作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
圓明園的毀滅第二課時的教案設計圓明園的毀滅第二課時教案篇一
１、知識與技能：
成語積累訓練。
２、過程與方法：
學習《圓明園的毀滅》最后一段，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
３、情感態(tài)度：
⑴ 有感情朗讀課文。
⑵ 習作訓練。
第二課時
一、成語接龍，分類成語
二、復習導入
三、學習新知
１、板書課題。
２、《學習指南》提出學習要求。
３、學生自主學習第五自然段。
４、合作交流：
不明白地地方和你的收獲。
５、學習成果匯報：
⑴ 說話訓練：
“先……再……最后……”；“不僅……還……”
⑵ 換詞法學習：
“凡是”，“統(tǒng)統(tǒng)”，“任意”。
６、朗讀指導。
７、播放電影《火燒圓明園》片斷。
８、說話訓練：
你想說點什么？
９、朗讀。
１０、質疑：
圓明園到底毀滅了些什么？
１１、導讀第三，四自然段。
１、讀“雨果贊名園”。
２、寫作提示：
你想學學大文豪雨果嗎？你能為讓全人類魂牽夢引的圓明園寫點什么嗎？
３、片斷寫作練習。
４、片斷寫作展示。
圓明園的毀滅第二課時的教案設計圓明園的毀滅第二課時教案篇二
１、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
２、練習概括中心思想，并體會作者是怎樣圍繞中心表達的。
３、學習本課生字詞。
４、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
１、培養(yǎng)學生歸納抽象能力。
２、培養(yǎng)學生在網上查找資料的能力。
３、通過對語言文字的理解，想象圓明園當年的樣子，了解它毀滅的過程，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。
搜集與圓明園有關的圖片、文字解說、錄像等資料。
２課時。
同學們，今天我們繼續(xù)來學習２１課，請大家一起讀課題。
出示目標：
１、為什么圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華？
２、為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術館？
３、圓明園是怎樣毀滅的？
為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、精華？
１、網上查找資料。
２、交流匯報：
⑴從圓明園的布局體會。（眾星拱月）
⑵從殿堂、亭臺樓閣體會。（理解“金壁輝煌”、“小巧玲瓏”）
⑶從景物特色體會。
⑷從熱鬧街市與山鄉(xiāng)村野體會。（理解象征）
３、談體會：
當你在這園林瑰寶建筑藝術的園中漫步，游玩時，你有什么感受？
４、體會作者的感受。
５、指導朗讀。
１、學生總結。
２、教師出示：
⑴善用網上資源。
⑵結合課文重要詞句。
為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術館？
１、用總結到的方法游覽網址。
２、自讀有關課文內容。
３、討論匯報：
⑴從“上至……下至”體會歷史時代長。
⑵從流散文物的數(shù)量多體會到。
⑶從雨果的話中體會到。
過渡：
是??！這座珍藏著無數(shù)歷史文物的博物館、藝術館對研究我國的古代文明史有著非常重要的作用，然而１８６０年１０月６日，這一座價值連城的圓明園卻遭到狠狠的破壞。課文是怎么寫的。
圓明園是怎樣毀滅的.？
１、指名讀。
２、錄像。
３、你覺得侵略者的行為怎么樣？
（讀文討論。）
４、你抓住哪些詞語體會的。
（闖、掠、毀、燒。）
５、指導朗讀。
１、教師顯示圖片。
２、簡介文物流散情況。
３、齊讀第一自然段。
（不可估量的損失。）
（歸納中心。）
那么你們認為是誰造成了如此的慘況呢？
（英法聯(lián)軍、清政府。）
（討論。）
寫一篇《圓明園的毀滅》讀后感。
1.
《圓明園的毀滅》公開課教學設計
2.
《松鼠》第二課時教學設計
3.
《釣魚的啟示》第二課時教學設計
4.
《剪枝的學問》第二課時教學設計
5.
《燈籠果》第二課時教學設計
6.
詹天佑第二課時教學設計
7.
《詹天佑》第二課時教學設計
8.
威尼斯的小艇第二課時教學設計
9.
《給予是快樂的》第二課時教學設計
圓明園的毀滅第二課時的教案設計圓明園的毀滅第二課時教案篇三
1、知識與技能：
成語積累訓練。
2、過程與方法：
學習《圓明園的毀滅》最后一段，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
3、情感態(tài)度：
⑴ 有感情朗讀課文。
⑵ 習作訓練。
導讀課文第三，四自然段。
1、板書課題。
2、《學習指南》提出學習要求。
3、學生自主學習第五自然段。
4、合作交流：
不明白地地方和你的收獲。
5、學習成果匯報：
⑴ 說話訓練：
“先……再……最后……”；“不僅……還……”
⑵ 換詞法學習：
“凡是”，“統(tǒng)統(tǒng)”，“任意”。
6、朗讀指導。
7、播放電影《火燒圓明園》片斷。
8、說話訓練：
你想說點什么？
9、朗讀。
10、質疑：
圓明園到底毀滅了些什么？
11、導讀第三，四自然段。
1、讀“雨果贊名園”。
2、寫作提示：
3、片斷寫作練習。
4、片斷寫作展示。
圓明園的毀滅第二課時的教案設計圓明園的毀滅第二課時教案篇四
（一）了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
（二）通過學生的自主學習，體會作者是怎樣圍繞毀滅來敘述內容的。
（三）有感情地朗讀課文。
（一）導入新課。
1、今天我們繼續(xù)學習21課，讀課題。上節(jié)課我們已經初識了圓明園，圓明園燒毀之前給我們什么樣的感覺呢？（板書：美）
（二）學習新課，組織學生自學。
1、上節(jié)課的學習，大家意猶未盡，今天我們將通過孩子們的自學進一步品讀課文2、3、4段，感受圓明園的美。上節(jié)課，我們通過大家的推選，邀請了三位自學小組的負責人，他們在課前已經做好了準備，今天就將由他們帶領大家進一步品讀課文。請大家看自學提示。
2、請三位自學負責人到小黑板前，其他的同學也早就選好了自學的段落，請你們到自學小組負責人那里，進行今天的學習。
3、分組學習。學生借助小黑板進行學習活動，并且匯報自己在自學中的收獲。
4、按照學習小組的順序進行匯報。匯報時，由學習負責人選擇參加匯報的同學，其他同學面向相關學習小組，聽取其他組學習的收獲。（教師對學生的發(fā)言給予點評）
5、這三個段學完了，孩子們口中傳出的，全是溢美之詞，正是因為我們走進課文，用心去讀了、才能真正領略到圓明園無窮的魅力。請你用你能用上的最美的詞匯來贊美圓明園。
教師小結：孩子們說得真好。這座舉世聞名的皇家園林，歷經一百五十年才建成。多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍寶匯聚園中，才凝結成這座曠世名園。每一個細節(jié)，都能讓我們感受到匠心獨運，每一處收藏都能讓我們感受到祖國文化的博大精深。聽了孩子們的贊美，老師想用這樣的詞語來概括圓明園的美：美的心動！孩子們同意嗎？讀一讀這句話。（美得心動。）一起讀一讀這三個段，讓我們再一次走進這座讓我們怦然心動的萬園之園吧?。▽W生讀234段）
（三）師生共學，體會課文首尾兩段。
1、上節(jié)課孩子們留了兩個段給老師講，老師也一直在思考怎樣才能講好這兩個段。今天我發(fā)現(xiàn)了，其實最好的辦法就是讓孩子們走入課文，用心去品讀課文，去感悟，我們只要能把自己融入課文，和作者的`情感引起共鳴，就能真正讀懂課文，這樣，你們在課文學習中所能生成的東西遠比老師能給你們的要多得多。
學生自讀最后一段，你有什么感受？把你看到的侵略者的獸行讀給大家聽?。▽W生自讀最后一段中的句子。）
我感受到了，孩子們在讀句子的時候，把關鍵詞讀得太好了，老師來讀也不過如此，我知道這是你們真正讀懂了課文，并且很好地表達出了自己情感的結果。
2、孩子們讀得太好了，似乎讓我們每個人眼前都浮現(xiàn)出了這樣的畫面。（放映影片）看了影片，我看見很多孩子早已壓抑不住內心的怒火，都想說些什么，我們把自己的感情讀入課文，這一次讀書，你一定會和前一次讀書不一樣。（學生在讀課文最后一段）圓明園隨著侵略者猙獰的大火灰飛煙滅，再也不復存在了，這一個令人嘆為觀止無與倫比的藝術杰作，隨著升騰起的煙霧永遠地消失在了歷史的長河中。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣被化成了灰燼。
圓明園毀滅了，她曾經帶給了我們多少美好的回憶，她的美讓我們動心、動情，與美得心動相比，她的毀滅，給我們什么樣的感受呢？（板書：毀得心痛）
3、指導學生讀好句子：美得心動，毀得心痛?。ㄗx兩遍）
讓我們再來讀讀課文最后一句話。
三次讀書：想想圓明園宏偉的建筑，孩子們讀。想想圓明園秀美的園林景觀，孩子們再讀；想想圓明園無數(shù)的奇珍異寶，孩子們再讀。
4、課文主要寫圓明園的毀滅，卻用了整整三個段極力描繪了圓明園的美，你知道是為什么嗎？（學生發(fā)言。）
教師小結：正是因為圓明園太美了，所以美到了極點，她的毀滅就讓我們痛到了極點，美到了極點，她的毀滅就讓我們恨到了極點。當侵略者的火把圓明園變成一片火海的時候，他們可曾想到，每燒一天，我們五十年的心血，上千年的珍藏就化為了灰燼，當圓明園徹底被毀滅的時候，他們可曾想到這對世界文化史，對整個人類來說，是怎可估量的損失??！讀第一段。
教師小結語：圓明園的美景已經消失，我們痛失了圓明園，這讓我們每個人都感到無比的痛惜，留給我們的只是對侵略者無盡的痛恨。這把火可以燒毀有著一百五十多年建造歷史的曠世名園，卻燒不毀侵略者罄竹難書的滔天罪行，這把火可以劫掠走無數(shù)的珠寶玉器、妙筆丹青，卻燒不毀中華民族的仇恨，更無法焚滅中國人民的勤勞與智慧！今天的學習就要結束了，今天我最大的收獲就是感受到了孩子們用心去讀課文帶給我的那份震撼，我想聽課的老師也會被你們深深地感動。讀書百遍，其義自現(xiàn)。只要我們用心去讀，就能真正領略到語言文字的魅力，感受到最深最真的情感。
圓明園的毀滅第二課時的教案設計圓明園的毀滅第二課時教案篇五
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、練習概括中心思想，體會作者是怎樣圍繞中心表達的。
3、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
通過對語言的理解，想象當年圓明園的樣子并了解它毀滅的經過，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。
通過話題“要不要重建圓明園”引導學生了解過去，認識未來。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設話題，引導參與
1、尋找切入點：通過上節(jié)課的學習，你最大的感受是什么？作者的感受如何？（翻開書）找出來。
3、引導參與：要什么自己的觀點，就要有理有據(jù)。小組合作學習，讀一讀課文，然后交流討論。
二、研究學習，感悟體驗：
1、讀完這一部分，你覺得需要重建嗎？（①需要，因為美……②不需要，因為太宏偉，不容易……）
（一）教學“建筑宏偉”部分策略
1、學生匯報→出示第三自然段→你覺得哪兒最美，找出來美美地讀一讀。
2、指名讀（圓明園中，有金碧……山鄉(xiāng)村野）
3、（評價：讀得真美。）其實，在圓明園美無處不在。（還有嗎？）→指名匯報（圓明園很多景物……）
這么美，怎么讀呢？→練讀→指名讀→這些地方有沒有去過？→??！圓明園—真美??！→此時你最想干嘛？！→怎么美呢？指名說→我真想情不自禁地再次贊嘆：啊！圓明園—真美啊！→引讀：所以，徒步園內……境界！→圓明園真可謂巧奪天工?。≈该?lián)讀這一小節(jié)。
4、引讀第2小節(jié)。
圓明園中還有很多小園，分布……周圍。
（邊引讀邊展示：“眾星拱月”的示意圖）
5、小結并板書：
如此建筑宏偉，說（引讀）：圓明園的毀滅是……損失?。ò鍟航ㄖ陚?，不可估量）
過渡：僅僅如此嗎？
（二）教學“奇珍異寶”部分策略。
（板書：奇珍異寶）←學生匯報自己輕輕讀一讀→讀著讀著，你仿佛看到了什么？→放圖片音樂（是這樣的嗎？）→真是令人驚奇！能讀出來嗎？→指名讀。
過渡：舉世聞名的皇家園林，不可估量的地方廈宮，而現(xiàn)在呈現(xiàn)在我們眼前的僅僅是殘垣斷壁。（出示）
6、指名朗讀→放錄像→望著這熊熊燃燒的火焰，你想說些什么呢？→（是的，他們像野獸，比野獸還野獸；他們像豺狼，比豺狼還兇狠）齊讀。
7、我們了解了圓明園的過去，學到這里，相信同學們對要不要重建圓明園有了更新、更深刻的認識。指名說。
8、教師總結：從1860—20xx，141年的風風雨雨過去了，其實細細想來，要不要重建圓明園顯得并不那么重要，重要的是我們要牢記歷史！為讓火燒圓明園這樣的悲劇永不重演，讓我們不忘國恥，振興中華！
三、創(chuàng)設情境，筆練延伸
1、此時此刻，你一定還有千言萬語在心頭，把它寫下來吧！
2、課堂反饋并適時總結：是??！列寧曾說，忘記過去就意味著背叛。同學們，努力吧！
（——此課曾獲溧陽市小學語文優(yōu)秀課評比一等獎）
圓明園的毀滅第二課時的教案設計圓明園的毀滅第二課時教案篇六
1、通過閱讀、感悟、欣賞、想象，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力和探究學習的興趣；初步學習搜集信息和處理信息的能力。
1、理解：
⑴ 為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。
⑵ 為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。
⑶ 是誰讓這座聞名世界的宏偉建筑毀于一旦。
2、激發(fā)學生振興中華、勿忘國恥的情感。
1、課前讓學生自主搜集有關圓明園的資料、圖片。
2、準備好課件。
（出示三句話，朗讀句子。）
4、今天的學習，你想問什么或想知道什么？
⑴ 為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華？
（在“瑰寶”“精華”下加點，這兩個詞語的意思你懂嗎？──瑰寶：特別珍貴的東西。精華：最重要、最好的部分。）
⑵ 為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？
⑷ 是誰毀滅了圓明園？
1、下面就請同學們帶著這些問題，通過朗讀課文、體會重點詞句、結合資料、想象畫面等方法，自學課文，有困難，前后左右可以商量商量。
2、學生自學、討論，教師巡回指導。
3、匯報交流自學情況：
為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華？
⑴ 布局精妙：
“它由圓明園、萬春園和長春園組成……眾星拱月……?！?BR> ② 誰能結合這幅圖來解釋一下什么叫“眾星拱月”？
（課件出示“圓明園全景”。）
③ 圓明園的設計真可謂是匠心獨運。我們一起來讀這段話。
⑵ 建筑風格炯異：
“有金碧輝煌的殿堂……也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。”
① 說體會。
（殿堂的華麗、樓閣的精巧、買賣街的熱鬧、村野的幽靜。）
② 想看看這些雄偉、精致、典雅的建筑嗎？
（播放課件。）
（如果學生說不出什么體會，可以讓學生看了以后再說。）
③ 誰想來讀讀這段優(yōu)美的文字。
④ 指名讀，評價，再指名讀，齊讀。
“園中許多建筑物都是仿照各地名勝建造的?！?BR> ① 園中的建筑是根據(jù)什么來的？
（引導學生歸納：仿照各地名勝，根據(jù)詩人的詩情畫意，依據(jù)外國建筑。）
② 讀了這段話，你仿佛看到了什么？能不能抓住其中的一個景點，結合你們搜集的資料，描述一下你看到的畫面。
（如果學生有困難，老師先示范一下。我仿佛看到八月十五的夜晚，西湖的水面如鏡子般平靜，一輪皎潔的明月倒映在平靜的湖面，多迷人的景色呀?。?BR> ③ 讓我們來欣賞一下真實的畫面。
（播放課件。）
⑶ 小結：
你們覺得我們可以用哪些詞語來形容圓明園的建筑藝術？（風格炯異、各種各樣……）
⑷ 引讀“漫步園內……境界里?！?BR> ① 你們注意到這幾個詞了嗎？（在“漫步、漫游、飽覽、流連、幻想”這些詞下面加點）說說你對這幾個詞的理解和體會。
③ 女同學、男同學比賽讀。
⑸ 小結：
圓明園布局精妙、風格各異，當然稱得上是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。
為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？
⑴ 說體會。
⑵ 想不想開開眼界，目睹一下這些奇珍異寶？
（播放課件。）
⑶ 怎么樣，世界上最大的博物館、藝術館，圓明園可以說是當之無愧呀！
理解圓明園毀滅的過程：
⑴ 然而，在1860年，這一座由無數(shù)能工巧匠付出了幾個世紀的辛勞而建成的圓明園，這一座享有人間天堂美稱的萬園之園，化為一片灰燼?？穿ぉぃúシ耪n件：火燒場面。）
⑵ 此時，你的心情怎樣？
⑶ 帶著你們的痛惜、帶著你們的仇恨，讀好這段話吧。
⑷ 讀、評、議“1860年……毀掉”：
（在重點詞下加點，說說感受。侵略者的貪婪、霸道、野蠻。）
⑸ 英法聯(lián)軍在圓明園里瘋狂地搶掠，實在搶不走的就毀，毀不掉的就燒，無情的大火連燒三天三夜，我們這座世界上獨一無二的名園就這樣化為一片灰燼。是誰毀了它。
（英法聯(lián)軍，清政府。）
⑹ 小結：
是啊，國弱被人欺，學到這兒，你有什么感想？
（勿忘國恥，振興中華。）
現(xiàn)在，你理解這句話了嗎？
⑴ 出示句子“圓明園的毀滅是……損失！”
⑵ 說說感受。
你覺得要重建圓明園嗎？說說你的理由和主張。
圓明園的毀滅第二課時的教案設計圓明園的毀滅第二課時教案篇一
１、知識與技能：
成語積累訓練。
２、過程與方法：
學習《圓明園的毀滅》最后一段，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
３、情感態(tài)度：
⑴ 有感情朗讀課文。
⑵ 習作訓練。
第二課時
一、成語接龍，分類成語
二、復習導入
三、學習新知
１、板書課題。
２、《學習指南》提出學習要求。
３、學生自主學習第五自然段。
４、合作交流：
不明白地地方和你的收獲。
５、學習成果匯報：
⑴ 說話訓練：
“先……再……最后……”；“不僅……還……”
⑵ 換詞法學習：
“凡是”，“統(tǒng)統(tǒng)”，“任意”。
６、朗讀指導。
７、播放電影《火燒圓明園》片斷。
８、說話訓練：
你想說點什么？
９、朗讀。
１０、質疑：
圓明園到底毀滅了些什么？
１１、導讀第三，四自然段。
１、讀“雨果贊名園”。
２、寫作提示：
你想學學大文豪雨果嗎？你能為讓全人類魂牽夢引的圓明園寫點什么嗎？
３、片斷寫作練習。
４、片斷寫作展示。
圓明園的毀滅第二課時的教案設計圓明園的毀滅第二課時教案篇二
１、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
２、練習概括中心思想，并體會作者是怎樣圍繞中心表達的。
３、學習本課生字詞。
４、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
１、培養(yǎng)學生歸納抽象能力。
２、培養(yǎng)學生在網上查找資料的能力。
３、通過對語言文字的理解，想象圓明園當年的樣子，了解它毀滅的過程，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。
搜集與圓明園有關的圖片、文字解說、錄像等資料。
２課時。
同學們，今天我們繼續(xù)來學習２１課，請大家一起讀課題。
出示目標：
１、為什么圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華？
２、為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術館？
３、圓明園是怎樣毀滅的？
為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、精華？
１、網上查找資料。
２、交流匯報：
⑴從圓明園的布局體會。（眾星拱月）
⑵從殿堂、亭臺樓閣體會。（理解“金壁輝煌”、“小巧玲瓏”）
⑶從景物特色體會。
⑷從熱鬧街市與山鄉(xiāng)村野體會。（理解象征）
３、談體會：
當你在這園林瑰寶建筑藝術的園中漫步，游玩時，你有什么感受？
４、體會作者的感受。
５、指導朗讀。
１、學生總結。
２、教師出示：
⑴善用網上資源。
⑵結合課文重要詞句。
為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術館？
１、用總結到的方法游覽網址。
２、自讀有關課文內容。
３、討論匯報：
⑴從“上至……下至”體會歷史時代長。
⑵從流散文物的數(shù)量多體會到。
⑶從雨果的話中體會到。
過渡：
是??！這座珍藏著無數(shù)歷史文物的博物館、藝術館對研究我國的古代文明史有著非常重要的作用，然而１８６０年１０月６日，這一座價值連城的圓明園卻遭到狠狠的破壞。課文是怎么寫的。
圓明園是怎樣毀滅的.？
１、指名讀。
２、錄像。
３、你覺得侵略者的行為怎么樣？
（讀文討論。）
４、你抓住哪些詞語體會的。
（闖、掠、毀、燒。）
５、指導朗讀。
１、教師顯示圖片。
２、簡介文物流散情況。
３、齊讀第一自然段。
（不可估量的損失。）
（歸納中心。）
那么你們認為是誰造成了如此的慘況呢？
（英法聯(lián)軍、清政府。）
（討論。）
寫一篇《圓明園的毀滅》讀后感。
1.
《圓明園的毀滅》公開課教學設計
2.
《松鼠》第二課時教學設計
3.
《釣魚的啟示》第二課時教學設計
4.
《剪枝的學問》第二課時教學設計
5.
《燈籠果》第二課時教學設計
6.
詹天佑第二課時教學設計
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《詹天佑》第二課時教學設計
8.
威尼斯的小艇第二課時教學設計
9.
《給予是快樂的》第二課時教學設計
圓明園的毀滅第二課時的教案設計圓明園的毀滅第二課時教案篇三
1、知識與技能：
成語積累訓練。
2、過程與方法：
學習《圓明園的毀滅》最后一段，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
3、情感態(tài)度：
⑴ 有感情朗讀課文。
⑵ 習作訓練。
導讀課文第三，四自然段。
1、板書課題。
2、《學習指南》提出學習要求。
3、學生自主學習第五自然段。
4、合作交流：
不明白地地方和你的收獲。
5、學習成果匯報：
⑴ 說話訓練：
“先……再……最后……”；“不僅……還……”
⑵ 換詞法學習：
“凡是”，“統(tǒng)統(tǒng)”，“任意”。
6、朗讀指導。
7、播放電影《火燒圓明園》片斷。
8、說話訓練：
你想說點什么？
9、朗讀。
10、質疑：
圓明園到底毀滅了些什么？
11、導讀第三，四自然段。
1、讀“雨果贊名園”。
2、寫作提示：
3、片斷寫作練習。
4、片斷寫作展示。
圓明園的毀滅第二課時的教案設計圓明園的毀滅第二課時教案篇四
（一）了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
（二）通過學生的自主學習，體會作者是怎樣圍繞毀滅來敘述內容的。
（三）有感情地朗讀課文。
（一）導入新課。
1、今天我們繼續(xù)學習21課，讀課題。上節(jié)課我們已經初識了圓明園，圓明園燒毀之前給我們什么樣的感覺呢？（板書：美）
（二）學習新課，組織學生自學。
1、上節(jié)課的學習，大家意猶未盡，今天我們將通過孩子們的自學進一步品讀課文2、3、4段，感受圓明園的美。上節(jié)課，我們通過大家的推選，邀請了三位自學小組的負責人，他們在課前已經做好了準備，今天就將由他們帶領大家進一步品讀課文。請大家看自學提示。
2、請三位自學負責人到小黑板前，其他的同學也早就選好了自學的段落，請你們到自學小組負責人那里，進行今天的學習。
3、分組學習。學生借助小黑板進行學習活動，并且匯報自己在自學中的收獲。
4、按照學習小組的順序進行匯報。匯報時，由學習負責人選擇參加匯報的同學，其他同學面向相關學習小組，聽取其他組學習的收獲。（教師對學生的發(fā)言給予點評）
5、這三個段學完了，孩子們口中傳出的，全是溢美之詞，正是因為我們走進課文，用心去讀了、才能真正領略到圓明園無窮的魅力。請你用你能用上的最美的詞匯來贊美圓明園。
教師小結：孩子們說得真好。這座舉世聞名的皇家園林，歷經一百五十年才建成。多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍寶匯聚園中，才凝結成這座曠世名園。每一個細節(jié)，都能讓我們感受到匠心獨運，每一處收藏都能讓我們感受到祖國文化的博大精深。聽了孩子們的贊美，老師想用這樣的詞語來概括圓明園的美：美的心動！孩子們同意嗎？讀一讀這句話。（美得心動。）一起讀一讀這三個段，讓我們再一次走進這座讓我們怦然心動的萬園之園吧?。▽W生讀234段）
（三）師生共學，體會課文首尾兩段。
1、上節(jié)課孩子們留了兩個段給老師講，老師也一直在思考怎樣才能講好這兩個段。今天我發(fā)現(xiàn)了，其實最好的辦法就是讓孩子們走入課文，用心去品讀課文，去感悟，我們只要能把自己融入課文，和作者的`情感引起共鳴，就能真正讀懂課文，這樣，你們在課文學習中所能生成的東西遠比老師能給你們的要多得多。
學生自讀最后一段，你有什么感受？把你看到的侵略者的獸行讀給大家聽?。▽W生自讀最后一段中的句子。）
我感受到了，孩子們在讀句子的時候，把關鍵詞讀得太好了，老師來讀也不過如此，我知道這是你們真正讀懂了課文，并且很好地表達出了自己情感的結果。
2、孩子們讀得太好了，似乎讓我們每個人眼前都浮現(xiàn)出了這樣的畫面。（放映影片）看了影片，我看見很多孩子早已壓抑不住內心的怒火，都想說些什么，我們把自己的感情讀入課文，這一次讀書，你一定會和前一次讀書不一樣。（學生在讀課文最后一段）圓明園隨著侵略者猙獰的大火灰飛煙滅，再也不復存在了，這一個令人嘆為觀止無與倫比的藝術杰作，隨著升騰起的煙霧永遠地消失在了歷史的長河中。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣被化成了灰燼。
圓明園毀滅了，她曾經帶給了我們多少美好的回憶，她的美讓我們動心、動情，與美得心動相比，她的毀滅，給我們什么樣的感受呢？（板書：毀得心痛）
3、指導學生讀好句子：美得心動，毀得心痛?。ㄗx兩遍）
讓我們再來讀讀課文最后一句話。
三次讀書：想想圓明園宏偉的建筑，孩子們讀。想想圓明園秀美的園林景觀，孩子們再讀；想想圓明園無數(shù)的奇珍異寶，孩子們再讀。
4、課文主要寫圓明園的毀滅，卻用了整整三個段極力描繪了圓明園的美，你知道是為什么嗎？（學生發(fā)言。）
教師小結：正是因為圓明園太美了，所以美到了極點，她的毀滅就讓我們痛到了極點，美到了極點，她的毀滅就讓我們恨到了極點。當侵略者的火把圓明園變成一片火海的時候，他們可曾想到，每燒一天，我們五十年的心血，上千年的珍藏就化為了灰燼，當圓明園徹底被毀滅的時候，他們可曾想到這對世界文化史，對整個人類來說，是怎可估量的損失??！讀第一段。
教師小結語：圓明園的美景已經消失，我們痛失了圓明園，這讓我們每個人都感到無比的痛惜，留給我們的只是對侵略者無盡的痛恨。這把火可以燒毀有著一百五十多年建造歷史的曠世名園，卻燒不毀侵略者罄竹難書的滔天罪行，這把火可以劫掠走無數(shù)的珠寶玉器、妙筆丹青，卻燒不毀中華民族的仇恨，更無法焚滅中國人民的勤勞與智慧！今天的學習就要結束了，今天我最大的收獲就是感受到了孩子們用心去讀課文帶給我的那份震撼，我想聽課的老師也會被你們深深地感動。讀書百遍，其義自現(xiàn)。只要我們用心去讀，就能真正領略到語言文字的魅力，感受到最深最真的情感。
圓明園的毀滅第二課時的教案設計圓明園的毀滅第二課時教案篇五
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、練習概括中心思想，體會作者是怎樣圍繞中心表達的。
3、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
通過對語言的理解，想象當年圓明園的樣子并了解它毀滅的經過，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。
通過話題“要不要重建圓明園”引導學生了解過去，認識未來。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設話題，引導參與
1、尋找切入點：通過上節(jié)課的學習，你最大的感受是什么？作者的感受如何？（翻開書）找出來。
3、引導參與：要什么自己的觀點，就要有理有據(jù)。小組合作學習，讀一讀課文，然后交流討論。
二、研究學習，感悟體驗：
1、讀完這一部分，你覺得需要重建嗎？（①需要，因為美……②不需要，因為太宏偉，不容易……）
（一）教學“建筑宏偉”部分策略
1、學生匯報→出示第三自然段→你覺得哪兒最美，找出來美美地讀一讀。
2、指名讀（圓明園中，有金碧……山鄉(xiāng)村野）
3、（評價：讀得真美。）其實，在圓明園美無處不在。（還有嗎？）→指名匯報（圓明園很多景物……）
這么美，怎么讀呢？→練讀→指名讀→這些地方有沒有去過？→??！圓明園—真美??！→此時你最想干嘛？！→怎么美呢？指名說→我真想情不自禁地再次贊嘆：啊！圓明園—真美啊！→引讀：所以，徒步園內……境界！→圓明園真可謂巧奪天工?。≈该?lián)讀這一小節(jié)。
4、引讀第2小節(jié)。
圓明園中還有很多小園，分布……周圍。
（邊引讀邊展示：“眾星拱月”的示意圖）
5、小結并板書：
如此建筑宏偉，說（引讀）：圓明園的毀滅是……損失?。ò鍟航ㄖ陚?，不可估量）
過渡：僅僅如此嗎？
（二）教學“奇珍異寶”部分策略。
（板書：奇珍異寶）←學生匯報自己輕輕讀一讀→讀著讀著，你仿佛看到了什么？→放圖片音樂（是這樣的嗎？）→真是令人驚奇！能讀出來嗎？→指名讀。
過渡：舉世聞名的皇家園林，不可估量的地方廈宮，而現(xiàn)在呈現(xiàn)在我們眼前的僅僅是殘垣斷壁。（出示）
6、指名朗讀→放錄像→望著這熊熊燃燒的火焰，你想說些什么呢？→（是的，他們像野獸，比野獸還野獸；他們像豺狼，比豺狼還兇狠）齊讀。
7、我們了解了圓明園的過去，學到這里，相信同學們對要不要重建圓明園有了更新、更深刻的認識。指名說。
8、教師總結：從1860—20xx，141年的風風雨雨過去了，其實細細想來，要不要重建圓明園顯得并不那么重要，重要的是我們要牢記歷史！為讓火燒圓明園這樣的悲劇永不重演，讓我們不忘國恥，振興中華！
三、創(chuàng)設情境，筆練延伸
1、此時此刻，你一定還有千言萬語在心頭，把它寫下來吧！
2、課堂反饋并適時總結：是??！列寧曾說，忘記過去就意味著背叛。同學們，努力吧！
（——此課曾獲溧陽市小學語文優(yōu)秀課評比一等獎）
圓明園的毀滅第二課時的教案設計圓明園的毀滅第二課時教案篇六
1、通過閱讀、感悟、欣賞、想象，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力和探究學習的興趣；初步學習搜集信息和處理信息的能力。
1、理解：
⑴ 為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。
⑵ 為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。
⑶ 是誰讓這座聞名世界的宏偉建筑毀于一旦。
2、激發(fā)學生振興中華、勿忘國恥的情感。
1、課前讓學生自主搜集有關圓明園的資料、圖片。
2、準備好課件。
（出示三句話，朗讀句子。）
4、今天的學習，你想問什么或想知道什么？
⑴ 為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華？
（在“瑰寶”“精華”下加點，這兩個詞語的意思你懂嗎？──瑰寶：特別珍貴的東西。精華：最重要、最好的部分。）
⑵ 為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？
⑷ 是誰毀滅了圓明園？
1、下面就請同學們帶著這些問題，通過朗讀課文、體會重點詞句、結合資料、想象畫面等方法，自學課文，有困難，前后左右可以商量商量。
2、學生自學、討論，教師巡回指導。
3、匯報交流自學情況：
為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華？
⑴ 布局精妙：
“它由圓明園、萬春園和長春園組成……眾星拱月……?！?BR> ② 誰能結合這幅圖來解釋一下什么叫“眾星拱月”？
（課件出示“圓明園全景”。）
③ 圓明園的設計真可謂是匠心獨運。我們一起來讀這段話。
⑵ 建筑風格炯異：
“有金碧輝煌的殿堂……也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。”
① 說體會。
（殿堂的華麗、樓閣的精巧、買賣街的熱鬧、村野的幽靜。）
② 想看看這些雄偉、精致、典雅的建筑嗎？
（播放課件。）
（如果學生說不出什么體會，可以讓學生看了以后再說。）
③ 誰想來讀讀這段優(yōu)美的文字。
④ 指名讀，評價，再指名讀，齊讀。
“園中許多建筑物都是仿照各地名勝建造的?！?BR> ① 園中的建筑是根據(jù)什么來的？
（引導學生歸納：仿照各地名勝，根據(jù)詩人的詩情畫意，依據(jù)外國建筑。）
② 讀了這段話，你仿佛看到了什么？能不能抓住其中的一個景點，結合你們搜集的資料，描述一下你看到的畫面。
（如果學生有困難，老師先示范一下。我仿佛看到八月十五的夜晚，西湖的水面如鏡子般平靜，一輪皎潔的明月倒映在平靜的湖面，多迷人的景色呀?。?BR> ③ 讓我們來欣賞一下真實的畫面。
（播放課件。）
⑶ 小結：
你們覺得我們可以用哪些詞語來形容圓明園的建筑藝術？（風格炯異、各種各樣……）
⑷ 引讀“漫步園內……境界里?！?BR> ① 你們注意到這幾個詞了嗎？（在“漫步、漫游、飽覽、流連、幻想”這些詞下面加點）說說你對這幾個詞的理解和體會。
③ 女同學、男同學比賽讀。
⑸ 小結：
圓明園布局精妙、風格各異，當然稱得上是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。
為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？
⑴ 說體會。
⑵ 想不想開開眼界，目睹一下這些奇珍異寶？
（播放課件。）
⑶ 怎么樣，世界上最大的博物館、藝術館，圓明園可以說是當之無愧呀！
理解圓明園毀滅的過程：
⑴ 然而，在1860年，這一座由無數(shù)能工巧匠付出了幾個世紀的辛勞而建成的圓明園，這一座享有人間天堂美稱的萬園之園，化為一片灰燼?？穿ぉぃúシ耪n件：火燒場面。）
⑵ 此時，你的心情怎樣？
⑶ 帶著你們的痛惜、帶著你們的仇恨，讀好這段話吧。
⑷ 讀、評、議“1860年……毀掉”：
（在重點詞下加點，說說感受。侵略者的貪婪、霸道、野蠻。）
⑸ 英法聯(lián)軍在圓明園里瘋狂地搶掠，實在搶不走的就毀，毀不掉的就燒，無情的大火連燒三天三夜，我們這座世界上獨一無二的名園就這樣化為一片灰燼。是誰毀了它。
（英法聯(lián)軍，清政府。）
⑹ 小結：
是啊，國弱被人欺，學到這兒，你有什么感想？
（勿忘國恥，振興中華。）
現(xiàn)在，你理解這句話了嗎？
⑴ 出示句子“圓明園的毀滅是……損失！”
⑵ 說說感受。
你覺得要重建圓明園嗎？說說你的理由和主張。