外孫女（化名丹丹）隨父母到日本神戶市，在一所國際學(xué)校就讀。前不久我們?nèi)ヌ酵麄?，國際學(xué)校的教育理念給我們留下了深刻的印象。
學(xué)校是加拿大人創(chuàng)辦的，這是一所從幼稚園到高中的綜合性學(xué)校，四處找不到一點裝飾性和宣傳性設(shè)施，樸實無華。我在陽臺上可以看見每天早上學(xué)生上學(xué)和下午放學(xué)時，都有一位老師站在學(xué)校門前一條并不太寬的馬路邊指揮車輛，確保不乘校車的學(xué)生安全通過馬路。在這所學(xué)校，教師鼓勵每個學(xué)生潛能的大發(fā)展，這正是教育的真諦。它的教育理念有這樣幾個特點：
創(chuàng)造國際交流平臺。丹丹剛?cè)雽W(xué)時在一年級，老師是一位美國人，現(xiàn)在來到二年級，大多數(shù)伙伴已不是原班同學(xué)，老師也換成了一位新西蘭人。每學(xué)年秋季重新編班是這所學(xué)校的傳統(tǒng)做法，目的是讓學(xué)生有機會同更多的不同膚色、不同民族、不同國家、不同性格和習(xí)慣的同學(xué)合作相處。
綜合性的教學(xué)方式。該校采用綜合性教學(xué)（至少是低年級），打破了學(xué)科界限，設(shè)有固定的分科教課書，一段時間圍繞一個主題綜合多學(xué)科內(nèi)容授課。例如，以“企鵝”為主題，開展各種觀察、參觀、研究、閱讀和操作活動，從而了解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識、詞語，進(jìn)行寫作和教學(xué)以及繪畫、制作等。學(xué)校十分重視從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)校的圖書館藏書量大，班上也有許多書，鼓勵學(xué)生隨時借閱，丹丹幾乎每周都要借書回家看，遇到感興趣的更是愛不釋手。一天她邊看邊問我：“姥姥，您知道企鵝有多少種嗎？”“不知道?！薄案嬖V您，我們研究了，企鵝共有18種，有皇企鵝，帝企鵝，蘭眼睛企鵝，阿德斯企鵝……”“只有18種嗎？”“現(xiàn)在我們只發(fā)現(xiàn)18種，如果以后再發(fā)現(xiàn)，就有19種，或者20多種了！”
啟發(fā)性的家庭作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)外孫女的家庭作業(yè)一般都是寫作、數(shù)學(xué)或綜合性練習(xí)，形式靈活多樣。例如，問題對答、看圖描述、編故事、看圖編應(yīng)用題、算術(shù)，以及文配畫等。這些練習(xí)題看似簡單，卻給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的思維空間，展開多角度的思維。正如有人說，“數(shù)學(xué)是訓(xùn)練思維的工具”。這是數(shù)學(xué)教育的價值和追求。
我翻閱了厚厚一摞作業(yè)，發(fā)現(xiàn)教師閱讀家庭作業(yè)也有獨特之處，一般都用“*”表示 “好”或“閱”，有時還劃一個笑臉。我問：“為什么還有一個人頭?。俊薄澳鞘抢蠋煹男δ?！”“準(zhǔn)是做得非常好，老師特高興吧？”“對！”有時，她的作業(yè)本上還有一句鼓勵性的批語。例如一個數(shù)學(xué)練習(xí)題是，印有三角形、長方形組成的4幢樓房，每幢三角形的房頂中寫了三個數(shù)字（11、8、3），要求學(xué)生在每個長方形的窗口中寫出三個數(shù)不同組合的算式，培養(yǎng)學(xué)生雙向思維的能力。丹丹做完規(guī)定的作業(yè)后，又加頁畫了一幢更大的樓房，在三角形中寫了三個百位數(shù)，然后在每個窗口填寫不同的算式，有進(jìn)位加法、退位減法，計算準(zhǔn)確無誤，老師在這份作業(yè)上批注：“這個很好（This is a good one）。”
學(xué)校是加拿大人創(chuàng)辦的，這是一所從幼稚園到高中的綜合性學(xué)校，四處找不到一點裝飾性和宣傳性設(shè)施，樸實無華。我在陽臺上可以看見每天早上學(xué)生上學(xué)和下午放學(xué)時，都有一位老師站在學(xué)校門前一條并不太寬的馬路邊指揮車輛，確保不乘校車的學(xué)生安全通過馬路。在這所學(xué)校，教師鼓勵每個學(xué)生潛能的大發(fā)展，這正是教育的真諦。它的教育理念有這樣幾個特點：
創(chuàng)造國際交流平臺。丹丹剛?cè)雽W(xué)時在一年級，老師是一位美國人，現(xiàn)在來到二年級，大多數(shù)伙伴已不是原班同學(xué)，老師也換成了一位新西蘭人。每學(xué)年秋季重新編班是這所學(xué)校的傳統(tǒng)做法，目的是讓學(xué)生有機會同更多的不同膚色、不同民族、不同國家、不同性格和習(xí)慣的同學(xué)合作相處。
綜合性的教學(xué)方式。該校采用綜合性教學(xué)（至少是低年級），打破了學(xué)科界限，設(shè)有固定的分科教課書，一段時間圍繞一個主題綜合多學(xué)科內(nèi)容授課。例如，以“企鵝”為主題，開展各種觀察、參觀、研究、閱讀和操作活動，從而了解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識、詞語，進(jìn)行寫作和教學(xué)以及繪畫、制作等。學(xué)校十分重視從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)校的圖書館藏書量大，班上也有許多書，鼓勵學(xué)生隨時借閱，丹丹幾乎每周都要借書回家看，遇到感興趣的更是愛不釋手。一天她邊看邊問我：“姥姥，您知道企鵝有多少種嗎？”“不知道?！薄案嬖V您，我們研究了，企鵝共有18種，有皇企鵝，帝企鵝，蘭眼睛企鵝，阿德斯企鵝……”“只有18種嗎？”“現(xiàn)在我們只發(fā)現(xiàn)18種，如果以后再發(fā)現(xiàn)，就有19種，或者20多種了！”
啟發(fā)性的家庭作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)外孫女的家庭作業(yè)一般都是寫作、數(shù)學(xué)或綜合性練習(xí)，形式靈活多樣。例如，問題對答、看圖描述、編故事、看圖編應(yīng)用題、算術(shù)，以及文配畫等。這些練習(xí)題看似簡單，卻給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的思維空間，展開多角度的思維。正如有人說，“數(shù)學(xué)是訓(xùn)練思維的工具”。這是數(shù)學(xué)教育的價值和追求。
我翻閱了厚厚一摞作業(yè)，發(fā)現(xiàn)教師閱讀家庭作業(yè)也有獨特之處，一般都用“*”表示 “好”或“閱”，有時還劃一個笑臉。我問：“為什么還有一個人頭?。俊薄澳鞘抢蠋煹男δ?！”“準(zhǔn)是做得非常好，老師特高興吧？”“對！”有時，她的作業(yè)本上還有一句鼓勵性的批語。例如一個數(shù)學(xué)練習(xí)題是，印有三角形、長方形組成的4幢樓房，每幢三角形的房頂中寫了三個數(shù)字（11、8、3），要求學(xué)生在每個長方形的窗口中寫出三個數(shù)不同組合的算式，培養(yǎng)學(xué)生雙向思維的能力。丹丹做完規(guī)定的作業(yè)后，又加頁畫了一幢更大的樓房，在三角形中寫了三個百位數(shù)，然后在每個窗口填寫不同的算式，有進(jìn)位加法、退位減法，計算準(zhǔn)確無誤，老師在這份作業(yè)上批注：“這個很好（This is a good one）。”