在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
我是小小讀書人我是小小朗讀家實(shí)用篇一
幼兒對(duì)大自然充滿了好奇心，大自然有各種各樣的植物。蒲公英也是其中一種，它們看起來(lái)毛茸茸的，一碰一吹，那絨球就會(huì)分散，如同降落傘，又似羽毛般輕盈.。我認(rèn)為相比較其他的植物來(lái)說(shuō)，蒲公英對(duì)幼兒的吸引力會(huì)大一些，除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外，我認(rèn)為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸。從蒲公英生長(zhǎng)的特性來(lái)表現(xiàn)律動(dòng)，更有利于幼兒的理解與記憶。因此，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步熟悉和感受樂(lè)曲旋律，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)出蒲公英的傳播、生長(zhǎng)過(guò)程。
2、能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)、技能，大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
3、初步了解蒲公英種子的傳播方式。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景（房子、籬笆、大樹、草地等）
2、課件：蒲公英在風(fēng)中搖擺——種子四處飛揚(yáng)——逐漸長(zhǎng)大（課件中的背景音樂(lè)即為本次韻律活動(dòng)的音樂(lè)，aba三段分別表示三個(gè)過(guò)程）
3、一棵種子已飛走的蒲公英媽媽（木偶）
4、錄音機(jī)、磁帶。
5、圖譜（附后）
6、絨球每人2個(gè)（可戴在手腕上），四散于所創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景邊。
（三）活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒學(xué)小蝴蝶飛進(jìn)活動(dòng)室。
師：我們象小蝴蝶一樣飛著出去玩好嗎？老師帶領(lǐng)幼兒邊觀賞所創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景邊模仿蝴蝶的各種動(dòng)作。
幼a：我們來(lái)到了大樹下。
幼b：我們來(lái)到了小河邊。
幼b：我們來(lái)到了花叢中。。
（評(píng)析：引導(dǎo)
幼兒觀賞周圍景物，使幼兒較快融入情景之中，而帶領(lǐng)幼兒做各種動(dòng)作，則是為下面幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作作了一點(diǎn)鋪墊。）
2、蒲公英找娃娃（木偶表演：蒲公英媽媽在著急的來(lái)回移動(dòng)）
師：蒲公英媽媽，你這么著急，在找什么呀？
蒲：我在找我的娃娃，剛才一陣大風(fēng)吹來(lái)，我的娃娃就全都不見(jiàn)了。
師：哦，原來(lái)是這樣，別著急，我來(lái)告訴你。
（評(píng)析：通過(guò)木偶表演，較快吸引了幼兒的注意力，帶著問(wèn)題進(jìn)行活動(dòng)更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）
3、觀看課件，初步了解蒲公英種子的傳播方式。
教師邊播放課件邊講述：
①這天，天氣很好，風(fēng)輕輕的吹著，很輕，很輕，蒲公英媽媽在微風(fēng)中輕輕地?fù)u擺著。
②突然，風(fēng)大了起來(lái)，蒲公英寶寶離開了媽媽，跟著風(fēng)婆婆，飛呀飛呀，有的落在了池塘邊，有的落在了柳樹下，有的落在了花叢中。
③漸漸的，蒲公英寶寶長(zhǎng)大了，個(gè)子越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高，有的和它們的媽媽長(zhǎng)的一樣高，有的長(zhǎng)的更高，又過(guò)了一段時(shí)間，它們開花了，身上長(zhǎng)出了許多蒲公英寶寶，他們也做媽媽拉!
師：蒲公英媽媽現(xiàn)在你知道了吧，小朋友你們知道蒲公英寶寶去哪了嗎？
幼a：風(fēng)大了，蒲公英寶寶離開媽媽飛走了
幼b：蒲公英跟著風(fēng)婆婆，飛呀飛飛到了池塘邊。
幼c：蒲公英飛到了柳樹下，飛到了花叢中。
師：蒲公英寶寶離開了媽媽以后會(huì)怎么樣呢？
幼a：蒲公英寶寶會(huì)越長(zhǎng)越大。
幼b：蒲公英寶寶越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高，比它們的媽媽長(zhǎng)的還高。
幼c：它們會(huì)開花，身上還會(huì)長(zhǎng)出許多蒲公英寶寶，它們也做媽媽拉
（評(píng)析：運(yùn)用課件，不僅有機(jī)整合了科學(xué)知識(shí)，使科學(xué)的內(nèi)容更直觀化，還讓幼兒初步接觸了音樂(lè)，初步體會(huì)到音樂(lè)結(jié)構(gòu)與蒲公英生長(zhǎng)過(guò)程的聯(lián)系。）
4、欣賞音樂(lè)，根據(jù)故事情節(jié)理解音樂(lè)，使音樂(lè)內(nèi)容與故事內(nèi)容匹配。
師：老師這兒有段音樂(lè)也講了蒲公英的故事，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
第一遍 ：邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖譜邊聽(tīng)老師語(yǔ)言提示：這段音樂(lè)是蒲公英媽媽在風(fēng)中搖晃；這第二段是蒲公英種子隨風(fēng)飄走了；第三段是蒲公英寶寶慢慢地長(zhǎng)大了。
第二遍：一邊聽(tīng)，一邊可以講講蒲公英的故事。
（評(píng)析：在這一步驟中，著重引導(dǎo)
幼兒聽(tīng)，使幼兒對(duì)音樂(lè)有一個(gè)較為完整的印象，通過(guò)聽(tīng)，讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)去理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，將音樂(lè)和故事一一對(duì)應(yīng)匹配。）
5、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編動(dòng)作。
（1） 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蒲公英媽媽在風(fēng)中搖擺的動(dòng)作。
師：這段音樂(lè)說(shuō)的是什么？
師：蒲公英媽媽在風(fēng)中搖擺可以做什么動(dòng)作？
幼a動(dòng)作：雙手舉到上面左右搖動(dòng)
幼b動(dòng)作：身體輕輕搖動(dòng)
幼c動(dòng)作：手放兩邊輕輕抖動(dòng)
（2） 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出蒲公英種子在風(fēng)中四處飛揚(yáng)的動(dòng)作
師：這段音樂(lè)說(shuō)的是什么？
師：蒲公英種子在風(fēng)中四處飛揚(yáng)可以做什么動(dòng)作？
幼a動(dòng)作：象小鳥一樣飛
幼b動(dòng)作：一邊轉(zhuǎn)圈一邊飛
幼c動(dòng)作：手放在后面象小蜜蜂一樣飛
幼d動(dòng)作：一會(huì)兒飛高一會(huì)兒飛低
（3）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蒲公英逐漸長(zhǎng)大最后變成媽媽的過(guò)程。
師：這段音樂(lè)說(shuō)的是什么？
師：蒲公英逐漸長(zhǎng)大最后變成媽媽可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？
幼a動(dòng)作：蹲下慢慢的站起來(lái)
幼b動(dòng)作：雙手雙腳并攏慢慢張開
幼c動(dòng)作：手從下面慢慢舉高
（評(píng)析：這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，要求在分段欣賞的基礎(chǔ)上，分段創(chuàng)編韻律動(dòng)作。體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。）
6、幼兒隨音樂(lè)表演。
師：我們也來(lái)變成一棵蒲公英，用動(dòng)作來(lái)講講它的故事好嗎？（每人戴上兩個(gè)絨球）
（1） 教師帶幼兒一起表演。
（2） 鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的動(dòng)作進(jìn)行表演，教師運(yùn)用語(yǔ)言稍做提示。
7、結(jié)束：
提醒幼兒這次風(fēng)很大，所以蒲公英的種子會(huì)飛的更遠(yuǎn)，帶領(lǐng)幼兒飛出
活動(dòng)室結(jié)束。
（評(píng)析：這一部分是完整表現(xiàn)與體驗(yàn)階段。幼兒對(duì)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)較為熟悉，對(duì)所表現(xiàn)的形象也有了初步的創(chuàng)造性表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。在這基礎(chǔ)上，幼兒已能在提示下進(jìn)行表演。）
整個(gè)活動(dòng)雖是一次韻律活動(dòng)，用律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)蒲公英的生長(zhǎng)過(guò)程，卻有機(jī)整合了科學(xué)知識(shí)，使幼兒初步了解了蒲公英種子的傳播方式。讓孩子們?cè)诠适虑楣?jié)的引導(dǎo)下、在匹配的音樂(lè)刺激下，產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，并在激情的驅(qū)動(dòng)下，創(chuàng)編出與同伴不一樣的身體動(dòng)作進(jìn)行表演。將幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)，提供給幼兒主動(dòng)活動(dòng)的空間，讓幼兒真正成為了活動(dòng)的主人。
我是小小讀書人我是小小朗讀家實(shí)用篇二
con1();
今天寫完作業(yè)，看著弟弟拿著一條藍(lán)色的絲帶在變“魔術(shù)”玩兒，我突然來(lái)了靈感，想出了一個(gè)妙計(jì)，我要給弟弟拍出一個(gè)像真的在玩兒魔術(shù)的視頻。
現(xiàn)在就請(qǐng)看我這個(gè)大“攝影師”，為我弟弟這個(gè)“魔術(shù)師”來(lái)一場(chǎng)魔術(shù)秀吧！
剛開始我們拍了好幾次，都是問(wèn)題百出，要不就是弟弟沒(méi)有準(zhǔn)備好，要不就是我沒(méi)有找好角度。最后在我們兩個(gè)的共同努力下，弟弟的動(dòng)作做的越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)了，我也慢慢找到感覺(jué)了。當(dāng)?shù)艿馨呀z帶扔出去的時(shí)候，立即就把手伸開，就像是要等待著絲帶飛回到他手中一樣。而此時(shí)的我把鏡頭正對(duì)著他，正好把他所有做的動(dòng)作都拍了下來(lái)。當(dāng)這一切都錄好時(shí)，我看到視頻上顯示當(dāng)?shù)艿苋映鋈ソz帶的時(shí)候，正好手是伸開的。我立馬按倒放視頻，這時(shí)候絲帶就像又飛回到弟弟的手中一樣，實(shí)在是太帥了。這個(gè)視頻就像是弟弟施了魔法一樣，當(dāng)絲帶飛出去后還能自己飛回到弟弟手中，就像是這條絲帶完全被弟弟掌控了一樣?？赐曛?，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)視頻缺少了一些夢(mèng)幻的美，對(duì)了，我可以用特效給這個(gè)視頻裝飾一下呀！于是我又給這個(gè)視頻加上了特效，最后呈現(xiàn)在我眼前的是一個(gè)很夢(mèng)幻的視頻。
我是小小讀書人我是小小朗讀家實(shí)用篇三
小時(shí)候過(guò)生日，早上醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)床上放了一套《安徒生童話》，我感到無(wú)比開心。每晚都是它伴我入睡。
莎士比亞說(shuō)得好：生活里沒(méi)有書籍，就好像白天沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。
品書，就是品味人生，你的喜怒哀樂(lè)會(huì)隨著書中主人公的一舉一動(dòng)而改變。有時(shí)，一本書沒(méi)看完，你會(huì)迫不及待地想知道接下來(lái)的內(nèi)容。讀書帶給我無(wú)限的樂(lè)趣，書是精神的糧食，喜歡讀書的人是幸福的。
試著想想看，夜晚，坐在窗前黃黃舊舊的燈下，捧一本《論語(yǔ)》搖頭晃腦地朗誦：”子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之……“那是何等的閑適!
我是小小讀書人我是小小朗讀家實(shí)用篇四
晚上九點(diǎn)鐘，我準(zhǔn)時(shí)來(lái)到了“夢(mèng)幻世界”。一到“夢(mèng)幻世界”，我的眼前就一片漆黑。
“啊，怎么回事，原來(lái)的夢(mèng)幻世界不是這個(gè)樣子的呀？”我自言自語(yǔ)道，這時(shí)，我看到了我的全身：黃黃的羽毛，腳都變成了爪子，說(shuō)出的聲音也是唧唧，唧唧的了。
原來(lái)，我現(xiàn)在是在雞蛋里的，我想去看看外面的世界，我用兩只小最輕輕地啄了一下蛋殼，“哎呀，我的嘴好疼呀?！蔽荫R上向外面發(fā)出求救，我不停地叫。過(guò)了一會(huì)兒，一只小松鼠聽(tīng)見(jiàn)了我的聲音，馬上用手使勁的拍打著雞蛋的外殼，可雞蛋的外殼，可雞蛋卻沒(méi)有任何動(dòng)靜。
又過(guò)了一會(huì)兒，好象小伙伴們都來(lái)了，他們一起用手拍打蛋殼，我也用嘴來(lái)啄蛋殼，經(jīng)過(guò)我們大家的努力，蛋殼終于破了。
第一困難克服了，我又該遇到第二個(gè)困難飛翔。
大家說(shuō)鴿子會(huì)飛翔，讓鴿子教我飛翔，可惜每次都以失敗告終，因?yàn)轼澴犹p了，沒(méi)有力氣把我托起來(lái)，所以我一落下，就摔到在地。
大家又讓老鷹來(lái)教我飛翔，老鷹先托著我在天空中飛幾圈后，從我身上離開，讓我試試飛，一瞬間，老鷹又到了我的下方，保護(hù)著我，反復(fù)試飛，我終于會(huì)飛了。
“快點(diǎn)，快起床，上學(xué)要遲到了。”哦，原來(lái)這是一常夢(mèng)呀，多好的夢(mèng)呀！
我是小小讀書人我是小小朗讀家實(shí)用篇五
我是一只普普通通、活潑可愛(ài)的小鳥。今天晚上，我可是抱著一個(gè)大獎(jiǎng)杯睡覺(jué)噢，我睡得是那樣香，那樣甜。這功勞呀，要?dú)w那個(gè)大獎(jiǎng)杯，它金光閃閃，上邊寫著“森林選美大賽第一名”。這獎(jiǎng)杯還有一段來(lái)歷呢！
有一次，我的表哥來(lái)我家，我很高興，于是，邀表哥他去大海玩。
到了海灘，表哥在沙堆里發(fā)現(xiàn)了一只奄奄一息的小蝦。小蝦看見(jiàn)了我表哥，像遇到救星一樣，懇切地說(shuō)：“大鳥哥哥，救救我吧！”表哥不同意，張大嘴準(zhǔn)備吃掉她，“住口！”我在一旁急忙大喊。表哥回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“怎么啦？小妹！”“你看，她多可憐?。》帕怂?！”表哥聽(tīng)了我的話后，正在發(fā)呆，我趁他不注意，輕輕地叼著小蝦飛到海邊，把她放進(jìn)海里了。望著它遠(yuǎn)去的身影，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。
這件事過(guò)去了半個(gè)月，有一天，黃鶯來(lái)到我家對(duì)我說(shuō)：“過(guò)幾天，森林里要舉辦‘森林選美大賽’，希望你能參加?！闭f(shuō)完就飛走了。
我一聽(tīng)這事就發(fā)愁了，我沒(méi)有漂亮的衣裳，怎么參加比賽呢？到了比賽的那一天，我還在家里發(fā)愁，突然，一道金光從我眼前滑過(guò)，一個(gè)仙女出現(xiàn)在我眼前，我嚇了一跳，驚訝地說(shuō)：“你……你是誰(shuí)？”仙女說(shuō)：“你還記得在半個(gè)月前救的那只小蝦嗎？她是我的女兒——愛(ài)瑪。你是不是需要一件漂亮的衣服？好，我送給你。”說(shuō)著用仙棒一點(diǎn)，仙女不見(jiàn)了。我往身上一看，一條點(diǎn)綴著各色小花的紫紅連衣裙出現(xiàn)在我的身上，比公主——莎兒還要漂亮一百倍！我驚呆了，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。可這一切卻是千真萬(wàn)確的！
下午，我去參加了選美大賽，我一出現(xiàn)，全場(chǎng)立刻響起了雷鳴般的掌聲。第一名的大獎(jiǎng)杯理所當(dāng)然屬于我。我實(shí)在太激動(dòng)了，黃鶯小姐讓我發(fā)言，我都語(yǔ)無(wú)倫次，不知道說(shuō)什么！
真是好心有好報(bào)！
我是小小讀書人我是小小朗讀家實(shí)用篇六
今天天氣真好，陽(yáng)光高照，萬(wàn)里無(wú)云，我的心情也如這陽(yáng)光一般燦爛而明媚。為了發(fā)揚(yáng)青島的城市精神，我身負(fù)重任，要做一只檢查錯(cuò)字的“啄木鳥”。
一出家門我就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)字，真是天助我也！在小區(qū)的地下通道旁，豎立著一塊白色的牌子，上面寫著“小心地滑”四個(gè)大字，但是小區(qū)管理人員卻把“滑”字下面的“月”寫成了“日”。我看了很長(zhǎng)時(shí)間才弄明白，心想：那個(gè)小區(qū)管理員也太粗心了，竟然把這么簡(jiǎn)單的一個(gè)字寫錯(cuò)了，如果誰(shuí)看到了這塊牌子卻沒(méi)看懂，一邊琢磨字的意思一邊下樓，弄不好會(huì)滑倒。我靈機(jī)一動(dòng)，立刻沖回家，拿來(lái)一張方方正正的白色紙片，按照牌子上的字的大小寫了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“滑”字，然后用雙面膠把它貼在那個(gè)寫錯(cuò)了的“滑”字上。真順利，這么容易就改正了一個(gè)錯(cuò)字！我準(zhǔn)備拿錢去買根棒棒糖來(lái)慶祝一下?？墒俏襾?lái)到小店門前，卻發(fā)現(xiàn)小店門口的木板上寫著“捧捧糖5角”?！芭跖跆恰保空媸切λ廊肆?，店員竟把“棒棒糖”的“棒”寫成了“捧”！如果一些孩子不知道，還以為這個(gè)店里賣的是什么怪玩意呢。一番“想入非非”之后，我壯了壯膽子，走進(jìn)小店對(duì)店員阿姨道明了來(lái)意。阿姨說(shuō)：“是嗎？小朋友，你是不是看錯(cuò)了？”我肯定地回答：“沒(méi)有，我看得清清楚楚！”“走，咱們?nèi)タ纯础！卑⒁陶f(shuō)著就和我來(lái)到木板前。她察覺(jué)到了錯(cuò)誤，但嘴上卻不肯承認(rèn)：“小朋友，沒(méi)有出錯(cuò)??！這就是‘棒棒糖’的‘棒’??！”我真拿這個(gè)阿姨沒(méi)辦法，只好說(shuō)：“好吧，既然你不相信，那我就查
字典
給你看看！”看到證據(jù)確鑿，阿姨也無(wú)言以對(duì)了，只好把字改了過(guò)來(lái)。看到這一幕，我開心地笑了。
回到家里，我想了很多：今天真順利，碰到的錯(cuò)字都被我改正過(guò)來(lái)了。我真希望有更多像我這樣的“啄木鳥”，啄光我們國(guó)家所有的錯(cuò)字，讓人人都說(shuō)普通話，人人都寫規(guī)范字，那樣我們的居住環(huán)境會(huì)更加美好。
我是小小讀書人我是小小朗讀家實(shí)用篇七
1、初步熟悉和感受樂(lè)曲旋律，能按老師的提示表演舞蹈。
2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，技能，大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
3、能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合，友好交流。能親密，輕柔的接觸舞伴。
1、錄音磁帶，錄音機(jī)，錄像帶，錄像機(jī)
2、四色絨球，每種個(gè)6個(gè)、(視本班情況而定)，讓幼兒戴在手腕上，同色的為一組。
3、幼兒知道蒲公英的外形和播種形式，并且能看懂簡(jiǎn)單的舞蹈圖譜。
一、導(dǎo)入
請(qǐng)一名幼兒將盒子打開，拿出蒲公英。
二、指導(dǎo)
1、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出他們看到了什么？是什么樣子的？
2、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)吹一吹，看看有什么變化？
3、教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像(草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，蒲公英種子飄走了……)看完后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)用動(dòng)作怎么去表現(xiàn)。
4、教師將有特點(diǎn)的動(dòng)作提取出來(lái)，讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動(dòng)作、并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。
5、讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色，明確自己所在的小組，每個(gè)小組就是一朵蒲公英。
6、全體幼兒隨音樂(lè)自由表演。
7、教師將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)表演給幼兒看。
8、教師朗誦故事，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整表演一次。
9、教師根據(jù)幼兒反應(yīng)，將幼兒最喜歡的，最精彩的動(dòng)作再次抽取出來(lái)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)，并重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的幼兒。
10、幼兒再次完整隨音樂(lè)練習(xí)。活動(dòng)結(jié)束。
我是小小讀書人我是小小朗讀家實(shí)用篇八
是古韻新城 厚德載物的血型 與文明同行
是人類賦予 一個(gè)城市的笑容 與文明同行
是一河兩翼 騰飛的見(jiàn)證 與文明同行
是一個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音律 歌唱祖國(guó)的脈動(dòng)
我是小小讀書人我是小小朗讀家實(shí)用篇九
“我是一只小小小小鳥，怎么飛也飛不高……”每當(dāng)聽(tīng)到這首歌，我就感慨萬(wàn)千。
我是一只小鳥，原來(lái)生活在一片美麗的大森林,森林邊流淌著一條小河，那里還有我好多朋友，我們快樂(lè)地生活著。
我們的家在哪里呢？我們能再擁有一個(gè)屬于我們的可愛(ài)的家嗎？我們這里沒(méi)有了歡聲笑語(yǔ)，我的苦惱誰(shuí)來(lái)聽(tīng)我訴說(shuō)，人類我痛恨你！
我是小小讀書人我是小小朗讀家實(shí)用篇十
我是一只渴望飛翔的鳥，腳上拴著粗粗的鐵鏈，總也飛不高。
我是一只很小很小的鳥，我是一只被叫做“學(xué)生”的鳥，在學(xué)校的牢寵里長(zhǎng)大，整天被作業(yè)打攪。一只年紀(jì)比我大的鳥，別人都叫他“老師”，是他給我加的繩索又給我套上鐵鏈，他說(shuō)這樣我就可以在掙脫鐵鏈之時(shí)飛上青天，飛得很高很高。
那么，老師，請(qǐng)您把鐵鏈變細(xì)變長(zhǎng)，讓我們看看“枯滕老樹昏鴉”的景，聽(tīng)聽(tīng)“清風(fēng)半夜鳴蟬”的聲，體驗(yàn)一下“稻花香里說(shuō)豐年”的喜悅吧。
我們不想，從學(xué)校的牢籠里出來(lái)又被您用“作業(yè)”的鐵索拴住。大森林里有蟲兒為我們鳴唱，宇宙里有奧妙等待我們揭開，家中有勞動(dòng)讓我們?nèi)プ觯又杏序蝌脚瓮覀內(nèi)ユ覒?，空中有明月祝愿我們?cè)缢X(jué)……大自然的美，大自然的俏，盼啊，等啊，可我們卻飛不高。
我是小小讀書人我是小小朗讀家實(shí)用篇一
幼兒對(duì)大自然充滿了好奇心，大自然有各種各樣的植物。蒲公英也是其中一種，它們看起來(lái)毛茸茸的，一碰一吹，那絨球就會(huì)分散，如同降落傘，又似羽毛般輕盈.。我認(rèn)為相比較其他的植物來(lái)說(shuō)，蒲公英對(duì)幼兒的吸引力會(huì)大一些，除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外，我認(rèn)為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸。從蒲公英生長(zhǎng)的特性來(lái)表現(xiàn)律動(dòng)，更有利于幼兒的理解與記憶。因此，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步熟悉和感受樂(lè)曲旋律，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)出蒲公英的傳播、生長(zhǎng)過(guò)程。
2、能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)、技能，大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
3、初步了解蒲公英種子的傳播方式。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景（房子、籬笆、大樹、草地等）
2、課件：蒲公英在風(fēng)中搖擺——種子四處飛揚(yáng)——逐漸長(zhǎng)大（課件中的背景音樂(lè)即為本次韻律活動(dòng)的音樂(lè)，aba三段分別表示三個(gè)過(guò)程）
3、一棵種子已飛走的蒲公英媽媽（木偶）
4、錄音機(jī)、磁帶。
5、圖譜（附后）
6、絨球每人2個(gè)（可戴在手腕上），四散于所創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景邊。
（三）活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒學(xué)小蝴蝶飛進(jìn)活動(dòng)室。
師：我們象小蝴蝶一樣飛著出去玩好嗎？老師帶領(lǐng)幼兒邊觀賞所創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景邊模仿蝴蝶的各種動(dòng)作。
幼a：我們來(lái)到了大樹下。
幼b：我們來(lái)到了小河邊。
幼b：我們來(lái)到了花叢中。。
（評(píng)析：引導(dǎo)
幼兒觀賞周圍景物，使幼兒較快融入情景之中，而帶領(lǐng)幼兒做各種動(dòng)作，則是為下面幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作作了一點(diǎn)鋪墊。）
2、蒲公英找娃娃（木偶表演：蒲公英媽媽在著急的來(lái)回移動(dòng)）
師：蒲公英媽媽，你這么著急，在找什么呀？
蒲：我在找我的娃娃，剛才一陣大風(fēng)吹來(lái)，我的娃娃就全都不見(jiàn)了。
師：哦，原來(lái)是這樣，別著急，我來(lái)告訴你。
（評(píng)析：通過(guò)木偶表演，較快吸引了幼兒的注意力，帶著問(wèn)題進(jìn)行活動(dòng)更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）
3、觀看課件，初步了解蒲公英種子的傳播方式。
教師邊播放課件邊講述：
①這天，天氣很好，風(fēng)輕輕的吹著，很輕，很輕，蒲公英媽媽在微風(fēng)中輕輕地?fù)u擺著。
②突然，風(fēng)大了起來(lái)，蒲公英寶寶離開了媽媽，跟著風(fēng)婆婆，飛呀飛呀，有的落在了池塘邊，有的落在了柳樹下，有的落在了花叢中。
③漸漸的，蒲公英寶寶長(zhǎng)大了，個(gè)子越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高，有的和它們的媽媽長(zhǎng)的一樣高，有的長(zhǎng)的更高，又過(guò)了一段時(shí)間，它們開花了，身上長(zhǎng)出了許多蒲公英寶寶，他們也做媽媽拉!
師：蒲公英媽媽現(xiàn)在你知道了吧，小朋友你們知道蒲公英寶寶去哪了嗎？
幼a：風(fēng)大了，蒲公英寶寶離開媽媽飛走了
幼b：蒲公英跟著風(fēng)婆婆，飛呀飛飛到了池塘邊。
幼c：蒲公英飛到了柳樹下，飛到了花叢中。
師：蒲公英寶寶離開了媽媽以后會(huì)怎么樣呢？
幼a：蒲公英寶寶會(huì)越長(zhǎng)越大。
幼b：蒲公英寶寶越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高，比它們的媽媽長(zhǎng)的還高。
幼c：它們會(huì)開花，身上還會(huì)長(zhǎng)出許多蒲公英寶寶，它們也做媽媽拉
（評(píng)析：運(yùn)用課件，不僅有機(jī)整合了科學(xué)知識(shí)，使科學(xué)的內(nèi)容更直觀化，還讓幼兒初步接觸了音樂(lè)，初步體會(huì)到音樂(lè)結(jié)構(gòu)與蒲公英生長(zhǎng)過(guò)程的聯(lián)系。）
4、欣賞音樂(lè)，根據(jù)故事情節(jié)理解音樂(lè)，使音樂(lè)內(nèi)容與故事內(nèi)容匹配。
師：老師這兒有段音樂(lè)也講了蒲公英的故事，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
第一遍 ：邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖譜邊聽(tīng)老師語(yǔ)言提示：這段音樂(lè)是蒲公英媽媽在風(fēng)中搖晃；這第二段是蒲公英種子隨風(fēng)飄走了；第三段是蒲公英寶寶慢慢地長(zhǎng)大了。
第二遍：一邊聽(tīng)，一邊可以講講蒲公英的故事。
（評(píng)析：在這一步驟中，著重引導(dǎo)
幼兒聽(tīng)，使幼兒對(duì)音樂(lè)有一個(gè)較為完整的印象，通過(guò)聽(tīng)，讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)去理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，將音樂(lè)和故事一一對(duì)應(yīng)匹配。）
5、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編動(dòng)作。
（1） 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蒲公英媽媽在風(fēng)中搖擺的動(dòng)作。
師：這段音樂(lè)說(shuō)的是什么？
師：蒲公英媽媽在風(fēng)中搖擺可以做什么動(dòng)作？
幼a動(dòng)作：雙手舉到上面左右搖動(dòng)
幼b動(dòng)作：身體輕輕搖動(dòng)
幼c動(dòng)作：手放兩邊輕輕抖動(dòng)
（2） 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出蒲公英種子在風(fēng)中四處飛揚(yáng)的動(dòng)作
師：這段音樂(lè)說(shuō)的是什么？
師：蒲公英種子在風(fēng)中四處飛揚(yáng)可以做什么動(dòng)作？
幼a動(dòng)作：象小鳥一樣飛
幼b動(dòng)作：一邊轉(zhuǎn)圈一邊飛
幼c動(dòng)作：手放在后面象小蜜蜂一樣飛
幼d動(dòng)作：一會(huì)兒飛高一會(huì)兒飛低
（3）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蒲公英逐漸長(zhǎng)大最后變成媽媽的過(guò)程。
師：這段音樂(lè)說(shuō)的是什么？
師：蒲公英逐漸長(zhǎng)大最后變成媽媽可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？
幼a動(dòng)作：蹲下慢慢的站起來(lái)
幼b動(dòng)作：雙手雙腳并攏慢慢張開
幼c動(dòng)作：手從下面慢慢舉高
（評(píng)析：這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，要求在分段欣賞的基礎(chǔ)上，分段創(chuàng)編韻律動(dòng)作。體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。）
6、幼兒隨音樂(lè)表演。
師：我們也來(lái)變成一棵蒲公英，用動(dòng)作來(lái)講講它的故事好嗎？（每人戴上兩個(gè)絨球）
（1） 教師帶幼兒一起表演。
（2） 鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的動(dòng)作進(jìn)行表演，教師運(yùn)用語(yǔ)言稍做提示。
7、結(jié)束：
提醒幼兒這次風(fēng)很大，所以蒲公英的種子會(huì)飛的更遠(yuǎn)，帶領(lǐng)幼兒飛出
活動(dòng)室結(jié)束。
（評(píng)析：這一部分是完整表現(xiàn)與體驗(yàn)階段。幼兒對(duì)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)較為熟悉，對(duì)所表現(xiàn)的形象也有了初步的創(chuàng)造性表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。在這基礎(chǔ)上，幼兒已能在提示下進(jìn)行表演。）
整個(gè)活動(dòng)雖是一次韻律活動(dòng)，用律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)蒲公英的生長(zhǎng)過(guò)程，卻有機(jī)整合了科學(xué)知識(shí)，使幼兒初步了解了蒲公英種子的傳播方式。讓孩子們?cè)诠适虑楣?jié)的引導(dǎo)下、在匹配的音樂(lè)刺激下，產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，并在激情的驅(qū)動(dòng)下，創(chuàng)編出與同伴不一樣的身體動(dòng)作進(jìn)行表演。將幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)，提供給幼兒主動(dòng)活動(dòng)的空間，讓幼兒真正成為了活動(dòng)的主人。
我是小小讀書人我是小小朗讀家實(shí)用篇二
con1();
今天寫完作業(yè)，看著弟弟拿著一條藍(lán)色的絲帶在變“魔術(shù)”玩兒，我突然來(lái)了靈感，想出了一個(gè)妙計(jì)，我要給弟弟拍出一個(gè)像真的在玩兒魔術(shù)的視頻。
現(xiàn)在就請(qǐng)看我這個(gè)大“攝影師”，為我弟弟這個(gè)“魔術(shù)師”來(lái)一場(chǎng)魔術(shù)秀吧！
剛開始我們拍了好幾次，都是問(wèn)題百出，要不就是弟弟沒(méi)有準(zhǔn)備好，要不就是我沒(méi)有找好角度。最后在我們兩個(gè)的共同努力下，弟弟的動(dòng)作做的越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)了，我也慢慢找到感覺(jué)了。當(dāng)?shù)艿馨呀z帶扔出去的時(shí)候，立即就把手伸開，就像是要等待著絲帶飛回到他手中一樣。而此時(shí)的我把鏡頭正對(duì)著他，正好把他所有做的動(dòng)作都拍了下來(lái)。當(dāng)這一切都錄好時(shí)，我看到視頻上顯示當(dāng)?shù)艿苋映鋈ソz帶的時(shí)候，正好手是伸開的。我立馬按倒放視頻，這時(shí)候絲帶就像又飛回到弟弟的手中一樣，實(shí)在是太帥了。這個(gè)視頻就像是弟弟施了魔法一樣，當(dāng)絲帶飛出去后還能自己飛回到弟弟手中，就像是這條絲帶完全被弟弟掌控了一樣?？赐曛?，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)視頻缺少了一些夢(mèng)幻的美，對(duì)了，我可以用特效給這個(gè)視頻裝飾一下呀！于是我又給這個(gè)視頻加上了特效，最后呈現(xiàn)在我眼前的是一個(gè)很夢(mèng)幻的視頻。
我是小小讀書人我是小小朗讀家實(shí)用篇三
小時(shí)候過(guò)生日，早上醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)床上放了一套《安徒生童話》，我感到無(wú)比開心。每晚都是它伴我入睡。
莎士比亞說(shuō)得好：生活里沒(méi)有書籍，就好像白天沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。
品書，就是品味人生，你的喜怒哀樂(lè)會(huì)隨著書中主人公的一舉一動(dòng)而改變。有時(shí)，一本書沒(méi)看完，你會(huì)迫不及待地想知道接下來(lái)的內(nèi)容。讀書帶給我無(wú)限的樂(lè)趣，書是精神的糧食，喜歡讀書的人是幸福的。
試著想想看，夜晚，坐在窗前黃黃舊舊的燈下，捧一本《論語(yǔ)》搖頭晃腦地朗誦：”子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之……“那是何等的閑適!
我是小小讀書人我是小小朗讀家實(shí)用篇四
晚上九點(diǎn)鐘，我準(zhǔn)時(shí)來(lái)到了“夢(mèng)幻世界”。一到“夢(mèng)幻世界”，我的眼前就一片漆黑。
“啊，怎么回事，原來(lái)的夢(mèng)幻世界不是這個(gè)樣子的呀？”我自言自語(yǔ)道，這時(shí)，我看到了我的全身：黃黃的羽毛，腳都變成了爪子，說(shuō)出的聲音也是唧唧，唧唧的了。
原來(lái)，我現(xiàn)在是在雞蛋里的，我想去看看外面的世界，我用兩只小最輕輕地啄了一下蛋殼，“哎呀，我的嘴好疼呀?！蔽荫R上向外面發(fā)出求救，我不停地叫。過(guò)了一會(huì)兒，一只小松鼠聽(tīng)見(jiàn)了我的聲音，馬上用手使勁的拍打著雞蛋的外殼，可雞蛋的外殼，可雞蛋卻沒(méi)有任何動(dòng)靜。
又過(guò)了一會(huì)兒，好象小伙伴們都來(lái)了，他們一起用手拍打蛋殼，我也用嘴來(lái)啄蛋殼，經(jīng)過(guò)我們大家的努力，蛋殼終于破了。
第一困難克服了，我又該遇到第二個(gè)困難飛翔。
大家說(shuō)鴿子會(huì)飛翔，讓鴿子教我飛翔，可惜每次都以失敗告終，因?yàn)轼澴犹p了，沒(méi)有力氣把我托起來(lái)，所以我一落下，就摔到在地。
大家又讓老鷹來(lái)教我飛翔，老鷹先托著我在天空中飛幾圈后，從我身上離開，讓我試試飛，一瞬間，老鷹又到了我的下方，保護(hù)著我，反復(fù)試飛，我終于會(huì)飛了。
“快點(diǎn)，快起床，上學(xué)要遲到了。”哦，原來(lái)這是一常夢(mèng)呀，多好的夢(mèng)呀！
我是小小讀書人我是小小朗讀家實(shí)用篇五
我是一只普普通通、活潑可愛(ài)的小鳥。今天晚上，我可是抱著一個(gè)大獎(jiǎng)杯睡覺(jué)噢，我睡得是那樣香，那樣甜。這功勞呀，要?dú)w那個(gè)大獎(jiǎng)杯，它金光閃閃，上邊寫著“森林選美大賽第一名”。這獎(jiǎng)杯還有一段來(lái)歷呢！
有一次，我的表哥來(lái)我家，我很高興，于是，邀表哥他去大海玩。
到了海灘，表哥在沙堆里發(fā)現(xiàn)了一只奄奄一息的小蝦。小蝦看見(jiàn)了我表哥，像遇到救星一樣，懇切地說(shuō)：“大鳥哥哥，救救我吧！”表哥不同意，張大嘴準(zhǔn)備吃掉她，“住口！”我在一旁急忙大喊。表哥回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“怎么啦？小妹！”“你看，她多可憐?。》帕怂?！”表哥聽(tīng)了我的話后，正在發(fā)呆，我趁他不注意，輕輕地叼著小蝦飛到海邊，把她放進(jìn)海里了。望著它遠(yuǎn)去的身影，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。
這件事過(guò)去了半個(gè)月，有一天，黃鶯來(lái)到我家對(duì)我說(shuō)：“過(guò)幾天，森林里要舉辦‘森林選美大賽’，希望你能參加?！闭f(shuō)完就飛走了。
我一聽(tīng)這事就發(fā)愁了，我沒(méi)有漂亮的衣裳，怎么參加比賽呢？到了比賽的那一天，我還在家里發(fā)愁，突然，一道金光從我眼前滑過(guò)，一個(gè)仙女出現(xiàn)在我眼前，我嚇了一跳，驚訝地說(shuō)：“你……你是誰(shuí)？”仙女說(shuō)：“你還記得在半個(gè)月前救的那只小蝦嗎？她是我的女兒——愛(ài)瑪。你是不是需要一件漂亮的衣服？好，我送給你。”說(shuō)著用仙棒一點(diǎn)，仙女不見(jiàn)了。我往身上一看，一條點(diǎn)綴著各色小花的紫紅連衣裙出現(xiàn)在我的身上，比公主——莎兒還要漂亮一百倍！我驚呆了，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。可這一切卻是千真萬(wàn)確的！
下午，我去參加了選美大賽，我一出現(xiàn)，全場(chǎng)立刻響起了雷鳴般的掌聲。第一名的大獎(jiǎng)杯理所當(dāng)然屬于我。我實(shí)在太激動(dòng)了，黃鶯小姐讓我發(fā)言，我都語(yǔ)無(wú)倫次，不知道說(shuō)什么！
真是好心有好報(bào)！
我是小小讀書人我是小小朗讀家實(shí)用篇六
今天天氣真好，陽(yáng)光高照，萬(wàn)里無(wú)云，我的心情也如這陽(yáng)光一般燦爛而明媚。為了發(fā)揚(yáng)青島的城市精神，我身負(fù)重任，要做一只檢查錯(cuò)字的“啄木鳥”。
一出家門我就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)字，真是天助我也！在小區(qū)的地下通道旁，豎立著一塊白色的牌子，上面寫著“小心地滑”四個(gè)大字，但是小區(qū)管理人員卻把“滑”字下面的“月”寫成了“日”。我看了很長(zhǎng)時(shí)間才弄明白，心想：那個(gè)小區(qū)管理員也太粗心了，竟然把這么簡(jiǎn)單的一個(gè)字寫錯(cuò)了，如果誰(shuí)看到了這塊牌子卻沒(méi)看懂，一邊琢磨字的意思一邊下樓，弄不好會(huì)滑倒。我靈機(jī)一動(dòng)，立刻沖回家，拿來(lái)一張方方正正的白色紙片，按照牌子上的字的大小寫了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“滑”字，然后用雙面膠把它貼在那個(gè)寫錯(cuò)了的“滑”字上。真順利，這么容易就改正了一個(gè)錯(cuò)字！我準(zhǔn)備拿錢去買根棒棒糖來(lái)慶祝一下?？墒俏襾?lái)到小店門前，卻發(fā)現(xiàn)小店門口的木板上寫著“捧捧糖5角”?！芭跖跆恰保空媸切λ廊肆?，店員竟把“棒棒糖”的“棒”寫成了“捧”！如果一些孩子不知道，還以為這個(gè)店里賣的是什么怪玩意呢。一番“想入非非”之后，我壯了壯膽子，走進(jìn)小店對(duì)店員阿姨道明了來(lái)意。阿姨說(shuō)：“是嗎？小朋友，你是不是看錯(cuò)了？”我肯定地回答：“沒(méi)有，我看得清清楚楚！”“走，咱們?nèi)タ纯础！卑⒁陶f(shuō)著就和我來(lái)到木板前。她察覺(jué)到了錯(cuò)誤，但嘴上卻不肯承認(rèn)：“小朋友，沒(méi)有出錯(cuò)??！這就是‘棒棒糖’的‘棒’??！”我真拿這個(gè)阿姨沒(méi)辦法，只好說(shuō)：“好吧，既然你不相信，那我就查
字典
給你看看！”看到證據(jù)確鑿，阿姨也無(wú)言以對(duì)了，只好把字改了過(guò)來(lái)。看到這一幕，我開心地笑了。
回到家里，我想了很多：今天真順利，碰到的錯(cuò)字都被我改正過(guò)來(lái)了。我真希望有更多像我這樣的“啄木鳥”，啄光我們國(guó)家所有的錯(cuò)字，讓人人都說(shuō)普通話，人人都寫規(guī)范字，那樣我們的居住環(huán)境會(huì)更加美好。
我是小小讀書人我是小小朗讀家實(shí)用篇七
1、初步熟悉和感受樂(lè)曲旋律，能按老師的提示表演舞蹈。
2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，技能，大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
3、能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合，友好交流。能親密，輕柔的接觸舞伴。
1、錄音磁帶，錄音機(jī)，錄像帶，錄像機(jī)
2、四色絨球，每種個(gè)6個(gè)、(視本班情況而定)，讓幼兒戴在手腕上，同色的為一組。
3、幼兒知道蒲公英的外形和播種形式，并且能看懂簡(jiǎn)單的舞蹈圖譜。
一、導(dǎo)入
請(qǐng)一名幼兒將盒子打開，拿出蒲公英。
二、指導(dǎo)
1、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出他們看到了什么？是什么樣子的？
2、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)吹一吹，看看有什么變化？
3、教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像(草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，蒲公英種子飄走了……)看完后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)用動(dòng)作怎么去表現(xiàn)。
4、教師將有特點(diǎn)的動(dòng)作提取出來(lái)，讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動(dòng)作、并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。
5、讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色，明確自己所在的小組，每個(gè)小組就是一朵蒲公英。
6、全體幼兒隨音樂(lè)自由表演。
7、教師將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)表演給幼兒看。
8、教師朗誦故事，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整表演一次。
9、教師根據(jù)幼兒反應(yīng)，將幼兒最喜歡的，最精彩的動(dòng)作再次抽取出來(lái)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)，并重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的幼兒。
10、幼兒再次完整隨音樂(lè)練習(xí)。活動(dòng)結(jié)束。
我是小小讀書人我是小小朗讀家實(shí)用篇八
是古韻新城 厚德載物的血型 與文明同行
是人類賦予 一個(gè)城市的笑容 與文明同行
是一河兩翼 騰飛的見(jiàn)證 與文明同行
是一個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音律 歌唱祖國(guó)的脈動(dòng)
我是小小讀書人我是小小朗讀家實(shí)用篇九
“我是一只小小小小鳥，怎么飛也飛不高……”每當(dāng)聽(tīng)到這首歌，我就感慨萬(wàn)千。
我是一只小鳥，原來(lái)生活在一片美麗的大森林,森林邊流淌著一條小河，那里還有我好多朋友，我們快樂(lè)地生活著。
我們的家在哪里呢？我們能再擁有一個(gè)屬于我們的可愛(ài)的家嗎？我們這里沒(méi)有了歡聲笑語(yǔ)，我的苦惱誰(shuí)來(lái)聽(tīng)我訴說(shuō)，人類我痛恨你！
我是小小讀書人我是小小朗讀家實(shí)用篇十
我是一只渴望飛翔的鳥，腳上拴著粗粗的鐵鏈，總也飛不高。
我是一只很小很小的鳥，我是一只被叫做“學(xué)生”的鳥，在學(xué)校的牢寵里長(zhǎng)大，整天被作業(yè)打攪。一只年紀(jì)比我大的鳥，別人都叫他“老師”，是他給我加的繩索又給我套上鐵鏈，他說(shuō)這樣我就可以在掙脫鐵鏈之時(shí)飛上青天，飛得很高很高。
那么，老師，請(qǐng)您把鐵鏈變細(xì)變長(zhǎng)，讓我們看看“枯滕老樹昏鴉”的景，聽(tīng)聽(tīng)“清風(fēng)半夜鳴蟬”的聲，體驗(yàn)一下“稻花香里說(shuō)豐年”的喜悅吧。
我們不想，從學(xué)校的牢籠里出來(lái)又被您用“作業(yè)”的鐵索拴住。大森林里有蟲兒為我們鳴唱，宇宙里有奧妙等待我們揭開，家中有勞動(dòng)讓我們?nèi)プ觯又杏序蝌脚瓮覀內(nèi)ユ覒?，空中有明月祝愿我們?cè)缢X(jué)……大自然的美，大自然的俏，盼啊，等啊，可我們卻飛不高。