二、心理分析概念的理一步發(fā)展包括理論與臨床實(shí)踐的擴(kuò)展，它發(fā)展出了四個(gè)主要分支：自我心理學(xué)業(yè)、客體關(guān)系理論、自體心理學(xué)和人際分析學(xué)派。
第二節(jié)心理分析的基本理論與概念
一、弗洛伊德本人認(rèn)為，心理分析理論的基礎(chǔ)是：無意識(shí)心理過程的假設(shè)、對(duì)阻抗和壓抑的認(rèn)識(shí)、對(duì)性的重要性的認(rèn)識(shí)以及俄底浦斯情結(jié)。
1.意識(shí)層次論
心理分析理論將意識(shí)劃分為三種不同層次：意識(shí)、前意識(shí)和無意識(shí)。前意識(shí)存在于意識(shí)和無意識(shí)之間，存儲(chǔ)著近期經(jīng)歷的內(nèi)容。它是處于注意范圍之外的意識(shí)成分，但這些意識(shí)成分很容易進(jìn)入注意。無意識(shí)是我們不能意識(shí)到的意識(shí)成分。它包含著來自童年早期的被除數(shù)壓抑的愿望 。無意識(shí)中存儲(chǔ)的愿望常常是不符合現(xiàn)實(shí)中的道德標(biāo)準(zhǔn)的。
2.人格的性心理發(fā)展理論
（1）弗洛伊德認(rèn)為，人格發(fā)展要依次經(jīng)歷幾個(gè)不同階段――口唇期、肛門期、性器期限、潛伏期和生殖期限。每個(gè)階段的本能滿足與外部世界的限制之間的沖突者具有其特點(diǎn)。如果兒童在某個(gè)階段獲得過多或過少的滿足，都江堰市可能難以順利進(jìn)入一階段的發(fā)展。過多或過少的滿足都可能導(dǎo)致固著（指心理發(fā)展固結(jié)在某個(gè)特定階段），即個(gè)體的一部分心理能量投入在該項(xiàng)階段，使得以后的行為具有該階段沖突的特征。
（2）俄底浦斯情結(jié)：主要發(fā)生在性器期。大約從三歲開始，在四或五曲靖時(shí)達(dá)到高峰。在這個(gè)階段中，兒童愛上父母中異性的一方而與同性的一方進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。但是，孩子同時(shí)害怕如果這種性愿望在行為上表達(dá)出來會(huì)引起父母中同性一方的懲罰或憤怒。兒間于是被迫壓抑性的愿望，并通更強(qiáng)的認(rèn)同于父母中同性的一方以免受懲罰俄底浦斯情結(jié)從而獲得解決。由于弗洛伊德的理論主要是以男性的視角為基礎(chǔ)，幫而俄底浦斯情結(jié)也戀母情結(jié)。
3.人格結(jié)構(gòu)理論
弗洛伊德認(rèn)為為類心理可劃分為一個(gè)結(jié)構(gòu)：
（1）本我：本我完全是無意識(shí)的，它是原始本能和沖動(dòng)的存儲(chǔ)地。本我遵循“快樂原則”，是非理性的。
（2）自我：自我從本我中獲得能量，但它是心理中意識(shí)、理性的成分，功能是做出決定和處理外界現(xiàn)實(shí)。自我遵循“現(xiàn)實(shí)原則”。自我一部分在意識(shí)之中，一部分在無意識(shí)之中。
（2）超我：即良心，存儲(chǔ)著關(guān)于應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么的規(guī)則與禁忌。超我遵循“道德原則”。它的大部分是無意識(shí)。
4.防御機(jī)制（重點(diǎn)）
（1）弗洛伊德指出：“自我使用各種程序來完成它的任務(wù)，即避免危險(xiǎn)、焦慮和痛苦。我們將這些程序稱為'防御機(jī)制”
防御機(jī)制
原始的或不成熟的防御機(jī)制 神經(jīng)質(zhì)的防御機(jī)制 成熟的防御機(jī)制
理想化 否認(rèn) 幽默
被動(dòng)攻擊 置換 升華
投射 隔離 利他
投射認(rèn)同 合理化
見諸行動(dòng) 反向形成
疑病 退行
分裂樣幻想 壓抑
軀體化
抵消
（2）原始的防御機(jī)制中最重要的是投射和投射認(rèn)同。
1）投射：把自己難以接受的沖動(dòng)或情感歸于他人。例如，在抑郁的人眼中，身邊的人也都是痛苦的。
2）投射認(rèn)同：是指?jìng)€(gè)體會(huì)把自我的某些方面分離出來投射到他人，尤其是對(duì)親近的人身上的幻想。
（3）神經(jīng)質(zhì)的防御機(jī)制是比較常見的。（重點(diǎn)）
1）否認(rèn)：拒絕接受現(xiàn)實(shí)，仿佛令人痛苦的事件、想法或情感并不存在一樣。例如，拒絕承認(rèn)親人的亡故。
2）置換：把一種情境下的情緒，轉(zhuǎn)移到另一種情境中來表現(xiàn)。最常被轉(zhuǎn)換的情緒是憤怒或敵意。
3）隔離：把言語認(rèn)知與有關(guān)的情感割裂開來，使人去除難以忍受的沖突情感。
4）合理化：為自己的不恰當(dāng)?shù)男袨檎页龉诿崽没实睦碛伞Ｋc日常生活中的找借口有些相似，但使用者常常不能意識(shí)到自己是在自欺欺人。
5）反向形成：把感到有危險(xiǎn)的愿望或沖動(dòng)轉(zhuǎn)化成相反的表現(xiàn)。
6）退行：在面對(duì)不能接受的沖動(dòng)時(shí)，退回心理發(fā)展的較早階段。
7）壓抑：把不能接受的沖動(dòng)阻擋在意識(shí)之外。個(gè)體把令人痛苦的事情置于腦后，把它忘記。
8）抵消：試圖用相反的行為挽回不能接受的行為或想法。
第二節(jié)心理分析的基本理論與概念
一、弗洛伊德本人認(rèn)為，心理分析理論的基礎(chǔ)是：無意識(shí)心理過程的假設(shè)、對(duì)阻抗和壓抑的認(rèn)識(shí)、對(duì)性的重要性的認(rèn)識(shí)以及俄底浦斯情結(jié)。
1.意識(shí)層次論
心理分析理論將意識(shí)劃分為三種不同層次：意識(shí)、前意識(shí)和無意識(shí)。前意識(shí)存在于意識(shí)和無意識(shí)之間，存儲(chǔ)著近期經(jīng)歷的內(nèi)容。它是處于注意范圍之外的意識(shí)成分，但這些意識(shí)成分很容易進(jìn)入注意。無意識(shí)是我們不能意識(shí)到的意識(shí)成分。它包含著來自童年早期的被除數(shù)壓抑的愿望 。無意識(shí)中存儲(chǔ)的愿望常常是不符合現(xiàn)實(shí)中的道德標(biāo)準(zhǔn)的。
2.人格的性心理發(fā)展理論
（1）弗洛伊德認(rèn)為，人格發(fā)展要依次經(jīng)歷幾個(gè)不同階段――口唇期、肛門期、性器期限、潛伏期和生殖期限。每個(gè)階段的本能滿足與外部世界的限制之間的沖突者具有其特點(diǎn)。如果兒童在某個(gè)階段獲得過多或過少的滿足，都江堰市可能難以順利進(jìn)入一階段的發(fā)展。過多或過少的滿足都可能導(dǎo)致固著（指心理發(fā)展固結(jié)在某個(gè)特定階段），即個(gè)體的一部分心理能量投入在該項(xiàng)階段，使得以后的行為具有該階段沖突的特征。
（2）俄底浦斯情結(jié)：主要發(fā)生在性器期。大約從三歲開始，在四或五曲靖時(shí)達(dá)到高峰。在這個(gè)階段中，兒童愛上父母中異性的一方而與同性的一方進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。但是，孩子同時(shí)害怕如果這種性愿望在行為上表達(dá)出來會(huì)引起父母中同性一方的懲罰或憤怒。兒間于是被迫壓抑性的愿望，并通更強(qiáng)的認(rèn)同于父母中同性的一方以免受懲罰俄底浦斯情結(jié)從而獲得解決。由于弗洛伊德的理論主要是以男性的視角為基礎(chǔ)，幫而俄底浦斯情結(jié)也戀母情結(jié)。
3.人格結(jié)構(gòu)理論
弗洛伊德認(rèn)為為類心理可劃分為一個(gè)結(jié)構(gòu)：
（1）本我：本我完全是無意識(shí)的，它是原始本能和沖動(dòng)的存儲(chǔ)地。本我遵循“快樂原則”，是非理性的。
（2）自我：自我從本我中獲得能量，但它是心理中意識(shí)、理性的成分，功能是做出決定和處理外界現(xiàn)實(shí)。自我遵循“現(xiàn)實(shí)原則”。自我一部分在意識(shí)之中，一部分在無意識(shí)之中。
（2）超我：即良心，存儲(chǔ)著關(guān)于應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么的規(guī)則與禁忌。超我遵循“道德原則”。它的大部分是無意識(shí)。
4.防御機(jī)制（重點(diǎn)）
（1）弗洛伊德指出：“自我使用各種程序來完成它的任務(wù)，即避免危險(xiǎn)、焦慮和痛苦。我們將這些程序稱為'防御機(jī)制”
防御機(jī)制
原始的或不成熟的防御機(jī)制 神經(jīng)質(zhì)的防御機(jī)制 成熟的防御機(jī)制
理想化 否認(rèn) 幽默
被動(dòng)攻擊 置換 升華
投射 隔離 利他
投射認(rèn)同 合理化
見諸行動(dòng) 反向形成
疑病 退行
分裂樣幻想 壓抑
軀體化
抵消
（2）原始的防御機(jī)制中最重要的是投射和投射認(rèn)同。
1）投射：把自己難以接受的沖動(dòng)或情感歸于他人。例如，在抑郁的人眼中，身邊的人也都是痛苦的。
2）投射認(rèn)同：是指?jìng)€(gè)體會(huì)把自我的某些方面分離出來投射到他人，尤其是對(duì)親近的人身上的幻想。
（3）神經(jīng)質(zhì)的防御機(jī)制是比較常見的。（重點(diǎn)）
1）否認(rèn)：拒絕接受現(xiàn)實(shí)，仿佛令人痛苦的事件、想法或情感并不存在一樣。例如，拒絕承認(rèn)親人的亡故。
2）置換：把一種情境下的情緒，轉(zhuǎn)移到另一種情境中來表現(xiàn)。最常被轉(zhuǎn)換的情緒是憤怒或敵意。
3）隔離：把言語認(rèn)知與有關(guān)的情感割裂開來，使人去除難以忍受的沖突情感。
4）合理化：為自己的不恰當(dāng)?shù)男袨檎页龉诿崽没实睦碛伞Ｋc日常生活中的找借口有些相似，但使用者常常不能意識(shí)到自己是在自欺欺人。
5）反向形成：把感到有危險(xiǎn)的愿望或沖動(dòng)轉(zhuǎn)化成相反的表現(xiàn)。
6）退行：在面對(duì)不能接受的沖動(dòng)時(shí)，退回心理發(fā)展的較早階段。
7）壓抑：把不能接受的沖動(dòng)阻擋在意識(shí)之外。個(gè)體把令人痛苦的事情置于腦后，把它忘記。
8）抵消：試圖用相反的行為挽回不能接受的行為或想法。