一、選擇題：
1、正確的健康概念應(yīng)指（ ）。
A、沒(méi)有疾病
B、身體壯實(shí)
C、不但軀體健康而且心理健康
D、心理素質(zhì)高
2、下列各項(xiàng)屬心理不健康表現(xiàn)的是（ ）。
A、適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)與生活
B、樂(lè)于和同學(xué)交往
C、自尊自愛(ài)、奮發(fā)向上
D、心理治療
3、著重從心理方面啟發(fā)學(xué)生自助，特別強(qiáng)調(diào)關(guān)系平等、來(lái)訪(fǎng)自愿、價(jià)值中立，這是（ ）的特點(diǎn)。
A、家庭教育
B、班主任工作
C、心理咨詢(xún)
D、心理治療
4、教師角色態(tài)度動(dòng)態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是（ ）。
A、學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋
B、領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)
C、家長(zhǎng)意見(jiàn)
D、社會(huì)輿論
5、“不斷吸收新知識(shí)充實(shí)自己，掌握和使用教材，進(jìn)行知識(shí)再加工，善于表達(dá)，善于選擇運(yùn)用良好方法發(fā)展學(xué)生的品德能力，有效促進(jìn)學(xué)生自學(xué)、實(shí)踐等”屬于教師的（ ）。
A、教育
B、教學(xué)才能
C、社會(huì)交往才能
D、組織才能
6、教師威信的維持和發(fā)展主要靠（ ）。
A、自然威信
B、教育機(jī)智
C、人格影響
D、專(zhuān)業(yè)知識(shí)
7、在教師所處的眾多關(guān)系中，最普遍、直接、經(jīng)常作用與個(gè)體的，且易出現(xiàn)矛盾、引起沖突的是（ ）。
A、生產(chǎn)關(guān)系
B、意識(shí)形態(tài)關(guān)系
C、物質(zhì)利益關(guān)系
D、人際關(guān)系
8、所謂客觀測(cè)驗(yàn)，主要是指（ ）。
A、出題客觀
B、回答內(nèi)容客觀
C、評(píng)分客觀
D、鑒別學(xué)生水平客觀
9、測(cè)驗(yàn)題目對(duì)所測(cè)屬性的鑒別能力是測(cè)驗(yàn)的（ ）。
A、效度
B、信度
C、難度
D、區(qū)分度
10、信度是指測(cè)驗(yàn)的（ ）。
A、正確性
B、可靠性
C、真實(shí)性
D、適合性
二、 填空題
1.學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略是（ ）。
2.在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好記憶水平以后再進(jìn)行的學(xué)習(xí)稱(chēng)之為（ ）。
3.個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的信及其組織稱(chēng)之為（ ）。
4.個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱(chēng)為（ ）。
5.預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果稱(chēng)為（ ）。
三、判斷題
1、教育在兒童心理發(fā)展中起決定作用.
2、初中生在觀察復(fù)雜事物現(xiàn)象時(shí),能準(zhǔn)確看出事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征.
3、一般性解決問(wèn)題階段的第三階段是分析問(wèn)題.
4、元任知是思維的發(fā)生系統(tǒng).
5、智力發(fā)展呈加速度增長(zhǎng)趨勢(shì)，早期發(fā)展速度快，后期發(fā)展緩慢。
四、簡(jiǎn)答題：
1、簡(jiǎn)述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。
答：(1)有正常的智力水平。
(2)能夠了解并接受自己。
(3)能與他人建立和諧的關(guān)系。
(4)善于調(diào)節(jié)與控制情緒。
(5)有良好的環(huán)境適應(yīng)能力。
2．簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法。
答：（1）指導(dǎo)教學(xué)模式：它與傳統(tǒng)的講授法十分類(lèi)似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成；
（2）程序化訓(xùn)練模式：將活動(dòng)的基本技能分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內(nèi)，作為固定程序，要求活動(dòng)主體按此進(jìn)行活動(dòng)，并經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)使之達(dá)到自動(dòng)化程度；
（3）完形訓(xùn)練模式：在直接講解策略后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某一成分或步驟，最后，逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟；
（4）交互教學(xué)模式：由教師和一小組學(xué)生一起進(jìn)行，旨在教成績(jī)差的學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)這樣四種策略：總結(jié)、提問(wèn)、析疑和預(yù)測(cè)；
（5）合作學(xué)習(xí)模式：兩個(gè)學(xué)生一組，一節(jié)一節(jié)地輪流向?qū)Ψ娇偨Y(jié)材料，一個(gè)講一個(gè)聽(tīng)，互相糾正錯(cuò)誤和遺漏。
1、正確的健康概念應(yīng)指（ ）。
A、沒(méi)有疾病
B、身體壯實(shí)
C、不但軀體健康而且心理健康
D、心理素質(zhì)高
2、下列各項(xiàng)屬心理不健康表現(xiàn)的是（ ）。
A、適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)與生活
B、樂(lè)于和同學(xué)交往
C、自尊自愛(ài)、奮發(fā)向上
D、心理治療
3、著重從心理方面啟發(fā)學(xué)生自助，特別強(qiáng)調(diào)關(guān)系平等、來(lái)訪(fǎng)自愿、價(jià)值中立，這是（ ）的特點(diǎn)。
A、家庭教育
B、班主任工作
C、心理咨詢(xún)
D、心理治療
4、教師角色態(tài)度動(dòng)態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是（ ）。
A、學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋
B、領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)
C、家長(zhǎng)意見(jiàn)
D、社會(huì)輿論
5、“不斷吸收新知識(shí)充實(shí)自己，掌握和使用教材，進(jìn)行知識(shí)再加工，善于表達(dá)，善于選擇運(yùn)用良好方法發(fā)展學(xué)生的品德能力，有效促進(jìn)學(xué)生自學(xué)、實(shí)踐等”屬于教師的（ ）。
A、教育
B、教學(xué)才能
C、社會(huì)交往才能
D、組織才能
6、教師威信的維持和發(fā)展主要靠（ ）。
A、自然威信
B、教育機(jī)智
C、人格影響
D、專(zhuān)業(yè)知識(shí)
7、在教師所處的眾多關(guān)系中，最普遍、直接、經(jīng)常作用與個(gè)體的，且易出現(xiàn)矛盾、引起沖突的是（ ）。
A、生產(chǎn)關(guān)系
B、意識(shí)形態(tài)關(guān)系
C、物質(zhì)利益關(guān)系
D、人際關(guān)系
8、所謂客觀測(cè)驗(yàn)，主要是指（ ）。
A、出題客觀
B、回答內(nèi)容客觀
C、評(píng)分客觀
D、鑒別學(xué)生水平客觀
9、測(cè)驗(yàn)題目對(duì)所測(cè)屬性的鑒別能力是測(cè)驗(yàn)的（ ）。
A、效度
B、信度
C、難度
D、區(qū)分度
10、信度是指測(cè)驗(yàn)的（ ）。
A、正確性
B、可靠性
C、真實(shí)性
D、適合性
二、 填空題
1.學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略是（ ）。
2.在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好記憶水平以后再進(jìn)行的學(xué)習(xí)稱(chēng)之為（ ）。
3.個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的信及其組織稱(chēng)之為（ ）。
4.個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱(chēng)為（ ）。
5.預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果稱(chēng)為（ ）。
三、判斷題
1、教育在兒童心理發(fā)展中起決定作用.
2、初中生在觀察復(fù)雜事物現(xiàn)象時(shí),能準(zhǔn)確看出事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征.
3、一般性解決問(wèn)題階段的第三階段是分析問(wèn)題.
4、元任知是思維的發(fā)生系統(tǒng).
5、智力發(fā)展呈加速度增長(zhǎng)趨勢(shì)，早期發(fā)展速度快，后期發(fā)展緩慢。
四、簡(jiǎn)答題：
1、簡(jiǎn)述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。
答：(1)有正常的智力水平。
(2)能夠了解并接受自己。
(3)能與他人建立和諧的關(guān)系。
(4)善于調(diào)節(jié)與控制情緒。
(5)有良好的環(huán)境適應(yīng)能力。
2．簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法。
答：（1）指導(dǎo)教學(xué)模式：它與傳統(tǒng)的講授法十分類(lèi)似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成；
（2）程序化訓(xùn)練模式：將活動(dòng)的基本技能分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內(nèi)，作為固定程序，要求活動(dòng)主體按此進(jìn)行活動(dòng)，并經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)使之達(dá)到自動(dòng)化程度；
（3）完形訓(xùn)練模式：在直接講解策略后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某一成分或步驟，最后，逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟；
（4）交互教學(xué)模式：由教師和一小組學(xué)生一起進(jìn)行，旨在教成績(jī)差的學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)這樣四種策略：總結(jié)、提問(wèn)、析疑和預(yù)測(cè)；
（5）合作學(xué)習(xí)模式：兩個(gè)學(xué)生一組，一節(jié)一節(jié)地輪流向?qū)Ψ娇偨Y(jié)材料，一個(gè)講一個(gè)聽(tīng)，互相糾正錯(cuò)誤和遺漏。