1.樹立多樣化的質量觀
中等衛(wèi)校的護理實訓教學內容、手段、方法、管理制度以及人才培養(yǎng)模式等應該適應目前社會對人才的規(guī)格、類型、層次需求所呈現的多樣化趨勢，要樹立多樣化的質量觀，應當允許教師實訓教學內容上的個性化、教材的多樣化和個性化，并按“多樣化”的培養(yǎng)目標和規(guī)格去培養(yǎng)人才，用“多樣化”的質量標準評價“多樣化”的人才培養(yǎng)的實訓教學質量。
2.堅持科學發(fā)展的質量觀
目前社會對中等職業(yè)教育質量以及護理專業(yè)畢業(yè)生的要求和標準越來越高；數量的發(fā)展與質量的提高已成為當前衛(wèi)校教育改革與發(fā)展中人們最關注的問題。監(jiān)控實訓教學質量的標準也應該是一個發(fā)展的指標體系，應隨著時代的發(fā)展而變化，不存在一個既定的永恒的標準。以科學發(fā)展觀為指導，用發(fā)展的質量標準來衡量人才培養(yǎng)的質量尺度，才能適應未來社會發(fā)展的需要。
3.體現中職特色的質量觀
特色是質量的重要體現，也是中等衛(wèi)生學校賴以生存和發(fā)展的重要基石。衛(wèi)校護理實訓教學質量的特色主要是創(chuàng)新，要通過建立和實施創(chuàng)新教育體系，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新性思維能力，教學質量監(jiān)控體系，根據這種特色和優(yōu)勢確定相應的監(jiān)控體系、內容、機構、方法。
4.強化以人為本的質量觀
護理實訓教學質量監(jiān)控體系要堅持以學生為中心，因材施教，注重發(fā)揮學生的個性和特長，鼓勵教師探索各種有利于啟發(fā)和調動學生學習積極性，建立科學的實訓教學質量監(jiān)控體系要強化以人為本的質量觀，重視人的價值和人的要求，促進學生的全面發(fā)展。
中等衛(wèi)校的護理實訓教學內容、手段、方法、管理制度以及人才培養(yǎng)模式等應該適應目前社會對人才的規(guī)格、類型、層次需求所呈現的多樣化趨勢，要樹立多樣化的質量觀，應當允許教師實訓教學內容上的個性化、教材的多樣化和個性化，并按“多樣化”的培養(yǎng)目標和規(guī)格去培養(yǎng)人才，用“多樣化”的質量標準評價“多樣化”的人才培養(yǎng)的實訓教學質量。
2.堅持科學發(fā)展的質量觀
目前社會對中等職業(yè)教育質量以及護理專業(yè)畢業(yè)生的要求和標準越來越高；數量的發(fā)展與質量的提高已成為當前衛(wèi)校教育改革與發(fā)展中人們最關注的問題。監(jiān)控實訓教學質量的標準也應該是一個發(fā)展的指標體系，應隨著時代的發(fā)展而變化，不存在一個既定的永恒的標準。以科學發(fā)展觀為指導，用發(fā)展的質量標準來衡量人才培養(yǎng)的質量尺度，才能適應未來社會發(fā)展的需要。
3.體現中職特色的質量觀
特色是質量的重要體現，也是中等衛(wèi)生學校賴以生存和發(fā)展的重要基石。衛(wèi)校護理實訓教學質量的特色主要是創(chuàng)新，要通過建立和實施創(chuàng)新教育體系，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新性思維能力，教學質量監(jiān)控體系，根據這種特色和優(yōu)勢確定相應的監(jiān)控體系、內容、機構、方法。
4.強化以人為本的質量觀
護理實訓教學質量監(jiān)控體系要堅持以學生為中心，因材施教，注重發(fā)揮學生的個性和特長，鼓勵教師探索各種有利于啟發(fā)和調動學生學習積極性，建立科學的實訓教學質量監(jiān)控體系要強化以人為本的質量觀，重視人的價值和人的要求，促進學生的全面發(fā)展。