閱讀篇 二
在托福閱讀中，ETS注重考查對(duì)文章中句子作為語(yǔ)言本身，字面層次的理解，并不是對(duì)于整篇文章內(nèi)涵的理解。所以在考前復(fù)習(xí)時(shí)，大家應(yīng)該注重對(duì)于文章語(yǔ)言層面上的理解。
新托福iBT考試閱讀策略
1 將文章按題材分類(lèi)，然后分類(lèi)閱讀。這種練習(xí)的方法既有助于考生了解相關(guān)文章的背景知識(shí)，又有助于考生對(duì)該類(lèi)文章常見(jiàn)詞匯的記憶，而且還能幫助考生了ETS對(duì)某些閱讀題的出題思路。如：
(1) Why does the author mention "a crow" in line 12?
(A) to indicate the size of Archaeopteryx.
(原文如下：Archaeopteryx were animals about the size of a crow.)
(2) The author mentions airplanes in line 8 in order to?
(A) illustrate the size of wingspans in some pterosaurs
(原文如下：The largest fossil discovered is of an individual that had a wingspan of 50 feet or more, larger than many airplanes)
由這兩道題我們可以看出，ETS的出題思路具有相似性，甚至對(duì)于這種同題材文章問(wèn)題的答案都驚人地相似。所以通過(guò)這種方法的閱讀，能使考生在試前胸有成竹，在真正考試時(shí)，先從心理上取得優(yōu)勢(shì)。
2 閱讀文章時(shí)，注重練習(xí)對(duì)句子結(jié)構(gòu)的分析能力。大多數(shù)考生在閱讀中主要會(huì)遇到兩個(gè)障礙：詞匯和句子結(jié)構(gòu)。生僻詞匯考生可以根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系進(jìn)行推斷，但若考生對(duì)句子的基本結(jié)構(gòu)掌握不清，則會(huì)影響對(duì)其基本句義的理解，而無(wú)法達(dá)到ETS對(duì)考生在閱讀方面的要求。因而在平時(shí)練習(xí)中是否注重對(duì)句子結(jié)構(gòu)的分析，從某種意義上來(lái)講，決定著考生是否最終在閱讀方面能取得理想的成績(jī)。此外，在網(wǎng)考托福閱讀中出現(xiàn)句子簡(jiǎn)化題，即對(duì)文章中較長(zhǎng)的一句話進(jìn)行簡(jiǎn)單扼要的概括，任何遺漏或改變句子中重要意思選項(xiàng)都為錯(cuò)誤選項(xiàng)。而這種題目的本質(zhì)即要求考生能夠掌握句子的基本結(jié)構(gòu)，從而判斷出句子的主干或主、從句的邏輯關(guān)系。對(duì)句子基本結(jié)構(gòu)的把握也是進(jìn)行快速閱讀的基礎(chǔ)。
3 另外還要注重對(duì)文章總體結(jié)構(gòu)的把握。由于在網(wǎng)考托福中閱讀的最后一題主要考核文章的整體結(jié)構(gòu)，且分值最多，故考生平時(shí)練習(xí)時(shí)應(yīng)注重鍛煉區(qū)分文章主體與細(xì)節(jié)的能力，并且掌握快速閱讀的方法?？焖匍喿x就是只針對(duì)文章的核心內(nèi)容進(jìn)行閱讀，起到支持性作用的細(xì)節(jié)或例子都不作為閱讀的對(duì)象。其基本思路是當(dāng)下一句是對(duì)前一句的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的解釋或說(shuō)明時(shí)，即為我們應(yīng)該跳過(guò)的內(nèi)容，而對(duì)于從句等非句子主干成分也為我們?cè)诳焖匍喿x時(shí)跳過(guò)的內(nèi)容。
在托福閱讀中，ETS注重考查對(duì)文章中句子作為語(yǔ)言本身，字面層次的理解，并不是對(duì)于整篇文章內(nèi)涵的理解。所以在考前復(fù)習(xí)時(shí)，大家應(yīng)該注重對(duì)于文章語(yǔ)言層面上的理解。
新托福iBT考試閱讀策略
1 將文章按題材分類(lèi)，然后分類(lèi)閱讀。這種練習(xí)的方法既有助于考生了解相關(guān)文章的背景知識(shí)，又有助于考生對(duì)該類(lèi)文章常見(jiàn)詞匯的記憶，而且還能幫助考生了ETS對(duì)某些閱讀題的出題思路。如：
(1) Why does the author mention "a crow" in line 12?
(A) to indicate the size of Archaeopteryx.
(原文如下：Archaeopteryx were animals about the size of a crow.)
(2) The author mentions airplanes in line 8 in order to?
(A) illustrate the size of wingspans in some pterosaurs
(原文如下：The largest fossil discovered is of an individual that had a wingspan of 50 feet or more, larger than many airplanes)
由這兩道題我們可以看出，ETS的出題思路具有相似性，甚至對(duì)于這種同題材文章問(wèn)題的答案都驚人地相似。所以通過(guò)這種方法的閱讀，能使考生在試前胸有成竹，在真正考試時(shí)，先從心理上取得優(yōu)勢(shì)。
2 閱讀文章時(shí)，注重練習(xí)對(duì)句子結(jié)構(gòu)的分析能力。大多數(shù)考生在閱讀中主要會(huì)遇到兩個(gè)障礙：詞匯和句子結(jié)構(gòu)。生僻詞匯考生可以根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系進(jìn)行推斷，但若考生對(duì)句子的基本結(jié)構(gòu)掌握不清，則會(huì)影響對(duì)其基本句義的理解，而無(wú)法達(dá)到ETS對(duì)考生在閱讀方面的要求。因而在平時(shí)練習(xí)中是否注重對(duì)句子結(jié)構(gòu)的分析，從某種意義上來(lái)講，決定著考生是否最終在閱讀方面能取得理想的成績(jī)。此外，在網(wǎng)考托福閱讀中出現(xiàn)句子簡(jiǎn)化題，即對(duì)文章中較長(zhǎng)的一句話進(jìn)行簡(jiǎn)單扼要的概括，任何遺漏或改變句子中重要意思選項(xiàng)都為錯(cuò)誤選項(xiàng)。而這種題目的本質(zhì)即要求考生能夠掌握句子的基本結(jié)構(gòu)，從而判斷出句子的主干或主、從句的邏輯關(guān)系。對(duì)句子基本結(jié)構(gòu)的把握也是進(jìn)行快速閱讀的基礎(chǔ)。
3 另外還要注重對(duì)文章總體結(jié)構(gòu)的把握。由于在網(wǎng)考托福中閱讀的最后一題主要考核文章的整體結(jié)構(gòu)，且分值最多，故考生平時(shí)練習(xí)時(shí)應(yīng)注重鍛煉區(qū)分文章主體與細(xì)節(jié)的能力，并且掌握快速閱讀的方法?？焖匍喿x就是只針對(duì)文章的核心內(nèi)容進(jìn)行閱讀，起到支持性作用的細(xì)節(jié)或例子都不作為閱讀的對(duì)象。其基本思路是當(dāng)下一句是對(duì)前一句的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的解釋或說(shuō)明時(shí)，即為我們應(yīng)該跳過(guò)的內(nèi)容，而對(duì)于從句等非句子主干成分也為我們?cè)诳焖匍喿x時(shí)跳過(guò)的內(nèi)容。