北京大學(xué)09年自主招生、保送生選拔流程總論
第一章：北京大學(xué)自主招生、保送生選拔總論
什么是自主招生和保送生選拔？
了解這一點(diǎn)將有助于考生和家長(zhǎng)更好的理解北大的自主保送政策，更好地參與選拔?！氨Ｋ蜕妥灾髡猩笔墙逃繑U(kuò)大高等學(xué)校招生自主權(quán)的一種做法。通常所說的“高考招生”制度并沒有給高校招生“自主權(quán)”，考生填寫志愿、參加考試、按照分?jǐn)?shù)錄取，這一系列過程與高校無關(guān)，參與者只有考生和各省的高招管理部門。高考制度的確是現(xiàn)有國(guó)情下，操作性的統(tǒng)一招生手段。
但是，“招生”是為高等學(xué)校輸送生源，怎樣的學(xué)生能夠在大學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)異成長(zhǎng)成材，其實(shí)只有工作在高校教學(xué)和科研第一線的老師們才清楚。在一定程度上把招生自主權(quán)下放給高校，特別是那些學(xué)術(shù)聲譽(yù)好、社會(huì)公信力高的大學(xué)，讓大學(xué)教師們?cè)谡猩^程中有直接的、一定程度的發(fā)言權(quán)，就是“自主招生和保送生”制度的初衷。其中，“保送生”不需經(jīng)過高考就直接錄取，是程度很高的“自主招生”；而一般意義的“自主招生對(duì)象”，要參加高考使用北大給予的優(yōu)惠政策錄取，是程度有限的“自主招生”。
正因?yàn)槿绱?，北大的自主招生和保送生選拔采用了大量學(xué)術(shù)界通行并且行之有效，但是在基礎(chǔ)教育階段的選拔考試（小升初、中考和高考）中不常見的方法。例如，要求申請(qǐng)者填寫北大設(shè)計(jì)的申請(qǐng)表格，其中包括個(gè)人陳述、推薦信等內(nèi)容，由專家對(duì)考生的申請(qǐng)材料進(jìn)行比對(duì)、篩選；要求通過筆試的申請(qǐng)者在北大進(jìn)行面試，通過回答專家提問和小組討論的方式觀察申請(qǐng)者的能力等等。
在這樣的流程中選拔出的考生，是“北大認(rèn)為”優(yōu)秀的，因?yàn)樗麄兪墙?jīng)過北大的教師評(píng)審?fù)ㄟ^的。注意這一點(diǎn)有助于考生和家長(zhǎng)糾正一些申請(qǐng)中的錯(cuò)誤觀念。有些考生和家長(zhǎng)認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生得了很多獎(jiǎng)就一定比另一個(gè)得獎(jiǎng)不多的同學(xué)優(yōu)秀，一個(gè)平時(shí)年級(jí)排名第一的同學(xué)就一定比另一個(gè)年級(jí)排名第五的同學(xué)優(yōu)秀。要注意的是，學(xué)科競(jìng)賽名次靠前，那是“競(jìng)賽的出題人認(rèn)為你優(yōu)秀”；年級(jí)排名靠前，那是“高中考試的出題人認(rèn)為你優(yōu)秀”，這些都不是“北大認(rèn)為”你優(yōu)秀。
當(dāng)然，每年申請(qǐng)北大自主招生和保送生選拔的同學(xué)有上萬人，其中大多數(shù)都是“優(yōu)秀”的。但是名額有限，所以北大只能“優(yōu)中選優(yōu)”。所以如果有同學(xué)落榜了，并不是你不優(yōu)秀，而是講你在這次和一個(gè)優(yōu)秀的群體的競(jìng)爭(zhēng)中并不走運(yùn)。恰是由于“優(yōu)中選優(yōu)”，我們沒法告訴一個(gè)考生，根據(jù)你現(xiàn)在的情況能否就通過初審，能否獲得最終的資格；只有北大的招生老師拿到全省考生的申請(qǐng)材料進(jìn)行比較后，他們才能夠給一個(gè)答案。
自主招生和保送生選拔是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，考生和家長(zhǎng)都要注意保持良好的心態(tài)。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，凡是心態(tài)良好的考生，無論是否在這次選拔中通過，最終大都能夠如愿到北大來學(xué)習(xí)。而心態(tài)問題，也恰是一些優(yōu)秀同學(xué)在高三一年無法充分發(fā)掘潛能、無法在高考中出色發(fā)揮的障礙。
因此，我們希望考生能夠保持一顆平常心來參加自主招生和保送生選拔，不要因?yàn)檫x拔過程中的磨礪乃至挫折擾亂自己的情緒；更重要的是，考生的家長(zhǎng)也要重視“心態(tài)”問題，首先不能有心態(tài)問題，讓自己的情緒影響孩子的復(fù)習(xí)，同時(shí)，更要注意給孩子正面的心理暗示，讓孩子能夠以積極地心態(tài)面對(duì)高三的學(xué)習(xí)生活。一定要記住，自主招生和保送生考試是要給優(yōu)秀考生提供一個(gè)“機(jī)遇”；沒有抓住機(jī)遇就算了，但絕不能影響正常的復(fù)習(xí)。
第一章：北京大學(xué)自主招生、保送生選拔總論
什么是自主招生和保送生選拔？
了解這一點(diǎn)將有助于考生和家長(zhǎng)更好的理解北大的自主保送政策，更好地參與選拔?！氨Ｋ蜕妥灾髡猩笔墙逃繑U(kuò)大高等學(xué)校招生自主權(quán)的一種做法。通常所說的“高考招生”制度并沒有給高校招生“自主權(quán)”，考生填寫志愿、參加考試、按照分?jǐn)?shù)錄取，這一系列過程與高校無關(guān)，參與者只有考生和各省的高招管理部門。高考制度的確是現(xiàn)有國(guó)情下，操作性的統(tǒng)一招生手段。
但是，“招生”是為高等學(xué)校輸送生源，怎樣的學(xué)生能夠在大學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)異成長(zhǎng)成材，其實(shí)只有工作在高校教學(xué)和科研第一線的老師們才清楚。在一定程度上把招生自主權(quán)下放給高校，特別是那些學(xué)術(shù)聲譽(yù)好、社會(huì)公信力高的大學(xué)，讓大學(xué)教師們?cè)谡猩^程中有直接的、一定程度的發(fā)言權(quán)，就是“自主招生和保送生”制度的初衷。其中，“保送生”不需經(jīng)過高考就直接錄取，是程度很高的“自主招生”；而一般意義的“自主招生對(duì)象”，要參加高考使用北大給予的優(yōu)惠政策錄取，是程度有限的“自主招生”。
正因?yàn)槿绱?，北大的自主招生和保送生選拔采用了大量學(xué)術(shù)界通行并且行之有效，但是在基礎(chǔ)教育階段的選拔考試（小升初、中考和高考）中不常見的方法。例如，要求申請(qǐng)者填寫北大設(shè)計(jì)的申請(qǐng)表格，其中包括個(gè)人陳述、推薦信等內(nèi)容，由專家對(duì)考生的申請(qǐng)材料進(jìn)行比對(duì)、篩選；要求通過筆試的申請(qǐng)者在北大進(jìn)行面試，通過回答專家提問和小組討論的方式觀察申請(qǐng)者的能力等等。
在這樣的流程中選拔出的考生，是“北大認(rèn)為”優(yōu)秀的，因?yàn)樗麄兪墙?jīng)過北大的教師評(píng)審?fù)ㄟ^的。注意這一點(diǎn)有助于考生和家長(zhǎng)糾正一些申請(qǐng)中的錯(cuò)誤觀念。有些考生和家長(zhǎng)認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生得了很多獎(jiǎng)就一定比另一個(gè)得獎(jiǎng)不多的同學(xué)優(yōu)秀，一個(gè)平時(shí)年級(jí)排名第一的同學(xué)就一定比另一個(gè)年級(jí)排名第五的同學(xué)優(yōu)秀。要注意的是，學(xué)科競(jìng)賽名次靠前，那是“競(jìng)賽的出題人認(rèn)為你優(yōu)秀”；年級(jí)排名靠前，那是“高中考試的出題人認(rèn)為你優(yōu)秀”，這些都不是“北大認(rèn)為”你優(yōu)秀。
當(dāng)然，每年申請(qǐng)北大自主招生和保送生選拔的同學(xué)有上萬人，其中大多數(shù)都是“優(yōu)秀”的。但是名額有限，所以北大只能“優(yōu)中選優(yōu)”。所以如果有同學(xué)落榜了，并不是你不優(yōu)秀，而是講你在這次和一個(gè)優(yōu)秀的群體的競(jìng)爭(zhēng)中并不走運(yùn)。恰是由于“優(yōu)中選優(yōu)”，我們沒法告訴一個(gè)考生，根據(jù)你現(xiàn)在的情況能否就通過初審，能否獲得最終的資格；只有北大的招生老師拿到全省考生的申請(qǐng)材料進(jìn)行比較后，他們才能夠給一個(gè)答案。
自主招生和保送生選拔是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，考生和家長(zhǎng)都要注意保持良好的心態(tài)。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，凡是心態(tài)良好的考生，無論是否在這次選拔中通過，最終大都能夠如愿到北大來學(xué)習(xí)。而心態(tài)問題，也恰是一些優(yōu)秀同學(xué)在高三一年無法充分發(fā)掘潛能、無法在高考中出色發(fā)揮的障礙。
因此，我們希望考生能夠保持一顆平常心來參加自主招生和保送生選拔，不要因?yàn)檫x拔過程中的磨礪乃至挫折擾亂自己的情緒；更重要的是，考生的家長(zhǎng)也要重視“心態(tài)”問題，首先不能有心態(tài)問題，讓自己的情緒影響孩子的復(fù)習(xí)，同時(shí)，更要注意給孩子正面的心理暗示，讓孩子能夠以積極地心態(tài)面對(duì)高三的學(xué)習(xí)生活。一定要記住，自主招生和保送生考試是要給優(yōu)秀考生提供一個(gè)“機(jī)遇”；沒有抓住機(jī)遇就算了，但絕不能影響正常的復(fù)習(xí)。