì)口語同樣有促進(jìn)作用，在口試考試過程中，在回答完主考官的提問之后，還要回答另一位考生的相關(guān)問題。如果缺乏寫作中對(duì)行文的組織能力，口頭表達(dá)上就會(huì)語無倫次。翻譯尤其是口譯與口語關(guān)系密切。因此，不少人認(rèn)為“見漢語，講英語”也是一種練習(xí)口語的有效方法。這種方法并不是主張從漢語到英語的翻譯思維方式，而是指在不知如何用英語表達(dá)漢語時(shí)，應(yīng)千方百計(jì)地將其挖掘出來。例如，“暴發(fā)戶”、“大款”等在英語中如何表達(dá)。
領(lǐng)會(huì)口試的核心所在
PETS中無論哪一個(gè)等級(jí)的口語考試，其考查的核心都是互動(dòng)技能與有效交流。互動(dòng)技能是指口試主考官與考生之間、考生與考生之間交替進(jìn)行產(chǎn)出與接受的輪回語言活動(dòng)。通過雙方合作性的交流，共同構(gòu)建對(duì)話，并從中獲取各自所需的信息，達(dá)到交流的目的。尤為值得一提的是，PETS口試試題的設(shè)計(jì)與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)是看考生的交際能力的強(qiáng)弱，輔以詞匯量的大小、語法知識(shí)的掌握，以及語言傳遞的流暢程度。倘若考生對(duì)考生之間互提問題時(shí)的問題研究甚少、知之不多，大可不必為自己缺乏此種信息而緊張?？忌梢赃@么說：“I‘m sorry， I don’t know much about this. So I cannot answer your question. But I guess， it might be like this……” 或者這么說：“I‘m afraid that this question is beyond me. You know， actually I’ve never had such kind of experience. Maybe you could offer me some information about this？”怎樣利用語言這一交流工具進(jìn)行有效交流，巧妙地回避矛盾、解決難題、達(dá)到目的，在很大程度上反映考生對(duì)語言的駕馭能力，因?yàn)檫@是口語考試的核心精神之所在。所以，口試教師對(duì)考生進(jìn)行口試評(píng)分時(shí)，主要切題點(diǎn)是觀察語言的應(yīng)用能力和處事應(yīng)變能力，而非考核考生在某個(gè)方面知識(shí)掌握程度的深淺或發(fā)表意見或觀點(diǎn)本身的正確與錯(cuò)誤。這是考查考生的語言應(yīng)用能力及語言的組織能力。要求考生就某一社會(huì)問題發(fā)表自己的看法和原因。在這里，考生可以就自己的認(rèn)識(shí)情況，用自己所熟悉的詞匯隨意表達(dá)出來，把自己完全放開，因?yàn)榇祟惖目碱}主要考核的就是考生運(yùn)用語言和應(yīng)變能力，而不是考核考生知識(shí)點(diǎn)掌握情況和觀點(diǎn)的正誤。所以，可以完全不要顧忌自己掌握的知識(shí)點(diǎn)情況，其實(shí)，也可以這樣理解，本類題型主要是考核考生看圖說話的能力。
因此，只有了解了口試考查重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)了口試精神實(shí)質(zhì)，考生才有可能放開自己，用嫻熟的語言技巧，流暢地推進(jìn)口試的進(jìn)程，從容面對(duì)口語考試，從而獲得成功