與往年中考一樣，課外文學(xué)名著的考查仍然是2006年中考的一大熱點(diǎn)。但不同的是，2006年中考不僅考查形式靈活多樣，而且呈現(xiàn)出新的變化趨勢(shì)。具體說(shuō)來(lái)，體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。
一、張揚(yáng)閱讀個(gè)性
往年中考對(duì)課外文學(xué)名著的考查，大都局限于名著的作者、主要人物和主要故事情節(jié)名稱等，以填空為主，題型單一，對(duì)名著的品評(píng)分析、閱讀感悟的考查較少。然而2006年出現(xiàn)了一些可喜的變化，題型更加新穎，重點(diǎn)讓考生展示自己的閱讀個(gè)性和評(píng)價(jià)能力，出現(xiàn)了對(duì)名著的多元解讀現(xiàn)象。如：
例1：某校初三（8）班同學(xué)在閱讀完《水滸傳》《三國(guó)演義》后，開(kāi)展了“識(shí)英雄，學(xué)英雄，做英雄”主題班會(huì)活動(dòng)。在選擇學(xué)習(xí)對(duì)象上，出現(xiàn)了分歧：一部分同學(xué)（甲方）選擇諸葛亮，而不選宋江；一部分同學(xué)（乙方）選擇了宋江，而不選諸葛亮；另一部分同學(xué)（丙方）則將諸葛亮、宋江都選了；還有一部分同學(xué)（丁方）則認(rèn)為宋江、諸葛亮都不值得選。甲方選擇諸葛亮的理由是：諸葛亮有運(yùn)籌帳幄的卓越的軍事謀略，同時(shí)還有對(duì)劉氏王朝的“鞠躬盡瘁，死而后已”的赤膽忠心。而宋江道貌岸然，虛情假意，在梁山正在興盛，腐敗的宋王朝束手無(wú)策之時(shí)，為了自己的榮華富貴，接受招安，出賣(mài)梁山，使眾多英雄罹難。
（1）假如你是乙方、丙方、丁方中的任何一方，請(qǐng)談?wù)勀愕倪x擇理由。
乙方：________________________
丙方：________________________
丁方：________________________
（2）在平時(shí)的課外名著閱讀中，你喜歡讀哪本書(shū)？談?wù)勏矚g讀這本書(shū)的理由。
作者及書(shū)名：________________________
理由：________________________
（2006年四川省資陽(yáng)市中考題）
析：此題的第一問(wèn)是考查考生對(duì)人物的個(gè)性化分析，解答時(shí)必須結(jié)合前面的提示語(yǔ)，說(shuō)出的理由符合人物特點(diǎn)，表意清楚即可。第二問(wèn)是考查考生的個(gè)性化閱讀和獨(dú)特的閱讀感悟。理由從主題思想、藝術(shù)特色、人物形象等方面談均可，考生可以選擇自己較有把握的一個(gè)方面來(lái)回答。
例2：《西游記》中唐僧師徒四人各有優(yōu)缺點(diǎn)，請(qǐng)你從中挑選一人，寫(xiě)出他的法名，并客觀說(shuō)明你對(duì)他的看法。
（2006年山東省濰坊市中考題）
人物法名：________________________
看法：________________________
析：這類題在以往的中考卷中也出現(xiàn)過(guò)，但不同的是，以往考查分析評(píng)價(jià)作品人物，要求從正面分析解答的多，極少要求從反面來(lái)回答。該類試題的這一設(shè)題變化，便于考生全面地把握小說(shuō)中的人物靈魂。
[參考答案]
例1：示例：（1）乙方：宋江仗義疏財(cái)，受到梁山英雄的擁戴。他統(tǒng)領(lǐng)梁山英雄，鋤強(qiáng)扶弱，劫富濟(jì)貧，一身英雄氣概。而諸葛亮終效忠于昏庸無(wú)能的劉禪，東征西討，七次北伐，影響了廣大百姓的安寧生活。丙方：諸葛亮、宋江兩人都是名著塑造的民族英雄，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之”，學(xué)習(xí)諸葛亮的聰明智慧、敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)宋江的仗義疏財(cái)、俠義精神。丁方：他們是小說(shuō)塑造的英雄，是虛構(gòu)的人物，沒(méi)有實(shí)際意義。即使有這樣的英雄，也離我們的生活太遠(yuǎn)了。要學(xué)英雄，我們就要學(xué)今天的英雄，學(xué)身邊的英雄。如：任長(zhǎng)霞，面對(duì)黑惡勢(shì)力，她拍案而起；面對(duì)貧民百姓，她柔情似水。（2）（作者及書(shū)名）奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》 理由：該書(shū)以生動(dòng)的藝術(shù)語(yǔ)言刻畫(huà)了一個(gè)身殘志堅(jiān)，獻(xiàn)身于共產(chǎn)主義壯麗事業(yè)的平凡而偉大的革命者的光輝形象，給人們極大的教育和鼓舞。
例2：示例：孫悟空 桀驁不馴、敢作敢當(dāng)、敢于反抗壓迫、機(jī)智勇敢、愛(ài)憎分明、疾惡如仇、正直無(wú)私、行俠仗義、無(wú)所畏懼；喜歡“戴高帽”、好性心強(qiáng)、喜歡搞點(diǎn)惡作劇等。豬悟能：一方面好吃懶做、見(jiàn)識(shí)短淺、愛(ài)搬弄事非、耍小聰明、說(shuō)謊、愛(ài)占小便宜、貪戀女色，另一方面又不失忠勇和善良，戰(zhàn)斗勇猛、能知錯(cuò)改錯(cuò)、淳樸憨厚。唐玄奘：崇信佛法、嚴(yán)守戒律、目標(biāo)明確、立場(chǎng)堅(jiān)定、勇往直前，但有時(shí)卻賢愚不分、好壞不辨。沙悟凈：忠厚老實(shí)、任勞任怨、忠于職守等，但缺少自己的見(jiàn)解。
友情提示：從上述例題來(lái)看，如今中考卷上的課外文學(xué)名著題都不只是背背作者、主要人物、主要故事情節(jié)就能夠應(yīng)付出來(lái)的，而必須認(rèn)真閱讀名著，把名著讀活讀透，才能獲得滿意的分?jǐn)?shù)。
二、落實(shí)大語(yǔ)文理念
綜觀2006年各地中考題，我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分題型中大語(yǔ)文理念都得到了落實(shí)，名著閱讀也不例外。
例3：活動(dòng)之初，大家搜集到了下面兩則材料。
材料一：
時(shí)下，經(jīng)典作品銷(xiāo)路不佳，有些書(shū)店將我國(guó)古典文學(xué)名著放在打低折扣的專賣(mài)區(qū)。同時(shí)，肆意改編經(jīng)典的現(xiàn)象也十分普遍：《西游記》被“大話”，《三國(guó)演義》被“水煮”。這樣的改編實(shí)際上是把內(nèi)涵豐富的“文學(xué)大餐”變成“速食快餐”，往往使經(jīng)典不再“經(jīng)典”。然而，閱讀這種改編的名著在不少青少年中成了一種時(shí)尚，他們說(shuō)：“那種很正經(jīng)的文學(xué)名著，書(shū)太厚，文字太多，我們沒(méi)時(shí)間也沒(méi)興趣讀。而這種書(shū)有圖畫(huà)，又搞笑，要有意思得多?！?BR> （摘自《新京報(bào)》）
材料二：（略）
（1）結(jié)合對(duì)上面材料的理解，你認(rèn)為這個(gè)專題活動(dòng)的目的應(yīng)該是________________。
（2）你從《西游記》《水滸》《繁星·春水》中選擇一部，也撰寫(xiě)一段閱讀心語(yǔ)。
《_________》的閱讀心語(yǔ)：________________________。
（3）除了撰寫(xiě)閱讀心悟進(jìn)行宣傳的形式外，你還有什么好主意？
（2006年江蘇省南京市中考題）
名著閱讀受到社會(huì)上通俗娛樂(lè)文化的強(qiáng)烈沖擊，是社會(huì)一大熱點(diǎn)，該題旨在引導(dǎo)考生關(guān)注這一社會(huì)熱點(diǎn)，具有呼吁廣大考生閱讀名著原著的現(xiàn)實(shí)意義。
例4：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的湯姆與《從百草園到三味書(shū)屋》中的“我”都具有怎樣的兒童心理？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。
（2006年江蘇省揚(yáng)州市中考題）
此題將名著閱讀和課內(nèi)閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，側(cè)重考查考生的靈活應(yīng)變和分析解答問(wèn)題的能力，和課本始終保持著一種“若即若離”的聯(lián)系，這種課內(nèi)外相互銜接的方式是大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種主要途徑。
例5：請(qǐng)寫(xiě)一段話介紹一部文學(xué)名著。要求：（1）從《水滸傳》《西游記》和《繁星·春水》中任選一部。（2）這段話中必須選用下列詞語(yǔ)中的兩個(gè)。
備選詞語(yǔ)：深入淺出 大氣磅礴 清純自然 直抒胸臆 曲折跌宕 栩栩如生 情真意切 行云流水
（2006年廣東省非課改區(qū)中考題）
讓考生介紹名著的中考題并不陌生，但該題與以往的介紹名著的中考題不同的是，要求必須選用所給出的詞語(yǔ)答題，因此提高了答題難度?？忌灰‘?dāng)?shù)厥褂脙蓚€(gè)詞語(yǔ)造句，介紹符合作品特點(diǎn)即可。
友情提示：綜上所述，2006年的中考課外文學(xué)名著試題透露出一個(gè)信息，即真正考查名著的時(shí)刻來(lái)臨了。這就要求我們重視利用假期、周六、周日等時(shí)間把《教學(xué)大綱》推薦的課外文學(xué)名著讀完，并且要有所收獲，做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。做好了這一步，應(yīng)對(duì)中考是輕而易舉的事。
一、張揚(yáng)閱讀個(gè)性
往年中考對(duì)課外文學(xué)名著的考查，大都局限于名著的作者、主要人物和主要故事情節(jié)名稱等，以填空為主，題型單一，對(duì)名著的品評(píng)分析、閱讀感悟的考查較少。然而2006年出現(xiàn)了一些可喜的變化，題型更加新穎，重點(diǎn)讓考生展示自己的閱讀個(gè)性和評(píng)價(jià)能力，出現(xiàn)了對(duì)名著的多元解讀現(xiàn)象。如：
例1：某校初三（8）班同學(xué)在閱讀完《水滸傳》《三國(guó)演義》后，開(kāi)展了“識(shí)英雄，學(xué)英雄，做英雄”主題班會(huì)活動(dòng)。在選擇學(xué)習(xí)對(duì)象上，出現(xiàn)了分歧：一部分同學(xué)（甲方）選擇諸葛亮，而不選宋江；一部分同學(xué)（乙方）選擇了宋江，而不選諸葛亮；另一部分同學(xué)（丙方）則將諸葛亮、宋江都選了；還有一部分同學(xué)（丁方）則認(rèn)為宋江、諸葛亮都不值得選。甲方選擇諸葛亮的理由是：諸葛亮有運(yùn)籌帳幄的卓越的軍事謀略，同時(shí)還有對(duì)劉氏王朝的“鞠躬盡瘁，死而后已”的赤膽忠心。而宋江道貌岸然，虛情假意，在梁山正在興盛，腐敗的宋王朝束手無(wú)策之時(shí)，為了自己的榮華富貴，接受招安，出賣(mài)梁山，使眾多英雄罹難。
（1）假如你是乙方、丙方、丁方中的任何一方，請(qǐng)談?wù)勀愕倪x擇理由。
乙方：________________________
丙方：________________________
丁方：________________________
（2）在平時(shí)的課外名著閱讀中，你喜歡讀哪本書(shū)？談?wù)勏矚g讀這本書(shū)的理由。
作者及書(shū)名：________________________
理由：________________________
（2006年四川省資陽(yáng)市中考題）
析：此題的第一問(wèn)是考查考生對(duì)人物的個(gè)性化分析，解答時(shí)必須結(jié)合前面的提示語(yǔ)，說(shuō)出的理由符合人物特點(diǎn)，表意清楚即可。第二問(wèn)是考查考生的個(gè)性化閱讀和獨(dú)特的閱讀感悟。理由從主題思想、藝術(shù)特色、人物形象等方面談均可，考生可以選擇自己較有把握的一個(gè)方面來(lái)回答。
例2：《西游記》中唐僧師徒四人各有優(yōu)缺點(diǎn)，請(qǐng)你從中挑選一人，寫(xiě)出他的法名，并客觀說(shuō)明你對(duì)他的看法。
（2006年山東省濰坊市中考題）
人物法名：________________________
看法：________________________
析：這類題在以往的中考卷中也出現(xiàn)過(guò)，但不同的是，以往考查分析評(píng)價(jià)作品人物，要求從正面分析解答的多，極少要求從反面來(lái)回答。該類試題的這一設(shè)題變化，便于考生全面地把握小說(shuō)中的人物靈魂。
[參考答案]
例1：示例：（1）乙方：宋江仗義疏財(cái)，受到梁山英雄的擁戴。他統(tǒng)領(lǐng)梁山英雄，鋤強(qiáng)扶弱，劫富濟(jì)貧，一身英雄氣概。而諸葛亮終效忠于昏庸無(wú)能的劉禪，東征西討，七次北伐，影響了廣大百姓的安寧生活。丙方：諸葛亮、宋江兩人都是名著塑造的民族英雄，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之”，學(xué)習(xí)諸葛亮的聰明智慧、敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)宋江的仗義疏財(cái)、俠義精神。丁方：他們是小說(shuō)塑造的英雄，是虛構(gòu)的人物，沒(méi)有實(shí)際意義。即使有這樣的英雄，也離我們的生活太遠(yuǎn)了。要學(xué)英雄，我們就要學(xué)今天的英雄，學(xué)身邊的英雄。如：任長(zhǎng)霞，面對(duì)黑惡勢(shì)力，她拍案而起；面對(duì)貧民百姓，她柔情似水。（2）（作者及書(shū)名）奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》 理由：該書(shū)以生動(dòng)的藝術(shù)語(yǔ)言刻畫(huà)了一個(gè)身殘志堅(jiān)，獻(xiàn)身于共產(chǎn)主義壯麗事業(yè)的平凡而偉大的革命者的光輝形象，給人們極大的教育和鼓舞。
例2：示例：孫悟空 桀驁不馴、敢作敢當(dāng)、敢于反抗壓迫、機(jī)智勇敢、愛(ài)憎分明、疾惡如仇、正直無(wú)私、行俠仗義、無(wú)所畏懼；喜歡“戴高帽”、好性心強(qiáng)、喜歡搞點(diǎn)惡作劇等。豬悟能：一方面好吃懶做、見(jiàn)識(shí)短淺、愛(ài)搬弄事非、耍小聰明、說(shuō)謊、愛(ài)占小便宜、貪戀女色，另一方面又不失忠勇和善良，戰(zhàn)斗勇猛、能知錯(cuò)改錯(cuò)、淳樸憨厚。唐玄奘：崇信佛法、嚴(yán)守戒律、目標(biāo)明確、立場(chǎng)堅(jiān)定、勇往直前，但有時(shí)卻賢愚不分、好壞不辨。沙悟凈：忠厚老實(shí)、任勞任怨、忠于職守等，但缺少自己的見(jiàn)解。
友情提示：從上述例題來(lái)看，如今中考卷上的課外文學(xué)名著題都不只是背背作者、主要人物、主要故事情節(jié)就能夠應(yīng)付出來(lái)的，而必須認(rèn)真閱讀名著，把名著讀活讀透，才能獲得滿意的分?jǐn)?shù)。
二、落實(shí)大語(yǔ)文理念
綜觀2006年各地中考題，我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分題型中大語(yǔ)文理念都得到了落實(shí)，名著閱讀也不例外。
例3：活動(dòng)之初，大家搜集到了下面兩則材料。
材料一：
時(shí)下，經(jīng)典作品銷(xiāo)路不佳，有些書(shū)店將我國(guó)古典文學(xué)名著放在打低折扣的專賣(mài)區(qū)。同時(shí)，肆意改編經(jīng)典的現(xiàn)象也十分普遍：《西游記》被“大話”，《三國(guó)演義》被“水煮”。這樣的改編實(shí)際上是把內(nèi)涵豐富的“文學(xué)大餐”變成“速食快餐”，往往使經(jīng)典不再“經(jīng)典”。然而，閱讀這種改編的名著在不少青少年中成了一種時(shí)尚，他們說(shuō)：“那種很正經(jīng)的文學(xué)名著，書(shū)太厚，文字太多，我們沒(méi)時(shí)間也沒(méi)興趣讀。而這種書(shū)有圖畫(huà)，又搞笑，要有意思得多?！?BR> （摘自《新京報(bào)》）
材料二：（略）
（1）結(jié)合對(duì)上面材料的理解，你認(rèn)為這個(gè)專題活動(dòng)的目的應(yīng)該是________________。
（2）你從《西游記》《水滸》《繁星·春水》中選擇一部，也撰寫(xiě)一段閱讀心語(yǔ)。
《_________》的閱讀心語(yǔ)：________________________。
（3）除了撰寫(xiě)閱讀心悟進(jìn)行宣傳的形式外，你還有什么好主意？
（2006年江蘇省南京市中考題）
名著閱讀受到社會(huì)上通俗娛樂(lè)文化的強(qiáng)烈沖擊，是社會(huì)一大熱點(diǎn)，該題旨在引導(dǎo)考生關(guān)注這一社會(huì)熱點(diǎn)，具有呼吁廣大考生閱讀名著原著的現(xiàn)實(shí)意義。
例4：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的湯姆與《從百草園到三味書(shū)屋》中的“我”都具有怎樣的兒童心理？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。
（2006年江蘇省揚(yáng)州市中考題）
此題將名著閱讀和課內(nèi)閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，側(cè)重考查考生的靈活應(yīng)變和分析解答問(wèn)題的能力，和課本始終保持著一種“若即若離”的聯(lián)系，這種課內(nèi)外相互銜接的方式是大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種主要途徑。
例5：請(qǐng)寫(xiě)一段話介紹一部文學(xué)名著。要求：（1）從《水滸傳》《西游記》和《繁星·春水》中任選一部。（2）這段話中必須選用下列詞語(yǔ)中的兩個(gè)。
備選詞語(yǔ)：深入淺出 大氣磅礴 清純自然 直抒胸臆 曲折跌宕 栩栩如生 情真意切 行云流水
（2006年廣東省非課改區(qū)中考題）
讓考生介紹名著的中考題并不陌生，但該題與以往的介紹名著的中考題不同的是，要求必須選用所給出的詞語(yǔ)答題，因此提高了答題難度?？忌灰‘?dāng)?shù)厥褂脙蓚€(gè)詞語(yǔ)造句，介紹符合作品特點(diǎn)即可。
友情提示：綜上所述，2006年的中考課外文學(xué)名著試題透露出一個(gè)信息，即真正考查名著的時(shí)刻來(lái)臨了。這就要求我們重視利用假期、周六、周日等時(shí)間把《教學(xué)大綱》推薦的課外文學(xué)名著讀完，并且要有所收獲，做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。做好了這一步，應(yīng)對(duì)中考是輕而易舉的事。