我省2009年高考，公辦本科2B門檻將取消。2010年高考，文理將分開劃線、分開錄取。昨天，省教育廳召開通氣會(huì)，正式公布對(duì)高考方案的完善微調(diào)意見。據(jù)了解，2009年和2010年高考方案在2008年方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行了5個(gè)方面的完善調(diào)整。
省教育廳廳長沈健特別強(qiáng)調(diào)，2009年高校錄取體制和程序都未改變，考生按統(tǒng)考成績(jī)、必測(cè)科目等級(jí)要求和高校選測(cè)等級(jí)要求自主填報(bào)志愿；省教育考試院依據(jù)各高校招生計(jì)劃數(shù)和考生志愿，按照語文、數(shù)學(xué)、外語3門總分和高校選測(cè)等級(jí)要求，向高校投檔并加強(qiáng)監(jiān)督；高校按照招生章程，綜合考察考生的統(tǒng)考科目成績(jī)、學(xué)業(yè)水平測(cè)試等級(jí)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，擇優(yōu)錄取。
2009年變化一特征分和投檔分合二為一
［原方案］2008年高考成績(jī)分為特征分和投檔分，特征分總分440分，投檔分即特征分加上附加題40分，總分為480分。錄取時(shí)，按特征分劃線，按投檔分投檔。
［調(diào)整方案］2009年將附加題40分計(jì)入總分。附加分計(jì)入總分后，2009年高考普通類總分為480分，體育、藝術(shù)類總分為440分。
解讀將使本二本三高校生源更有保障
取消附加分，將投檔分和特征分合二為一，使分?jǐn)?shù)表達(dá)形式更為簡(jiǎn)單明了，考生、家長和社會(huì)更容易理解和接受。
“原來方案中這個(gè)分那個(gè)分，這個(gè)線那個(gè)線的，太復(fù)雜了。別說家長、考生，連我們也被繞糊涂了?！币晃桓呷嘀魅伪硎?，不夸張地講，去年不少家長填志愿時(shí)，還沒弄清特征分和投檔分的各自作用。他認(rèn)為，政策性的大方案，還是應(yīng)以便于大家理解、便于各方操作為宜，因此簡(jiǎn)化很有必要。不過，對(duì)于兩分合一也有老師指出其很大的一個(gè)缺陷：“文科的學(xué)生要考語文的附加題，理科學(xué)生要考的則是數(shù)學(xué)的附加題，題目不同，卻用一條線來錄取，似乎不太公平。而如何保證文理附加題難度對(duì)等是個(gè)難題?！蹦暇┠痴猩?fù)責(zé)人表示，兩分合一對(duì)本一高校的影響不大。不過，對(duì)一些層次較低的本二本三院校，還是有一些影響的。因?yàn)榭忌卣鞣謮蛄?，才能被高校以投檔分錄取，但部分考生投檔分夠了高校的線，卻因?yàn)樘卣鞣直豢ㄗ×恕煞趾弦缓?，可以使這部分高校的生源更有保障。有中學(xué)教師認(rèn)為，過去兩個(gè)分、兩條線，好學(xué)校、好學(xué)生對(duì)高考特征分和附加分部分都很重視，但普通學(xué)校的學(xué)生對(duì)附加分不重視，附加題部分得分很少，甚至為零?，F(xiàn)在兩分合一了，普通學(xué)校也要對(duì)附加題重視了，會(huì)分散一些精力。此外，兩線合一，將附加題算進(jìn)來劃線，有利于拉開差距，對(duì)好學(xué)生是個(gè)利好。
變化二取消公辦本科2B門檻
［原方案］2008年選修科目測(cè)試等級(jí)必須達(dá)到兩個(gè)B，才有資格報(bào)考公辦本科院校。等級(jí)1B1C以上，才有資格報(bào)考民辦本科院校。
［調(diào)整方案］2009年選修科目測(cè)試等級(jí)要求由高校自主確定?？忌唇y(tǒng)考成績(jī)和高校選測(cè)等級(jí)要求自主填報(bào)志愿。
解讀選測(cè)科目等級(jí)高校自主確定
經(jīng)這一微調(diào)，2009年學(xué)業(yè)水平測(cè)試的等級(jí)要求并未取消，普通類考生必修科目測(cè)試等級(jí)4C1合格的要求不變，選修科目測(cè)試等級(jí)要求由高校自主確定。各中學(xué)和考生仍然要重視學(xué)業(yè)水平測(cè)試，防止偏科造成的不利影響。
對(duì)于取消2B的公辦本科門檻，中學(xué)普遍表示歡迎。眾多中學(xué)教師指出，以往2B是個(gè)硬杠杠，使得學(xué)生要兼顧語數(shù)外和兩門選測(cè)，負(fù)擔(dān)很重。如果等級(jí)門檻交由學(xué)校來定，學(xué)生選擇的自由度就加大，上不了，也可以退而求其次，上其他的二本院校，這樣學(xué)習(xí)的心理壓力也會(huì)小些。不少家長認(rèn)為，考生臨場(chǎng)發(fā)揮總有失手的時(shí)候，成績(jī)很棒的孩子，也可能考到1個(gè)C，如果因?yàn)?個(gè)C錯(cuò)失公辦本科院校就太虧了，也太不公平了。因此，他們認(rèn)為這項(xiàng)調(diào)整更有人情味一些。
南京一所部屬高校的招生負(fù)責(zé)人表示，這一調(diào)整對(duì)排在前列的本一高校影響不大。為了招到好生源，一般不會(huì)放低等級(jí)要求，仍會(huì)出現(xiàn)雙A、A A等級(jí)。而對(duì)于生源充足的本二高校來說，很可能還會(huì)自定2B的門檻。南京某本二院校招生負(fù)責(zé)人告訴記者，其實(shí)2B要求已經(jīng)不高，而在分?jǐn)?shù)十分密集的情況下，定B還是C ，對(duì)學(xué)校區(qū)分生源意義不大，主要還是看投檔分。相對(duì)來說，一些往年分?jǐn)?shù)線較低、生源不足的本二院校，可能會(huì)稍降等級(jí)。
一位四高中校長認(rèn)為，對(duì)于高分考生而言，要想上院校還是要匹配高等級(jí)，因此仍不能放松對(duì)選測(cè)科目的學(xué)習(xí)。而對(duì)一些普通中學(xué)而言，學(xué)生的目標(biāo)是進(jìn)入公辦本科，而不是什么，因此可能會(huì)放松兩門選測(cè)的學(xué)習(xí)。另一方面，劃線時(shí)只拼語數(shù)外3門，同時(shí)抓5門的學(xué)生顯然要吃虧些。有教育界人士還表示擔(dān)憂：如果普通本科高校錄取時(shí)都看重投檔分輕視等級(jí)，選測(cè)科目對(duì)普通學(xué)生來說可能就形同虛設(shè)了。
變化三有特長的學(xué)生單列計(jì)劃
［原方案］2008年，在平行志愿投檔后，對(duì)特征分在同批省錄取最低控制分?jǐn)?shù)線上、學(xué)校投檔線下一定范圍內(nèi)，未被投出的選測(cè)科目等級(jí)較高的考生，由高校提出申請(qǐng)，經(jīng)省教育考試院批準(zhǔn)后錄取。
［調(diào)整方案］從2009年起，普通類招生在堅(jiān)持考生必修科目測(cè)試等級(jí)達(dá)到4C1合格的前提下，對(duì)于有特長的學(xué)生錄取，各高校需將計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)、程序列入招生章程，實(shí)行陽光操作。
解讀特長生怎么界定學(xué)校做主
此舉是為了進(jìn)一步擴(kuò)大高校招生自主權(quán)。至于什么是有特長的學(xué)生，由學(xué)校來界定，并在招生章程中公布出來。
對(duì)于這項(xiàng)規(guī)定，一位中學(xué)的教務(wù)主任表示看不懂，不夠明了：“這個(gè)特長生，是指藝術(shù)特長生，還是學(xué)科特長生，和自主招生的那部分學(xué)生如何區(qū)分？還是指語數(shù)外分?jǐn)?shù)很高、等級(jí)低的考生，或是指等級(jí)很高、語數(shù)外成績(jī)不夠線的考生？主管部門應(yīng)該有個(gè)明確的界定?！彼J(rèn)為，如果是對(duì)某一學(xué)科成績(jī)特別突出的學(xué)生能優(yōu)錄，對(duì)有特長的學(xué)生是個(gè)利好。
幾位高校的招辦主任對(duì)于“有特長”也表示費(fèi)解，希望教育部門能進(jìn)一步明確。如果理解成針對(duì)高等級(jí)低分同學(xué)的政策，將有利于選拔出專才。去年是高校臨時(shí)申請(qǐng)，程序上比較麻煩，操作起來也倉促，有一定的隨意性，今年納入招生章程，將其制度化，操作起來更為規(guī)范，也有利于鼓勵(lì)有特長的學(xué)生報(bào)考好學(xué)校。不過，有招辦主任表示，這項(xiàng)政策要想真正實(shí)行起來，主管部門應(yīng)有個(gè)更明確的指導(dǎo)意見。
省教育廳廳長沈健特別強(qiáng)調(diào)，2009年高校錄取體制和程序都未改變，考生按統(tǒng)考成績(jī)、必測(cè)科目等級(jí)要求和高校選測(cè)等級(jí)要求自主填報(bào)志愿；省教育考試院依據(jù)各高校招生計(jì)劃數(shù)和考生志愿，按照語文、數(shù)學(xué)、外語3門總分和高校選測(cè)等級(jí)要求，向高校投檔并加強(qiáng)監(jiān)督；高校按照招生章程，綜合考察考生的統(tǒng)考科目成績(jī)、學(xué)業(yè)水平測(cè)試等級(jí)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，擇優(yōu)錄取。
2009年變化一特征分和投檔分合二為一
［原方案］2008年高考成績(jī)分為特征分和投檔分，特征分總分440分，投檔分即特征分加上附加題40分，總分為480分。錄取時(shí)，按特征分劃線，按投檔分投檔。
［調(diào)整方案］2009年將附加題40分計(jì)入總分。附加分計(jì)入總分后，2009年高考普通類總分為480分，體育、藝術(shù)類總分為440分。
解讀將使本二本三高校生源更有保障
取消附加分，將投檔分和特征分合二為一，使分?jǐn)?shù)表達(dá)形式更為簡(jiǎn)單明了，考生、家長和社會(huì)更容易理解和接受。
“原來方案中這個(gè)分那個(gè)分，這個(gè)線那個(gè)線的，太復(fù)雜了。別說家長、考生，連我們也被繞糊涂了?！币晃桓呷嘀魅伪硎?，不夸張地講，去年不少家長填志愿時(shí)，還沒弄清特征分和投檔分的各自作用。他認(rèn)為，政策性的大方案，還是應(yīng)以便于大家理解、便于各方操作為宜，因此簡(jiǎn)化很有必要。不過，對(duì)于兩分合一也有老師指出其很大的一個(gè)缺陷：“文科的學(xué)生要考語文的附加題，理科學(xué)生要考的則是數(shù)學(xué)的附加題，題目不同，卻用一條線來錄取，似乎不太公平。而如何保證文理附加題難度對(duì)等是個(gè)難題?！蹦暇┠痴猩?fù)責(zé)人表示，兩分合一對(duì)本一高校的影響不大。不過，對(duì)一些層次較低的本二本三院校，還是有一些影響的。因?yàn)榭忌卣鞣謮蛄?，才能被高校以投檔分錄取，但部分考生投檔分夠了高校的線，卻因?yàn)樘卣鞣直豢ㄗ×恕煞趾弦缓?，可以使這部分高校的生源更有保障。有中學(xué)教師認(rèn)為，過去兩個(gè)分、兩條線，好學(xué)校、好學(xué)生對(duì)高考特征分和附加分部分都很重視，但普通學(xué)校的學(xué)生對(duì)附加分不重視，附加題部分得分很少，甚至為零?，F(xiàn)在兩分合一了，普通學(xué)校也要對(duì)附加題重視了，會(huì)分散一些精力。此外，兩線合一，將附加題算進(jìn)來劃線，有利于拉開差距，對(duì)好學(xué)生是個(gè)利好。
變化二取消公辦本科2B門檻
［原方案］2008年選修科目測(cè)試等級(jí)必須達(dá)到兩個(gè)B，才有資格報(bào)考公辦本科院校。等級(jí)1B1C以上，才有資格報(bào)考民辦本科院校。
［調(diào)整方案］2009年選修科目測(cè)試等級(jí)要求由高校自主確定?？忌唇y(tǒng)考成績(jī)和高校選測(cè)等級(jí)要求自主填報(bào)志愿。
解讀選測(cè)科目等級(jí)高校自主確定
經(jīng)這一微調(diào)，2009年學(xué)業(yè)水平測(cè)試的等級(jí)要求并未取消，普通類考生必修科目測(cè)試等級(jí)4C1合格的要求不變，選修科目測(cè)試等級(jí)要求由高校自主確定。各中學(xué)和考生仍然要重視學(xué)業(yè)水平測(cè)試，防止偏科造成的不利影響。
對(duì)于取消2B的公辦本科門檻，中學(xué)普遍表示歡迎。眾多中學(xué)教師指出，以往2B是個(gè)硬杠杠，使得學(xué)生要兼顧語數(shù)外和兩門選測(cè)，負(fù)擔(dān)很重。如果等級(jí)門檻交由學(xué)校來定，學(xué)生選擇的自由度就加大，上不了，也可以退而求其次，上其他的二本院校，這樣學(xué)習(xí)的心理壓力也會(huì)小些。不少家長認(rèn)為，考生臨場(chǎng)發(fā)揮總有失手的時(shí)候，成績(jī)很棒的孩子，也可能考到1個(gè)C，如果因?yàn)?個(gè)C錯(cuò)失公辦本科院校就太虧了，也太不公平了。因此，他們認(rèn)為這項(xiàng)調(diào)整更有人情味一些。
南京一所部屬高校的招生負(fù)責(zé)人表示，這一調(diào)整對(duì)排在前列的本一高校影響不大。為了招到好生源，一般不會(huì)放低等級(jí)要求，仍會(huì)出現(xiàn)雙A、A A等級(jí)。而對(duì)于生源充足的本二高校來說，很可能還會(huì)自定2B的門檻。南京某本二院校招生負(fù)責(zé)人告訴記者，其實(shí)2B要求已經(jīng)不高，而在分?jǐn)?shù)十分密集的情況下，定B還是C ，對(duì)學(xué)校區(qū)分生源意義不大，主要還是看投檔分。相對(duì)來說，一些往年分?jǐn)?shù)線較低、生源不足的本二院校，可能會(huì)稍降等級(jí)。
一位四高中校長認(rèn)為，對(duì)于高分考生而言，要想上院校還是要匹配高等級(jí)，因此仍不能放松對(duì)選測(cè)科目的學(xué)習(xí)。而對(duì)一些普通中學(xué)而言，學(xué)生的目標(biāo)是進(jìn)入公辦本科，而不是什么，因此可能會(huì)放松兩門選測(cè)的學(xué)習(xí)。另一方面，劃線時(shí)只拼語數(shù)外3門，同時(shí)抓5門的學(xué)生顯然要吃虧些。有教育界人士還表示擔(dān)憂：如果普通本科高校錄取時(shí)都看重投檔分輕視等級(jí)，選測(cè)科目對(duì)普通學(xué)生來說可能就形同虛設(shè)了。
變化三有特長的學(xué)生單列計(jì)劃
［原方案］2008年，在平行志愿投檔后，對(duì)特征分在同批省錄取最低控制分?jǐn)?shù)線上、學(xué)校投檔線下一定范圍內(nèi)，未被投出的選測(cè)科目等級(jí)較高的考生，由高校提出申請(qǐng)，經(jīng)省教育考試院批準(zhǔn)后錄取。
［調(diào)整方案］從2009年起，普通類招生在堅(jiān)持考生必修科目測(cè)試等級(jí)達(dá)到4C1合格的前提下，對(duì)于有特長的學(xué)生錄取，各高校需將計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)、程序列入招生章程，實(shí)行陽光操作。
解讀特長生怎么界定學(xué)校做主
此舉是為了進(jìn)一步擴(kuò)大高校招生自主權(quán)。至于什么是有特長的學(xué)生，由學(xué)校來界定，并在招生章程中公布出來。
對(duì)于這項(xiàng)規(guī)定，一位中學(xué)的教務(wù)主任表示看不懂，不夠明了：“這個(gè)特長生，是指藝術(shù)特長生，還是學(xué)科特長生，和自主招生的那部分學(xué)生如何區(qū)分？還是指語數(shù)外分?jǐn)?shù)很高、等級(jí)低的考生，或是指等級(jí)很高、語數(shù)外成績(jī)不夠線的考生？主管部門應(yīng)該有個(gè)明確的界定?！彼J(rèn)為，如果是對(duì)某一學(xué)科成績(jī)特別突出的學(xué)生能優(yōu)錄，對(duì)有特長的學(xué)生是個(gè)利好。
幾位高校的招辦主任對(duì)于“有特長”也表示費(fèi)解，希望教育部門能進(jìn)一步明確。如果理解成針對(duì)高等級(jí)低分同學(xué)的政策，將有利于選拔出專才。去年是高校臨時(shí)申請(qǐng)，程序上比較麻煩，操作起來也倉促，有一定的隨意性，今年納入招生章程，將其制度化，操作起來更為規(guī)范，也有利于鼓勵(lì)有特長的學(xué)生報(bào)考好學(xué)校。不過，有招辦主任表示，這項(xiàng)政策要想真正實(shí)行起來，主管部門應(yīng)有個(gè)更明確的指導(dǎo)意見。