24.小學(xué)生記憶發(fā)展的其中一個特點(diǎn)是( )。
A.從具體形象的識記為主導(dǎo)發(fā)展到詞的抽象識記
B.抽象識記與形象識記同時發(fā)展
C.視覺映像識記為主導(dǎo)發(fā)展到詞的抽象識記
D.從顯性識記為主導(dǎo)發(fā)展到內(nèi)隱識記
25.( )是人腦對事物本質(zhì)和事物之間規(guī)律性的關(guān)系反映。
A.歸納 B.想象
C.思維 D.演繹
26.有意義學(xué)習(xí)的方式可劃分為兩類：( )與接受學(xué)習(xí)。
A.概念學(xué)習(xí) B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.理解性學(xué)習(xí) D.記憶性學(xué)習(xí)
27.根據(jù)“互動論”觀點(diǎn)，語言習(xí)得是人腦( )語言的過程。
A.創(chuàng)造性地掌握 B.創(chuàng)造性地理解
C.模仿性地掌握 D.自動地產(chǎn)生
28.第二語言學(xué)習(xí)一般是在課堂里教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，因此( )很少。
A.自然語言 B.第一語言
C.交際語言 D.第二語言
29.根據(jù)舒曼等人提出的“文化適應(yīng)模式”，第二語言習(xí)得與學(xué)習(xí)的成敗取決于習(xí)得者的動機(jī)，即他的( )程度。
A.語言學(xué)習(xí)需要和文化適應(yīng) B.認(rèn)知能力和文化認(rèn)同
C.交際需要和文化適應(yīng) D.學(xué)習(xí)策略與文化融入
30.國外一般將第二語言習(xí)得與學(xué)習(xí)的動機(jī)分為兩類：( )
A.工具型與過程型 B.融合型與工具型
C.內(nèi)在與外在動機(jī) D.中期與短期動機(jī)
A.從具體形象的識記為主導(dǎo)發(fā)展到詞的抽象識記
B.抽象識記與形象識記同時發(fā)展
C.視覺映像識記為主導(dǎo)發(fā)展到詞的抽象識記
D.從顯性識記為主導(dǎo)發(fā)展到內(nèi)隱識記
25.( )是人腦對事物本質(zhì)和事物之間規(guī)律性的關(guān)系反映。
A.歸納 B.想象
C.思維 D.演繹
26.有意義學(xué)習(xí)的方式可劃分為兩類：( )與接受學(xué)習(xí)。
A.概念學(xué)習(xí) B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.理解性學(xué)習(xí) D.記憶性學(xué)習(xí)
27.根據(jù)“互動論”觀點(diǎn)，語言習(xí)得是人腦( )語言的過程。
A.創(chuàng)造性地掌握 B.創(chuàng)造性地理解
C.模仿性地掌握 D.自動地產(chǎn)生
28.第二語言學(xué)習(xí)一般是在課堂里教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，因此( )很少。
A.自然語言 B.第一語言
C.交際語言 D.第二語言
29.根據(jù)舒曼等人提出的“文化適應(yīng)模式”，第二語言習(xí)得與學(xué)習(xí)的成敗取決于習(xí)得者的動機(jī)，即他的( )程度。
A.語言學(xué)習(xí)需要和文化適應(yīng) B.認(rèn)知能力和文化認(rèn)同
C.交際需要和文化適應(yīng) D.學(xué)習(xí)策略與文化融入
30.國外一般將第二語言習(xí)得與學(xué)習(xí)的動機(jī)分為兩類：( )
A.工具型與過程型 B.融合型與工具型
C.內(nèi)在與外在動機(jī) D.中期與短期動機(jī)