3月18日，記者從教育部例行新聞發(fā)布會上獲悉，今年我國將繼續(xù)組織實施“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”，中央財政支持的國家計劃設(shè)崗增加到5萬名，實施范圍由西部地區(qū)“兩基”攻堅縣為主擴至中西部地區(qū)國家扶貧開發(fā)工作重點縣，并進一步鼓勵和引導(dǎo)更多的高校畢業(yè)生報名參加。
據(jù)了解，“特崗計劃”招聘對象和條件要求是：高等師范院校和其他全日制普通高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生，并可招少量應(yīng)屆專科畢業(yè)生；取得教師資格，具有一定教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，年齡在30歲以下的全日制普通高校往屆本科畢業(yè)生；參加過“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、有從教經(jīng)歷的志愿者和參加過半年以上實習(xí)支教的師范院校畢業(yè)生同等條件下優(yōu)先招聘。
據(jù)教育部師范教育司副司長宋永剛介紹，特崗教師要在核定的編制總額內(nèi)公開招聘，擇優(yōu)錄用，實行合同管理，聘期3年。中央財政設(shè)立專項資金，用于特崗教師的工資性支出?！疤貚徲媱潯苯處熎钙趦?nèi)，執(zhí)行國家統(tǒng)一的工資制度和標準，其他津貼補貼由各地根據(jù)當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平和中央補助水平綜合確定。
同時，國家鼓勵特崗教師在3年聘期結(jié)束后，繼續(xù)扎根基層從事農(nóng)村教育事業(yè)。對自愿留在本地學(xué)校的，各地將負責(zé)落實工作崗位，將其工資發(fā)放納入當(dāng)?shù)刎斦y(tǒng)發(fā)范圍，保證其享受當(dāng)?shù)亟處熗却觥?BR> 按照規(guī)定，對于實施“特崗計劃”的地區(qū)，今后城市、縣鎮(zhèn)中小學(xué)校教師空缺需補充人員時，應(yīng)優(yōu)先聘用服務(wù)期滿特崗教師和其他引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生下基層項目的服務(wù)期滿人員。
宋永剛說，“特崗計劃”的實施還將與“教育專業(yè)碩士培養(yǎng)計劃”相結(jié)合。增招教育專業(yè)碩士是研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要措施，也是本科后教師教育的重要創(chuàng)新，有利于吸引高校優(yōu)秀畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教服務(wù)。今后，申報“特崗計劃”、符合相應(yīng)條件要求的應(yīng)屆本科畢業(yè)生可推薦免試攻讀教育專業(yè)碩士。
■答疑解惑
教育部：尊重3年期滿后的擇業(yè)權(quán)
在發(fā)布會上，宋永剛在回答記者關(guān)于“特崗教師”3年聘用期結(jié)束后，如何將其繼續(xù)留在農(nóng)村任教的問題時表示，尊重特崗教師3年農(nóng)村服務(wù)期以后的擇業(yè)選擇權(quán)。
宋永剛指出，希望我們的大學(xué)畢業(yè)生，特別是參加“特崗計劃”的特崗教師，能夠留在農(nóng)村為中小學(xué)服務(wù)。但是同時也尊重老師3年農(nóng)村服務(wù)期以后的擇業(yè)選擇權(quán)。宋永剛表示，首先，相信大部分的老師會留下來，但是同時老師是流轉(zhuǎn)機制，我們有一批批的都是短期的，一干就3年，我想一個大學(xué)畢業(yè)生在一個地方做3年，對改變當(dāng)?shù)氐拿婷策€是會起很大的作用的，一批老師服務(wù)到期了，有另外一批教師及時補充進來，這就是我們講的市場經(jīng)濟下，經(jīng)過實踐證明探索的一個有效的機制。本組稿件據(jù)新華社
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招聘會上簡歷無人問津 大專生含淚逼問官員
“各地都暗設(shè)門檻，?？粕侥亩纪恫怀鲆环莺啔v，難道大專生連去農(nóng)村當(dāng)教師都這么難嗎？為何當(dāng)初要培養(yǎng)那么多大專生？”3月7日，高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教供需見面會在華南師范大學(xué)（位于廣州市）舉行，一名大專女生因遭遇門檻歧視，憤而向在場的教育廳官員抱屈，現(xiàn)場逼問言辭犀利。
7日的供需見面會，上午9時，華師田徑場上已擠爆求職人群。廣東省教育廳黨組成員、副巡視員文傳道在接受媒體采訪時，一名女生突然闖入，情緒激動地對著他訴說現(xiàn)場遭遇?！安皇钦f農(nóng)村缺教師嗎？我有心想為國家作些貢獻，但現(xiàn)在連個機會都沒有！”這名姓林的女生說，自己是廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的大專應(yīng)屆畢業(yè)生，讀了五年英語師范專業(yè)，英語過了六級，教師資格證也即將拿到，但上午走了三四個小時若干個攤位，沒有一家愿接收簡歷。女生越說越激動，一度眼泛淚花，“逼問”長達15分鐘。
農(nóng)村教師招聘是否真存在門檻歧視？記者隨后在現(xiàn)場走訪發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)到場單位表示，不接收?？粕?。“僧多粥少，有這么多本科生當(dāng)然要先考慮，專業(yè)不合適的我們會直接拒絕，想留縣城的也拒絕，但如果這名學(xué)生表示強烈意愿到農(nóng)村基層工作，我們會把簡歷留下。”惠州市教育局一名負責(zé)人明確表示。
不少學(xué)生反映，盡管今年崗位大大增加，但有單位暗設(shè)門檻，如個別縣只招應(yīng)屆畢業(yè)生不招往屆生，部分縣市只招本地學(xué)生。
■言外之意
教育不公平是大的不公平
由于包括優(yōu)秀教師被城市“倒吸”在內(nèi)的多種原因，農(nóng)村學(xué)校日漸衰落，農(nóng)村孩子的起點公平受到損害。
中山大學(xué)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，該校農(nóng)村學(xué)生的比例已經(jīng)下降至30%。對此，該校校長黃達人認為，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生缺乏接受良好的基礎(chǔ)教育的機會，輸在了起跑線上。
古人“孟母三遷，擇鄰而處”，是為了尋求公平的受教育機會，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境；但如今，要解決教育不公，僅靠孟母之“遷”已遠遠不夠。必須真正實現(xiàn)教育資源的“搬遷”，均衡教育資源配置才是根本解決之道。要實現(xiàn)這樣的大遷移，強有力的政策性推動顯得尤為必要。
文化學(xué)者楊東平認為，教育具有反經(jīng)濟周期特點，在經(jīng)濟周期下行階段，會有更多的人愿意通過接受教育培訓(xùn)，來提高自己的素質(zhì)。國家此時加大對教育的投入，促進國民整體勞動力素質(zhì)的提高和未來競爭力的提升，將收到事半功倍的效果。
希望在于，溫家寶總理在今年的政府工作報告中提出，要加強教師隊伍建設(shè)，對義務(wù)教育階段的教師實行績效工資制度，提高1200萬中小學(xué)教師的待遇，中央財政為此將投入120億元，地方財政也要增加投入。
兩會前夕，溫總理與網(wǎng)友談到增加教育支出時表示，“我們在努力這樣做，我們一定要做到”。期待這樣的能帶來真正的教育公平。
據(jù)了解，“特崗計劃”招聘對象和條件要求是：高等師范院校和其他全日制普通高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生，并可招少量應(yīng)屆專科畢業(yè)生；取得教師資格，具有一定教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，年齡在30歲以下的全日制普通高校往屆本科畢業(yè)生；參加過“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、有從教經(jīng)歷的志愿者和參加過半年以上實習(xí)支教的師范院校畢業(yè)生同等條件下優(yōu)先招聘。
據(jù)教育部師范教育司副司長宋永剛介紹，特崗教師要在核定的編制總額內(nèi)公開招聘，擇優(yōu)錄用，實行合同管理，聘期3年。中央財政設(shè)立專項資金，用于特崗教師的工資性支出?！疤貚徲媱潯苯處熎钙趦?nèi)，執(zhí)行國家統(tǒng)一的工資制度和標準，其他津貼補貼由各地根據(jù)當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平和中央補助水平綜合確定。
同時，國家鼓勵特崗教師在3年聘期結(jié)束后，繼續(xù)扎根基層從事農(nóng)村教育事業(yè)。對自愿留在本地學(xué)校的，各地將負責(zé)落實工作崗位，將其工資發(fā)放納入當(dāng)?shù)刎斦y(tǒng)發(fā)范圍，保證其享受當(dāng)?shù)亟處熗却觥?BR> 按照規(guī)定，對于實施“特崗計劃”的地區(qū)，今后城市、縣鎮(zhèn)中小學(xué)校教師空缺需補充人員時，應(yīng)優(yōu)先聘用服務(wù)期滿特崗教師和其他引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生下基層項目的服務(wù)期滿人員。
宋永剛說，“特崗計劃”的實施還將與“教育專業(yè)碩士培養(yǎng)計劃”相結(jié)合。增招教育專業(yè)碩士是研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要措施，也是本科后教師教育的重要創(chuàng)新，有利于吸引高校優(yōu)秀畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教服務(wù)。今后，申報“特崗計劃”、符合相應(yīng)條件要求的應(yīng)屆本科畢業(yè)生可推薦免試攻讀教育專業(yè)碩士。
■答疑解惑
教育部：尊重3年期滿后的擇業(yè)權(quán)
在發(fā)布會上，宋永剛在回答記者關(guān)于“特崗教師”3年聘用期結(jié)束后，如何將其繼續(xù)留在農(nóng)村任教的問題時表示，尊重特崗教師3年農(nóng)村服務(wù)期以后的擇業(yè)選擇權(quán)。
宋永剛指出，希望我們的大學(xué)畢業(yè)生，特別是參加“特崗計劃”的特崗教師，能夠留在農(nóng)村為中小學(xué)服務(wù)。但是同時也尊重老師3年農(nóng)村服務(wù)期以后的擇業(yè)選擇權(quán)。宋永剛表示，首先，相信大部分的老師會留下來，但是同時老師是流轉(zhuǎn)機制，我們有一批批的都是短期的，一干就3年，我想一個大學(xué)畢業(yè)生在一個地方做3年，對改變當(dāng)?shù)氐拿婷策€是會起很大的作用的，一批老師服務(wù)到期了，有另外一批教師及時補充進來，這就是我們講的市場經(jīng)濟下，經(jīng)過實踐證明探索的一個有效的機制。本組稿件據(jù)新華社
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招聘會上簡歷無人問津 大專生含淚逼問官員
“各地都暗設(shè)門檻，?？粕侥亩纪恫怀鲆环莺啔v，難道大專生連去農(nóng)村當(dāng)教師都這么難嗎？為何當(dāng)初要培養(yǎng)那么多大專生？”3月7日，高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教供需見面會在華南師范大學(xué)（位于廣州市）舉行，一名大專女生因遭遇門檻歧視，憤而向在場的教育廳官員抱屈，現(xiàn)場逼問言辭犀利。
7日的供需見面會，上午9時，華師田徑場上已擠爆求職人群。廣東省教育廳黨組成員、副巡視員文傳道在接受媒體采訪時，一名女生突然闖入，情緒激動地對著他訴說現(xiàn)場遭遇?！安皇钦f農(nóng)村缺教師嗎？我有心想為國家作些貢獻，但現(xiàn)在連個機會都沒有！”這名姓林的女生說，自己是廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的大專應(yīng)屆畢業(yè)生，讀了五年英語師范專業(yè)，英語過了六級，教師資格證也即將拿到，但上午走了三四個小時若干個攤位，沒有一家愿接收簡歷。女生越說越激動，一度眼泛淚花，“逼問”長達15分鐘。
農(nóng)村教師招聘是否真存在門檻歧視？記者隨后在現(xiàn)場走訪發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)到場單位表示，不接收?？粕?。“僧多粥少，有這么多本科生當(dāng)然要先考慮，專業(yè)不合適的我們會直接拒絕，想留縣城的也拒絕，但如果這名學(xué)生表示強烈意愿到農(nóng)村基層工作，我們會把簡歷留下。”惠州市教育局一名負責(zé)人明確表示。
不少學(xué)生反映，盡管今年崗位大大增加，但有單位暗設(shè)門檻，如個別縣只招應(yīng)屆畢業(yè)生不招往屆生，部分縣市只招本地學(xué)生。
■言外之意
教育不公平是大的不公平
由于包括優(yōu)秀教師被城市“倒吸”在內(nèi)的多種原因，農(nóng)村學(xué)校日漸衰落，農(nóng)村孩子的起點公平受到損害。
中山大學(xué)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，該校農(nóng)村學(xué)生的比例已經(jīng)下降至30%。對此，該校校長黃達人認為，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生缺乏接受良好的基礎(chǔ)教育的機會，輸在了起跑線上。
古人“孟母三遷，擇鄰而處”，是為了尋求公平的受教育機會，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境；但如今，要解決教育不公，僅靠孟母之“遷”已遠遠不夠。必須真正實現(xiàn)教育資源的“搬遷”，均衡教育資源配置才是根本解決之道。要實現(xiàn)這樣的大遷移，強有力的政策性推動顯得尤為必要。
文化學(xué)者楊東平認為，教育具有反經(jīng)濟周期特點，在經(jīng)濟周期下行階段，會有更多的人愿意通過接受教育培訓(xùn)，來提高自己的素質(zhì)。國家此時加大對教育的投入，促進國民整體勞動力素質(zhì)的提高和未來競爭力的提升，將收到事半功倍的效果。
希望在于，溫家寶總理在今年的政府工作報告中提出，要加強教師隊伍建設(shè)，對義務(wù)教育階段的教師實行績效工資制度，提高1200萬中小學(xué)教師的待遇，中央財政為此將投入120億元，地方財政也要增加投入。
兩會前夕，溫總理與網(wǎng)友談到增加教育支出時表示，“我們在努力這樣做，我們一定要做到”。期待這樣的能帶來真正的教育公平。