來(lái)自上海和江蘇兩地的考生正在參加華東師范大學(xué)免費(fèi)師范生自主招生考試。免費(fèi)師范生自主招生考試為全方位打造未來(lái)的教育家而努力。 新華社供圖
網(wǎng)友強(qiáng)仔的疑惑
我的3個(gè)學(xué)生去年參加了自主招生考試，分別考上了清華和北大。他們均獲理化奧賽全國(guó)一等獎(jiǎng)，因此才有資格參加自主招生考試。我的學(xué)生說(shuō)，面試純粹是走過(guò)場(chǎng)，浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)路費(fèi)。
這種考試讓人覺(jué)得像是“跑馬圈地”，提前“綁定”優(yōu)秀學(xué)生，免得他們被其他高校（例如香港高校）的高額獎(jiǎng)學(xué)金搶走。這是我的一點(diǎn)偏激卻真實(shí)的想法。
博主魯子問(wèn)回復(fù)
古今中外有許多杰出人才都不是因?yàn)榭荚嚳汲鰜?lái)的。也許是因?yàn)閺膶?shí)行科舉制度以來(lái)，考試到今天還不能適應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的需要，埋沒(méi)了許多創(chuàng)造性人才。歷任何一次變革都有許多人為之付出了沉重的代價(jià)，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)改革開(kāi)放之初，也是在一步一步的探索中從不完善到初步完善的過(guò)程中走過(guò)來(lái)的。所以，考試制度的改革也會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程。北大、清華似乎還沒(méi)有必要用這樣的方式去“綁定”優(yōu)秀學(xué)生，這可能是他們改革考試制度的一種嘗試。
迄今為止的自主招生考試試題很少是嚴(yán)格的教育測(cè)量的產(chǎn)物。這樣的試題使得自主招生容易陷入一個(gè)明顯的誤區(qū)：用不科學(xué)的試題進(jìn)行所謂的特長(zhǎng)測(cè)量，而這樣的試題是難以測(cè)量出學(xué)生的某一或某些特長(zhǎng)的。自主招生之所以容易陷入這一誤區(qū)，是因?yàn)槟承└咝Ｕ`以為自主招生就一定包含自主招生考試，或者有意把自主招生變成自主招生考試。
■華中師大北京研究院副院長(zhǎng) 魯子問(wèn)
自主招生為高校
選拔特殊人才
根據(jù)教育部招生政策，今年全國(guó)有68所高校陸續(xù)進(jìn)行自主招生試點(diǎn)。有人認(rèn)為自主招生是高考(論壇)改革的正道，有人認(rèn)為自主招生已經(jīng)步入高考改革的誤區(qū)。為此，筆者與幾位親身經(jīng)歷過(guò)自主招生的老師和學(xué)生展開(kāi)了討論和分析。
要理解自主招生，首先應(yīng)弄清自主招生的政策目標(biāo)。自主招生本來(lái)是高校應(yīng)當(dāng)具有的辦學(xué)自主權(quán)。我國(guó)高校自主招生從2003年起在全國(guó)推廣。2003年，教育部在江蘇省試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，批準(zhǔn)22所高校進(jìn)行自主選拔錄取改革試點(diǎn)工作。到2009年，全國(guó)有68所高校進(jìn)行自主招生。地方政府也授予一些院校自主招生權(quán)，如北京的部分高職院校就被賦予這一權(quán)利。
高水平大學(xué)自主選拔錄取改革試點(diǎn)是深化高校招生考試制度改革、大力選拔各類(lèi)優(yōu)秀人才的重要舉措。教育部要求各試點(diǎn)高校要高度重視，結(jié)合本校辦學(xué)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)特色，切實(shí)選拔綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和潛質(zhì)的人才，促進(jìn)高水平大學(xué)建設(shè)，推進(jìn)素質(zhì)教育深入實(shí)施；要求加強(qiáng)對(duì)各試點(diǎn)工作的協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)，精細(xì)管理，規(guī)范操作，確保制度措施、條件支持、監(jiān)督保障落實(shí)到位，不斷提高選拔錄取工作的質(zhì)量和生源質(zhì)量。這些規(guī)定充分說(shuō)明，自主招生是高校選拔特殊人才的招生形式。
來(lái)自浙江省一所重點(diǎn)中學(xué)的幾位參加自主招生考試的學(xué)生告訴我們，自主招生的確為他們提供了向高校展示自己特殊才能的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄儾皇菙?shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等奧賽的獲獎(jiǎng)?wù)哌@類(lèi)保送生，也不是體育、藝術(shù)特長(zhǎng)生和小語(yǔ)種考生，而是具有比較強(qiáng)的邏輯分析能力、問(wèn)題解決能力、組織協(xié)調(diào)能力、知識(shí)面比較廣、綜合素質(zhì)比較好的學(xué)生，有所特長(zhǎng)，但無(wú)任何學(xué)科的知識(shí)與解題優(yōu)勢(shì)。
這正是自主招生的優(yōu)勢(shì)所在。自主招生是高校辦學(xué)自主權(quán)的根本體現(xiàn)之一，這也是國(guó)外大學(xué)一直實(shí)行自主招生的根據(jù)。我國(guó)自1949年以來(lái)，高校招生長(zhǎng)期實(shí)行國(guó)家下達(dá)招生計(jì)劃、國(guó)家統(tǒng)一招生考試和招生標(biāo)準(zhǔn)的政策，盡管招生也是高校自身的行為，但卻是基于國(guó)家統(tǒng)一政策、在有限范圍內(nèi)的選擇（一般省招生辦公室按120%向高校提交上線學(xué)生檔案，高校在120%上線考生中選擇）。而自主招生政策則允許高校按照自己的標(biāo)準(zhǔn)招生。
可以說(shuō)，每所高校都有自己的特色和定位，每所高校的招生標(biāo)準(zhǔn)都有所不同。如果我們?nèi)タ垂鸫髮W(xué)的招生網(wǎng)站和紐約市立大學(xué)的招生網(wǎng)站，就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩所大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)有很大差異。所以，北京大學(xué)和北京城市學(xué)院也應(yīng)該有不同的錄取標(biāo)準(zhǔn)。北京等地方政府授予高職院校自主招生權(quán)更能體現(xiàn)自主招生的本質(zhì)，尤其是有些地方政府允許高中學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，而不是高考成績(jī)直接報(bào)考高職院校的政策，使一部分學(xué)生可以不參加全國(guó)統(tǒng)一高考而被高職院校錄取，這也是比較徹底的自主招生政策的落實(shí)。
網(wǎng)友強(qiáng)仔的疑惑
我的3個(gè)學(xué)生去年參加了自主招生考試，分別考上了清華和北大。他們均獲理化奧賽全國(guó)一等獎(jiǎng)，因此才有資格參加自主招生考試。我的學(xué)生說(shuō)，面試純粹是走過(guò)場(chǎng)，浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)路費(fèi)。
這種考試讓人覺(jué)得像是“跑馬圈地”，提前“綁定”優(yōu)秀學(xué)生，免得他們被其他高校（例如香港高校）的高額獎(jiǎng)學(xué)金搶走。這是我的一點(diǎn)偏激卻真實(shí)的想法。
博主魯子問(wèn)回復(fù)
古今中外有許多杰出人才都不是因?yàn)榭荚嚳汲鰜?lái)的。也許是因?yàn)閺膶?shí)行科舉制度以來(lái)，考試到今天還不能適應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的需要，埋沒(méi)了許多創(chuàng)造性人才。歷任何一次變革都有許多人為之付出了沉重的代價(jià)，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)改革開(kāi)放之初，也是在一步一步的探索中從不完善到初步完善的過(guò)程中走過(guò)來(lái)的。所以，考試制度的改革也會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程。北大、清華似乎還沒(méi)有必要用這樣的方式去“綁定”優(yōu)秀學(xué)生，這可能是他們改革考試制度的一種嘗試。
迄今為止的自主招生考試試題很少是嚴(yán)格的教育測(cè)量的產(chǎn)物。這樣的試題使得自主招生容易陷入一個(gè)明顯的誤區(qū)：用不科學(xué)的試題進(jìn)行所謂的特長(zhǎng)測(cè)量，而這樣的試題是難以測(cè)量出學(xué)生的某一或某些特長(zhǎng)的。自主招生之所以容易陷入這一誤區(qū)，是因?yàn)槟承└咝Ｕ`以為自主招生就一定包含自主招生考試，或者有意把自主招生變成自主招生考試。
■華中師大北京研究院副院長(zhǎng) 魯子問(wèn)
自主招生為高校
選拔特殊人才
根據(jù)教育部招生政策，今年全國(guó)有68所高校陸續(xù)進(jìn)行自主招生試點(diǎn)。有人認(rèn)為自主招生是高考(論壇)改革的正道，有人認(rèn)為自主招生已經(jīng)步入高考改革的誤區(qū)。為此，筆者與幾位親身經(jīng)歷過(guò)自主招生的老師和學(xué)生展開(kāi)了討論和分析。
要理解自主招生，首先應(yīng)弄清自主招生的政策目標(biāo)。自主招生本來(lái)是高校應(yīng)當(dāng)具有的辦學(xué)自主權(quán)。我國(guó)高校自主招生從2003年起在全國(guó)推廣。2003年，教育部在江蘇省試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，批準(zhǔn)22所高校進(jìn)行自主選拔錄取改革試點(diǎn)工作。到2009年，全國(guó)有68所高校進(jìn)行自主招生。地方政府也授予一些院校自主招生權(quán)，如北京的部分高職院校就被賦予這一權(quán)利。
高水平大學(xué)自主選拔錄取改革試點(diǎn)是深化高校招生考試制度改革、大力選拔各類(lèi)優(yōu)秀人才的重要舉措。教育部要求各試點(diǎn)高校要高度重視，結(jié)合本校辦學(xué)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)特色，切實(shí)選拔綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和潛質(zhì)的人才，促進(jìn)高水平大學(xué)建設(shè)，推進(jìn)素質(zhì)教育深入實(shí)施；要求加強(qiáng)對(duì)各試點(diǎn)工作的協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)，精細(xì)管理，規(guī)范操作，確保制度措施、條件支持、監(jiān)督保障落實(shí)到位，不斷提高選拔錄取工作的質(zhì)量和生源質(zhì)量。這些規(guī)定充分說(shuō)明，自主招生是高校選拔特殊人才的招生形式。
來(lái)自浙江省一所重點(diǎn)中學(xué)的幾位參加自主招生考試的學(xué)生告訴我們，自主招生的確為他們提供了向高校展示自己特殊才能的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄儾皇菙?shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等奧賽的獲獎(jiǎng)?wù)哌@類(lèi)保送生，也不是體育、藝術(shù)特長(zhǎng)生和小語(yǔ)種考生，而是具有比較強(qiáng)的邏輯分析能力、問(wèn)題解決能力、組織協(xié)調(diào)能力、知識(shí)面比較廣、綜合素質(zhì)比較好的學(xué)生，有所特長(zhǎng)，但無(wú)任何學(xué)科的知識(shí)與解題優(yōu)勢(shì)。
這正是自主招生的優(yōu)勢(shì)所在。自主招生是高校辦學(xué)自主權(quán)的根本體現(xiàn)之一，這也是國(guó)外大學(xué)一直實(shí)行自主招生的根據(jù)。我國(guó)自1949年以來(lái)，高校招生長(zhǎng)期實(shí)行國(guó)家下達(dá)招生計(jì)劃、國(guó)家統(tǒng)一招生考試和招生標(biāo)準(zhǔn)的政策，盡管招生也是高校自身的行為，但卻是基于國(guó)家統(tǒng)一政策、在有限范圍內(nèi)的選擇（一般省招生辦公室按120%向高校提交上線學(xué)生檔案，高校在120%上線考生中選擇）。而自主招生政策則允許高校按照自己的標(biāo)準(zhǔn)招生。
可以說(shuō)，每所高校都有自己的特色和定位，每所高校的招生標(biāo)準(zhǔn)都有所不同。如果我們?nèi)タ垂鸫髮W(xué)的招生網(wǎng)站和紐約市立大學(xué)的招生網(wǎng)站，就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩所大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)有很大差異。所以，北京大學(xué)和北京城市學(xué)院也應(yīng)該有不同的錄取標(biāo)準(zhǔn)。北京等地方政府授予高職院校自主招生權(quán)更能體現(xiàn)自主招生的本質(zhì)，尤其是有些地方政府允許高中學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，而不是高考成績(jī)直接報(bào)考高職院校的政策，使一部分學(xué)生可以不參加全國(guó)統(tǒng)一高考而被高職院校錄取，這也是比較徹底的自主招生政策的落實(shí)。