幼兒教育：對自行其是而大發(fā)脾氣的兒童該怎么辦
對于經(jīng)常尖聲大叫或?yàn)榱俗孕衅涫嵌蟀l(fā)脾氣的兒童該怎么辦？心理學(xué)家認(rèn)為，對這類兒童有一種療法特別有效，至少在開始階段。這種療法的目的是讓兒童更好地控制他周圍的世界。這種療法包括教會兒童新的和更有可能為社會所接受的行為模式?，F(xiàn)在，讓我們來考察一下由美國××大學(xué)兩位心理學(xué)家治療的一個孩子。孩子的名字叫××。
當(dāng)××首次讓心理學(xué)家就診時(shí)只有4歲。××的父母之所以把××送到心理學(xué)家那里就診，主要原因在于××不能有效地與別人通話，以及適應(yīng)托兒所的生活。
××有許多壞習(xí)慣。
第一，她像頭豬，頻繁地打開冰箱，把各種菜肴取出，并盡量吞下肚子|考試大。對她講道理也好，打*也好，看來都改變不了她的行為。如果把她帶到公共場所，她會走向附近的食品店，拿起食品就放入口中，并大嚼起來，生怕有人會不讓她吃飽似的。她的這種表現(xiàn)往往使父母狼狽不堪。
第二，是尖聲嚎叫。當(dāng)她得不到想要的東西時(shí)，便發(fā)出一連串震耳欲聾的尖叫。奇怪的是，這種尖叫行為是與進(jìn)入托兒所相伴隨的，在家里時(shí)卻很少表露這種行為。
第三個問題涉及大小便習(xí)慣。不是說她控制不住大小便，恰恰相反，她控制得太妙了。假如有人在托兒所里要××按照別人的方式而不是她自己的方式做一件事時(shí)，她會盯住這個人，并且說：“噢！噢！我要拉屎了！”接著她便把屎拉在褲子里。當(dāng)大人把她清洗干凈，換上干凈衣服之后，××與別人的爭論往往以再度拉屎的方式而告結(jié)束。
心理學(xué)家對這個小女孩觀察了一段時(shí)間，并與孩子的父母和托兒所的老師進(jìn)行了談話，他們認(rèn)為××的問題主要在于她已經(jīng)學(xué)會了為了滿足自己的需要而采取的許多不良行為，尖叫和拉屎這兩件事都是在過去發(fā)生過并使她偶爾可以隨心所欲的行為模式。由于這種不良行為接二連三獲得成功，她便一再進(jìn)行嘗試。每次尖叫和拉屎越是靈驗(yàn)，××越有可能在今后表現(xiàn)這類行為。××的貪食的行為較難分析，但心理學(xué)家得出的結(jié)論是，這與××從來沒有學(xué)會很好講話有關(guān)。她無法告訴人們她覺得肚子餓，她也無法說明她想吃哪些食物。于是她干脆拿到什么就吃什么了。
顯然，××的許多不良行為是習(xí)得的。為了幫助××與其父母更好地相處，并使她更有可能在托兒所里獲得成功，心理學(xué)家決定治療××，讓她知道為了從周圍的人們那里獲得所需的東西，應(yīng)該采取哪些恰當(dāng)而又令人愉快的方式。
習(xí)慣是習(xí)得的。按照心理學(xué)家的意見，我們獲得行為習(xí)慣模式是由于我們發(fā)現(xiàn)這些行為對我們具有獎勵性或強(qiáng)化性，考試大|或者由于這些習(xí)慣有助于我們避免懲罰，從而使我們擺脫不悅的或危險(xiǎn)的情景。假如××在托兒所看到另一個孩子正在玩她想要的玩具，她會試圖從別的孩子手里把玩具奪過來。如果這時(shí)另外的孩子不肯，××便會大聲尖叫，一直叫到另外的孩子把玩具丟下，或者老師過來把玩具遞給××為止?？梢?，尖叫行為是得到獎勵的，或者用專業(yè)術(shù)語說，它是得到強(qiáng)化的。無疑，××把這一行為保持下來了！如果有人威脅××，要是她再隨心所欲，便要對她進(jìn)行懲罰，××便在褲子里拉屎。結(jié)果臭不可聞的臟物使她避免去做一些她認(rèn)為不愉快的事。
當(dāng)心理學(xué)家開始與××一起開展治療活動時(shí)，他們必須首先明確治療目的。只有明確了這一點(diǎn)，他們才能知道何時(shí)結(jié)束這項(xiàng)療程。他們對××觀察了幾天之后，深信××的父母（包括托兒所的老師和孩子）每當(dāng)××行為不當(dāng)時(shí)便通過不明智的獎勵手段使××的不良行為模式得以保持。當(dāng)××尖叫時(shí)，她獲得別人更多的注意，并常常得到她需要的玩具，或者從她不愿做的事情中解脫出來。盡管父母堅(jiān)持說他們對××的尖叫進(jìn)行了懲罰，但是這種懲罰是極其溫和的，與之相比，在懲罰的同時(shí)給予××的關(guān)注倒是非常強(qiáng)烈的。當(dāng)××打開冰箱取食物時(shí)，父母也對她訓(xùn)斥或打*，但她還是得到了需要的食物，而且很快了解到只要吃得多就能把父母的注意力統(tǒng)統(tǒng)吸引到她身上來。心理學(xué)家認(rèn)為，他們不僅要消除××習(xí)得的不良行為，而且還必須教會她為了獲得所需的東西應(yīng)該采取的良好方式?？荚嚧骫因此，他們把××從托兒所里領(lǐng)了出來，每天和她一起呆上幾小時(shí)，藉以訓(xùn)練她更有效地講話。
引起××麻煩的部分原因是她不知道想吃的大部分食品的名稱，部分原因是她不能控制沖動。當(dāng)她看見一件需要的東西時(shí)便立即想要弄到手。為了幫助××克服上述缺點(diǎn)，心理學(xué)家必須增加她的詞匯量，并訓(xùn)練她耐心等待她需要的獎勵。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，要使××一夜之間改變習(xí)慣是不可能的。相反，他們希望每天都能取得點(diǎn)滴進(jìn)步，例如今天教會幾個詞，明天又教會幾個詞。假如今天她能等上2秒鐘才獲獎勵，也許明天就能等上2.5秒或3秒鐘。這項(xiàng)技術(shù)稱為“朝向某一目標(biāo)的連續(xù)接近法”，它從治療開始時(shí)××的行為出發(fā)，考^試|大以很小的步子向前移動，直到構(gòu)成治療目標(biāo)的習(xí)慣為止?！痢撩肯蚰繕?biāo)邁進(jìn)一步（不管步子多么小）都獲得獎勵，每當(dāng)出現(xiàn)錯誤反應(yīng)時(shí)都不予理睬。這種連續(xù)接近法是為有力的教育方法之一。
心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)該經(jīng)常得到獎勵，而強(qiáng)化應(yīng)該被××看作是合適的或有價(jià)值的東西。在心理學(xué)家要××學(xué)會新的正確的行為之前，他們必須了解她需要什么東西作為獎勵。他們發(fā)現(xiàn)××非常喜歡小甜餅。取得家長同意之后，心理學(xué)家對該獎勵作了明智的安排。
當(dāng)心理學(xué)家進(jìn)行言語訓(xùn)練時(shí)，他們還對××進(jìn)行沖動控制的治療?！痢恋母改复饝?yīng)在××濫吃狂飲時(shí)不再給她注意。假如他們發(fā)現(xiàn)她在開冰箱，就把食品拿走而不對她吭一聲。接著，他們把她帶出廚房，讓她在外面坐上5分鐘?！痢恋脑~匯量有了顯著的增加，心理學(xué)家便讓××開口要她需要的食品，首先，她必須學(xué)會說“請”，并說出食品名稱，這樣她便能得到一塊所需要的食物作為獎勵。如果她沒有說“請”就開了冰箱的門，他們便把門關(guān)上并要求她先說“請”字。在她學(xué)會這一行為以后，他們就開始延長她要某種食品到獲得這種食品之間的時(shí)間。由于這種伴隨等待而來的是獎勵，因此××學(xué)會了很好地控制自己。再后，他們又教會××耐心等待獎勵到的食品，直到他們告訴她可以開始嘗一嘗為止。
在治療開始時(shí)，如果你讓××看一塊小甜餅，并告訴她過幾分鐘就可以吃到，她等不了幾秒中便會大聲尖叫起來。在幾星期的訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，她可以把小甜餅放在手里握上幾分鐘，直到心理學(xué)家告訴她可以嘗時(shí)才開始吃。她的“大考”在6個月后舉行，方式是父母帶她去參加宴會。要是在治療前，××便會不顧一切奔向餐桌，并開始狼吞虎咽地填飽肚皮，而不管父母感到如何的狼狽?？墒窃谶@次“大考”中，她的父母讓她把菜盤子先遞給其他客人，告訴她可以后來吃。結(jié)果使父母十分高興的是，她表現(xiàn)得很出色。
可是，對××的訓(xùn)練并不一帆風(fēng)順。一種壞習(xí)慣在以往受到的獎勵越多越不易去除。由于她的尖叫和拉屎在她的生活中運(yùn)用得很成功，從而使這種習(xí)慣變得根深蒂固了。因此，對心理學(xué)家來說，必須盡力控制不去理睬××的不端行為，才能使該行為逐漸消退。不管××怎樣尋釁和吵鬧，心理學(xué)家必須耐著性子裝作不知道她在做什么。由于不理睬尖叫比不理睬拉屎容易，為了讓××嘗嘗滋味，他們讓她穿上橡膠褲子，以便在她拉屎后干脆讓她坐在自己拉的屎里。于是，當(dāng)××故態(tài)復(fù)萌喊叫“我要拉屎了”的時(shí)候，心理學(xué)家不理睬她這一套，而是繼續(xù)他們的工作。
一天，心理學(xué)家把××帶到一間小觀察室里。他們很快發(fā)現(xiàn)那天××學(xué)習(xí)生詞的興致不高。她扭著身子轉(zhuǎn)身想回家，但心理學(xué)家堅(jiān)持她留下，因?yàn)樗仨毻瓿刹桓信d趣的任務(wù)。當(dāng)××發(fā)現(xiàn)心理學(xué)家不理睬她的口頭*時(shí)，她便拿出王牌來了，她喊道：“噢！噢！我要拉屎了?！钡睦韺W(xué)家若無其事地繼續(xù)他的工作。
天氣很熱，房間又小，過不了多久已經(jīng)臭氣撲鼻了，因此，幾分鐘以后心理學(xué)家決定結(jié)束課程考試|大并呼吸一下新鮮空氣。可是，當(dāng)他去開門時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)房門反鎖了。他立即向隔壁房間的人示意去拿鑰匙來開門，以便讓他們和××出去。但是，那人找鑰匙竟花了30多分鐘！
那次經(jīng)歷教育了××，拉屎動搖不了心理學(xué)家，因此以后就極少來這一套了。可是，每當(dāng)心理學(xué)家布置自己的學(xué)生去與××一起工作時(shí)，她幾乎立即對新來的治療者進(jìn)行考驗(yàn)，以測試新手怎樣對尖叫和拉屎作出反應(yīng)。終于，當(dāng)學(xué)生也不理睬××的不端行為之后，她便逐漸趨向更為成熟和能被社會所接受的行為方式了。
對于經(jīng)常尖聲大叫或?yàn)榱俗孕衅涫嵌蟀l(fā)脾氣的兒童該怎么辦？心理學(xué)家認(rèn)為，對這類兒童有一種療法特別有效，至少在開始階段。這種療法的目的是讓兒童更好地控制他周圍的世界。這種療法包括教會兒童新的和更有可能為社會所接受的行為模式?，F(xiàn)在，讓我們來考察一下由美國××大學(xué)兩位心理學(xué)家治療的一個孩子。孩子的名字叫××。
當(dāng)××首次讓心理學(xué)家就診時(shí)只有4歲。××的父母之所以把××送到心理學(xué)家那里就診，主要原因在于××不能有效地與別人通話，以及適應(yīng)托兒所的生活。
××有許多壞習(xí)慣。
第一，她像頭豬，頻繁地打開冰箱，把各種菜肴取出，并盡量吞下肚子|考試大。對她講道理也好，打*也好，看來都改變不了她的行為。如果把她帶到公共場所，她會走向附近的食品店，拿起食品就放入口中，并大嚼起來，生怕有人會不讓她吃飽似的。她的這種表現(xiàn)往往使父母狼狽不堪。
第二，是尖聲嚎叫。當(dāng)她得不到想要的東西時(shí)，便發(fā)出一連串震耳欲聾的尖叫。奇怪的是，這種尖叫行為是與進(jìn)入托兒所相伴隨的，在家里時(shí)卻很少表露這種行為。
第三個問題涉及大小便習(xí)慣。不是說她控制不住大小便，恰恰相反，她控制得太妙了。假如有人在托兒所里要××按照別人的方式而不是她自己的方式做一件事時(shí)，她會盯住這個人，并且說：“噢！噢！我要拉屎了！”接著她便把屎拉在褲子里。當(dāng)大人把她清洗干凈，換上干凈衣服之后，××與別人的爭論往往以再度拉屎的方式而告結(jié)束。
心理學(xué)家對這個小女孩觀察了一段時(shí)間，并與孩子的父母和托兒所的老師進(jìn)行了談話，他們認(rèn)為××的問題主要在于她已經(jīng)學(xué)會了為了滿足自己的需要而采取的許多不良行為，尖叫和拉屎這兩件事都是在過去發(fā)生過并使她偶爾可以隨心所欲的行為模式。由于這種不良行為接二連三獲得成功，她便一再進(jìn)行嘗試。每次尖叫和拉屎越是靈驗(yàn)，××越有可能在今后表現(xiàn)這類行為。××的貪食的行為較難分析，但心理學(xué)家得出的結(jié)論是，這與××從來沒有學(xué)會很好講話有關(guān)。她無法告訴人們她覺得肚子餓，她也無法說明她想吃哪些食物。于是她干脆拿到什么就吃什么了。
顯然，××的許多不良行為是習(xí)得的。為了幫助××與其父母更好地相處，并使她更有可能在托兒所里獲得成功，心理學(xué)家決定治療××，讓她知道為了從周圍的人們那里獲得所需的東西，應(yīng)該采取哪些恰當(dāng)而又令人愉快的方式。
習(xí)慣是習(xí)得的。按照心理學(xué)家的意見，我們獲得行為習(xí)慣模式是由于我們發(fā)現(xiàn)這些行為對我們具有獎勵性或強(qiáng)化性，考試大|或者由于這些習(xí)慣有助于我們避免懲罰，從而使我們擺脫不悅的或危險(xiǎn)的情景。假如××在托兒所看到另一個孩子正在玩她想要的玩具，她會試圖從別的孩子手里把玩具奪過來。如果這時(shí)另外的孩子不肯，××便會大聲尖叫，一直叫到另外的孩子把玩具丟下，或者老師過來把玩具遞給××為止?？梢?，尖叫行為是得到獎勵的，或者用專業(yè)術(shù)語說，它是得到強(qiáng)化的。無疑，××把這一行為保持下來了！如果有人威脅××，要是她再隨心所欲，便要對她進(jìn)行懲罰，××便在褲子里拉屎。結(jié)果臭不可聞的臟物使她避免去做一些她認(rèn)為不愉快的事。
當(dāng)心理學(xué)家開始與××一起開展治療活動時(shí)，他們必須首先明確治療目的。只有明確了這一點(diǎn)，他們才能知道何時(shí)結(jié)束這項(xiàng)療程。他們對××觀察了幾天之后，深信××的父母（包括托兒所的老師和孩子）每當(dāng)××行為不當(dāng)時(shí)便通過不明智的獎勵手段使××的不良行為模式得以保持。當(dāng)××尖叫時(shí)，她獲得別人更多的注意，并常常得到她需要的玩具，或者從她不愿做的事情中解脫出來。盡管父母堅(jiān)持說他們對××的尖叫進(jìn)行了懲罰，但是這種懲罰是極其溫和的，與之相比，在懲罰的同時(shí)給予××的關(guān)注倒是非常強(qiáng)烈的。當(dāng)××打開冰箱取食物時(shí)，父母也對她訓(xùn)斥或打*，但她還是得到了需要的食物，而且很快了解到只要吃得多就能把父母的注意力統(tǒng)統(tǒng)吸引到她身上來。心理學(xué)家認(rèn)為，他們不僅要消除××習(xí)得的不良行為，而且還必須教會她為了獲得所需的東西應(yīng)該采取的良好方式?？荚嚧骫因此，他們把××從托兒所里領(lǐng)了出來，每天和她一起呆上幾小時(shí)，藉以訓(xùn)練她更有效地講話。
引起××麻煩的部分原因是她不知道想吃的大部分食品的名稱，部分原因是她不能控制沖動。當(dāng)她看見一件需要的東西時(shí)便立即想要弄到手。為了幫助××克服上述缺點(diǎn)，心理學(xué)家必須增加她的詞匯量，并訓(xùn)練她耐心等待她需要的獎勵。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，要使××一夜之間改變習(xí)慣是不可能的。相反，他們希望每天都能取得點(diǎn)滴進(jìn)步，例如今天教會幾個詞，明天又教會幾個詞。假如今天她能等上2秒鐘才獲獎勵，也許明天就能等上2.5秒或3秒鐘。這項(xiàng)技術(shù)稱為“朝向某一目標(biāo)的連續(xù)接近法”，它從治療開始時(shí)××的行為出發(fā)，考^試|大以很小的步子向前移動，直到構(gòu)成治療目標(biāo)的習(xí)慣為止?！痢撩肯蚰繕?biāo)邁進(jìn)一步（不管步子多么小）都獲得獎勵，每當(dāng)出現(xiàn)錯誤反應(yīng)時(shí)都不予理睬。這種連續(xù)接近法是為有力的教育方法之一。
心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)該經(jīng)常得到獎勵，而強(qiáng)化應(yīng)該被××看作是合適的或有價(jià)值的東西。在心理學(xué)家要××學(xué)會新的正確的行為之前，他們必須了解她需要什么東西作為獎勵。他們發(fā)現(xiàn)××非常喜歡小甜餅。取得家長同意之后，心理學(xué)家對該獎勵作了明智的安排。
當(dāng)心理學(xué)家進(jìn)行言語訓(xùn)練時(shí)，他們還對××進(jìn)行沖動控制的治療?！痢恋母改复饝?yīng)在××濫吃狂飲時(shí)不再給她注意。假如他們發(fā)現(xiàn)她在開冰箱，就把食品拿走而不對她吭一聲。接著，他們把她帶出廚房，讓她在外面坐上5分鐘?！痢恋脑~匯量有了顯著的增加，心理學(xué)家便讓××開口要她需要的食品，首先，她必須學(xué)會說“請”，并說出食品名稱，這樣她便能得到一塊所需要的食物作為獎勵。如果她沒有說“請”就開了冰箱的門，他們便把門關(guān)上并要求她先說“請”字。在她學(xué)會這一行為以后，他們就開始延長她要某種食品到獲得這種食品之間的時(shí)間。由于這種伴隨等待而來的是獎勵，因此××學(xué)會了很好地控制自己。再后，他們又教會××耐心等待獎勵到的食品，直到他們告訴她可以開始嘗一嘗為止。
在治療開始時(shí)，如果你讓××看一塊小甜餅，并告訴她過幾分鐘就可以吃到，她等不了幾秒中便會大聲尖叫起來。在幾星期的訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，她可以把小甜餅放在手里握上幾分鐘，直到心理學(xué)家告訴她可以嘗時(shí)才開始吃。她的“大考”在6個月后舉行，方式是父母帶她去參加宴會。要是在治療前，××便會不顧一切奔向餐桌，并開始狼吞虎咽地填飽肚皮，而不管父母感到如何的狼狽?？墒窃谶@次“大考”中，她的父母讓她把菜盤子先遞給其他客人，告訴她可以后來吃。結(jié)果使父母十分高興的是，她表現(xiàn)得很出色。
可是，對××的訓(xùn)練并不一帆風(fēng)順。一種壞習(xí)慣在以往受到的獎勵越多越不易去除。由于她的尖叫和拉屎在她的生活中運(yùn)用得很成功，從而使這種習(xí)慣變得根深蒂固了。因此，對心理學(xué)家來說，必須盡力控制不去理睬××的不端行為，才能使該行為逐漸消退。不管××怎樣尋釁和吵鬧，心理學(xué)家必須耐著性子裝作不知道她在做什么。由于不理睬尖叫比不理睬拉屎容易，為了讓××嘗嘗滋味，他們讓她穿上橡膠褲子，以便在她拉屎后干脆讓她坐在自己拉的屎里。于是，當(dāng)××故態(tài)復(fù)萌喊叫“我要拉屎了”的時(shí)候，心理學(xué)家不理睬她這一套，而是繼續(xù)他們的工作。
一天，心理學(xué)家把××帶到一間小觀察室里。他們很快發(fā)現(xiàn)那天××學(xué)習(xí)生詞的興致不高。她扭著身子轉(zhuǎn)身想回家，但心理學(xué)家堅(jiān)持她留下，因?yàn)樗仨毻瓿刹桓信d趣的任務(wù)。當(dāng)××發(fā)現(xiàn)心理學(xué)家不理睬她的口頭*時(shí)，她便拿出王牌來了，她喊道：“噢！噢！我要拉屎了?！钡睦韺W(xué)家若無其事地繼續(xù)他的工作。
天氣很熱，房間又小，過不了多久已經(jīng)臭氣撲鼻了，因此，幾分鐘以后心理學(xué)家決定結(jié)束課程考試|大并呼吸一下新鮮空氣。可是，當(dāng)他去開門時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)房門反鎖了。他立即向隔壁房間的人示意去拿鑰匙來開門，以便讓他們和××出去。但是，那人找鑰匙竟花了30多分鐘！
那次經(jīng)歷教育了××，拉屎動搖不了心理學(xué)家，因此以后就極少來這一套了。可是，每當(dāng)心理學(xué)家布置自己的學(xué)生去與××一起工作時(shí)，她幾乎立即對新來的治療者進(jìn)行考驗(yàn)，以測試新手怎樣對尖叫和拉屎作出反應(yīng)。終于，當(dāng)學(xué)生也不理睬××的不端行為之后，她便逐漸趨向更為成熟和能被社會所接受的行為方式了。