《報告》指出，我國教育領域在乙肝病毒攜帶者權利保護方面，已經(jīng)遠遠落在勞動就業(yè)領域的后面。
教育事業(yè)應當以受教育者為本，尊重和保護所有公民的平等受教育權。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高等教育的功能正在發(fā)生轉變，已經(jīng)從甄選少數(shù)“優(yōu)秀分子、精英”，為國家培養(yǎng)“人才”和“接班人”，逐步轉變?yōu)橄蛉w公民提供自我完善、自我發(fā)展的途徑和機會。保障公民受教育機會的均等，顯得尤其重要。
科學早已證明乙肝病毒不會通過共同學習傳播，禁止勞動和受教育領域的強制性乙肝體檢，是國際通行的保護乙肝病毒攜帶者勞動就業(yè)權利和受教育權利的做法。在我國勞動就業(yè)領域，也是通過這種做法，來達到對乙肝病毒攜帶者勞動就業(yè)權利的徹底保護。
2005年，原人事部制定了《公務員錄用體檢通用標準（試行）》，取消了公務員錄用體檢中的乙肝病毒標志物檢測；2007年，原勞動和社會保障部頒布了《關于維護乙肝表面抗原攜帶者就業(yè)權利的意見》，禁止了企事業(yè)單位招、用工過程中的乙肝病毒標志物體檢。
《報告》建議高等教育領域效仿我國勞動就業(yè)領域的做法，取消招生過程中的強制性乙肝病毒標志物體檢，保護乙肝病毒攜帶者的隱私權，加強乙肝科學知識的普及，消除誤解和恐懼。對于疾患學生，給予更多的人文關懷和政策傾斜，鼓勵其自強不息、積極進取，而不是予以拋棄。成立平等受教育監(jiān)察委員會，為切實防止一些院校的歧視做法作出可行的監(jiān)督。
教育事業(yè)應當以受教育者為本，尊重和保護所有公民的平等受教育權。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高等教育的功能正在發(fā)生轉變，已經(jīng)從甄選少數(shù)“優(yōu)秀分子、精英”，為國家培養(yǎng)“人才”和“接班人”，逐步轉變?yōu)橄蛉w公民提供自我完善、自我發(fā)展的途徑和機會。保障公民受教育機會的均等，顯得尤其重要。
科學早已證明乙肝病毒不會通過共同學習傳播，禁止勞動和受教育領域的強制性乙肝體檢，是國際通行的保護乙肝病毒攜帶者勞動就業(yè)權利和受教育權利的做法。在我國勞動就業(yè)領域，也是通過這種做法，來達到對乙肝病毒攜帶者勞動就業(yè)權利的徹底保護。
2005年，原人事部制定了《公務員錄用體檢通用標準（試行）》，取消了公務員錄用體檢中的乙肝病毒標志物檢測；2007年，原勞動和社會保障部頒布了《關于維護乙肝表面抗原攜帶者就業(yè)權利的意見》，禁止了企事業(yè)單位招、用工過程中的乙肝病毒標志物體檢。
《報告》建議高等教育領域效仿我國勞動就業(yè)領域的做法，取消招生過程中的強制性乙肝病毒標志物體檢，保護乙肝病毒攜帶者的隱私權，加強乙肝科學知識的普及，消除誤解和恐懼。對于疾患學生，給予更多的人文關懷和政策傾斜，鼓勵其自強不息、積極進取，而不是予以拋棄。成立平等受教育監(jiān)察委員會，為切實防止一些院校的歧視做法作出可行的監(jiān)督。