第二部分：閱讀判斷（每題1分，共七分）
閱讀下面這篇短文，短文后列出了七個句子，請根據(jù)短文的內(nèi)容對每個句子作出判斷。如果該句提供的是正確信息，請在答題卡上把A涂黑；如果該句提供的是錯誤信息，請在答題卡上把B涂黑；如果該句的信息文章中沒有提及，請在答題卡上把C涂黑
解題技巧說明：
在解答閱讀判斷題，閱讀理解題，以及完成句子題時都可以考慮采用“核心詞/特征詞定位”的方法?！昂诵脑~”是指在出現(xiàn)在要求考生作出判斷的句子中的主句和從句中的主語和謂語部分的詞語/結(jié)構(gòu)（如果有賓語也可考慮賓語部分的詞語/結(jié)構(gòu)）。選取這些詞語/結(jié)構(gòu)的時候要考慮是否這些將被選擇作為答案線索的詞語和結(jié)構(gòu)是標(biāo)志“新信息”的內(nèi)容，如果是，則可以選?。环裾呔涂紤]句子中其他結(jié)構(gòu)中標(biāo)志“新信息”的詞語/結(jié)構(gòu)。（注：“新信息”是在前面問題的內(nèi)容中沒有出現(xiàn)過的信息）如：
問題前句：1. Compared with adults learning a foreign language, children learn their native language with ease.
A. Right B. Wrong C. Not mentioned
2. Adults' knowledge and mental powers hinder their complete mastery of a foreign language.
新信息 新信息
在選取直接作為線索詞/結(jié)構(gòu)的內(nèi)容時還要注意“標(biāo)志原則”，比如在選定的“新信息內(nèi)容”中“Adults' knowledge and mental powers（成年人的知識和智力水平）”由于該結(jié)構(gòu)詞義的特點是很可能在文章中直接出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，所以考慮采用“Adults' knowledge and mental powers”作為直接答案線索。
“特征詞” 是指在出現(xiàn)在要求考生作出判斷的句子中表示“時間，人名，地名， 組織機(jī)構(gòu)名”等，在文章如果出現(xiàn)往往很容易就會被發(fā)現(xiàn)的詞語/結(jié)構(gòu)，因為這些結(jié)構(gòu)總是以特殊的形式出現(xiàn)在文章中：“時間”—往往是以阿拉伯?dāng)?shù)字的形式出現(xiàn)；“人名，地名， 組織機(jī)構(gòu)名”—往往是以單詞的首字母大寫的形式出現(xiàn)。
另外，要求考生作出判斷的句子中出現(xiàn)的修飾詞，限制詞（往往形容詞/副詞）可以直接考慮作為答案線索。在利用選出的詞語/結(jié)構(gòu)作為答案線索時要注意在文章出現(xiàn)的與這些詞/結(jié)構(gòu)含義相近的詞語/結(jié)構(gòu)。
Why is the Native Language Learnt So Well
1. A。問題句說“與學(xué)習(xí)外語的成年人相比，兒童學(xué)習(xí)母語很容易?！薄Ｔ搯栴}是明顯考察對事實的判斷。利用答案線索詞：adult和 children。于是我們很快在第1段的段首句中發(fā)現(xiàn)children， 而在隨后的一句中發(fā)現(xiàn)adult。研究這兩段的語義：前一句說“為什么孩子學(xué)習(xí)他們的母語學(xué)得這么好？”，后一句接著說“當(dāng)我們把孩子和學(xué)習(xí)外語的成年人比較時，我們發(fā)現(xiàn)了這個有趣的事實。”，依據(jù)這兩句判斷該問題句實際上是對原文中這兩個句子的總結(jié)說明。有時有的問題是考察考生的語言總結(jié)能力。
2. C。問題句說“成年人的知識和智力阻礙了他們對外語的掌握?！薄Ｔ搯栴}是也是明顯考察對事實的判斷。利用答案線索詞：mental powers。于是我們很快在第1段的第3句中發(fā)現(xiàn)mental powers，發(fā)現(xiàn)該句說“智力充分發(fā)展的成年人，在大多數(shù)的情況下，對外語的掌握是錯誤的和不準(zhǔn)確的?！薄６摼涞南乱痪湟龅氖浅赡耆撕蛢和趯W(xué)習(xí)語言方面不同的理由（第2段的段首句），但原文中并沒提到“成年人掌握外語的能力較差的原因”，所以判斷該問題句“沒提到”。
3. B。問題句說“兒童母語學(xué)得好的原因只是因為他們的學(xué)習(xí)環(huán)境。”。該問題是也是明顯考察對事實的判斷。但很容易察覺該問題句的說法太絕對，所以判斷答案為“錯誤”。其實這道題的答案相關(guān)句我們在前一到題中已經(jīng)涉及到了。文章第2段的段首句給出了由兩個partly引出的兩個理由，不是“的一個理由”，所以判斷問題句“錯誤”。
4. A。問題句說“早年大量的聽力練習(xí)是兒童成功地學(xué)習(xí)母語的一個原因?！?。利用答案線索詞：the first years of life。于是我們很快在第2段的第2句中發(fā)現(xiàn)相關(guān)句。該句說“早年學(xué)習(xí)母語的時間是有益的?！薄＝酉聛淼囊痪渫怀龅恼f明了兒童期聽力練習(xí)的形式。所以判斷該問題句的說法“正確”。
5． B。問題句說“兒童學(xué)習(xí)母語的優(yōu)勢是可以常年上私人輔導(dǎo)課?！?。借助常識判斷該句的說法不正確。利用答案線索詞：all the year round。于是我們很快在第3段的第1句中發(fā)現(xiàn)直接相關(guān)句。比較原句和問題句的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)不同之處在于“as it were”的結(jié)構(gòu)。當(dāng)心：部分結(jié)構(gòu)的差異往往是設(shè)置了陷阱。 實際上，as it were的含義是“仿佛是”。所以原文說“仿佛是”，而問題句說“是”，所以判斷問題句“不正確”。
6. A。問題句說“手勢和面部表情可能會對兒童掌握母語有幫助。”。利用答案線索詞：Gestures and facial expressions。于是我們很快在第3段的第2句中發(fā)現(xiàn)直接相關(guān)句。該句說“兒童學(xué)習(xí)母語的另一個優(yōu)勢是可以接觸各種情景的母語，而且母語中還伴隨了正確的手勢和面部表情?！??？梢娫涞恼f法與問題句一致，所以判斷問題句“正確”。
7． C。問題句說“就語言教學(xué)而言，教師與學(xué)生的親密關(guān)系比學(xué)生接受的專門培訓(xùn)更重要?！?。利用答案線索詞：teachers。文章的后一段提到了“教師”，但只是說“教師與學(xué)生的關(guān)系是親密的”，而問題句的說法并不與原文矛盾，所以判斷該問題句“沒提到”。
閱讀下面這篇短文，短文后列出了七個句子，請根據(jù)短文的內(nèi)容對每個句子作出判斷。如果該句提供的是正確信息，請在答題卡上把A涂黑；如果該句提供的是錯誤信息，請在答題卡上把B涂黑；如果該句的信息文章中沒有提及，請在答題卡上把C涂黑
解題技巧說明：
在解答閱讀判斷題，閱讀理解題，以及完成句子題時都可以考慮采用“核心詞/特征詞定位”的方法?！昂诵脑~”是指在出現(xiàn)在要求考生作出判斷的句子中的主句和從句中的主語和謂語部分的詞語/結(jié)構(gòu)（如果有賓語也可考慮賓語部分的詞語/結(jié)構(gòu)）。選取這些詞語/結(jié)構(gòu)的時候要考慮是否這些將被選擇作為答案線索的詞語和結(jié)構(gòu)是標(biāo)志“新信息”的內(nèi)容，如果是，則可以選?。环裾呔涂紤]句子中其他結(jié)構(gòu)中標(biāo)志“新信息”的詞語/結(jié)構(gòu)。（注：“新信息”是在前面問題的內(nèi)容中沒有出現(xiàn)過的信息）如：
問題前句：1. Compared with adults learning a foreign language, children learn their native language with ease.
A. Right B. Wrong C. Not mentioned
2. Adults' knowledge and mental powers hinder their complete mastery of a foreign language.
新信息 新信息
在選取直接作為線索詞/結(jié)構(gòu)的內(nèi)容時還要注意“標(biāo)志原則”，比如在選定的“新信息內(nèi)容”中“Adults' knowledge and mental powers（成年人的知識和智力水平）”由于該結(jié)構(gòu)詞義的特點是很可能在文章中直接出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，所以考慮采用“Adults' knowledge and mental powers”作為直接答案線索。
“特征詞” 是指在出現(xiàn)在要求考生作出判斷的句子中表示“時間，人名，地名， 組織機(jī)構(gòu)名”等，在文章如果出現(xiàn)往往很容易就會被發(fā)現(xiàn)的詞語/結(jié)構(gòu)，因為這些結(jié)構(gòu)總是以特殊的形式出現(xiàn)在文章中：“時間”—往往是以阿拉伯?dāng)?shù)字的形式出現(xiàn)；“人名，地名， 組織機(jī)構(gòu)名”—往往是以單詞的首字母大寫的形式出現(xiàn)。
另外，要求考生作出判斷的句子中出現(xiàn)的修飾詞，限制詞（往往形容詞/副詞）可以直接考慮作為答案線索。在利用選出的詞語/結(jié)構(gòu)作為答案線索時要注意在文章出現(xiàn)的與這些詞/結(jié)構(gòu)含義相近的詞語/結(jié)構(gòu)。
Why is the Native Language Learnt So Well
1. A。問題句說“與學(xué)習(xí)外語的成年人相比，兒童學(xué)習(xí)母語很容易?！薄Ｔ搯栴}是明顯考察對事實的判斷。利用答案線索詞：adult和 children。于是我們很快在第1段的段首句中發(fā)現(xiàn)children， 而在隨后的一句中發(fā)現(xiàn)adult。研究這兩段的語義：前一句說“為什么孩子學(xué)習(xí)他們的母語學(xué)得這么好？”，后一句接著說“當(dāng)我們把孩子和學(xué)習(xí)外語的成年人比較時，我們發(fā)現(xiàn)了這個有趣的事實。”，依據(jù)這兩句判斷該問題句實際上是對原文中這兩個句子的總結(jié)說明。有時有的問題是考察考生的語言總結(jié)能力。
2. C。問題句說“成年人的知識和智力阻礙了他們對外語的掌握?！薄Ｔ搯栴}是也是明顯考察對事實的判斷。利用答案線索詞：mental powers。于是我們很快在第1段的第3句中發(fā)現(xiàn)mental powers，發(fā)現(xiàn)該句說“智力充分發(fā)展的成年人，在大多數(shù)的情況下，對外語的掌握是錯誤的和不準(zhǔn)確的?！薄６摼涞南乱痪湟龅氖浅赡耆撕蛢和趯W(xué)習(xí)語言方面不同的理由（第2段的段首句），但原文中并沒提到“成年人掌握外語的能力較差的原因”，所以判斷該問題句“沒提到”。
3. B。問題句說“兒童母語學(xué)得好的原因只是因為他們的學(xué)習(xí)環(huán)境。”。該問題是也是明顯考察對事實的判斷。但很容易察覺該問題句的說法太絕對，所以判斷答案為“錯誤”。其實這道題的答案相關(guān)句我們在前一到題中已經(jīng)涉及到了。文章第2段的段首句給出了由兩個partly引出的兩個理由，不是“的一個理由”，所以判斷問題句“錯誤”。
4. A。問題句說“早年大量的聽力練習(xí)是兒童成功地學(xué)習(xí)母語的一個原因?！?。利用答案線索詞：the first years of life。于是我們很快在第2段的第2句中發(fā)現(xiàn)相關(guān)句。該句說“早年學(xué)習(xí)母語的時間是有益的?！薄＝酉聛淼囊痪渫怀龅恼f明了兒童期聽力練習(xí)的形式。所以判斷該問題句的說法“正確”。
5． B。問題句說“兒童學(xué)習(xí)母語的優(yōu)勢是可以常年上私人輔導(dǎo)課?！?。借助常識判斷該句的說法不正確。利用答案線索詞：all the year round。于是我們很快在第3段的第1句中發(fā)現(xiàn)直接相關(guān)句。比較原句和問題句的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)不同之處在于“as it were”的結(jié)構(gòu)。當(dāng)心：部分結(jié)構(gòu)的差異往往是設(shè)置了陷阱。 實際上，as it were的含義是“仿佛是”。所以原文說“仿佛是”，而問題句說“是”，所以判斷問題句“不正確”。
6. A。問題句說“手勢和面部表情可能會對兒童掌握母語有幫助。”。利用答案線索詞：Gestures and facial expressions。于是我們很快在第3段的第2句中發(fā)現(xiàn)直接相關(guān)句。該句說“兒童學(xué)習(xí)母語的另一個優(yōu)勢是可以接觸各種情景的母語，而且母語中還伴隨了正確的手勢和面部表情?！??？梢娫涞恼f法與問題句一致，所以判斷問題句“正確”。
7． C。問題句說“就語言教學(xué)而言，教師與學(xué)生的親密關(guān)系比學(xué)生接受的專門培訓(xùn)更重要?！?。利用答案線索詞：teachers。文章的后一段提到了“教師”，但只是說“教師與學(xué)生的關(guān)系是親密的”，而問題句的說法并不與原文矛盾，所以判斷該問題句“沒提到”。