2009年安徽省高考改革方案解讀
安徽省是全國第三批進(jìn)入高中新課程改革的省份之一，該省2009年高考將改革原來單一的高考統(tǒng)考模式為高考統(tǒng)考、高中學(xué)業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價三位一體的多元化招生評價體系——
2009年，安徽省將迎來首屆新課程高中畢業(yè)生。新課程背景下的高考如何改革?安徽省近日公布了2009年高考改革方案。
記者日前就安徽省高考方案的出臺背景、新方案的內(nèi)容以及學(xué)生、家長的認(rèn)識和反響等問題，采訪了安徽省教育廳與承擔(dān)本方案研制工作的相關(guān)部門負(fù)責(zé)人。
方案的研制背景及理論依據(jù)
記者：安徽省是全國第三批進(jìn)入高中新課程改革實驗的省份之一。第一批廣東、海南、寧夏與山東4個省區(qū)與第二批江蘇省新課程高考方案已經(jīng)正式實施，第三批浙江、福建、遼寧等省2009年高考新方案也已經(jīng)相繼出臺。請談一談安徽省2009年高考改革方案的研制背景及理論依據(jù)。
金燕(安徽省教育廳副廳長)：普通高中新課程改革是本次高考改革的直接動因。自從2006年秋季開始，安徽省高一新生全面進(jìn)入新課程。近兩年來，新課程的理念已經(jīng)逐漸深入人心。但是，我們也看到，如果繼續(xù)采用原來的高考方案，高中新課程的亮點就無法呈現(xiàn)。如果不把學(xué)生學(xué)業(yè)評價、綜合素質(zhì)評價與選修課程納入高考新方案，高中新課程的推進(jìn)就會障礙重重，甚至?xí)?dǎo)致新課程改革的全面退潮與應(yīng)試教育的回潮。在此背景下，我們根據(jù)高考改革決策科學(xué)化與民主化的方針，一方面聘請省外教育專家學(xué)者座談研討，另一方面充分發(fā)動省內(nèi)各界人士，對廣泛征集的多套高考方案進(jìn)行研討、比較和選擇。
記者：高考改革“牽一發(fā)而動全身”，安徽省2009年高考模式和改革思路是什么?
金燕：正因為高考改革“牽一發(fā)而動全身”，方案制訂者必須站在維護(hù)社會穩(wěn)定與促進(jìn)素質(zhì)教育的高度。安徽省2009年高考模式為“3+文科綜合/理科綜合+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價”，體現(xiàn)的是“積極穩(wěn)妥、循序漸進(jìn)”的高考改革思路。
《教育部關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見》中明確要求普通高中新課程省份的高考方案，必須體現(xiàn)出建立和完善對普通高中學(xué)生的綜合評價制度，進(jìn)一步深化考試內(nèi)容的改革，進(jìn)一步推進(jìn)高等學(xué)校選拔錄取模式與方式的改革。安徽省2009年高考方案在“3+文科綜合/理科綜合”的基礎(chǔ)上，增加了高二年級結(jié)束時的學(xué)業(yè)水平測試與高中三年的綜合素質(zhì)評價，建立起對高中學(xué)生進(jìn)行綜合評價的體系，同時為高校招生時增加了錄取依據(jù)。
改革新舉措體現(xiàn)在四個方面
記者：安徽省2009年高考方案改革主要體現(xiàn)在哪些方面?能否作一些詳細(xì)的介紹?
金燕：一是將改革原來單一的高考統(tǒng)考模式為高考統(tǒng)考、高中學(xué)業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價三位一體的多元化招生評價體系。
原來單一的高考統(tǒng)考模式“唯分錄取”，導(dǎo)致應(yīng)試教育蔓延。我們希望建立起以統(tǒng)考成績?yōu)榛疽罁?jù)、以高中學(xué)業(yè)水平測試成績?yōu)槎炯耙陨细咝５臏?zhǔn)入門檻，以綜合素質(zhì)評價結(jié)果為錄取參照多元化高校招生錄取模式。方案規(guī)定，應(yīng)屆考生的學(xué)業(yè)水平測試每科目都達(dá)到C級或合格以上、綜合素質(zhì)評價每個方面都達(dá)到C級或合格以上，方可被普通文理科本科第二批次以上院校錄取;2008屆及以前的普通高中畢業(yè)生，其學(xué)業(yè)水平測試要求參考原高中畢業(yè)會考成績。在同等條件下，在已投檔的考生中，高等學(xué)?？梢詢?yōu)先錄取學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價等級層次高的考生。
二是進(jìn)一步擴(kuò)大高校招生的自主權(quán)。
安徽省2009年高考方案明確了學(xué)校在招生章程中，可提出對考生學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價的要求。有面試要求的高校，招生章程中明確考核范圍和規(guī)則等。經(jīng)批準(zhǔn)實行自主招生試點的高等學(xué)校，可依據(jù)統(tǒng)考科目成績、學(xué)業(yè)水平測試成績、綜合素質(zhì)評價結(jié)果和學(xué)校測試成績;高等職業(yè)院校經(jīng)批準(zhǔn)自主招生，可試行以學(xué)業(yè)水平測試成績、綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為錄取主要依據(jù)的錄取模式,也可將考生的學(xué)業(yè)水平測試成績與學(xué)校組織的測試成績相結(jié)合作為錄取依據(jù)。
三是初步建立起普通高中學(xué)業(yè)水平測試與高中綜合素質(zhì)評價制度，并切實可行地運用其結(jié)果。
安徽省普通高中學(xué)業(yè)水平測試實施全科測試，旨在全面貫徹落實國家課程計劃。安徽省普通高中學(xué)業(yè)水平測試設(shè)語文、數(shù)學(xué)、外語、人文與社會基礎(chǔ)、科學(xué)基礎(chǔ)和技術(shù)素養(yǎng)等6個科目，涵蓋了高中階段語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)與通用技術(shù)共11個學(xué)科。之所以全科測試，就是為了全面貫徹落實國家課程計劃，防止某些學(xué)校過早文理分科，從而導(dǎo)致文科生不上物理、化學(xué)、生物課程，理科生不上政治、歷史、地理課程的現(xiàn)象。同時，為了減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，縮減考試時間，我們仿照高考文、理科綜合的模式，采用適度歸并的方式，將人文與社會基礎(chǔ)(含政治、歷史、地理)、科學(xué)基礎(chǔ)(含物理、化學(xué)、生物)和技術(shù)素養(yǎng)(含信息技術(shù)與通用技術(shù))合并為三大科目測試。
安徽省是全國第三批進(jìn)入高中新課程改革的省份之一，該省2009年高考將改革原來單一的高考統(tǒng)考模式為高考統(tǒng)考、高中學(xué)業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價三位一體的多元化招生評價體系——
2009年，安徽省將迎來首屆新課程高中畢業(yè)生。新課程背景下的高考如何改革?安徽省近日公布了2009年高考改革方案。
記者日前就安徽省高考方案的出臺背景、新方案的內(nèi)容以及學(xué)生、家長的認(rèn)識和反響等問題，采訪了安徽省教育廳與承擔(dān)本方案研制工作的相關(guān)部門負(fù)責(zé)人。
方案的研制背景及理論依據(jù)
記者：安徽省是全國第三批進(jìn)入高中新課程改革實驗的省份之一。第一批廣東、海南、寧夏與山東4個省區(qū)與第二批江蘇省新課程高考方案已經(jīng)正式實施，第三批浙江、福建、遼寧等省2009年高考新方案也已經(jīng)相繼出臺。請談一談安徽省2009年高考改革方案的研制背景及理論依據(jù)。
金燕(安徽省教育廳副廳長)：普通高中新課程改革是本次高考改革的直接動因。自從2006年秋季開始，安徽省高一新生全面進(jìn)入新課程。近兩年來，新課程的理念已經(jīng)逐漸深入人心。但是，我們也看到，如果繼續(xù)采用原來的高考方案，高中新課程的亮點就無法呈現(xiàn)。如果不把學(xué)生學(xué)業(yè)評價、綜合素質(zhì)評價與選修課程納入高考新方案，高中新課程的推進(jìn)就會障礙重重，甚至?xí)?dǎo)致新課程改革的全面退潮與應(yīng)試教育的回潮。在此背景下，我們根據(jù)高考改革決策科學(xué)化與民主化的方針，一方面聘請省外教育專家學(xué)者座談研討，另一方面充分發(fā)動省內(nèi)各界人士，對廣泛征集的多套高考方案進(jìn)行研討、比較和選擇。
記者：高考改革“牽一發(fā)而動全身”，安徽省2009年高考模式和改革思路是什么?
金燕：正因為高考改革“牽一發(fā)而動全身”，方案制訂者必須站在維護(hù)社會穩(wěn)定與促進(jìn)素質(zhì)教育的高度。安徽省2009年高考模式為“3+文科綜合/理科綜合+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價”，體現(xiàn)的是“積極穩(wěn)妥、循序漸進(jìn)”的高考改革思路。
《教育部關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見》中明確要求普通高中新課程省份的高考方案，必須體現(xiàn)出建立和完善對普通高中學(xué)生的綜合評價制度，進(jìn)一步深化考試內(nèi)容的改革，進(jìn)一步推進(jìn)高等學(xué)校選拔錄取模式與方式的改革。安徽省2009年高考方案在“3+文科綜合/理科綜合”的基礎(chǔ)上，增加了高二年級結(jié)束時的學(xué)業(yè)水平測試與高中三年的綜合素質(zhì)評價，建立起對高中學(xué)生進(jìn)行綜合評價的體系，同時為高校招生時增加了錄取依據(jù)。
改革新舉措體現(xiàn)在四個方面
記者：安徽省2009年高考方案改革主要體現(xiàn)在哪些方面?能否作一些詳細(xì)的介紹?
金燕：一是將改革原來單一的高考統(tǒng)考模式為高考統(tǒng)考、高中學(xué)業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價三位一體的多元化招生評價體系。
原來單一的高考統(tǒng)考模式“唯分錄取”，導(dǎo)致應(yīng)試教育蔓延。我們希望建立起以統(tǒng)考成績?yōu)榛疽罁?jù)、以高中學(xué)業(yè)水平測試成績?yōu)槎炯耙陨细咝５臏?zhǔn)入門檻，以綜合素質(zhì)評價結(jié)果為錄取參照多元化高校招生錄取模式。方案規(guī)定，應(yīng)屆考生的學(xué)業(yè)水平測試每科目都達(dá)到C級或合格以上、綜合素質(zhì)評價每個方面都達(dá)到C級或合格以上，方可被普通文理科本科第二批次以上院校錄取;2008屆及以前的普通高中畢業(yè)生，其學(xué)業(yè)水平測試要求參考原高中畢業(yè)會考成績。在同等條件下，在已投檔的考生中，高等學(xué)?？梢詢?yōu)先錄取學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價等級層次高的考生。
二是進(jìn)一步擴(kuò)大高校招生的自主權(quán)。
安徽省2009年高考方案明確了學(xué)校在招生章程中，可提出對考生學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價的要求。有面試要求的高校，招生章程中明確考核范圍和規(guī)則等。經(jīng)批準(zhǔn)實行自主招生試點的高等學(xué)校，可依據(jù)統(tǒng)考科目成績、學(xué)業(yè)水平測試成績、綜合素質(zhì)評價結(jié)果和學(xué)校測試成績;高等職業(yè)院校經(jīng)批準(zhǔn)自主招生，可試行以學(xué)業(yè)水平測試成績、綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為錄取主要依據(jù)的錄取模式,也可將考生的學(xué)業(yè)水平測試成績與學(xué)校組織的測試成績相結(jié)合作為錄取依據(jù)。
三是初步建立起普通高中學(xué)業(yè)水平測試與高中綜合素質(zhì)評價制度，并切實可行地運用其結(jié)果。
安徽省普通高中學(xué)業(yè)水平測試實施全科測試，旨在全面貫徹落實國家課程計劃。安徽省普通高中學(xué)業(yè)水平測試設(shè)語文、數(shù)學(xué)、外語、人文與社會基礎(chǔ)、科學(xué)基礎(chǔ)和技術(shù)素養(yǎng)等6個科目，涵蓋了高中階段語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)與通用技術(shù)共11個學(xué)科。之所以全科測試，就是為了全面貫徹落實國家課程計劃，防止某些學(xué)校過早文理分科，從而導(dǎo)致文科生不上物理、化學(xué)、生物課程，理科生不上政治、歷史、地理課程的現(xiàn)象。同時，為了減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，縮減考試時間，我們仿照高考文、理科綜合的模式，采用適度歸并的方式，將人文與社會基礎(chǔ)(含政治、歷史、地理)、科學(xué)基礎(chǔ)(含物理、化學(xué)、生物)和技術(shù)素養(yǎng)(含信息技術(shù)與通用技術(shù))合并為三大科目測試。