安徽省2009年普通高等學校統(tǒng)一招生考試改革方案經(jīng)教育部批準已經(jīng)確定，高考改革方案突破“唯分錄取”，全面試行自主命題，高校招生錄取方式向分類、自主、多元的方向邁進。安徽高考改革方案有以下四大特點：
突破“唯分錄取”的高考模式，構(gòu)建了“三位一體”的綜合評價體系。統(tǒng)一考試和學業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價共同構(gòu)成一個完整的評價方案。學業(yè)水平測試納入高考，改變了過去“一考定終身”的弊端，有利于引導(dǎo)中學開足開齊國家課程，引導(dǎo)學生強化平時學習。綜合素質(zhì)評價納入高考，有助于高校全面考查和了解學生德智體美各方面的發(fā)展情況，為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
高校招生錄取方式向分類、自主、多元的方向邁進。鼓勵高水平大學深化自主選拔錄取改革，探索統(tǒng)一考試、學業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價與高校自主測試相結(jié)合的相對多元化的評價選拔辦法;高等職業(yè)院?？稍囆幸詫W業(yè)水平測試成績、綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為錄取主要依據(jù)的錄取模式，也可將考生的學業(yè)水平測試成績與學校組織的測試成績相結(jié)合作為錄取依據(jù);中間層次高校依然以統(tǒng)一考試錄取為主，著力于改革錄取方式。
突出考試內(nèi)容改革，全面試行自主命題。2009年在試行語文、外語、數(shù)學3科自主命題的基礎(chǔ)上，安徽省將試行自主命題的學科擴大到文科綜合和理科綜合科目。全面試行自主命題的主要目的，是讓考試內(nèi)容更貼近教學實際，切實引導(dǎo)新課程教學方向。
既保持與傳統(tǒng)高考的銜接，又為進一步改革預(yù)留空間?！?+文科綜合/理科綜合”的科目設(shè)置和近幾年安徽省的高考模式相同，考試時間及科目分值均未變動。為與錄取標準多元化程度相適應(yīng)，選修內(nèi)容考查采取指定考試范圍及限定分值比例的方式，這樣既能保證選修課程的開設(shè)，又能保證同類考生考試科目統(tǒng)一、內(nèi)容一致。
突破“唯分錄取”的高考模式，構(gòu)建了“三位一體”的綜合評價體系。統(tǒng)一考試和學業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價共同構(gòu)成一個完整的評價方案。學業(yè)水平測試納入高考，改變了過去“一考定終身”的弊端，有利于引導(dǎo)中學開足開齊國家課程，引導(dǎo)學生強化平時學習。綜合素質(zhì)評價納入高考，有助于高校全面考查和了解學生德智體美各方面的發(fā)展情況，為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
高校招生錄取方式向分類、自主、多元的方向邁進。鼓勵高水平大學深化自主選拔錄取改革，探索統(tǒng)一考試、學業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價與高校自主測試相結(jié)合的相對多元化的評價選拔辦法;高等職業(yè)院?？稍囆幸詫W業(yè)水平測試成績、綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為錄取主要依據(jù)的錄取模式，也可將考生的學業(yè)水平測試成績與學校組織的測試成績相結(jié)合作為錄取依據(jù);中間層次高校依然以統(tǒng)一考試錄取為主，著力于改革錄取方式。
突出考試內(nèi)容改革，全面試行自主命題。2009年在試行語文、外語、數(shù)學3科自主命題的基礎(chǔ)上，安徽省將試行自主命題的學科擴大到文科綜合和理科綜合科目。全面試行自主命題的主要目的，是讓考試內(nèi)容更貼近教學實際，切實引導(dǎo)新課程教學方向。
既保持與傳統(tǒng)高考的銜接，又為進一步改革預(yù)留空間?！?+文科綜合/理科綜合”的科目設(shè)置和近幾年安徽省的高考模式相同，考試時間及科目分值均未變動。為與錄取標準多元化程度相適應(yīng)，選修內(nèi)容考查采取指定考試范圍及限定分值比例的方式，這樣既能保證選修課程的開設(shè)，又能保證同類考生考試科目統(tǒng)一、內(nèi)容一致。