雖然基本能夠描述圖表內(nèi)容點(diǎn)，但內(nèi)容欠佳，4.5分。
概括能力和語言表達(dá)能力較好，基本用詞得當(dāng)，有個(gè)別詞匯表達(dá)方面的錯(cuò)誤，3.5分。
對(duì)該語篇結(jié)構(gòu)特點(diǎn)掌握較好，2.5分。
得12.5分。
Beispiel 3
Zulauf bei den Volkshochschulen
Das Schaubild mit dem Titel ？Zulauf bei den Volkshochschulen“ beruht auf Datenmateial Deutscher Volkshochschulverbands. Er informiert uns， wie die Zulauf in Deutschland bei den Volkshochschulen von 1970 bis 1995 ist und die Aufteilung der Kurse in 1995 ist.
Die Zahl der Kurse im Jahr 1970 war 1 Million. 1980 betrug es 3，01 Millionen. Die Tendenz steigte. Der Zulauf bei den Volkshochschulen bis 1990 war nur im Westdeutschland. 1995 erh？hte sich die Anzahl von 2 Millionen auf 5，01 Millonen. Die Aufteilung der Kurse 1995 ist in Prozentzahl. Auff？llig ist die Zahl bei Sprachkurs mit 29，1%. Darauf folgt die Gesundheitsbildung mit 22，5%. Im mittelen Bereich steht die Prozentzahl von der Kurse Mathematik， Naturwissenschaft und Technik. Es betr？gt 8%. Auf letzten Platz ist die Kurse von Erziehung und Philosophie. Die Zahl liegt bei 4，2%. Es gibt noch 5% auf andere Gebiete.
Zusammefassend l？sst sich sagen，dass die Anzahl der Kurse mit der Zeit immer mehr ist und die Leuten h？ufiger auf die Bildung von Sprachen achten. Die Ursache dafür k？nnte sein， dass die Entwicklung der Gesellschaft und die Interrationalisierung die Beherrschung der Fremdsprachen verlangen.
基本能夠描述圖表內(nèi)容點(diǎn)，但單位數(shù)量理解偏差，還應(yīng)突出特點(diǎn)比較，4分。
語言組織概括能力一般，語言表達(dá)能力較弱，語句單一，不少語法、詞匯表達(dá)方面的錯(cuò)誤，3分。
對(duì)該語篇結(jié)構(gòu)特點(diǎn)掌握不夠，2分。
得9分。
Beispiel 4 Zulauf bei den Volkshochschulen
Das wissen alle Welt， da？ die Anzahl der Kurse gestiegt immer ist. Mit der Entwicklung der Wirtschaft und der Diplomat mit anderen L？nde， da？ Menschen schon gew？hlich sind， Anzahl der Kurse zu steigen.
In der Tat ist es so， da？ die Studenten zu der Situationen passen wollen. Es gescheht aus tieferen Ursachen.
Erste， Studenten kann die Grundkurse schon in die Oberschule gut beherrschen. Zweite， die Angebotstellen sind besetzt für solche Kurse.
Tag für Tag es führt dazu， da？ mit stattsbedarf Grundkurse nicht abfinden kann. Ich meine， die Studenten die Wahl der Kurse an Interessen anlehnen sollen. Eine Seite， je dick Interesse hat， desto gut sie studiert. Andere Seit， Studenten die selbst Vorteile finden zuerst sollen. Auf den Grund， soda？ die Studenten daran welche Kurse für selbst denken bevor die Wahl.
字?jǐn)?shù)不足，沒有理解圖表要說明的內(nèi)容，沒有相應(yīng)的圖表內(nèi)容描述，0分。
語言組織概括能力較差，語法、詞匯表達(dá)錯(cuò)誤太多，1分沒有基本的語篇結(jié)構(gòu)知識(shí)，隨意發(fā)揮，離題萬里，0分。
得1分。
常見錯(cuò)誤
沒有掌握描述百分比、所占份額等相關(guān)的語言手段。有的雖然運(yùn)用了相應(yīng)的詞語，但掌握不牢，沒有用對(duì)。
很多人不理解圖表給出的說明Anzahl der Kurse in 1000（以1000為單位）。
句子單一，動(dòng)詞變化少，有些同學(xué)通篇用：Zahlen+sein， 無從句表達(dá)。
在結(jié)構(gòu)方面，可以對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行猜測(cè)，但不需要議論，如：Das ist alles， was wir von dem Schaubild wissen. Aber welche ist auff？llig？ Welcher ist Ursache， muss man selbst entscheiden. Das ist Meinung.
概括能力和語言表達(dá)能力較好，基本用詞得當(dāng)，有個(gè)別詞匯表達(dá)方面的錯(cuò)誤，3.5分。
對(duì)該語篇結(jié)構(gòu)特點(diǎn)掌握較好，2.5分。
得12.5分。
Beispiel 3
Zulauf bei den Volkshochschulen
Das Schaubild mit dem Titel ？Zulauf bei den Volkshochschulen“ beruht auf Datenmateial Deutscher Volkshochschulverbands. Er informiert uns， wie die Zulauf in Deutschland bei den Volkshochschulen von 1970 bis 1995 ist und die Aufteilung der Kurse in 1995 ist.
Die Zahl der Kurse im Jahr 1970 war 1 Million. 1980 betrug es 3，01 Millionen. Die Tendenz steigte. Der Zulauf bei den Volkshochschulen bis 1990 war nur im Westdeutschland. 1995 erh？hte sich die Anzahl von 2 Millionen auf 5，01 Millonen. Die Aufteilung der Kurse 1995 ist in Prozentzahl. Auff？llig ist die Zahl bei Sprachkurs mit 29，1%. Darauf folgt die Gesundheitsbildung mit 22，5%. Im mittelen Bereich steht die Prozentzahl von der Kurse Mathematik， Naturwissenschaft und Technik. Es betr？gt 8%. Auf letzten Platz ist die Kurse von Erziehung und Philosophie. Die Zahl liegt bei 4，2%. Es gibt noch 5% auf andere Gebiete.
Zusammefassend l？sst sich sagen，dass die Anzahl der Kurse mit der Zeit immer mehr ist und die Leuten h？ufiger auf die Bildung von Sprachen achten. Die Ursache dafür k？nnte sein， dass die Entwicklung der Gesellschaft und die Interrationalisierung die Beherrschung der Fremdsprachen verlangen.
基本能夠描述圖表內(nèi)容點(diǎn)，但單位數(shù)量理解偏差，還應(yīng)突出特點(diǎn)比較，4分。
語言組織概括能力一般，語言表達(dá)能力較弱，語句單一，不少語法、詞匯表達(dá)方面的錯(cuò)誤，3分。
對(duì)該語篇結(jié)構(gòu)特點(diǎn)掌握不夠，2分。
得9分。
Beispiel 4 Zulauf bei den Volkshochschulen
Das wissen alle Welt， da？ die Anzahl der Kurse gestiegt immer ist. Mit der Entwicklung der Wirtschaft und der Diplomat mit anderen L？nde， da？ Menschen schon gew？hlich sind， Anzahl der Kurse zu steigen.
In der Tat ist es so， da？ die Studenten zu der Situationen passen wollen. Es gescheht aus tieferen Ursachen.
Erste， Studenten kann die Grundkurse schon in die Oberschule gut beherrschen. Zweite， die Angebotstellen sind besetzt für solche Kurse.
Tag für Tag es führt dazu， da？ mit stattsbedarf Grundkurse nicht abfinden kann. Ich meine， die Studenten die Wahl der Kurse an Interessen anlehnen sollen. Eine Seite， je dick Interesse hat， desto gut sie studiert. Andere Seit， Studenten die selbst Vorteile finden zuerst sollen. Auf den Grund， soda？ die Studenten daran welche Kurse für selbst denken bevor die Wahl.
字?jǐn)?shù)不足，沒有理解圖表要說明的內(nèi)容，沒有相應(yīng)的圖表內(nèi)容描述，0分。
語言組織概括能力較差，語法、詞匯表達(dá)錯(cuò)誤太多，1分沒有基本的語篇結(jié)構(gòu)知識(shí)，隨意發(fā)揮，離題萬里，0分。
得1分。
常見錯(cuò)誤
沒有掌握描述百分比、所占份額等相關(guān)的語言手段。有的雖然運(yùn)用了相應(yīng)的詞語，但掌握不牢，沒有用對(duì)。
很多人不理解圖表給出的說明Anzahl der Kurse in 1000（以1000為單位）。
句子單一，動(dòng)詞變化少，有些同學(xué)通篇用：Zahlen+sein， 無從句表達(dá)。
在結(jié)構(gòu)方面，可以對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行猜測(cè)，但不需要議論，如：Das ist alles， was wir von dem Schaubild wissen. Aber welche ist auff？llig？ Welcher ist Ursache， muss man selbst entscheiden. Das ist Meinung.