我把OG上所有的邏輯題做了兩遍，把后面所有的解釋看了兩遍，發(fā)現(xiàn)我平時(shí)的解題過(guò)程與 ETS的要求不一致。
第一遍后，我就用KAPLAN及PRINCETON來(lái)檢驗(yàn)一下成果，正確率馬上上升到85％。之后我又開(kāi)始看OG后面的解釋?zhuān)眠@里 面的邏輯思維來(lái)校正在KAPLAN及PRINCETON中我做錯(cuò)的題。
這樣看了第二遍后，我再來(lái)做邏輯，發(fā)現(xiàn)正確率已經(jīng)在90％以上了。
最后三四套模考 題，幾乎一個(gè)沒(méi)錯(cuò)。OG后面的解釋簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)及時(shí)雨，解除了我的邏輯危機(jī)。即使你做對(duì)了也要看后面的解釋?zhuān)此械慕忉?。大家千萬(wàn)不要輕視這些解釋?zhuān)麄儼挡匦C(jī)。
For example,...由此我們可以看出，不論是加強(qiáng)、削弱或是假設(shè)都要對(duì)某個(gè)邏輯過(guò)程入手。當(dāng)我看完所有的解釋后就對(duì)此深信不疑了。這次考試時(shí)真題的邏 輯過(guò)程與OG完全一致，只不過(guò)對(duì)閱讀要求提高了。
我認(rèn)為只要你掌握以下三點(diǎn)，現(xiàn)在真題里所有的邏輯就會(huì)迎刃而解：
其一，找到并記住文章中的邏輯主體，以及哪個(gè)主體與哪個(gè)主體發(fā)生了關(guān)系，另外多注意最后結(jié)論中的邏輯主體。其二，選項(xiàng)的邏輯主體之間的關(guān)系與文章中的邏輯關(guān)系有點(diǎn)類(lèi)似就行，
第三，更 正這樣一個(gè)觀(guān)念：并不是名詞，動(dòng)詞或是系動(dòng)詞才能產(chǎn)生邏輯關(guān)系的變化，有時(shí)修飾語(yǔ)也能產(chǎn)生邏輯關(guān)系變化。至于BOLDFACE,OG中只有一題，但已經(jīng)足夠。
OG中講清楚怎樣去做這一類(lèi)題。程序如下：首先一定要找到main conclusion,之后再看BOLDFACE的作用。
第一遍后，我就用KAPLAN及PRINCETON來(lái)檢驗(yàn)一下成果，正確率馬上上升到85％。之后我又開(kāi)始看OG后面的解釋?zhuān)眠@里 面的邏輯思維來(lái)校正在KAPLAN及PRINCETON中我做錯(cuò)的題。
這樣看了第二遍后，我再來(lái)做邏輯，發(fā)現(xiàn)正確率已經(jīng)在90％以上了。
最后三四套模考 題，幾乎一個(gè)沒(méi)錯(cuò)。OG后面的解釋簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)及時(shí)雨，解除了我的邏輯危機(jī)。即使你做對(duì)了也要看后面的解釋?zhuān)此械慕忉?。大家千萬(wàn)不要輕視這些解釋?zhuān)麄儼挡匦C(jī)。
For example,...由此我們可以看出，不論是加強(qiáng)、削弱或是假設(shè)都要對(duì)某個(gè)邏輯過(guò)程入手。當(dāng)我看完所有的解釋后就對(duì)此深信不疑了。這次考試時(shí)真題的邏 輯過(guò)程與OG完全一致，只不過(guò)對(duì)閱讀要求提高了。
我認(rèn)為只要你掌握以下三點(diǎn)，現(xiàn)在真題里所有的邏輯就會(huì)迎刃而解：
其一，找到并記住文章中的邏輯主體，以及哪個(gè)主體與哪個(gè)主體發(fā)生了關(guān)系，另外多注意最后結(jié)論中的邏輯主體。其二，選項(xiàng)的邏輯主體之間的關(guān)系與文章中的邏輯關(guān)系有點(diǎn)類(lèi)似就行，
第三，更 正這樣一個(gè)觀(guān)念：并不是名詞，動(dòng)詞或是系動(dòng)詞才能產(chǎn)生邏輯關(guān)系的變化，有時(shí)修飾語(yǔ)也能產(chǎn)生邏輯關(guān)系變化。至于BOLDFACE,OG中只有一題，但已經(jīng)足夠。
OG中講清楚怎樣去做這一類(lèi)題。程序如下：首先一定要找到main conclusion,之后再看BOLDFACE的作用。