立意，就是指記敘文中確立主題思想，議論文中確立中心論點（立論）。立意的原則是聯(lián)系實際，即聯(lián)系社會現(xiàn)實和考生自己的工作、生活、思想實際。立意的要求是正確、鮮明、集中、深刻、新穎。審題和立意是寫作中既有區(qū)別又聯(lián)系緊密的兩個環(huán)節(jié)。審題是寫作的前提，立意是寫作的關(guān)鍵，也是寫作的難點。為此，考生在立意中應(yīng)注意以下兩個問題。
一、要全面分析題目，準(zhǔn)確理解題意。
尤其是給材料作文，要認(rèn)真閱讀材料，辨析其多層意義，在把握主要矛盾的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確立意。 例如，習(xí)作：據(jù)報載，今年某大學(xué)對全校學(xué)生進行了一次語文水平達(dá)標(biāo)測試。在這次稍稍高于中學(xué)語文水平的測試中，達(dá)到及格線最多的是本科生，也僅有60％，最少的是博士生，才有30％。一位比較優(yōu)秀的本科生留校作助教，為一位研究生導(dǎo)師整理書稿。書稿送到出版社沒幾天就被退了回來，原因很簡單，出版社的編輯只粗粗瀏覽了一遍，就發(fā)現(xiàn)了200多個錯別字。 針對上述材料，寫一篇不少于700字的議論文，題目自擬。 這是一個易于引人思考的論題。有的考生從“語言文字是一個民族文化重要組成部分”談起，立論為“提高全民族的文化素質(zhì)”，雖然立論面過寬，論述易流于空泛。也有的考生沒有認(rèn)真閱讀材料，劈頭就說：“堂堂的中華民族，一個擁有十二億人口的大國，居然只有屈指可數(shù)的少得可憐的那么一點人漢語水平過關(guān)?！边@樣粗心，而且?guī)в星楦卸▌菀馕?，寫下去必然偏離題意。有些考生從大學(xué)生應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)入手，立論為“提高大學(xué)生的語文素質(zhì)勢在必行”。這就準(zhǔn)確地理解了題意抓住了主要矛盾。由于立論集中、鮮明，論述會針對性強，有說服力。
二、要重視立意能力的訓(xùn)練和發(fā)揮。
立意是一個綜合運用觀察、分析、綜合、想象、聯(lián)想等多種能力的思維表達(dá)過程?？紙鲎魑牡囊粋€特點是在可寫性與可發(fā)揮性之間的空間比較大。因此，考生應(yīng)從訓(xùn)練思維能力入手，提高立意能力，并在考場上得以發(fā)揮。 一是思維的廣泛性訓(xùn)練，多角度立意。所謂角度，就是觀察、分析事物的著眼點，也是文章立意、構(gòu)思的出發(fā)點。各種事物本來就具有多義性?！耙粯涿坊ㄈf首詩”。同一個題目，同一個材料，從不同的寫作意圖出發(fā)，可以從不同的側(cè)面去把握，就會從中提煉出不同的思想意義?？忌谀玫筋}目時，要廣開思路，選一個自己理解清楚、體會深刻、有話可說的角度去立意，鋪陳成文。思路越開闊，立意的角度就越多，立意的選擇余地也越大。
例如，1995年成人高考作文：《中華人民共和國廣告法》自今年2月1日實施以來，引起了社會各界的極大關(guān)注。僅中央電視臺就清理出必須停播和須作修改的廣告近300條，其中主要是食品、藥品、化妝品方面的廣告。 請以《小議虛假廣告》為題，寫一篇不少于700字的議論文。 這是一個反映社會現(xiàn)實的論題，立論也要從現(xiàn)實出發(fā)。認(rèn)真分析題意所涉及的各個方面，立論可以采用的角度有：廣告從無法到有法的立法角度、虛假廣告帶來的不良風(fēng)氣和其他負(fù)面效應(yīng)的角度、虛假廣告嚴(yán)重地?fù)p害了群眾利益的角度等。題目中的“小議”正是提醒考生，只需選擇一個角度進行論述即可。根據(jù)經(jīng)驗，考場作文不宜數(shù)次變換立意角度，更要防止思路散亂，“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。 二是思維的深入性訓(xùn)練，立意力求深刻。成人高考作文命題與社會現(xiàn)實聯(lián)系緊密，要求文章要有一定的思想高度和理論高度，大多立意應(yīng)具有時代氣息，體現(xiàn)時代精神。
例如，成人高考1989年和1996年的作文都是給材料命題作文，都是在擺出一些社會現(xiàn)象之后，要求考生針對這些現(xiàn)象立論為文，前者題目是《從公用電話亭被損壞談起》，后者題目是《從語言文明說起》。兩篇作文都要求寫議論文，題型都應(yīng)該是引申聯(lián)想類。這類作文切忌就事論事，而要求考生能夠由表及里，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。有的考生不明題意，在文中大談公用電話亭的造價如何高，“都是鋁合金的呀！”這樣寫下去是不會深刻的。這兩次作文的論證方法、邏輯層次也可以雷同，但兩篇文章立論的高度應(yīng)有所區(qū)別。
如果說前者的文章可為“社會公德”，后者則當(dāng)為“社會主義精神文明建設(shè)”了。 在醞釀立意中，對題目或材料中已有的表層意義要準(zhǔn)確理解，對其深層含義也要深入發(fā)掘。
例如，習(xí)作：閱讀下邊這首短詩，寫一篇不少于700字的讀后感，題目自擬。
雨傘 蘇叔陽
你的命運就是陪伴烏云，
注定了要一生經(jīng)受風(fēng)雨。
你撐開整個身軀，
為他人創(chuàng)造一片干凈天地，
卻濕透了，你自己。
練習(xí)此文時，有些考生既看到了這首詩的表面意義是“把困難留給自己，把方便讓給他人”，又看到了這首詩的深層意蘊是“經(jīng)受了陰云風(fēng)雨也毫無怨言，依然意氣風(fēng)發(fā)，為人民作貢獻?！币恍┛忌灾袊嗣竦膫ゴ髢鹤余囆∑酵臼论E為例，以電視劇《鳳凰琴》中那些為教育事業(yè)艱苦奮斗的農(nóng)村教師為例來闡述，文章寫得情真意切，深刻感人。
一、要全面分析題目，準(zhǔn)確理解題意。
尤其是給材料作文，要認(rèn)真閱讀材料，辨析其多層意義，在把握主要矛盾的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確立意。 例如，習(xí)作：據(jù)報載，今年某大學(xué)對全校學(xué)生進行了一次語文水平達(dá)標(biāo)測試。在這次稍稍高于中學(xué)語文水平的測試中，達(dá)到及格線最多的是本科生，也僅有60％，最少的是博士生，才有30％。一位比較優(yōu)秀的本科生留校作助教，為一位研究生導(dǎo)師整理書稿。書稿送到出版社沒幾天就被退了回來，原因很簡單，出版社的編輯只粗粗瀏覽了一遍，就發(fā)現(xiàn)了200多個錯別字。 針對上述材料，寫一篇不少于700字的議論文，題目自擬。 這是一個易于引人思考的論題。有的考生從“語言文字是一個民族文化重要組成部分”談起，立論為“提高全民族的文化素質(zhì)”，雖然立論面過寬，論述易流于空泛。也有的考生沒有認(rèn)真閱讀材料，劈頭就說：“堂堂的中華民族，一個擁有十二億人口的大國，居然只有屈指可數(shù)的少得可憐的那么一點人漢語水平過關(guān)?！边@樣粗心，而且?guī)в星楦卸▌菀馕?，寫下去必然偏離題意。有些考生從大學(xué)生應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)入手，立論為“提高大學(xué)生的語文素質(zhì)勢在必行”。這就準(zhǔn)確地理解了題意抓住了主要矛盾。由于立論集中、鮮明，論述會針對性強，有說服力。
二、要重視立意能力的訓(xùn)練和發(fā)揮。
立意是一個綜合運用觀察、分析、綜合、想象、聯(lián)想等多種能力的思維表達(dá)過程?？紙鲎魑牡囊粋€特點是在可寫性與可發(fā)揮性之間的空間比較大。因此，考生應(yīng)從訓(xùn)練思維能力入手，提高立意能力，并在考場上得以發(fā)揮。 一是思維的廣泛性訓(xùn)練，多角度立意。所謂角度，就是觀察、分析事物的著眼點，也是文章立意、構(gòu)思的出發(fā)點。各種事物本來就具有多義性?！耙粯涿坊ㄈf首詩”。同一個題目，同一個材料，從不同的寫作意圖出發(fā)，可以從不同的側(cè)面去把握，就會從中提煉出不同的思想意義?？忌谀玫筋}目時，要廣開思路，選一個自己理解清楚、體會深刻、有話可說的角度去立意，鋪陳成文。思路越開闊，立意的角度就越多，立意的選擇余地也越大。
例如，1995年成人高考作文：《中華人民共和國廣告法》自今年2月1日實施以來，引起了社會各界的極大關(guān)注。僅中央電視臺就清理出必須停播和須作修改的廣告近300條，其中主要是食品、藥品、化妝品方面的廣告。 請以《小議虛假廣告》為題，寫一篇不少于700字的議論文。 這是一個反映社會現(xiàn)實的論題，立論也要從現(xiàn)實出發(fā)。認(rèn)真分析題意所涉及的各個方面，立論可以采用的角度有：廣告從無法到有法的立法角度、虛假廣告帶來的不良風(fēng)氣和其他負(fù)面效應(yīng)的角度、虛假廣告嚴(yán)重地?fù)p害了群眾利益的角度等。題目中的“小議”正是提醒考生，只需選擇一個角度進行論述即可。根據(jù)經(jīng)驗，考場作文不宜數(shù)次變換立意角度，更要防止思路散亂，“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。 二是思維的深入性訓(xùn)練，立意力求深刻。成人高考作文命題與社會現(xiàn)實聯(lián)系緊密，要求文章要有一定的思想高度和理論高度，大多立意應(yīng)具有時代氣息，體現(xiàn)時代精神。
例如，成人高考1989年和1996年的作文都是給材料命題作文，都是在擺出一些社會現(xiàn)象之后，要求考生針對這些現(xiàn)象立論為文，前者題目是《從公用電話亭被損壞談起》，后者題目是《從語言文明說起》。兩篇作文都要求寫議論文，題型都應(yīng)該是引申聯(lián)想類。這類作文切忌就事論事，而要求考生能夠由表及里，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。有的考生不明題意，在文中大談公用電話亭的造價如何高，“都是鋁合金的呀！”這樣寫下去是不會深刻的。這兩次作文的論證方法、邏輯層次也可以雷同，但兩篇文章立論的高度應(yīng)有所區(qū)別。
如果說前者的文章可為“社會公德”，后者則當(dāng)為“社會主義精神文明建設(shè)”了。 在醞釀立意中，對題目或材料中已有的表層意義要準(zhǔn)確理解，對其深層含義也要深入發(fā)掘。
例如，習(xí)作：閱讀下邊這首短詩，寫一篇不少于700字的讀后感，題目自擬。
雨傘 蘇叔陽
你的命運就是陪伴烏云，
注定了要一生經(jīng)受風(fēng)雨。
你撐開整個身軀，
為他人創(chuàng)造一片干凈天地，
卻濕透了，你自己。
練習(xí)此文時，有些考生既看到了這首詩的表面意義是“把困難留給自己，把方便讓給他人”，又看到了這首詩的深層意蘊是“經(jīng)受了陰云風(fēng)雨也毫無怨言，依然意氣風(fēng)發(fā)，為人民作貢獻?！币恍┛忌灾袊嗣竦膫ゴ髢鹤余囆∑酵臼论E為例，以電視劇《鳳凰琴》中那些為教育事業(yè)艱苦奮斗的農(nóng)村教師為例來闡述，文章寫得情真意切，深刻感人。