記者從法國駐上?？傤I(lǐng)事館文化教育處了解到，由于考試全部實(shí)行網(wǎng)絡(luò)報(bào)名，因此法國語言與學(xué)術(shù)評(píng)估中心根據(jù)報(bào)名人數(shù)來安排考試時(shí)間，每年7、8月是中國學(xué)生參加TEF考試的高峰時(shí)間，從考試的結(jié)果來看，近年來中國學(xué)生的法語水平有所提高，但也暴露出中國學(xué)生為考法語而學(xué)法語的弊病。
記者采訪了有多年法語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院江國濱后了解到，由于中法文化的差異，在法語學(xué)習(xí)過程中遇到跨文化交際方面的困難尤其明顯。雖然中國師生對(duì)TEF考試的認(rèn)識(shí)逐漸深入，但在教與學(xué)上主要側(cè)重語言本身，即比較關(guān)注語法、詞語結(jié)構(gòu)等。對(duì)于語言中跨文化的差異往往認(rèn)識(shí)不足，關(guān)注程度不夠。
傳統(tǒng)的法語教學(xué)，只注意語言能力的培養(yǎng)而忽視交際能力的培養(yǎng)，往往導(dǎo)致學(xué)生在交際中的語用失誤。因此要學(xué)好法語，在重視語言知識(shí)傳授的同時(shí)，應(yīng)該提高跨文化意識(shí)，在學(xué)習(xí)語言基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)了解所學(xué)語言國家的文化、背景、風(fēng)土人情和生活方式。TEF要取得好成績(jī)，除了有較好的語言基礎(chǔ)，還必須重視跨文化交際，對(duì)法國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等背景知識(shí)有一定的了解。江國濱以TEF考試的閱讀和聽力為例，解析了下列TEF考試中的跨文化因素起到的作用。
解析TEF閱讀理解
經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨TEF閱讀理解很難，有些學(xué)生甚至說即是查出每個(gè)單詞的意思，也并不一定能讀懂一篇文章。情況確實(shí)如此。例如，在漢語中表示第一名用“桂冠”一詞，而法語則用”棕櫚(palme)”一詞，如果在考題中出現(xiàn)“palme”這個(gè)單詞，考生不知這個(gè)單詞的涵義，就答不了題。TEF測(cè)試有時(shí)不僅僅是測(cè)試考生的語言水平，有時(shí)還考查考生是否對(duì)語言中文化內(nèi)涵的理解。中法文化背景相異，價(jià)值觀念不同，對(duì)話語的理解也就不同，如果不對(duì)此加以關(guān)注，結(jié)果就會(huì)造成考生不能正確判斷其言語的特定的文化涵義而導(dǎo)致交際失誤。所以，為了成功地實(shí)現(xiàn)跨文化的交際，考生除了要有必要的語言基本知識(shí)和聽說能力之外，還需要能正確判斷交際場(chǎng)合、交際目的，了解和掌握對(duì)方的文化背景，才能使交際成功。
解析TEF錄音電話題
TEF聽力理解部分中有12道錄音電話的題型，中法不同的文化在打電話上也存在著不同的方式。法國很多家庭喜歡使用錄音電話。TEF考試中主要列舉了法國錄音電話4種類型：家庭成員之間、朋友之間、工作業(yè)務(wù)和廣告性質(zhì)。這4種錄音電話也能透視出中法文化上的差異。在法國，家庭成員和朋友、同事之間通常稱呼名，稱呼不熟悉的人在先生、女士、小姐后加姓?？忌ㄟ^對(duì)姓名、稱呼語和親屬語中的文化內(nèi)涵的分析，就能清楚地認(rèn)識(shí)到這方面跨文化的差異。在準(zhǔn)備這部分聽力時(shí)還要關(guān)注電話的內(nèi)容，了解法國人在邀請(qǐng)、約會(huì)、付賬、饋贈(zèng)、請(qǐng)求、請(qǐng)客、推銷等行為中的跨文化差異，了解其中的一些不成文規(guī)則?？忌ㄓ袑?duì)4種法國錄音電話的交際形式有一個(gè)全面的了解才能在聽力中應(yīng)付自如。
解析TEF民意調(diào)查題
TEF聽力理解部分中有6道民意調(diào)查題，這道題要求考生更應(yīng)該具有跨文化方面的修養(yǎng)。由于被訪人員的社會(huì)背景各不相同，考生很難通過被訪人員的職業(yè)或?qū)υ捜酥g的關(guān)系去尋找需要的背景信息，被訪人員有時(shí)會(huì)使用一些習(xí)語、諺語、俚語、委婉語、禁忌語等跨文化內(nèi)涵的詞語表達(dá)自己的看法，此外考生是在脫離說話人伴隨的手勢(shì)、臉部表情、目光接觸、身體位置、身體距離等情況下來回答相關(guān)的問題。要做好這部分聽力很重要的取決于考生跨文化交際的訓(xùn)練是否到位，許多TEF考生正是由于對(duì)跨文化交際的訓(xùn)練忽視和誤解導(dǎo)致在聽力上的失誤，如在日常工作和生活中則往往給交流雙方帶來不便，直接影響交流效果。
目前滬上有1萬多名年輕人出于不同的目的學(xué)習(xí)法語，從2000年起學(xué)法語的人數(shù)平均每年增長30％，其中不乏為追隨時(shí)尚或?yàn)閷で蟾鼜V闊的工作空間和機(jī)會(huì)而選擇法語之人，而出國深造則是學(xué)法語的另一個(gè)重要目的。2003年上海地區(qū)有1500－2000人留學(xué)法國，2004年預(yù)計(jì)仍會(huì)大幅增長。根據(jù)法語培訓(xùn)中心和凱育法語等學(xué)校的統(tǒng)計(jì)，目前在上海各類法語培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)的學(xué)生不下五六千人，其中超過50％的人可能想留學(xué)法國，因此了解法國文化對(duì)于要在法國生活的學(xué)生來說也是不可缺少的。
記者采訪了有多年法語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院江國濱后了解到，由于中法文化的差異，在法語學(xué)習(xí)過程中遇到跨文化交際方面的困難尤其明顯。雖然中國師生對(duì)TEF考試的認(rèn)識(shí)逐漸深入，但在教與學(xué)上主要側(cè)重語言本身，即比較關(guān)注語法、詞語結(jié)構(gòu)等。對(duì)于語言中跨文化的差異往往認(rèn)識(shí)不足，關(guān)注程度不夠。
傳統(tǒng)的法語教學(xué)，只注意語言能力的培養(yǎng)而忽視交際能力的培養(yǎng)，往往導(dǎo)致學(xué)生在交際中的語用失誤。因此要學(xué)好法語，在重視語言知識(shí)傳授的同時(shí)，應(yīng)該提高跨文化意識(shí)，在學(xué)習(xí)語言基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)了解所學(xué)語言國家的文化、背景、風(fēng)土人情和生活方式。TEF要取得好成績(jī)，除了有較好的語言基礎(chǔ)，還必須重視跨文化交際，對(duì)法國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等背景知識(shí)有一定的了解。江國濱以TEF考試的閱讀和聽力為例，解析了下列TEF考試中的跨文化因素起到的作用。
解析TEF閱讀理解
經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨TEF閱讀理解很難，有些學(xué)生甚至說即是查出每個(gè)單詞的意思，也并不一定能讀懂一篇文章。情況確實(shí)如此。例如，在漢語中表示第一名用“桂冠”一詞，而法語則用”棕櫚(palme)”一詞，如果在考題中出現(xiàn)“palme”這個(gè)單詞，考生不知這個(gè)單詞的涵義，就答不了題。TEF測(cè)試有時(shí)不僅僅是測(cè)試考生的語言水平，有時(shí)還考查考生是否對(duì)語言中文化內(nèi)涵的理解。中法文化背景相異，價(jià)值觀念不同，對(duì)話語的理解也就不同，如果不對(duì)此加以關(guān)注，結(jié)果就會(huì)造成考生不能正確判斷其言語的特定的文化涵義而導(dǎo)致交際失誤。所以，為了成功地實(shí)現(xiàn)跨文化的交際，考生除了要有必要的語言基本知識(shí)和聽說能力之外，還需要能正確判斷交際場(chǎng)合、交際目的，了解和掌握對(duì)方的文化背景，才能使交際成功。
解析TEF錄音電話題
TEF聽力理解部分中有12道錄音電話的題型，中法不同的文化在打電話上也存在著不同的方式。法國很多家庭喜歡使用錄音電話。TEF考試中主要列舉了法國錄音電話4種類型：家庭成員之間、朋友之間、工作業(yè)務(wù)和廣告性質(zhì)。這4種錄音電話也能透視出中法文化上的差異。在法國，家庭成員和朋友、同事之間通常稱呼名，稱呼不熟悉的人在先生、女士、小姐后加姓?？忌ㄟ^對(duì)姓名、稱呼語和親屬語中的文化內(nèi)涵的分析，就能清楚地認(rèn)識(shí)到這方面跨文化的差異。在準(zhǔn)備這部分聽力時(shí)還要關(guān)注電話的內(nèi)容，了解法國人在邀請(qǐng)、約會(huì)、付賬、饋贈(zèng)、請(qǐng)求、請(qǐng)客、推銷等行為中的跨文化差異，了解其中的一些不成文規(guī)則?？忌ㄓ袑?duì)4種法國錄音電話的交際形式有一個(gè)全面的了解才能在聽力中應(yīng)付自如。
解析TEF民意調(diào)查題
TEF聽力理解部分中有6道民意調(diào)查題，這道題要求考生更應(yīng)該具有跨文化方面的修養(yǎng)。由于被訪人員的社會(huì)背景各不相同，考生很難通過被訪人員的職業(yè)或?qū)υ捜酥g的關(guān)系去尋找需要的背景信息，被訪人員有時(shí)會(huì)使用一些習(xí)語、諺語、俚語、委婉語、禁忌語等跨文化內(nèi)涵的詞語表達(dá)自己的看法，此外考生是在脫離說話人伴隨的手勢(shì)、臉部表情、目光接觸、身體位置、身體距離等情況下來回答相關(guān)的問題。要做好這部分聽力很重要的取決于考生跨文化交際的訓(xùn)練是否到位，許多TEF考生正是由于對(duì)跨文化交際的訓(xùn)練忽視和誤解導(dǎo)致在聽力上的失誤，如在日常工作和生活中則往往給交流雙方帶來不便，直接影響交流效果。
目前滬上有1萬多名年輕人出于不同的目的學(xué)習(xí)法語，從2000年起學(xué)法語的人數(shù)平均每年增長30％，其中不乏為追隨時(shí)尚或?yàn)閷で蟾鼜V闊的工作空間和機(jī)會(huì)而選擇法語之人，而出國深造則是學(xué)法語的另一個(gè)重要目的。2003年上海地區(qū)有1500－2000人留學(xué)法國，2004年預(yù)計(jì)仍會(huì)大幅增長。根據(jù)法語培訓(xùn)中心和凱育法語等學(xué)校的統(tǒng)計(jì)，目前在上海各類法語培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)的學(xué)生不下五六千人，其中超過50％的人可能想留學(xué)法國，因此了解法國文化對(duì)于要在法國生活的學(xué)生來說也是不可缺少的。