人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
三顆枸杞豆電子書(shū)篇一
鶴壁市淇濱區(qū)第二中學(xué) 肖幸福
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解其深刻含義。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、一首《童年》將我們帶回了如詩(shī)如畫(huà)的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《三顆枸杞豆》。（板書(shū)課題）
二、整體感知：
1、默讀課文，思考下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)用一句話(huà)概括本文所寫(xiě)的主要事件。（2）課文標(biāo)題三顆枸杞豆有什么特殊含義？
2、交流明確。
（1）三叔以自己一生的教訓(xùn)教育我，使我從一個(gè)淘氣鬼成為了一個(gè)植物學(xué)家。（2）它是生命終結(jié)的句號(hào)！是三個(gè)遺憾的“○”！但“○”也是一切事物的起點(diǎn)。
三、重點(diǎn)研讀：
1、請(qǐng)用一幅畫(huà)來(lái)概括三叔的一生，并在這幅畫(huà)下寫(xiě)一句話(huà)來(lái)揭示三叔一生的教訓(xùn)。討論明確：三叔有著遠(yuǎn)大的理想，但都因?yàn)樘摱饶耆A，遇到困難就退縮，半途而廢，沒(méi)有堅(jiān)持不懈，沒(méi)有毅力，以致于最后悔恨終生。
2、介紹讀書(shū)方法——跳讀：這篇文章較長(zhǎng)，如何在最短的時(shí)間，找出我們需要的材料呢？今天，老師將教給大家一種新的讀書(shū)方法，這就是跳讀。
3、出示投影，指名朗讀：跳讀是專(zhuān)門(mén)尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對(duì)文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時(shí)要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。
4、本文多次提到太陽(yáng)，先在文中劃出這幾句話(huà)，然后討論下面的問(wèn)題。（1）第48節(jié)提到太陽(yáng)，他把太陽(yáng)說(shuō)成“紅色的車(chē)輪”有何含義？（2）“捉住太陽(yáng)”是什么意思?（3）為什么說(shuō)把太陽(yáng)捉到手，太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子”?（4）三叔為什么說(shuō)“我”“也是太陽(yáng)”？ 討論明確：
（1）這里的“太陽(yáng)”是指自然界的太陽(yáng)。前進(jìn)的車(chē)輛，車(chē)輪總是滾滾向前的，把太陽(yáng)比喻成“紅色的車(chē)輪”，含有時(shí)間總是在不斷流逝的意思。“紅色的”是因?yàn)榭煲律降奶?yáng)是紅彤彤的。
（2）這里的太陽(yáng)，實(shí)際是指時(shí)間，指生命?！白阶√?yáng)”是指捉住時(shí)間，捉住生命，也就是抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、工作、生活······
（3）抓緊時(shí)間，利用時(shí)間學(xué)習(xí)、工作，你的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤(pán)子。太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子”，是說(shuō)生命就會(huì)變得有意義，就能結(jié)出豐碩的人生之果。
（4）因?yàn)椤拔摇边€是個(gè)孩子，我生命的路還很長(zhǎng)，“我”有的是時(shí)間，有的是希望。
四、拓展延伸：
1、欣賞朱自清的散文《匆匆》的配樂(lè)朗誦，對(duì)比思考：這篇散文作者表達(dá)的思想感情與《三顆枸杞豆》中三叔對(duì)人生的感悟有什么相同之處？
討論明確：這篇文章短小精悍，主題深刻，《匆匆》中的“我”和《三顆枸杞豆》中的三叔都流露了對(duì)時(shí)光流逝的感慨，勸勉人們珍惜時(shí)間。
2、悟一悟，寫(xiě)一寫(xiě)：請(qǐng)同學(xué)們用精練而富有哲理的語(yǔ)言，寫(xiě)出你對(duì)時(shí)間、對(duì)生命的感悟。
3、大家靜心想一想：在你十多年的生命歷程中有沒(méi)有留下一些遺憾的“0”呢？你打算怎樣把它充實(shí)？
五、課堂小結(jié)：
1、三叔一生屢立志向，但都因?yàn)闆](méi)有持之以恒，而最終一事無(wú)成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現(xiàn)在，抓住時(shí)間，讓我們的人生更有價(jià)值。
2、組織齊讀保爾·柯察金的話(huà)。
“人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次，人的一生應(yīng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，——他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧！”
六、作業(yè)布置：
1、如果讓你給三叔立一塊墓碑，你想在上面刻些什么呢？
2、如果你是文中的“我”，在你成為一名植物學(xué)家之后，回到三叔的墳前，你最想對(duì)他說(shuō)些什么？
三顆枸杞豆電子書(shū)篇二
8、三顆枸杞豆 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們現(xiàn)代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個(gè)人的一生，讓他從一個(gè)出了名的“淘氣鬼”變成以后的植物學(xué)家。個(gè)中原因何在？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小說(shuō)《三顆枸杞豆》，相信你一定會(huì)解開(kāi)其中的奧秘。（板書(shū)課題）
二、整體感知，理清思路
1、作者介紹
程海，1947年生于陜西省乾縣大墻鄉(xiāng)程家村,1968年畢業(yè)于乾縣師范。歷任乾縣大墻中學(xué)教師、縣文化館創(chuàng)作組組長(zhǎng)，咸陽(yáng)市藝術(shù)研究室副研究員。1970年開(kāi)始發(fā)表作品。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，陜西作協(xié)常務(wù)理事，國(guó)家一級(jí)作家，享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼、政府有突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家、咸陽(yáng)市作家協(xié)會(huì)主席。
70年代開(kāi)始發(fā)表作品。先后在《詩(shī)刊》、《解放文藝》、《延河》等刊物發(fā)表詩(shī)作500余首，其中數(shù)首詩(shī)選入《解放軍文藝30年詩(shī)歌選》《戀歌》、《陜西新詩(shī)選》等數(shù)種選集。
80年代開(kāi)始小說(shuō)創(chuàng)作。至今共發(fā)表中短篇小說(shuō)70余篇（部），其中《三顆枸杞豆》、《漆彩》等小說(shuō)先后被《小說(shuō)月報(bào)》、《小說(shuō)選刊》《新華文摘》轉(zhuǎn)載，并獲《小說(shuō)林》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)和延河第一屆文學(xué)獎(jiǎng)。
89年由陜西人民出版社出版第一部小說(shuō)集《我的夏娃》，并獲雙五文學(xué)獎(jiǎng)。
93年由中國(guó)工人出版社出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《熱愛(ài)命運(yùn)》，發(fā)行量近百萬(wàn)冊(cè)，火暴全國(guó)，成為“陜西東征”主將之一。
96年由中國(guó)青年出版社出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《苦難祈禱》。97年陜西人民出版社出版《程海散文》。2000年中國(guó)青年出版社出版的長(zhǎng)篇小說(shuō)《人格粉碎》。2000年出版《程海文集》四卷。
短篇小說(shuō)《三顆枸杞豆》獲1983年《小說(shuō)林》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，《詩(shī)彩》獲《延河》第一屆文學(xué)獎(jiǎng)，《我的夏娃》獲陜西省第一屆雙五文學(xué)獎(jiǎng)。
2、閱讀課文，理清思路（速讀課文，理清作者行文思路）
請(qǐng)一名同學(xué)口述故事梗概。如有遺漏，其他同學(xué)加以補(bǔ)充或更正。
3、本文先交代“我”是一個(gè)植物學(xué)家，再寫(xiě)小時(shí)候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時(shí)間順序記敘了“我”童年時(shí)代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用什么記敘順序？又有什么作用？
倒敘寫(xiě)法，可形成懸念，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
三、整體感知，把握主旨
1、說(shuō)說(shuō)這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語(yǔ)來(lái)回答）
“催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆”；“征服我的三顆枸杞豆”；“富有教育意義的三顆枸杞豆”；“三叔送我的三顆枸杞豆”；“啟示生命意義的三顆枸杞豆”------
2、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。但在這之前，“我”是什么樣的人呢？（用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括）
“貪玩的我”；“不愛(ài)讀書(shū)的我”；“愛(ài)逃學(xué)的我”；“不怕打的我”；“頑皮淘氣的我”；“熱愛(ài)大自然的我”------三叔又是什么樣的人呢？
三叔，是一個(gè)身患癌癥最終離開(kāi)人世的人。他有多個(gè)理想和志向，但由于沒(méi)有抓緊時(shí)間，不夠勤奮，見(jiàn)到困難就退縮，最終一事無(wú)成，只留下對(duì)生命的悔恨。
3、這篇小說(shuō)的主旨是什么？怎么分析出來(lái)的？
本文記敘了“我”童年時(shí)候怎樣受三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事，告誡我們要珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生命，勤奮好學(xué)，勇于克服苦難，不斷奮斗才能實(shí)現(xiàn)理想這個(gè)道理，形象而又富有哲理。
這篇課文還可以從其他角度理解，如“教訓(xùn)也是財(cái)富”，“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，“興趣經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo)可以成器”??
通過(guò)三叔臨終前對(duì)自己虛度一生、毫無(wú)成就的悔恨分析出來(lái)。
四、品析景物，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、有感情的朗讀課文，找出描寫(xiě)景物的句子，分析其特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣形象地表現(xiàn)小樹(shù)林是“我”的樂(lè)園的。
（1）春光幾乎從山溝里溢出來(lái)了。
“溢”是“充滿(mǎn)而流出來(lái)”的意思。在這里，形象而生動(dòng)的表現(xiàn)了春季小樹(shù)林里花草樹(shù)木蓬勃生長(zhǎng)、欣欣向榮的勢(shì)態(tài)，飽含了“我”對(duì)小樹(shù)林的喜愛(ài)之情。（2）一綹一綹的陽(yáng)光，像金色的絲綢。
量詞“綹”是寫(xiě)陽(yáng)光的形態(tài)，“像金色的絲綢”則寫(xiě)出了陽(yáng)光的色澤和質(zhì)感，形象生動(dòng)的體現(xiàn)了天氣晴朗、陽(yáng)光明媚，也烘托出人物此時(shí)輕松愉快的心情。
2、文章開(kāi)頭有關(guān)春天山谷里的小樹(shù)林的描寫(xiě)有什么特點(diǎn)、又有什么作用？
課文對(duì)小山溝、小樹(shù)林、陽(yáng)光、蝴蝶、太陽(yáng)這些自然環(huán)境的描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，重點(diǎn)寫(xiě)捉金巴牛，追大花蝴蝶，寫(xiě)出了“我”在小樹(shù)林里的各種有趣的生活，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心、童趣，生動(dòng)、形象的襯托了孩子在大自然中的愉快生活，表現(xiàn)了大自然對(duì)一個(gè)孩子巨大的吸引力。
3、景物描寫(xiě)的作用
（1）交代人物活動(dòng)的背景。小樹(shù)林是“我”的樂(lè)園，是三叔表示悔恨、給我啟示的地方。（2）渲染了一種濃烈的充滿(mǎn)活力的生命的氣息。在這樣一個(gè)充滿(mǎn)生命氣息的環(huán)境中，“我”充滿(mǎn)了活力，三叔感受到了生命的充實(shí)，悟出生命的真諦。（3）刻畫(huà)人物形象?！拔摇钡奶詺饧昂髞?lái)成為植物學(xué)家，三叔對(duì)生命的留戀，我們對(duì)生活的熱愛(ài)，都是借助于景物描寫(xiě)完成的。
五、作業(yè)
1、字詞作業(yè)
2、《學(xué)用通》
3、揣摩三叔留給“我”的三顆枸杞豆給“我”怎樣的啟示？
8、三顆枸杞豆 第二課時(shí)
一、設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)，概括情節(jié)
快速瀏覽課文，根據(jù)課文內(nèi)容，用下面的句式概括三叔和“我”的經(jīng)歷。三叔年少時(shí)，；成年時(shí)。
“我”遇到三叔之前，；遇到三叔之后。（引導(dǎo)學(xué)生理出故事情節(jié)，關(guān)注細(xì)節(jié)。）
二、人物尋蹤
（一）初遇三叔
1、速讀9~34段，思考初遇三叔“我”明白了什么？
“我”明白了三叔仔細(xì)的觀察花花草草是他對(duì)生命的留戀，是對(duì)生命的熱愛(ài)、渴求?！拔摇彪[約感到了時(shí)間的寶貴、生命的重要。
2、作者是從對(duì)三叔的哪些描寫(xiě)當(dāng)中體會(huì)到這些的？
（1）外貌：
瘦弱不堪的病體，眼睛像開(kāi)得大大的窗戶(hù)。分析：心靈的窗戶(hù)是眼睛，側(cè)面寫(xiě)消瘦，又說(shuō)明了想把看到的一切都記在自己的心里。
（2）動(dòng)作：
“仔仔細(xì)細(xì)望”“凝神望”。分析：觀察得極為地仔細(xì)，了解了許多鮮為人知的秘密。表現(xiàn)了對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的留戀。（3）神態(tài)：
①“狡猾地一笑”
分析：表現(xiàn)了三叔有了主意，想考一考“我”的心理，實(shí)際上這也表現(xiàn)了三叔對(duì)“我”的喜愛(ài)，對(duì)年輕的生命的喜愛(ài)，對(duì)“生”的渴望，渴望與人交流，渴望把自己的秘密告訴別人，與別人探討自己對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟。
②“眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈?！?BR> 分析：三叔仔細(xì)觀察后有所發(fā)現(xiàn)的興奮，把他自己的發(fā)現(xiàn)告訴“我”，他知道“我”也是一個(gè)熱愛(ài)自己的孩子。
③“嘆息”“怪異的聲音”“時(shí)間不多了”“太遲了”。
分析：表現(xiàn)出悔恨的心理。
（4）語(yǔ)言：
三叔的語(yǔ)言，體現(xiàn)出對(duì)生命的留戀、生活的充實(shí)，隱含對(duì)“我”的期望。
3、在和三叔的交往中，“我”的反應(yīng)是什么？（1）“我”驚訝于三叔把花看得那么仔細(xì)，在這驚訝中，已有了對(duì)三叔的敬意。（2）“呆呆”既有對(duì)三叔知道的如此之多的驚訝，也有對(duì)三叔嘆息太遲了的不理解。（3）“感到很乏味”三叔知道的那么多，而“我”經(jīng)常在樹(shù)林里玩，對(duì)這些秘密卻不知道，三叔這時(shí)也不再告訴“我”，“我”的興趣被打斷了，所以感到乏味。不是對(duì)“樂(lè)園”感到乏味，而是對(duì)自己的好奇心得不到滿(mǎn)足感到乏味。這才和下文的“想念我的小樹(shù)林”“想念我的可敬的三叔”的心理一致。
（二）再遇三叔
1、閱讀思考以下問(wèn)題
（1）三叔的神態(tài)表現(xiàn)了什么心情？
從三幅畫(huà)和畫(huà)下面的三個(gè)圓圓的“○”里，我們可以體會(huì)出三叔總結(jié)出的自己一生的教訓(xùn)和悔恨三幅畫(huà)和三個(gè)“○”的含義三叔自己已經(jīng)解釋得很清楚了，三幅畫(huà)是過(guò)程，三個(gè)“○”是結(jié)果。這就是三叔一生教訓(xùn)形象的說(shuō)明：遇難而退，一事無(wú)成?！拔⑽⒁恍Α薄爸挥羞@些樹(shù)葉、小草，還有那朵紫豆角花，好像在批評(píng)我說(shuō)我以前太粗心大意了，太不了解它們了”“眼眶里滴下幾滴淚水”從這些描寫(xiě)中我們可以體會(huì)到三叔在臨死前對(duì)自己虛度一生的無(wú)限悔恨之情。
（2）三叔的話(huà)語(yǔ)包含了怎樣的深刻內(nèi)涵
①兩次說(shuō)“時(shí)間不多了”兩次說(shuō)“太遲了”，從這些話(huà)語(yǔ)可以體會(huì)到三叔對(duì)其一生庸碌無(wú)為的悔恨之意。
②由三叔多出關(guān)于“太陽(yáng)”的話(huà)語(yǔ)，體會(huì)“太陽(yáng)”的比喻義，含有時(shí)間總不斷流逝的意味，也表現(xiàn)出三叔對(duì)時(shí)間、生命的認(rèn)識(shí)：時(shí)間和生命就像太陽(yáng)一樣是抓不住的，能夠捉住的是學(xué)習(xí)、工作、生活等等。
③三叔對(duì)三個(gè)理想破滅的回顧，感悟充分：執(zhí)著一念比想入非非的理想來(lái)的重要，任何淺嘗輒止的行為都將導(dǎo)致一事無(wú)成。
2、辨別三個(gè)“太陽(yáng)”的含義，體會(huì)三叔內(nèi)心復(fù)雜的感情。
三叔和“我”關(guān)于太陽(yáng)的對(duì)話(huà)含義深長(zhǎng)，這里的“太陽(yáng)”在不同的語(yǔ)境中有著不同的含義。
“這時(shí)，太陽(yáng)快要西沉?！边@里的“太陽(yáng)”是指自然界的太陽(yáng)。因?yàn)槊刻煸缟咸?yáng)從東方升起，傍晚從西邊落下，所以太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)也可以理解為時(shí)間的流逝。把太陽(yáng)比喻為“一個(gè)紅色的車(chē)輪”，含有時(shí)間總是在不斷流逝的意思。
“身邊的三叔忽然喊道：?太陽(yáng)！?接著，兩只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。”這里三叔喊的、要捉住的實(shí)際上不僅僅是自然界的太陽(yáng)，在他的意識(shí)里，太陽(yáng)就是時(shí)間，就是生命。想要捉住，是悔恨以前虛度光陰的一種潛意識(shí)的表現(xiàn)。
“能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬(wàn)次，我仍沒(méi)有想到要捉住它！”可以悟出：這里的“它”表面是說(shuō)太陽(yáng)，實(shí)際是指時(shí)間，指生命。從這幾句話(huà)里可以體會(huì)出三叔現(xiàn)在對(duì)時(shí)間、生命的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己過(guò)去生活的總結(jié)和悔恨。太陽(yáng)是捉不住的，能捉住時(shí)間、生命，也就是能抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、工作、生活…… “有點(diǎn)燙手，還得費(fèi)點(diǎn)力氣”是說(shuō)要真正做到捉住時(shí)間、捉住生命是不容易的，是要付出努力的。這里的“它”也是指時(shí)間、生命。“變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子”是說(shuō)生命就會(huì)變得有意義、有價(jià)值，就是像保爾所說(shuō)的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥”，使自己的生命活得有意義?！拔宀实膶毷焙x很廣，可以指為人民做出的巨大的貢獻(xiàn)，也可以指在平凡的工作崗位上默默的耕耘；可以指多彩的生活，也可以指淡泊的生活……
“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”這兩個(gè)句子，第一個(gè)是設(shè)問(wèn)句，第二個(gè)句子是回答。這里的“太陽(yáng)”喻指“我”，因?yàn)椤拔摇边€是個(gè)孩子，我生命的路還很長(zhǎng)，“我”有的是時(shí)間，有的是希望。
（三）三叔贈(zèng)豆
三顆紅色的枸杞豆是什么意思？給“我”什么啟示？ 學(xué)生回答，教師小結(jié)
三叔的一生，樹(shù)立理想----遇事而退-----遺憾終生------充滿(mǎn)希望 三顆枸杞豆象征了他生命的終結(jié)——“生命告終的句號(hào)”，象征了他一生的教訓(xùn)——“三個(gè)遺憾的‘○’”，象征了他對(duì)“我”的諄諄告誡——“‘○’也是一切事物的起點(diǎn)”。
三、結(jié)語(yǔ)：
確實(shí)，燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候：楊柳枯了，有再青的時(shí)候：桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但時(shí)間匆匆的腳步誰(shuí)也無(wú)法遮挽得住。不錯(cuò)，就像保爾說(shuō)的：人最寶貴的是生命，當(dāng)我們回憶往事時(shí)——不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。
世上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人。珍惜時(shí)間，把握今天，每一個(gè)無(wú)愧的今天，將鑄就金色的成功的明天。少壯不努力，老大徒傷悲，希望能與大家共勉。
四、作業(yè)
1、總結(jié)關(guān)于告誡我們要“珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生命，勤奮學(xué)習(xí)，永不放棄”的詩(shī)句。
莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w 放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄了他?！惶m克林 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！佌媲?BR> 明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎?！鳎┪募?三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。
青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。（《長(zhǎng)歌行》）
盛年不再來(lái)，一日難再晨。
及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（晉 陶淵明《雜詩(shī)》）日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了？ 人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為 世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。
朝看東流水，暮看日西墜。
百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。（清 錢(qián)泳《明日歌》）花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。
2、學(xué)用通
板書(shū)設(shè)計(jì)：
三顆枸杞豆
山谷小森林——我的地盤(pán)我做主 三叔一番話(huà)——少年初識(shí)愁滋味 三顆枸杞豆——就這樣被你征服
三顆枸杞豆電子書(shū)篇三
蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)下第8課《三顆枸杞豆》課文同步練
習(xí)
（一）一、積累：
1、根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字或給加點(diǎn)字注音：
縫xì()驚chà()葉qiào（）mè（i）力 一lǐu()訓(xùn)斥（）臉頰（）殷紅（）頹唐（）花蕊（）．．．．．
2、用些列詞語(yǔ)造句：
躡手躡腳：
鮮為人知：
3、找出下列句中的錯(cuò)別字，并加以改正。（注意：有的可能不止一個(gè)錯(cuò)別字）
（1）好多人羨幕我，要我談?wù)勑r(shí)候克苦學(xué)習(xí)的故事。
______________________________
（2）我心里煩燥極了，就在桌子底下掏鬼。
____________________________________
（3）當(dāng)我成為植物學(xué)家后，爸爸以為這是他拳頭承罰的功勞。
4、閱讀課文，品味加點(diǎn)詞在句中的含義：
（1）這時(shí)，太陽(yáng)快要西沉。透過(guò)林隙，我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車(chē)輪，就要．．
滾進(jìn)西邊的山溝里去了。
（2）“太陽(yáng)能捉住嗎？”我天真的問(wèn)道?！澳?！能呀！我以前老是忘記了去捉．．
它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬(wàn)次，我仍沒(méi)想到要捉住它！
”
（3）“把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子，里面放滿(mǎn)了五彩．．．的寶石。太陽(yáng)的光芒都是從這些寶石上放射出來(lái)的，所以才這么亮。
”
（4）他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點(diǎn)兒叫起來(lái)，他一點(diǎn)兒沒(méi)有覺(jué)察到我的痛楚，口里喃喃的說(shuō)：“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！” ．．
5、題目《三顆枸杞豆》有什么深刻含義？
6、遇到三叔前，“我”是一個(gè)怎樣的孩子？遇到三叔后呢？“我”前后的變化可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？
7、作者對(duì)于這個(gè)轉(zhuǎn)變的記述是按什么順序記敘的呢？有什么作用呢？對(duì) 1
于“回憶”的部分，作者又采用什么樣的順序呢？
8、文章中三叔的悲哀可以用這樣一句古詩(shī)來(lái)形容：少壯不努力，___________________。像這樣勸告人們珍惜時(shí)間求學(xué)上進(jìn)的格言還有許多，你能再寫(xiě)出一兩句嗎？
二、閱讀：
【甲】我的故鄉(xiāng)是一個(gè)小山村，有山有水。尤其是門(mén)前的山溝，長(zhǎng)滿(mǎn)了各種各樣的樹(shù)木，里邊還有小松鼠、小兔子……有一種昆蟲(chóng)，土名叫金巴牛，翅膀外面有兩片圓鼓鼓的硬殼，上面布滿(mǎn)了黃色的花紋，看起來(lái)就像一個(gè)金質(zhì)的盾牌。它經(jīng)常躲避我，藏在野高粱墨綠色的葉鞘里。但我終于發(fā)現(xiàn)了它的秘密，于是躡手躡腳地走過(guò)去，閃電一般捏住葉子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬。然后，用指甲在葉鞘上挖一個(gè)小洞，等它爬出來(lái)逃跑時(shí)，再一把捉住?！焦壤锏臉?shù)林成了我的樂(lè)園。
【乙】不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。
1、兩文在內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)是什么？都表達(dá)了什么感情？
2、甲文作者描寫(xiě)小樹(shù)林的快樂(lè)生活，出現(xiàn)在文章開(kāi)頭。從全文來(lái)看有什么作用呢？
3、經(jīng)過(guò)比較，可以看出，乙文描寫(xiě)景物更加詳細(xì)，請(qǐng)分析一下，作者分別從哪些角度來(lái)寫(xiě)景物？
4、在甲文中找出一個(gè)與“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴?！币痪溥\(yùn)用相同修辭手法的句子，寫(xiě)在下面。
5、你的童年有過(guò)這種生活的記憶嗎？請(qǐng)仿照以上文段的寫(xiě)法，用比喻、擬人等修辭或準(zhǔn)確的動(dòng)詞寫(xiě)下來(lái)。（100字左右）
《三顆枸杞豆》課文同步練習(xí)
（二）閱讀：
在那顆星子下
—— 記我的中學(xué)生時(shí)代
舒婷
母校的門(mén)口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木夾蔭。夏天，海風(fēng)捋（注）下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我的中學(xué)時(shí)代就是籠在這一片花雨紅殷殷的夢(mèng)中。
我哭過(guò)、惱過(guò)，在學(xué)校的合唱隊(duì)領(lǐng)唱過(guò)，在惡作劇之后笑得喘不過(guò)氣來(lái)。等我進(jìn)入中年回想這種種，卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響。
初一時(shí)，我們有那么多學(xué)科，只要把功課表上所有的課程加起來(lái)就夠嚇人的，有十一門(mén)課。當(dāng)然，包括體育和周會(huì)。僅那個(gè)繃開(kāi)線(xiàn)的大書(shū)包，就把我們勒得跟登山運(yùn)動(dòng)員那樣善于負(fù)重。我私下又加了近十門(mén)課：看電影、讀小說(shuō)、釣魚(yú)、爬樹(shù)……我自己也不知道，究竟是把讀書(shū)當(dāng)玩了，還是把玩當(dāng)作讀書(shū)。
學(xué)校規(guī)定，除了周末晚上，學(xué)生們不許看電影。老師們要以身作則，所以我每當(dāng)大搖大擺屢屢犯規(guī)，都沒(méi)有被當(dāng)場(chǎng)①。
英語(yǔ)學(xué)期考試前夕，是星期天晚上，我串了另外三個(gè)女同學(xué)去看當(dāng)時(shí)極轟動(dòng)的《五朵金花》。我們咂著冰棍兒東張西望，一望望見(jiàn)了我們的英語(yǔ)老師和她的男朋友。他們?cè)谡易?。我努力想推測(cè)她看見(jiàn)了我們沒(méi)有，因?yàn)樗哪樐敲醇t，紅得那么好看，她身后的那位男老師（毫無(wú)根據(jù)地，我認(rèn)定他也教英語(yǔ)）比我們的班主任辜老師長(zhǎng)得還神氣。．
電影還沒(méi)散場(chǎng)，我身邊的三個(gè)座位一個(gè)接一個(gè)空了。我的三個(gè)“同謀犯”或者由于考試的威脅，或者良心的②，把決心堅(jiān)持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。．．
在出口處，我和林老師悄悄對(duì)望了一眼。我撮起嘴唇，學(xué)吹一支電影里的小曲（其實(shí)我根本不會(huì)吹口哨，多少年苦練終是無(wú)用）。在那一瞬間，我覺(jué)得她一定覺(jué)得歉疚。為了尋找一條理由，她挽起他的手，走入人流中。
第二天我一覺(jué)醒來(lái)，天已大亮。老外婆舍不得開(kāi)電燈。守著一盞捻小了的油燈打瞌睡，卻不忍叫醒我起來(lái)早讀。我頓足大呼，只好一路長(zhǎng)跑，幸好離上課時(shí)間還有十分鐘。
翻開(kāi)書(shū)，眼前像騎自行車(chē)在最擁擠的中山路，腦子立即做出判斷，哪兒人多，哪兒有空檔可以穿行，自然而然有了選擇。我先復(fù)習(xí)狀語(yǔ)、定語(yǔ)、謂語(yǔ)這些最枯燥的難點(diǎn)，然后是背單詞。上課鈴響了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美麗的?！捌鹆ⅲ 薄白??！壁s快，再背一個(gè)。老師講話(huà)都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，全班至少有一半人嘴里像我一樣咕嚕咕嚕。
考卷發(fā)下來(lái)，我發(fā)瘋似地趕著寫(xiě)，趁剛才從書(shū)上復(fù)印到腦子的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。這期間，林老師在我身旁走動(dòng)的次數(shù)比往常多，停留的時(shí)間似乎格外長(zhǎng)。以致我和她，說(shuō)不準(zhǔn)誰(shuí)先抗不住，就那樣背過(guò)氣去。
成績(jī)發(fā)下來(lái)，你猜多少分？一百一十三分！真的，附加兩題，每題十分，我全做出來(lái)了。雖然beautiful 這個(gè)單字還是錯(cuò)了，被狠狠扣了七分，從此我也把這個(gè)叛逃的單字狠狠揪住了。
那一天，別提走路時(shí)我的膝蓋抬得有多高。
慢！
過(guò)幾天是考后評(píng)卷，我那林老師先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一題，我便像根木樁戳在講臺(tái)邊不動(dòng)了。她微笑著，驚訝地，仿佛真不明白似的，在五十雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐條考過(guò)。你猜，重打的分?jǐn)?shù)是多少？四十七分。
課后，林老師來(lái)教室門(mén)口等我，遞給我成績(jī)單，英語(yǔ)一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。她先說(shuō)：“你的強(qiáng)記能力，連我也自嘆不如。以前，我在這一方面也是很受我的老師稱(chēng)贊的?！背聊艘粫?huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)一群相思鳥(niǎo)在教室外的老榕樹(shù)上幸災(zāi)樂(lè)禍。她又說(shuō)：“要是你總是這么糟蹋它，有一天，它也會(huì)疲累的。那時(shí)，你的腦子里還剩了些什么？”
還是那條林蔭道，老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后
川流成為夜空，最后她自己也成為一顆最亮的星星，在記憶的銀河中，我的老師。
注：捋，用手握住條狀物向一端滑動(dòng)。
1、（1）根據(jù)拼音，寫(xiě)出文中橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)。
①dǎizhù②qiǎnzé
（2）給加點(diǎn)字注音。③辜老師④惴惴然 ．．
下面的句子運(yùn)用了什么修辭手法，加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么表達(dá)效果？ 夏天，海風(fēng)捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。．
文章的第二自然段在文中起到什么作用？2、3、4、5、“我”明明違反規(guī)定去看電影，遇見(jiàn)老師后不僅不心虛，反而“撮起嘴唇”吹起口哨，說(shuō)說(shuō)“我”的心理活動(dòng)?！拔摇钡挠⒄Z(yǔ)考試考了113分，林老師也給了“我”一個(gè)“優(yōu)”，可她為什么要“重新逐題”再考我一次？說(shuō)說(shuō)你的理解。1、2、6、結(jié)合全文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)林老師是怎樣的一個(gè)人？《三顆枸杞豆》課文同步練習(xí)答案： 縫隙 驚詫 葉鞘 魅力 一綹chì jiá yān tuí ruǐ 例如：
躡手躡腳：夜晚，我復(fù)習(xí)完功課躡手躡腳地回到自己的臥室，生怕驚動(dòng)了熟睡中的奶奶。
鮮為人知：中國(guó)航天事業(yè)取得了巨大的成績(jī)，它的背后卻藏著鮮為人知的故事。
3、（1）慕 刻（2）躁 搗（3）懲
4、（1）指自然界的太陽(yáng)
（2）指的不僅僅是自然界的太陽(yáng)，在三叔的意識(shí)里，太陽(yáng)就是時(shí)間，就是生命。想要捉住，是悔恨以前虛度光陰的一種潛意識(shí)的表現(xiàn)。
（3）比喻只要抓緊時(shí)間，走好人生的每一步，我們就可以使自己的生命有價(jià)值，活得有意義。
（4）比喻“我”，因?yàn)椤拔摇边€是孩子，“我”生命的路還很長(zhǎng)，“我”有的是時(shí)間，有的是希望。
5、①象征著三叔生命的終結(jié)——“生命告終的句號(hào)”；
②象征著三叔一生的教訓(xùn)——“三個(gè)遺憾的?○?”；
③象征著三叔對(duì)“我”的諄諄告誡——“?○?也是一切事物的起點(diǎn)”！
6、開(kāi)始“我”是一個(gè)貪玩的孩子；一個(gè)不喜歡讀書(shū)的孩子；一個(gè)愛(ài)逃學(xué)的孩子；一個(gè)熱愛(ài)大自然的孩子。后來(lái)他懂得了生命的意義，開(kāi)始勤奮好學(xué)，成為植物學(xué)家。
7、全文采用倒敘的寫(xiě)法，先交代“我”是植物學(xué)家，但小時(shí)候卻是出名的“淘氣鬼”，形成懸念，引出回憶。然后按照時(shí)間順序記敘“我”童年時(shí)候怎樣受三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)。
8、老大徒傷悲
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。
明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。
二、閱讀：
閱讀一：
1、內(nèi)容上都寫(xiě)了童年時(shí)期的樂(lè)園，在大自然中自由快樂(lè)生活的樂(lè)趣；都描寫(xiě)了樂(lè)園的景物，運(yùn)用了準(zhǔn)確的動(dòng)詞寫(xiě)出在樂(lè)園里的趣事；表達(dá)了對(duì)自由生活的熱愛(ài)。
2、為下文寫(xiě)遇見(jiàn)三叔，寫(xiě)作者成為植物學(xué)家作了鋪墊。
3、顏色：碧綠的菜畦；紫紅的桑葚；形態(tài)：光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，肥胖的黃蜂伏在菜花上；聲音：鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，油蛉低唱，蟋蟀們彈琴；
4、（金巴牛）它經(jīng)常躲避我，藏在野高粱墨綠色的葉鞘里。
5、略。
閱讀：
1、（1）①逮?、谧l責(zé)（2）③gū④zhuì
2、運(yùn)用擬人修辭手法，把無(wú)形的海風(fēng)化為有形，比“吹落”等詞更生動(dòng)、形象。
3、統(tǒng)領(lǐng)全文（總領(lǐng)下文）
4、我盡管違規(guī)，但林老師也沒(méi)有以身作則，她一定覺(jué)得很歉疚。
5、盡管“我”考得很好，但林老師知道“我”的知識(shí)掌握不牢固，通過(guò)再考，讓“我”明白平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性。
6、林老師勇于自責(zé)，和藹可親，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，善于說(shuō)服人。
三顆枸杞豆電子書(shū)篇四
《三顆枸杞豆》教案
知識(shí)目標(biāo)：
1．理解、積累文中字詞。
2．學(xué)習(xí)文章生動(dòng)、細(xì)致的語(yǔ)言描寫(xiě)。
能力目標(biāo)：
1．領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解其深刻含義。
德育目標(biāo)：
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解其深刻含義。
教學(xué)方法：
自讀感悟，合作探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1．課前播放歌曲《童年》。
2．一首《童年》將我們帶回了如詩(shī)如畫(huà)的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》這篇課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．字詞檢查：
gǒuqǐliǔnìzhà měngáichá n
枸杞一綹膩味蚱 蜢癌口頭禪
xiǎnyānhuàbāo
鮮為人知殷紅樺木苞
2．課前已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，老師想問(wèn)一問(wèn)，文中主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人？請(qǐng)根據(jù)你的理解，說(shuō)一說(shuō)三叔和“我”分別是怎樣的人呢？
學(xué)生作答
3．三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的交往、從三叔的話(huà)語(yǔ)里又悟出了什么？這節(jié)課通過(guò)《三顆枸杞豆》的學(xué)習(xí)，要探究完成以下三個(gè)目標(biāo)。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
（1）、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解其深刻含義。
（2）、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。
三、學(xué)生自讀課文，賞析、感悟文章的語(yǔ)言，在語(yǔ)言理解中對(duì)文章的主旨進(jìn)行把握。
師生交流對(duì)語(yǔ)言的感悟：
（1）它經(jīng)常躲避我，藏在野高梁墨綠色的葉鞘里。但我終于發(fā)現(xiàn)了它的秘密，于是躡手躡腳地走過(guò)去，閃電一般捏住葉子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬。
“躡手躡腳”、“閃電”一快一慢相映成趣，且此句運(yùn)用擬人手法，形象生動(dòng)
地寫(xiě)出了我的淘氣與頑皮。
（2）春天幾乎從山溝里溢出來(lái)了。
“溢”字把無(wú)形的春意寫(xiě)得可見(jiàn)可感，“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”“黃四娘家花滿(mǎn)，千朵萬(wàn)朵壓枝低”等詩(shī)句表達(dá)出濃濃的春意，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)句回答。
（3）我趕忙追上去，書(shū)包在屁股蛋上“咣咣當(dāng)當(dāng)”跳，練習(xí)本、鉛筆、橡皮，從里邊飛出來(lái)，撒了一路。我顧不得去撿，一股勁兒向前追去。
生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，生活氣息濃郁，又與學(xué)生兒時(shí)的淘氣相吻合，讓人有一種親身體驗(yàn)的感受。
（4）誰(shuí)在這里打我的埋伏？是爸爸？要不就是那位尖眼睛的女老師？“我”一是心里有鬼，二是在家受爸爸、在校受老師的管教，所以心理描寫(xiě)合情合理，真實(shí)而又生動(dòng)。心理描寫(xiě)是學(xué)生寫(xiě)作中欠缺比較大的地方，此處應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味。
（5）13——21自然段中“仔仔細(xì)細(xì)地望”、“凝神望”、“仔細(xì)看看、仔細(xì)看看”等詞語(yǔ)可以看出三叔對(duì)故鄉(xiāng)一草一木的留戀，對(duì)世界、對(duì)人生的留戀。只有經(jīng)歷過(guò)坷坎和不幸的人，往往對(duì)生活和自然界中美好的東西極為珍視，常常投入比一般人多的熱情、關(guān)注，甚至偏愛(ài)。三叔晚年時(shí)對(duì)植物就流露出這樣的感情。
（6）一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書(shū)，一株彎彎扭扭的樹(shù)。
三個(gè)生動(dòng)的疊詞，隱隱透出三叔三個(gè)理想的遺憾。
（7）第42自然段，著重分析“討厭”、“放棄”、“灰心喪氣”、“頹唐”等詞，讓生明確三叔三個(gè)理想實(shí)現(xiàn)不了的真正原因所在。
（8）透過(guò)林隙，我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車(chē)輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。身邊的三叔忽然喊道：“太陽(yáng)！”接著，兩只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。
三叔把“太陽(yáng)”比作“車(chē)輪”，意味著時(shí)光在悄然流逝。此處引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)，教師補(bǔ)充朱自清《匆匆》中的語(yǔ)句：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。
（9）是呵，有點(diǎn)燙手，還得費(fèi)點(diǎn)力氣。但把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子，里面放滿(mǎn)了五彩的寶石。
“燙手”、“還得費(fèi)點(diǎn)力氣”說(shuō)明做事要想成功必須付出辛勤的汗水、艱辛的努力。作者采用比喻句說(shuō)明了時(shí)間的珍貴，“里面放滿(mǎn)了五彩的寶石”說(shuō)明只要珍惜時(shí)間，你就會(huì)擁有掌聲、鮮花、歡呼、成功、喜悅、輝煌??就能讓夢(mèng)想成真，而夢(mèng)是五彩繽紛的。從這幾句比喻句中可以看出要想抓住時(shí)光、抓住生命，必須付出艱辛的代價(jià)。只有付出艱辛的代價(jià)才能讓夢(mèng)想成真，生命才變得有價(jià)值、有意義，生命的光彩才能比金子更美麗，比寶石還耀眼。
（10）這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！
青春年少，因?yàn)槟贻p，所以在人生的路上還有充裕的時(shí)間，三叔把“我”比作“太陽(yáng)”說(shuō)明“我”猶如早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)；說(shuō)明年輕是一筆財(cái)富；說(shuō)明“我”有時(shí)間實(shí)現(xiàn)理想??
結(jié)合上述三點(diǎn)在此著重分析三叔產(chǎn)生捉太陽(yáng)的想法以及捉住與否的結(jié)局，對(duì)48——53自然段讓學(xué)生分角色朗讀。
（11）它是生命告終的句號(hào)！是三個(gè)遺憾的“0”！但“0”也是一切事物的起點(diǎn)。
“遺憾”是因?yàn)槿宕_立的三個(gè)人生目標(biāo)都因?yàn)榘胪径鴱U沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，留下了終生的遺憾，留下了終生的悔恨。只有把握好今天才能讓遺憾不再重來(lái)；“起點(diǎn)”的內(nèi)涵是我?jiàn)^斗的起點(diǎn)，更是我心靈震撼的起點(diǎn)。
齊讀57—59自然段。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像：假如三叔在臨終前與我見(jiàn)過(guò)一面，他們會(huì)談些什么？ 學(xué)生可能質(zhì)疑處：
1．第54自然段“口里喃喃地說(shuō)：‘這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！’”為什么前一句用的是問(wèn)號(hào)，而后一句用的是嘆號(hào)？
前一句用問(wèn)號(hào)，表明三叔在思考，但結(jié)果還沒(méi)確定，后一句肯定了“我”就是太陽(yáng)，就是希望。
2．夸父是失敗的英雄，文中為什么把三叔跟夸父相提并論？
三叔在前一段時(shí)間并沒(méi)有追尋到理想，當(dāng)他得了癌癥后，在失敗的基礎(chǔ)上已經(jīng)開(kāi)始覺(jué)醒，在他生命的盡頭想捉住太陽(yáng)，抓住時(shí)間，這一點(diǎn)跟夸父相似，所以把三叔和夸父聯(lián)系在一起。
教師小結(jié)：
三叔一生屢立志向，但都因?yàn)闆](méi)有持之以恒，而最終一事無(wú)成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時(shí)間，珍愛(ài)生命，讓我們的人生更有價(jià)值。
升華主題，暢談感想（出示投影）
悟一悟，寫(xiě)一寫(xiě)：
請(qǐng)同學(xué)們用精練而富有哲理的語(yǔ)言，寫(xiě)出你對(duì)時(shí)間、對(duì)生命的感悟。我國(guó)的古人也留下許多告戒人們珍惜時(shí)間的話(huà)語(yǔ)（投影展示）：
三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。（唐 顏真卿《勸學(xué)》）
青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。（《長(zhǎng)歌行》）
盛年不再來(lái)，一日難再晨。
及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（晉 陶淵明《雜詩(shī)》）
今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了？
人生百年幾今日，今日不為真可惜！
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
為君聊賦今日詩(shī)，努力請(qǐng)從今日始。（明 文嘉《今日歌》
明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。
朝看東流水，暮看日西墜。
百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。（清 錢(qián)泳《明日歌》）
教師總結(jié)：
“今日又不為，此事何時(shí)了？”“我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎?！泵魈烊绾?，是今天來(lái)掌握的。三叔的悲痛、遺憾，文中“我”的成功，都在告訴我們要把握好今天。希望同學(xué)們能從文中有所體悟，把握時(shí)間，珍愛(ài)生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。
作業(yè)：
1．課后讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
2．閱讀朱自清的《匆匆》，結(jié)合文章，寫(xiě)讀書(shū)筆記。
三顆枸杞豆電子書(shū)篇五
《三顆枸杞豆》教案
一、目標(biāo)要求：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)實(shí)文學(xué)和虛構(gòu)作品的區(qū)別；
2、了解課文倒敘、順敘、補(bǔ)敘、插敘的寫(xiě)作方法及其作用；并了解課文的基本內(nèi)容及層次結(jié)構(gòu)；
3、理解本文的深刻含義，珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生命，勤奮學(xué)習(xí)，永不放棄。
二、布置預(yù)習(xí)
1、熟悉課文詞語(yǔ)，把生字表上的詞語(yǔ)在文中找出來(lái)，并注上拼音；
2、默讀課文，找出文中表示時(shí)間地點(diǎn)的詞語(yǔ)，想一想文章的順序是什么；
3、用一句話(huà)概括課文內(nèi)容。
三、具體步驟：
（一）檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況
（二）導(dǎo)入課文
有一句話(huà)這樣說(shuō)“一個(gè)成功的男人背后必定有一個(gè)成功的女人”，其實(shí)每一個(gè)成功人士后面都有一個(gè)或者幾個(gè)人，這些人可能成就斐然，也可能是個(gè)可悲的失敗者，正是這么一個(gè)人，指引著他走上成功之路。
什么是成功？努力過(guò)了，奮斗過(guò)了，可以不必為浪費(fèi)生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。
（三）初步了解課文
1、文中的“我”是作者嗎？為什么？
2、文章開(kāi)頭說(shuō)“我是一個(gè)植物學(xué)家”，可主要內(nèi)容寫(xiě)的是他小時(shí)候的一段經(jīng)歷，這種寫(xiě)法在寫(xiě)作上叫什么？（倒敘）根據(jù)這種敘述的特點(diǎn)，給本文劃分段落。板書(shū)一：
3、第二部分是文章的主體，寫(xiě)了我和三叔的幾次相遇？（2次）這一部分文章以什么為順序來(lái)敘述故事的？（以事情的發(fā)展為序）根據(jù)這一點(diǎn)，給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。
（四）分析課文內(nèi)容
第一層：
1、指名朗讀。思考：這時(shí)的“我”是個(gè)怎么樣的孩子？（板書(shū)三：頑皮淘氣，不愛(ài)學(xué)習(xí)，但很會(huì)觀察事物，熱愛(ài)大自然）
2、這一部分可以不寫(xiě)嗎？
第二層：
1、指名朗讀，思考（1）三叔是個(gè)什么樣的人？
（2）在與三叔相遇的過(guò)程中，我的心理有怎樣的變化？（3）說(shuō)出這一部分的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并劃分層次。
（4）“他狡猾地一笑”和“我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)”兩名中的“狡猾”是什么意思？ 第三層：
1、這一部分的起因與上一部分有什么不同？說(shuō)明了什么？
2、讀37-47，試著畫(huà)一幅三叔的畫(huà)，并模擬三叔的語(yǔ)氣向同學(xué)解說(shuō)畫(huà)的意義。解說(shuō)前的指點(diǎn)：（1）三叔此時(shí)的身體狀況如何；（衰弱）（2）三叔的語(yǔ)氣是怎樣的（悔恨自責(zé)痛苦）
（3）三叔的神態(tài)是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）
4、聽(tīng)三叔解說(shuō)的過(guò)程中，“我”有心理有怎樣的變化？說(shuō)明了什么？（悲傷----沉默）
5、三叔為什么會(huì)這么痛苦？他的故事給我們?cè)鯓拥慕逃?xùn)？“我”有沒(méi)有領(lǐng)悟到這一點(diǎn)？
6、三叔為什么要對(duì)我講這些？你理解他的用意嗎？
7、對(duì)話(huà)朗讀48-54，體會(huì)三叔的感情，辨別“太陽(yáng)”的含義。
（1）太陽(yáng)快要西沉了??一個(gè)紅色的車(chē)輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。（太陽(yáng)象著征著時(shí)間不斷地流逝，三叔的時(shí)間已經(jīng)不多了）（2）身邊的三叔忽然喊道：“太陽(yáng)！”
（3）能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬(wàn)次，我仍沒(méi)有想到要捉住它！（加點(diǎn)字能否刪掉？）（4）有點(diǎn)燙手，還得費(fèi)點(diǎn)力氣。
（5）一個(gè)圓圓的金盤(pán)子，里面放滿(mǎn)了五彩的寶石。
（6）太陽(yáng)的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來(lái)的，所以才這么亮（7）這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)?。?）秋天又來(lái)到了山溝，小樹(shù)林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個(gè)發(fā)出紅光的太陽(yáng)。(這兒的太陽(yáng)象征著三叔對(duì)“我”的期望，暗示著“我”在小樹(shù)林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開(kāi)始了一段新的歷程，告訴讀者小樹(shù)林對(duì)我的不尋常的意義。)第四層：
1、朗讀
2、這個(gè)謎語(yǔ)的答案是什么？三顆紅色的枸杞豆是什么意思？“我”從中悟出了什么道理？
4、讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？
5、你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？
（五）總結(jié)課文：
本文通過(guò)敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生命，勤奮學(xué)習(xí)，永不放棄。
（六）誦讀下列古詩(shī)：
三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。（唐 顏真卿《勸學(xué)》）青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。（《長(zhǎng)歌行》）盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（晉 陶淵明《雜詩(shī)》）日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了？ 人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為 君聊賦今日詩(shī)，努力請(qǐng)從今日始。（明 文嘉《今日歌》）明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看東流水，暮看日西墜。
百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。（清 錢(qián)泳《明日歌》）
（七）作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容和上述古詩(shī)，寫(xiě)一段學(xué)習(xí)本文的體會(huì)。
三顆枸杞豆電子書(shū)篇一
鶴壁市淇濱區(qū)第二中學(xué) 肖幸福
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解其深刻含義。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、一首《童年》將我們帶回了如詩(shī)如畫(huà)的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《三顆枸杞豆》。（板書(shū)課題）
二、整體感知：
1、默讀課文，思考下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)用一句話(huà)概括本文所寫(xiě)的主要事件。（2）課文標(biāo)題三顆枸杞豆有什么特殊含義？
2、交流明確。
（1）三叔以自己一生的教訓(xùn)教育我，使我從一個(gè)淘氣鬼成為了一個(gè)植物學(xué)家。（2）它是生命終結(jié)的句號(hào)！是三個(gè)遺憾的“○”！但“○”也是一切事物的起點(diǎn)。
三、重點(diǎn)研讀：
1、請(qǐng)用一幅畫(huà)來(lái)概括三叔的一生，并在這幅畫(huà)下寫(xiě)一句話(huà)來(lái)揭示三叔一生的教訓(xùn)。討論明確：三叔有著遠(yuǎn)大的理想，但都因?yàn)樘摱饶耆A，遇到困難就退縮，半途而廢，沒(méi)有堅(jiān)持不懈，沒(méi)有毅力，以致于最后悔恨終生。
2、介紹讀書(shū)方法——跳讀：這篇文章較長(zhǎng)，如何在最短的時(shí)間，找出我們需要的材料呢？今天，老師將教給大家一種新的讀書(shū)方法，這就是跳讀。
3、出示投影，指名朗讀：跳讀是專(zhuān)門(mén)尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對(duì)文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時(shí)要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。
4、本文多次提到太陽(yáng)，先在文中劃出這幾句話(huà)，然后討論下面的問(wèn)題。（1）第48節(jié)提到太陽(yáng)，他把太陽(yáng)說(shuō)成“紅色的車(chē)輪”有何含義？（2）“捉住太陽(yáng)”是什么意思?（3）為什么說(shuō)把太陽(yáng)捉到手，太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子”?（4）三叔為什么說(shuō)“我”“也是太陽(yáng)”？ 討論明確：
（1）這里的“太陽(yáng)”是指自然界的太陽(yáng)。前進(jìn)的車(chē)輛，車(chē)輪總是滾滾向前的，把太陽(yáng)比喻成“紅色的車(chē)輪”，含有時(shí)間總是在不斷流逝的意思。“紅色的”是因?yàn)榭煲律降奶?yáng)是紅彤彤的。
（2）這里的太陽(yáng)，實(shí)際是指時(shí)間，指生命?！白阶√?yáng)”是指捉住時(shí)間，捉住生命，也就是抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、工作、生活······
（3）抓緊時(shí)間，利用時(shí)間學(xué)習(xí)、工作，你的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤(pán)子。太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子”，是說(shuō)生命就會(huì)變得有意義，就能結(jié)出豐碩的人生之果。
（4）因?yàn)椤拔摇边€是個(gè)孩子，我生命的路還很長(zhǎng)，“我”有的是時(shí)間，有的是希望。
四、拓展延伸：
1、欣賞朱自清的散文《匆匆》的配樂(lè)朗誦，對(duì)比思考：這篇散文作者表達(dá)的思想感情與《三顆枸杞豆》中三叔對(duì)人生的感悟有什么相同之處？
討論明確：這篇文章短小精悍，主題深刻，《匆匆》中的“我”和《三顆枸杞豆》中的三叔都流露了對(duì)時(shí)光流逝的感慨，勸勉人們珍惜時(shí)間。
2、悟一悟，寫(xiě)一寫(xiě)：請(qǐng)同學(xué)們用精練而富有哲理的語(yǔ)言，寫(xiě)出你對(duì)時(shí)間、對(duì)生命的感悟。
3、大家靜心想一想：在你十多年的生命歷程中有沒(méi)有留下一些遺憾的“0”呢？你打算怎樣把它充實(shí)？
五、課堂小結(jié)：
1、三叔一生屢立志向，但都因?yàn)闆](méi)有持之以恒，而最終一事無(wú)成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現(xiàn)在，抓住時(shí)間，讓我們的人生更有價(jià)值。
2、組織齊讀保爾·柯察金的話(huà)。
“人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次，人的一生應(yīng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，——他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧！”
六、作業(yè)布置：
1、如果讓你給三叔立一塊墓碑，你想在上面刻些什么呢？
2、如果你是文中的“我”，在你成為一名植物學(xué)家之后，回到三叔的墳前，你最想對(duì)他說(shuō)些什么？
三顆枸杞豆電子書(shū)篇二
8、三顆枸杞豆 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們現(xiàn)代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個(gè)人的一生，讓他從一個(gè)出了名的“淘氣鬼”變成以后的植物學(xué)家。個(gè)中原因何在？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小說(shuō)《三顆枸杞豆》，相信你一定會(huì)解開(kāi)其中的奧秘。（板書(shū)課題）
二、整體感知，理清思路
1、作者介紹
程海，1947年生于陜西省乾縣大墻鄉(xiāng)程家村,1968年畢業(yè)于乾縣師范。歷任乾縣大墻中學(xué)教師、縣文化館創(chuàng)作組組長(zhǎng)，咸陽(yáng)市藝術(shù)研究室副研究員。1970年開(kāi)始發(fā)表作品。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，陜西作協(xié)常務(wù)理事，國(guó)家一級(jí)作家，享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼、政府有突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家、咸陽(yáng)市作家協(xié)會(huì)主席。
70年代開(kāi)始發(fā)表作品。先后在《詩(shī)刊》、《解放文藝》、《延河》等刊物發(fā)表詩(shī)作500余首，其中數(shù)首詩(shī)選入《解放軍文藝30年詩(shī)歌選》《戀歌》、《陜西新詩(shī)選》等數(shù)種選集。
80年代開(kāi)始小說(shuō)創(chuàng)作。至今共發(fā)表中短篇小說(shuō)70余篇（部），其中《三顆枸杞豆》、《漆彩》等小說(shuō)先后被《小說(shuō)月報(bào)》、《小說(shuō)選刊》《新華文摘》轉(zhuǎn)載，并獲《小說(shuō)林》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)和延河第一屆文學(xué)獎(jiǎng)。
89年由陜西人民出版社出版第一部小說(shuō)集《我的夏娃》，并獲雙五文學(xué)獎(jiǎng)。
93年由中國(guó)工人出版社出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《熱愛(ài)命運(yùn)》，發(fā)行量近百萬(wàn)冊(cè)，火暴全國(guó)，成為“陜西東征”主將之一。
96年由中國(guó)青年出版社出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《苦難祈禱》。97年陜西人民出版社出版《程海散文》。2000年中國(guó)青年出版社出版的長(zhǎng)篇小說(shuō)《人格粉碎》。2000年出版《程海文集》四卷。
短篇小說(shuō)《三顆枸杞豆》獲1983年《小說(shuō)林》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，《詩(shī)彩》獲《延河》第一屆文學(xué)獎(jiǎng)，《我的夏娃》獲陜西省第一屆雙五文學(xué)獎(jiǎng)。
2、閱讀課文，理清思路（速讀課文，理清作者行文思路）
請(qǐng)一名同學(xué)口述故事梗概。如有遺漏，其他同學(xué)加以補(bǔ)充或更正。
3、本文先交代“我”是一個(gè)植物學(xué)家，再寫(xiě)小時(shí)候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時(shí)間順序記敘了“我”童年時(shí)代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用什么記敘順序？又有什么作用？
倒敘寫(xiě)法，可形成懸念，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
三、整體感知，把握主旨
1、說(shuō)說(shuō)這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語(yǔ)來(lái)回答）
“催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆”；“征服我的三顆枸杞豆”；“富有教育意義的三顆枸杞豆”；“三叔送我的三顆枸杞豆”；“啟示生命意義的三顆枸杞豆”------
2、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。但在這之前，“我”是什么樣的人呢？（用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括）
“貪玩的我”；“不愛(ài)讀書(shū)的我”；“愛(ài)逃學(xué)的我”；“不怕打的我”；“頑皮淘氣的我”；“熱愛(ài)大自然的我”------三叔又是什么樣的人呢？
三叔，是一個(gè)身患癌癥最終離開(kāi)人世的人。他有多個(gè)理想和志向，但由于沒(méi)有抓緊時(shí)間，不夠勤奮，見(jiàn)到困難就退縮，最終一事無(wú)成，只留下對(duì)生命的悔恨。
3、這篇小說(shuō)的主旨是什么？怎么分析出來(lái)的？
本文記敘了“我”童年時(shí)候怎樣受三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事，告誡我們要珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生命，勤奮好學(xué)，勇于克服苦難，不斷奮斗才能實(shí)現(xiàn)理想這個(gè)道理，形象而又富有哲理。
這篇課文還可以從其他角度理解，如“教訓(xùn)也是財(cái)富”，“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，“興趣經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo)可以成器”??
通過(guò)三叔臨終前對(duì)自己虛度一生、毫無(wú)成就的悔恨分析出來(lái)。
四、品析景物，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、有感情的朗讀課文，找出描寫(xiě)景物的句子，分析其特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣形象地表現(xiàn)小樹(shù)林是“我”的樂(lè)園的。
（1）春光幾乎從山溝里溢出來(lái)了。
“溢”是“充滿(mǎn)而流出來(lái)”的意思。在這里，形象而生動(dòng)的表現(xiàn)了春季小樹(shù)林里花草樹(shù)木蓬勃生長(zhǎng)、欣欣向榮的勢(shì)態(tài)，飽含了“我”對(duì)小樹(shù)林的喜愛(ài)之情。（2）一綹一綹的陽(yáng)光，像金色的絲綢。
量詞“綹”是寫(xiě)陽(yáng)光的形態(tài)，“像金色的絲綢”則寫(xiě)出了陽(yáng)光的色澤和質(zhì)感，形象生動(dòng)的體現(xiàn)了天氣晴朗、陽(yáng)光明媚，也烘托出人物此時(shí)輕松愉快的心情。
2、文章開(kāi)頭有關(guān)春天山谷里的小樹(shù)林的描寫(xiě)有什么特點(diǎn)、又有什么作用？
課文對(duì)小山溝、小樹(shù)林、陽(yáng)光、蝴蝶、太陽(yáng)這些自然環(huán)境的描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，重點(diǎn)寫(xiě)捉金巴牛，追大花蝴蝶，寫(xiě)出了“我”在小樹(shù)林里的各種有趣的生活，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心、童趣，生動(dòng)、形象的襯托了孩子在大自然中的愉快生活，表現(xiàn)了大自然對(duì)一個(gè)孩子巨大的吸引力。
3、景物描寫(xiě)的作用
（1）交代人物活動(dòng)的背景。小樹(shù)林是“我”的樂(lè)園，是三叔表示悔恨、給我啟示的地方。（2）渲染了一種濃烈的充滿(mǎn)活力的生命的氣息。在這樣一個(gè)充滿(mǎn)生命氣息的環(huán)境中，“我”充滿(mǎn)了活力，三叔感受到了生命的充實(shí)，悟出生命的真諦。（3）刻畫(huà)人物形象?！拔摇钡奶詺饧昂髞?lái)成為植物學(xué)家，三叔對(duì)生命的留戀，我們對(duì)生活的熱愛(ài)，都是借助于景物描寫(xiě)完成的。
五、作業(yè)
1、字詞作業(yè)
2、《學(xué)用通》
3、揣摩三叔留給“我”的三顆枸杞豆給“我”怎樣的啟示？
8、三顆枸杞豆 第二課時(shí)
一、設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)，概括情節(jié)
快速瀏覽課文，根據(jù)課文內(nèi)容，用下面的句式概括三叔和“我”的經(jīng)歷。三叔年少時(shí)，；成年時(shí)。
“我”遇到三叔之前，；遇到三叔之后。（引導(dǎo)學(xué)生理出故事情節(jié)，關(guān)注細(xì)節(jié)。）
二、人物尋蹤
（一）初遇三叔
1、速讀9~34段，思考初遇三叔“我”明白了什么？
“我”明白了三叔仔細(xì)的觀察花花草草是他對(duì)生命的留戀，是對(duì)生命的熱愛(ài)、渴求?！拔摇彪[約感到了時(shí)間的寶貴、生命的重要。
2、作者是從對(duì)三叔的哪些描寫(xiě)當(dāng)中體會(huì)到這些的？
（1）外貌：
瘦弱不堪的病體，眼睛像開(kāi)得大大的窗戶(hù)。分析：心靈的窗戶(hù)是眼睛，側(cè)面寫(xiě)消瘦，又說(shuō)明了想把看到的一切都記在自己的心里。
（2）動(dòng)作：
“仔仔細(xì)細(xì)望”“凝神望”。分析：觀察得極為地仔細(xì)，了解了許多鮮為人知的秘密。表現(xiàn)了對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的留戀。（3）神態(tài)：
①“狡猾地一笑”
分析：表現(xiàn)了三叔有了主意，想考一考“我”的心理，實(shí)際上這也表現(xiàn)了三叔對(duì)“我”的喜愛(ài)，對(duì)年輕的生命的喜愛(ài)，對(duì)“生”的渴望，渴望與人交流，渴望把自己的秘密告訴別人，與別人探討自己對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟。
②“眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈?！?BR> 分析：三叔仔細(xì)觀察后有所發(fā)現(xiàn)的興奮，把他自己的發(fā)現(xiàn)告訴“我”，他知道“我”也是一個(gè)熱愛(ài)自己的孩子。
③“嘆息”“怪異的聲音”“時(shí)間不多了”“太遲了”。
分析：表現(xiàn)出悔恨的心理。
（4）語(yǔ)言：
三叔的語(yǔ)言，體現(xiàn)出對(duì)生命的留戀、生活的充實(shí)，隱含對(duì)“我”的期望。
3、在和三叔的交往中，“我”的反應(yīng)是什么？（1）“我”驚訝于三叔把花看得那么仔細(xì)，在這驚訝中，已有了對(duì)三叔的敬意。（2）“呆呆”既有對(duì)三叔知道的如此之多的驚訝，也有對(duì)三叔嘆息太遲了的不理解。（3）“感到很乏味”三叔知道的那么多，而“我”經(jīng)常在樹(shù)林里玩，對(duì)這些秘密卻不知道，三叔這時(shí)也不再告訴“我”，“我”的興趣被打斷了，所以感到乏味。不是對(duì)“樂(lè)園”感到乏味，而是對(duì)自己的好奇心得不到滿(mǎn)足感到乏味。這才和下文的“想念我的小樹(shù)林”“想念我的可敬的三叔”的心理一致。
（二）再遇三叔
1、閱讀思考以下問(wèn)題
（1）三叔的神態(tài)表現(xiàn)了什么心情？
從三幅畫(huà)和畫(huà)下面的三個(gè)圓圓的“○”里，我們可以體會(huì)出三叔總結(jié)出的自己一生的教訓(xùn)和悔恨三幅畫(huà)和三個(gè)“○”的含義三叔自己已經(jīng)解釋得很清楚了，三幅畫(huà)是過(guò)程，三個(gè)“○”是結(jié)果。這就是三叔一生教訓(xùn)形象的說(shuō)明：遇難而退，一事無(wú)成?！拔⑽⒁恍Α薄爸挥羞@些樹(shù)葉、小草，還有那朵紫豆角花，好像在批評(píng)我說(shuō)我以前太粗心大意了，太不了解它們了”“眼眶里滴下幾滴淚水”從這些描寫(xiě)中我們可以體會(huì)到三叔在臨死前對(duì)自己虛度一生的無(wú)限悔恨之情。
（2）三叔的話(huà)語(yǔ)包含了怎樣的深刻內(nèi)涵
①兩次說(shuō)“時(shí)間不多了”兩次說(shuō)“太遲了”，從這些話(huà)語(yǔ)可以體會(huì)到三叔對(duì)其一生庸碌無(wú)為的悔恨之意。
②由三叔多出關(guān)于“太陽(yáng)”的話(huà)語(yǔ)，體會(huì)“太陽(yáng)”的比喻義，含有時(shí)間總不斷流逝的意味，也表現(xiàn)出三叔對(duì)時(shí)間、生命的認(rèn)識(shí)：時(shí)間和生命就像太陽(yáng)一樣是抓不住的，能夠捉住的是學(xué)習(xí)、工作、生活等等。
③三叔對(duì)三個(gè)理想破滅的回顧，感悟充分：執(zhí)著一念比想入非非的理想來(lái)的重要，任何淺嘗輒止的行為都將導(dǎo)致一事無(wú)成。
2、辨別三個(gè)“太陽(yáng)”的含義，體會(huì)三叔內(nèi)心復(fù)雜的感情。
三叔和“我”關(guān)于太陽(yáng)的對(duì)話(huà)含義深長(zhǎng)，這里的“太陽(yáng)”在不同的語(yǔ)境中有著不同的含義。
“這時(shí)，太陽(yáng)快要西沉?！边@里的“太陽(yáng)”是指自然界的太陽(yáng)。因?yàn)槊刻煸缟咸?yáng)從東方升起，傍晚從西邊落下，所以太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)也可以理解為時(shí)間的流逝。把太陽(yáng)比喻為“一個(gè)紅色的車(chē)輪”，含有時(shí)間總是在不斷流逝的意思。
“身邊的三叔忽然喊道：?太陽(yáng)！?接著，兩只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。”這里三叔喊的、要捉住的實(shí)際上不僅僅是自然界的太陽(yáng)，在他的意識(shí)里，太陽(yáng)就是時(shí)間，就是生命。想要捉住，是悔恨以前虛度光陰的一種潛意識(shí)的表現(xiàn)。
“能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬(wàn)次，我仍沒(méi)有想到要捉住它！”可以悟出：這里的“它”表面是說(shuō)太陽(yáng)，實(shí)際是指時(shí)間，指生命。從這幾句話(huà)里可以體會(huì)出三叔現(xiàn)在對(duì)時(shí)間、生命的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己過(guò)去生活的總結(jié)和悔恨。太陽(yáng)是捉不住的，能捉住時(shí)間、生命，也就是能抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、工作、生活…… “有點(diǎn)燙手，還得費(fèi)點(diǎn)力氣”是說(shuō)要真正做到捉住時(shí)間、捉住生命是不容易的，是要付出努力的。這里的“它”也是指時(shí)間、生命。“變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子”是說(shuō)生命就會(huì)變得有意義、有價(jià)值，就是像保爾所說(shuō)的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥”，使自己的生命活得有意義?！拔宀实膶毷焙x很廣，可以指為人民做出的巨大的貢獻(xiàn)，也可以指在平凡的工作崗位上默默的耕耘；可以指多彩的生活，也可以指淡泊的生活……
“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”這兩個(gè)句子，第一個(gè)是設(shè)問(wèn)句，第二個(gè)句子是回答。這里的“太陽(yáng)”喻指“我”，因?yàn)椤拔摇边€是個(gè)孩子，我生命的路還很長(zhǎng)，“我”有的是時(shí)間，有的是希望。
（三）三叔贈(zèng)豆
三顆紅色的枸杞豆是什么意思？給“我”什么啟示？ 學(xué)生回答，教師小結(jié)
三叔的一生，樹(shù)立理想----遇事而退-----遺憾終生------充滿(mǎn)希望 三顆枸杞豆象征了他生命的終結(jié)——“生命告終的句號(hào)”，象征了他一生的教訓(xùn)——“三個(gè)遺憾的‘○’”，象征了他對(duì)“我”的諄諄告誡——“‘○’也是一切事物的起點(diǎn)”。
三、結(jié)語(yǔ)：
確實(shí)，燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候：楊柳枯了，有再青的時(shí)候：桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但時(shí)間匆匆的腳步誰(shuí)也無(wú)法遮挽得住。不錯(cuò)，就像保爾說(shuō)的：人最寶貴的是生命，當(dāng)我們回憶往事時(shí)——不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。
世上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人。珍惜時(shí)間，把握今天，每一個(gè)無(wú)愧的今天，將鑄就金色的成功的明天。少壯不努力，老大徒傷悲，希望能與大家共勉。
四、作業(yè)
1、總結(jié)關(guān)于告誡我們要“珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生命，勤奮學(xué)習(xí)，永不放棄”的詩(shī)句。
莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w 放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄了他?！惶m克林 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！佌媲?BR> 明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎?！鳎┪募?三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。
青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。（《長(zhǎng)歌行》）
盛年不再來(lái)，一日難再晨。
及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（晉 陶淵明《雜詩(shī)》）日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了？ 人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為 世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。
朝看東流水，暮看日西墜。
百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。（清 錢(qián)泳《明日歌》）花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。
2、學(xué)用通
板書(shū)設(shè)計(jì)：
三顆枸杞豆
山谷小森林——我的地盤(pán)我做主 三叔一番話(huà)——少年初識(shí)愁滋味 三顆枸杞豆——就這樣被你征服
三顆枸杞豆電子書(shū)篇三
蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)下第8課《三顆枸杞豆》課文同步練
習(xí)
（一）一、積累：
1、根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字或給加點(diǎn)字注音：
縫xì()驚chà()葉qiào（）mè（i）力 一lǐu()訓(xùn)斥（）臉頰（）殷紅（）頹唐（）花蕊（）．．．．．
2、用些列詞語(yǔ)造句：
躡手躡腳：
鮮為人知：
3、找出下列句中的錯(cuò)別字，并加以改正。（注意：有的可能不止一個(gè)錯(cuò)別字）
（1）好多人羨幕我，要我談?wù)勑r(shí)候克苦學(xué)習(xí)的故事。
______________________________
（2）我心里煩燥極了，就在桌子底下掏鬼。
____________________________________
（3）當(dāng)我成為植物學(xué)家后，爸爸以為這是他拳頭承罰的功勞。
4、閱讀課文，品味加點(diǎn)詞在句中的含義：
（1）這時(shí)，太陽(yáng)快要西沉。透過(guò)林隙，我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車(chē)輪，就要．．
滾進(jìn)西邊的山溝里去了。
（2）“太陽(yáng)能捉住嗎？”我天真的問(wèn)道?！澳?！能呀！我以前老是忘記了去捉．．
它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬(wàn)次，我仍沒(méi)想到要捉住它！
”
（3）“把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子，里面放滿(mǎn)了五彩．．．的寶石。太陽(yáng)的光芒都是從這些寶石上放射出來(lái)的，所以才這么亮。
”
（4）他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點(diǎn)兒叫起來(lái)，他一點(diǎn)兒沒(méi)有覺(jué)察到我的痛楚，口里喃喃的說(shuō)：“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！” ．．
5、題目《三顆枸杞豆》有什么深刻含義？
6、遇到三叔前，“我”是一個(gè)怎樣的孩子？遇到三叔后呢？“我”前后的變化可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？
7、作者對(duì)于這個(gè)轉(zhuǎn)變的記述是按什么順序記敘的呢？有什么作用呢？對(duì) 1
于“回憶”的部分，作者又采用什么樣的順序呢？
8、文章中三叔的悲哀可以用這樣一句古詩(shī)來(lái)形容：少壯不努力，___________________。像這樣勸告人們珍惜時(shí)間求學(xué)上進(jìn)的格言還有許多，你能再寫(xiě)出一兩句嗎？
二、閱讀：
【甲】我的故鄉(xiāng)是一個(gè)小山村，有山有水。尤其是門(mén)前的山溝，長(zhǎng)滿(mǎn)了各種各樣的樹(shù)木，里邊還有小松鼠、小兔子……有一種昆蟲(chóng)，土名叫金巴牛，翅膀外面有兩片圓鼓鼓的硬殼，上面布滿(mǎn)了黃色的花紋，看起來(lái)就像一個(gè)金質(zhì)的盾牌。它經(jīng)常躲避我，藏在野高粱墨綠色的葉鞘里。但我終于發(fā)現(xiàn)了它的秘密，于是躡手躡腳地走過(guò)去，閃電一般捏住葉子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬。然后，用指甲在葉鞘上挖一個(gè)小洞，等它爬出來(lái)逃跑時(shí)，再一把捉住?！焦壤锏臉?shù)林成了我的樂(lè)園。
【乙】不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。
1、兩文在內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)是什么？都表達(dá)了什么感情？
2、甲文作者描寫(xiě)小樹(shù)林的快樂(lè)生活，出現(xiàn)在文章開(kāi)頭。從全文來(lái)看有什么作用呢？
3、經(jīng)過(guò)比較，可以看出，乙文描寫(xiě)景物更加詳細(xì)，請(qǐng)分析一下，作者分別從哪些角度來(lái)寫(xiě)景物？
4、在甲文中找出一個(gè)與“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴?！币痪溥\(yùn)用相同修辭手法的句子，寫(xiě)在下面。
5、你的童年有過(guò)這種生活的記憶嗎？請(qǐng)仿照以上文段的寫(xiě)法，用比喻、擬人等修辭或準(zhǔn)確的動(dòng)詞寫(xiě)下來(lái)。（100字左右）
《三顆枸杞豆》課文同步練習(xí)
（二）閱讀：
在那顆星子下
—— 記我的中學(xué)生時(shí)代
舒婷
母校的門(mén)口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木夾蔭。夏天，海風(fēng)捋（注）下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我的中學(xué)時(shí)代就是籠在這一片花雨紅殷殷的夢(mèng)中。
我哭過(guò)、惱過(guò)，在學(xué)校的合唱隊(duì)領(lǐng)唱過(guò)，在惡作劇之后笑得喘不過(guò)氣來(lái)。等我進(jìn)入中年回想這種種，卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響。
初一時(shí)，我們有那么多學(xué)科，只要把功課表上所有的課程加起來(lái)就夠嚇人的，有十一門(mén)課。當(dāng)然，包括體育和周會(huì)。僅那個(gè)繃開(kāi)線(xiàn)的大書(shū)包，就把我們勒得跟登山運(yùn)動(dòng)員那樣善于負(fù)重。我私下又加了近十門(mén)課：看電影、讀小說(shuō)、釣魚(yú)、爬樹(shù)……我自己也不知道，究竟是把讀書(shū)當(dāng)玩了，還是把玩當(dāng)作讀書(shū)。
學(xué)校規(guī)定，除了周末晚上，學(xué)生們不許看電影。老師們要以身作則，所以我每當(dāng)大搖大擺屢屢犯規(guī)，都沒(méi)有被當(dāng)場(chǎng)①。
英語(yǔ)學(xué)期考試前夕，是星期天晚上，我串了另外三個(gè)女同學(xué)去看當(dāng)時(shí)極轟動(dòng)的《五朵金花》。我們咂著冰棍兒東張西望，一望望見(jiàn)了我們的英語(yǔ)老師和她的男朋友。他們?cè)谡易?。我努力想推測(cè)她看見(jiàn)了我們沒(méi)有，因?yàn)樗哪樐敲醇t，紅得那么好看，她身后的那位男老師（毫無(wú)根據(jù)地，我認(rèn)定他也教英語(yǔ)）比我們的班主任辜老師長(zhǎng)得還神氣。．
電影還沒(méi)散場(chǎng)，我身邊的三個(gè)座位一個(gè)接一個(gè)空了。我的三個(gè)“同謀犯”或者由于考試的威脅，或者良心的②，把決心堅(jiān)持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。．．
在出口處，我和林老師悄悄對(duì)望了一眼。我撮起嘴唇，學(xué)吹一支電影里的小曲（其實(shí)我根本不會(huì)吹口哨，多少年苦練終是無(wú)用）。在那一瞬間，我覺(jué)得她一定覺(jué)得歉疚。為了尋找一條理由，她挽起他的手，走入人流中。
第二天我一覺(jué)醒來(lái)，天已大亮。老外婆舍不得開(kāi)電燈。守著一盞捻小了的油燈打瞌睡，卻不忍叫醒我起來(lái)早讀。我頓足大呼，只好一路長(zhǎng)跑，幸好離上課時(shí)間還有十分鐘。
翻開(kāi)書(shū)，眼前像騎自行車(chē)在最擁擠的中山路，腦子立即做出判斷，哪兒人多，哪兒有空檔可以穿行，自然而然有了選擇。我先復(fù)習(xí)狀語(yǔ)、定語(yǔ)、謂語(yǔ)這些最枯燥的難點(diǎn)，然后是背單詞。上課鈴響了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美麗的?！捌鹆ⅲ 薄白??！壁s快，再背一個(gè)。老師講話(huà)都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，全班至少有一半人嘴里像我一樣咕嚕咕嚕。
考卷發(fā)下來(lái)，我發(fā)瘋似地趕著寫(xiě)，趁剛才從書(shū)上復(fù)印到腦子的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。這期間，林老師在我身旁走動(dòng)的次數(shù)比往常多，停留的時(shí)間似乎格外長(zhǎng)。以致我和她，說(shuō)不準(zhǔn)誰(shuí)先抗不住，就那樣背過(guò)氣去。
成績(jī)發(fā)下來(lái)，你猜多少分？一百一十三分！真的，附加兩題，每題十分，我全做出來(lái)了。雖然beautiful 這個(gè)單字還是錯(cuò)了，被狠狠扣了七分，從此我也把這個(gè)叛逃的單字狠狠揪住了。
那一天，別提走路時(shí)我的膝蓋抬得有多高。
慢！
過(guò)幾天是考后評(píng)卷，我那林老師先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一題，我便像根木樁戳在講臺(tái)邊不動(dòng)了。她微笑著，驚訝地，仿佛真不明白似的，在五十雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐條考過(guò)。你猜，重打的分?jǐn)?shù)是多少？四十七分。
課后，林老師來(lái)教室門(mén)口等我，遞給我成績(jī)單，英語(yǔ)一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。她先說(shuō)：“你的強(qiáng)記能力，連我也自嘆不如。以前，我在這一方面也是很受我的老師稱(chēng)贊的?！背聊艘粫?huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)一群相思鳥(niǎo)在教室外的老榕樹(shù)上幸災(zāi)樂(lè)禍。她又說(shuō)：“要是你總是這么糟蹋它，有一天，它也會(huì)疲累的。那時(shí)，你的腦子里還剩了些什么？”
還是那條林蔭道，老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后
川流成為夜空，最后她自己也成為一顆最亮的星星，在記憶的銀河中，我的老師。
注：捋，用手握住條狀物向一端滑動(dòng)。
1、（1）根據(jù)拼音，寫(xiě)出文中橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)。
①dǎizhù②qiǎnzé
（2）給加點(diǎn)字注音。③辜老師④惴惴然 ．．
下面的句子運(yùn)用了什么修辭手法，加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么表達(dá)效果？ 夏天，海風(fēng)捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。．
文章的第二自然段在文中起到什么作用？2、3、4、5、“我”明明違反規(guī)定去看電影，遇見(jiàn)老師后不僅不心虛，反而“撮起嘴唇”吹起口哨，說(shuō)說(shuō)“我”的心理活動(dòng)?！拔摇钡挠⒄Z(yǔ)考試考了113分，林老師也給了“我”一個(gè)“優(yōu)”，可她為什么要“重新逐題”再考我一次？說(shuō)說(shuō)你的理解。1、2、6、結(jié)合全文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)林老師是怎樣的一個(gè)人？《三顆枸杞豆》課文同步練習(xí)答案： 縫隙 驚詫 葉鞘 魅力 一綹chì jiá yān tuí ruǐ 例如：
躡手躡腳：夜晚，我復(fù)習(xí)完功課躡手躡腳地回到自己的臥室，生怕驚動(dòng)了熟睡中的奶奶。
鮮為人知：中國(guó)航天事業(yè)取得了巨大的成績(jī)，它的背后卻藏著鮮為人知的故事。
3、（1）慕 刻（2）躁 搗（3）懲
4、（1）指自然界的太陽(yáng)
（2）指的不僅僅是自然界的太陽(yáng)，在三叔的意識(shí)里，太陽(yáng)就是時(shí)間，就是生命。想要捉住，是悔恨以前虛度光陰的一種潛意識(shí)的表現(xiàn)。
（3）比喻只要抓緊時(shí)間，走好人生的每一步，我們就可以使自己的生命有價(jià)值，活得有意義。
（4）比喻“我”，因?yàn)椤拔摇边€是孩子，“我”生命的路還很長(zhǎng)，“我”有的是時(shí)間，有的是希望。
5、①象征著三叔生命的終結(jié)——“生命告終的句號(hào)”；
②象征著三叔一生的教訓(xùn)——“三個(gè)遺憾的?○?”；
③象征著三叔對(duì)“我”的諄諄告誡——“?○?也是一切事物的起點(diǎn)”！
6、開(kāi)始“我”是一個(gè)貪玩的孩子；一個(gè)不喜歡讀書(shū)的孩子；一個(gè)愛(ài)逃學(xué)的孩子；一個(gè)熱愛(ài)大自然的孩子。后來(lái)他懂得了生命的意義，開(kāi)始勤奮好學(xué)，成為植物學(xué)家。
7、全文采用倒敘的寫(xiě)法，先交代“我”是植物學(xué)家，但小時(shí)候卻是出名的“淘氣鬼”，形成懸念，引出回憶。然后按照時(shí)間順序記敘“我”童年時(shí)候怎樣受三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)。
8、老大徒傷悲
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。
明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。
二、閱讀：
閱讀一：
1、內(nèi)容上都寫(xiě)了童年時(shí)期的樂(lè)園，在大自然中自由快樂(lè)生活的樂(lè)趣；都描寫(xiě)了樂(lè)園的景物，運(yùn)用了準(zhǔn)確的動(dòng)詞寫(xiě)出在樂(lè)園里的趣事；表達(dá)了對(duì)自由生活的熱愛(ài)。
2、為下文寫(xiě)遇見(jiàn)三叔，寫(xiě)作者成為植物學(xué)家作了鋪墊。
3、顏色：碧綠的菜畦；紫紅的桑葚；形態(tài)：光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，肥胖的黃蜂伏在菜花上；聲音：鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，油蛉低唱，蟋蟀們彈琴；
4、（金巴牛）它經(jīng)常躲避我，藏在野高粱墨綠色的葉鞘里。
5、略。
閱讀：
1、（1）①逮?、谧l責(zé)（2）③gū④zhuì
2、運(yùn)用擬人修辭手法，把無(wú)形的海風(fēng)化為有形，比“吹落”等詞更生動(dòng)、形象。
3、統(tǒng)領(lǐng)全文（總領(lǐng)下文）
4、我盡管違規(guī)，但林老師也沒(méi)有以身作則，她一定覺(jué)得很歉疚。
5、盡管“我”考得很好，但林老師知道“我”的知識(shí)掌握不牢固，通過(guò)再考，讓“我”明白平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性。
6、林老師勇于自責(zé)，和藹可親，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，善于說(shuō)服人。
三顆枸杞豆電子書(shū)篇四
《三顆枸杞豆》教案
知識(shí)目標(biāo)：
1．理解、積累文中字詞。
2．學(xué)習(xí)文章生動(dòng)、細(xì)致的語(yǔ)言描寫(xiě)。
能力目標(biāo)：
1．領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解其深刻含義。
德育目標(biāo)：
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解其深刻含義。
教學(xué)方法：
自讀感悟，合作探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1．課前播放歌曲《童年》。
2．一首《童年》將我們帶回了如詩(shī)如畫(huà)的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》這篇課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．字詞檢查：
gǒuqǐliǔnìzhà měngáichá n
枸杞一綹膩味蚱 蜢癌口頭禪
xiǎnyānhuàbāo
鮮為人知殷紅樺木苞
2．課前已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，老師想問(wèn)一問(wèn)，文中主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人？請(qǐng)根據(jù)你的理解，說(shuō)一說(shuō)三叔和“我”分別是怎樣的人呢？
學(xué)生作答
3．三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的交往、從三叔的話(huà)語(yǔ)里又悟出了什么？這節(jié)課通過(guò)《三顆枸杞豆》的學(xué)習(xí)，要探究完成以下三個(gè)目標(biāo)。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
（1）、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解其深刻含義。
（2）、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。
三、學(xué)生自讀課文，賞析、感悟文章的語(yǔ)言，在語(yǔ)言理解中對(duì)文章的主旨進(jìn)行把握。
師生交流對(duì)語(yǔ)言的感悟：
（1）它經(jīng)常躲避我，藏在野高梁墨綠色的葉鞘里。但我終于發(fā)現(xiàn)了它的秘密，于是躡手躡腳地走過(guò)去，閃電一般捏住葉子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬。
“躡手躡腳”、“閃電”一快一慢相映成趣，且此句運(yùn)用擬人手法，形象生動(dòng)
地寫(xiě)出了我的淘氣與頑皮。
（2）春天幾乎從山溝里溢出來(lái)了。
“溢”字把無(wú)形的春意寫(xiě)得可見(jiàn)可感，“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”“黃四娘家花滿(mǎn)，千朵萬(wàn)朵壓枝低”等詩(shī)句表達(dá)出濃濃的春意，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)句回答。
（3）我趕忙追上去，書(shū)包在屁股蛋上“咣咣當(dāng)當(dāng)”跳，練習(xí)本、鉛筆、橡皮，從里邊飛出來(lái)，撒了一路。我顧不得去撿，一股勁兒向前追去。
生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，生活氣息濃郁，又與學(xué)生兒時(shí)的淘氣相吻合，讓人有一種親身體驗(yàn)的感受。
（4）誰(shuí)在這里打我的埋伏？是爸爸？要不就是那位尖眼睛的女老師？“我”一是心里有鬼，二是在家受爸爸、在校受老師的管教，所以心理描寫(xiě)合情合理，真實(shí)而又生動(dòng)。心理描寫(xiě)是學(xué)生寫(xiě)作中欠缺比較大的地方，此處應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味。
（5）13——21自然段中“仔仔細(xì)細(xì)地望”、“凝神望”、“仔細(xì)看看、仔細(xì)看看”等詞語(yǔ)可以看出三叔對(duì)故鄉(xiāng)一草一木的留戀，對(duì)世界、對(duì)人生的留戀。只有經(jīng)歷過(guò)坷坎和不幸的人，往往對(duì)生活和自然界中美好的東西極為珍視，常常投入比一般人多的熱情、關(guān)注，甚至偏愛(ài)。三叔晚年時(shí)對(duì)植物就流露出這樣的感情。
（6）一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書(shū)，一株彎彎扭扭的樹(shù)。
三個(gè)生動(dòng)的疊詞，隱隱透出三叔三個(gè)理想的遺憾。
（7）第42自然段，著重分析“討厭”、“放棄”、“灰心喪氣”、“頹唐”等詞，讓生明確三叔三個(gè)理想實(shí)現(xiàn)不了的真正原因所在。
（8）透過(guò)林隙，我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車(chē)輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。身邊的三叔忽然喊道：“太陽(yáng)！”接著，兩只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。
三叔把“太陽(yáng)”比作“車(chē)輪”，意味著時(shí)光在悄然流逝。此處引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)，教師補(bǔ)充朱自清《匆匆》中的語(yǔ)句：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。
（9）是呵，有點(diǎn)燙手，還得費(fèi)點(diǎn)力氣。但把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子，里面放滿(mǎn)了五彩的寶石。
“燙手”、“還得費(fèi)點(diǎn)力氣”說(shuō)明做事要想成功必須付出辛勤的汗水、艱辛的努力。作者采用比喻句說(shuō)明了時(shí)間的珍貴，“里面放滿(mǎn)了五彩的寶石”說(shuō)明只要珍惜時(shí)間，你就會(huì)擁有掌聲、鮮花、歡呼、成功、喜悅、輝煌??就能讓夢(mèng)想成真，而夢(mèng)是五彩繽紛的。從這幾句比喻句中可以看出要想抓住時(shí)光、抓住生命，必須付出艱辛的代價(jià)。只有付出艱辛的代價(jià)才能讓夢(mèng)想成真，生命才變得有價(jià)值、有意義，生命的光彩才能比金子更美麗，比寶石還耀眼。
（10）這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！
青春年少，因?yàn)槟贻p，所以在人生的路上還有充裕的時(shí)間，三叔把“我”比作“太陽(yáng)”說(shuō)明“我”猶如早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)；說(shuō)明年輕是一筆財(cái)富；說(shuō)明“我”有時(shí)間實(shí)現(xiàn)理想??
結(jié)合上述三點(diǎn)在此著重分析三叔產(chǎn)生捉太陽(yáng)的想法以及捉住與否的結(jié)局，對(duì)48——53自然段讓學(xué)生分角色朗讀。
（11）它是生命告終的句號(hào)！是三個(gè)遺憾的“0”！但“0”也是一切事物的起點(diǎn)。
“遺憾”是因?yàn)槿宕_立的三個(gè)人生目標(biāo)都因?yàn)榘胪径鴱U沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，留下了終生的遺憾，留下了終生的悔恨。只有把握好今天才能讓遺憾不再重來(lái)；“起點(diǎn)”的內(nèi)涵是我?jiàn)^斗的起點(diǎn)，更是我心靈震撼的起點(diǎn)。
齊讀57—59自然段。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像：假如三叔在臨終前與我見(jiàn)過(guò)一面，他們會(huì)談些什么？ 學(xué)生可能質(zhì)疑處：
1．第54自然段“口里喃喃地說(shuō)：‘這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！’”為什么前一句用的是問(wèn)號(hào)，而后一句用的是嘆號(hào)？
前一句用問(wèn)號(hào)，表明三叔在思考，但結(jié)果還沒(méi)確定，后一句肯定了“我”就是太陽(yáng)，就是希望。
2．夸父是失敗的英雄，文中為什么把三叔跟夸父相提并論？
三叔在前一段時(shí)間并沒(méi)有追尋到理想，當(dāng)他得了癌癥后，在失敗的基礎(chǔ)上已經(jīng)開(kāi)始覺(jué)醒，在他生命的盡頭想捉住太陽(yáng)，抓住時(shí)間，這一點(diǎn)跟夸父相似，所以把三叔和夸父聯(lián)系在一起。
教師小結(jié)：
三叔一生屢立志向，但都因?yàn)闆](méi)有持之以恒，而最終一事無(wú)成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時(shí)間，珍愛(ài)生命，讓我們的人生更有價(jià)值。
升華主題，暢談感想（出示投影）
悟一悟，寫(xiě)一寫(xiě)：
請(qǐng)同學(xué)們用精練而富有哲理的語(yǔ)言，寫(xiě)出你對(duì)時(shí)間、對(duì)生命的感悟。我國(guó)的古人也留下許多告戒人們珍惜時(shí)間的話(huà)語(yǔ)（投影展示）：
三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。（唐 顏真卿《勸學(xué)》）
青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。（《長(zhǎng)歌行》）
盛年不再來(lái)，一日難再晨。
及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（晉 陶淵明《雜詩(shī)》）
今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了？
人生百年幾今日，今日不為真可惜！
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
為君聊賦今日詩(shī)，努力請(qǐng)從今日始。（明 文嘉《今日歌》
明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。
朝看東流水，暮看日西墜。
百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。（清 錢(qián)泳《明日歌》）
教師總結(jié)：
“今日又不為，此事何時(shí)了？”“我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎?！泵魈烊绾?，是今天來(lái)掌握的。三叔的悲痛、遺憾，文中“我”的成功，都在告訴我們要把握好今天。希望同學(xué)們能從文中有所體悟，把握時(shí)間，珍愛(ài)生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。
作業(yè)：
1．課后讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
2．閱讀朱自清的《匆匆》，結(jié)合文章，寫(xiě)讀書(shū)筆記。
三顆枸杞豆電子書(shū)篇五
《三顆枸杞豆》教案
一、目標(biāo)要求：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)實(shí)文學(xué)和虛構(gòu)作品的區(qū)別；
2、了解課文倒敘、順敘、補(bǔ)敘、插敘的寫(xiě)作方法及其作用；并了解課文的基本內(nèi)容及層次結(jié)構(gòu)；
3、理解本文的深刻含義，珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生命，勤奮學(xué)習(xí)，永不放棄。
二、布置預(yù)習(xí)
1、熟悉課文詞語(yǔ)，把生字表上的詞語(yǔ)在文中找出來(lái)，并注上拼音；
2、默讀課文，找出文中表示時(shí)間地點(diǎn)的詞語(yǔ)，想一想文章的順序是什么；
3、用一句話(huà)概括課文內(nèi)容。
三、具體步驟：
（一）檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況
（二）導(dǎo)入課文
有一句話(huà)這樣說(shuō)“一個(gè)成功的男人背后必定有一個(gè)成功的女人”，其實(shí)每一個(gè)成功人士后面都有一個(gè)或者幾個(gè)人，這些人可能成就斐然，也可能是個(gè)可悲的失敗者，正是這么一個(gè)人，指引著他走上成功之路。
什么是成功？努力過(guò)了，奮斗過(guò)了，可以不必為浪費(fèi)生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。
（三）初步了解課文
1、文中的“我”是作者嗎？為什么？
2、文章開(kāi)頭說(shuō)“我是一個(gè)植物學(xué)家”，可主要內(nèi)容寫(xiě)的是他小時(shí)候的一段經(jīng)歷，這種寫(xiě)法在寫(xiě)作上叫什么？（倒敘）根據(jù)這種敘述的特點(diǎn)，給本文劃分段落。板書(shū)一：
3、第二部分是文章的主體，寫(xiě)了我和三叔的幾次相遇？（2次）這一部分文章以什么為順序來(lái)敘述故事的？（以事情的發(fā)展為序）根據(jù)這一點(diǎn)，給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。
（四）分析課文內(nèi)容
第一層：
1、指名朗讀。思考：這時(shí)的“我”是個(gè)怎么樣的孩子？（板書(shū)三：頑皮淘氣，不愛(ài)學(xué)習(xí)，但很會(huì)觀察事物，熱愛(ài)大自然）
2、這一部分可以不寫(xiě)嗎？
第二層：
1、指名朗讀，思考（1）三叔是個(gè)什么樣的人？
（2）在與三叔相遇的過(guò)程中，我的心理有怎樣的變化？（3）說(shuō)出這一部分的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并劃分層次。
（4）“他狡猾地一笑”和“我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)”兩名中的“狡猾”是什么意思？ 第三層：
1、這一部分的起因與上一部分有什么不同？說(shuō)明了什么？
2、讀37-47，試著畫(huà)一幅三叔的畫(huà)，并模擬三叔的語(yǔ)氣向同學(xué)解說(shuō)畫(huà)的意義。解說(shuō)前的指點(diǎn)：（1）三叔此時(shí)的身體狀況如何；（衰弱）（2）三叔的語(yǔ)氣是怎樣的（悔恨自責(zé)痛苦）
（3）三叔的神態(tài)是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）
4、聽(tīng)三叔解說(shuō)的過(guò)程中，“我”有心理有怎樣的變化？說(shuō)明了什么？（悲傷----沉默）
5、三叔為什么會(huì)這么痛苦？他的故事給我們?cè)鯓拥慕逃?xùn)？“我”有沒(méi)有領(lǐng)悟到這一點(diǎn)？
6、三叔為什么要對(duì)我講這些？你理解他的用意嗎？
7、對(duì)話(huà)朗讀48-54，體會(huì)三叔的感情，辨別“太陽(yáng)”的含義。
（1）太陽(yáng)快要西沉了??一個(gè)紅色的車(chē)輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。（太陽(yáng)象著征著時(shí)間不斷地流逝，三叔的時(shí)間已經(jīng)不多了）（2）身邊的三叔忽然喊道：“太陽(yáng)！”
（3）能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬(wàn)次，我仍沒(méi)有想到要捉住它！（加點(diǎn)字能否刪掉？）（4）有點(diǎn)燙手，還得費(fèi)點(diǎn)力氣。
（5）一個(gè)圓圓的金盤(pán)子，里面放滿(mǎn)了五彩的寶石。
（6）太陽(yáng)的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來(lái)的，所以才這么亮（7）這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)?。?）秋天又來(lái)到了山溝，小樹(shù)林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個(gè)發(fā)出紅光的太陽(yáng)。(這兒的太陽(yáng)象征著三叔對(duì)“我”的期望，暗示著“我”在小樹(shù)林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開(kāi)始了一段新的歷程，告訴讀者小樹(shù)林對(duì)我的不尋常的意義。)第四層：
1、朗讀
2、這個(gè)謎語(yǔ)的答案是什么？三顆紅色的枸杞豆是什么意思？“我”從中悟出了什么道理？
4、讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？
5、你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？
（五）總結(jié)課文：
本文通過(guò)敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生命，勤奮學(xué)習(xí)，永不放棄。
（六）誦讀下列古詩(shī)：
三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。（唐 顏真卿《勸學(xué)》）青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。（《長(zhǎng)歌行》）盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（晉 陶淵明《雜詩(shī)》）日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了？ 人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為 君聊賦今日詩(shī)，努力請(qǐng)從今日始。（明 文嘉《今日歌》）明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看東流水，暮看日西墜。
百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。（清 錢(qián)泳《明日歌》）
（七）作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容和上述古詩(shī)，寫(xiě)一段學(xué)習(xí)本文的體會(huì)。