據(jù)南海網(wǎng)消息，“移交工作正在順利進(jìn)行，目前基礎(chǔ)性工作已完成，下一步就是根據(jù)省政府的安排與地方政府交接，確保今年6月全面、順利的移交?！笔∞r(nóng)墾總局教育局局長林春紅介紹了有關(guān)墾區(qū)中小學(xué)校移交工作的進(jìn)展情況。據(jù)了解，墾區(qū)中小學(xué)的移交備受墾區(qū)廣大干部職工的關(guān)注。
移交期間：墾區(qū)教育實(shí)現(xiàn)“五個(gè)不”
移交期間，海南農(nóng)墾教育教學(xué)質(zhì)量牽涉16.7萬墾區(qū)中小學(xué)生及其背后家庭的切身利益；同時(shí)事關(guān)著順利、平穩(wěn)移交的大局，是墾區(qū)上下關(guān)注度很高的問題。對(duì)此，林春紅以“五個(gè)不”來概括：教育教學(xué)工作不斷，教育教學(xué)秩序不亂，教育教學(xué)隊(duì)伍不散，教育教學(xué)質(zhì)量不降，教育教學(xué)投入不減。據(jù)了解，所有移交和教育教學(xué)工作都在有條不紊地進(jìn)行中，林春紅坦言：對(duì)得起墾區(qū)的孩子們；對(duì)得起墾區(qū)的職工家庭。
這“五個(gè)不”受到了省教育廳的認(rèn)可。也有事實(shí)為證：2008年，海南農(nóng)墾在全省中招考試綜合評(píng)價(jià)中名列前茅；高招成績也不俗，海南省農(nóng)墾中學(xué)、海南省農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué)在全省性的排名中均位居前列；八一中學(xué)在儋州片區(qū)也是數(shù)一數(shù)二的。
移交心態(tài)：向往“婆家”，留戀“娘家”
“6月，我們就要徹底告別海南農(nóng)墾了，50多年的感情啊！”采訪中，墾區(qū)不少教職人員異口同聲表達(dá)自己對(duì)墾區(qū)的依戀。但默默為墾區(qū)教育奉獻(xiàn)的他們也同樣明白這是大勢所趨，在思想上、行動(dòng)上自覺與中央和省委省政府的決策保持了一致。
在林春紅看來，墾區(qū)的教職人員對(duì)墾區(qū)中小學(xué)校移交是配合的、擁護(hù)的，但情感方面是有顧慮的。顧慮的原因是，移交后地方政府會(huì)不會(huì)一視同仁。記者在采訪中了解到，移交之后，墾區(qū)教職人員將實(shí)現(xiàn)與地方同工同酬，個(gè)人薪酬每月將提高幾百元，他們是接受移交的；但感情的割舍，及對(duì)移交后能不能保持像現(xiàn)在如此穩(wěn)定的狀態(tài)的擔(dān)心也時(shí)有表露。對(duì)這種矛盾的移交心態(tài)，省教育廳領(lǐng)導(dǎo)用一句話做了形象的表述：向往“婆家”，留戀“娘家”。對(duì)于這種矛盾心態(tài)，林春紅認(rèn)為可以理解，她同時(shí)解釋說，根據(jù)有關(guān)政策，移交人員享受地方政府同類人員同樣待遇，在職人員移交后一定時(shí)間內(nèi)會(huì)保持相對(duì)穩(wěn)定。
移交希望：忠誠教育，關(guān)愛學(xué)生
和記者談起移交希望的話題，林春紅說得最多的是：忠誠教育，關(guān)愛學(xué)生。她還寄語墾區(qū)廣大中小學(xué)校教職人員：不要因?yàn)橐平欢绊懻５慕逃虒W(xué)秩序；不要因?yàn)橐平欢鴮?dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量的下滑；不論是在墾區(qū)教育系統(tǒng)工作還是在地方教育系統(tǒng)服務(wù)，都要對(duì)教育忠誠，關(guān)愛學(xué)生。而作為林春紅的移交希望則是，移交更加平穩(wěn)，實(shí)現(xiàn)順利移交，不要留下尾巴。林春紅告訴記者，農(nóng)墾中小學(xué)校遍布全省各地，參差不齊，而且?guī)捉?jīng)整合，情況復(fù)雜。移交要充分考慮到農(nóng)墾的特殊性、復(fù)雜性。
移交心得：舍棄小我，胸懷大我
據(jù)介紹，2008年6月18日，國務(wù)院常委會(huì)通過了《關(guān)于推進(jìn)海南農(nóng)墾管理體制改革的意見》，6月25日，省農(nóng)墾總局教育局與省教育廳對(duì)接，26日，教育廳石秀慧副廳長率隊(duì)到農(nóng)墾總局召開現(xiàn)場辦公會(huì)議，初步確定了移交農(nóng)墾中小學(xué)校的基本原則。從那時(shí)算起，目前移交工作已將近8個(gè)月時(shí)間，據(jù)悉，這8個(gè)月的時(shí)間墾區(qū)與地方政府爭議、最多，也是最關(guān)鍵的問題就是移交人員的安置。雙方的談判一度呈現(xiàn)膠著狀態(tài)，比如在師生比等問題上卡殼多次，反復(fù)談。林春紅用“很艱難！”來形容。她說，移交多少個(gè)教職工決不是一個(gè)簡單的數(shù)字的概念，交誰不交誰，不只是一個(gè)人的問題，背后牽涉的是一個(gè)家庭的問題，一定不能懈怠。
總結(jié)移交談判過程中的心得，林春紅以“舍棄小我，胸懷大我”一言以蔽之。所謂的“舍棄小我”是拋棄個(gè)人的、局部的利益；“胸懷大我”是要站在提升全省教育質(zhì)量，讓廣大師生充分享受教育教學(xué)資源的角度。林春紅說，對(duì)于移交，墾區(qū)人不要覺得自己吃虧了，要無償?shù)匕淹度肓四敲炊嗳肆?、物力、?cái)力建設(shè)的資產(chǎn)交出去；地方政府同樣也不要覺得自己吃虧了，接收了那么多的人員。雙方都要有“舍棄小我，胸懷大我”的心態(tài)。
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海南農(nóng)墾中小學(xué)?；靖艣r：2008年海南省農(nóng)墾中小學(xué)學(xué)校共494所，其中完全小學(xué)235所、教學(xué)點(diǎn)161個(gè)，初中28所、九年制學(xué)校56所、完全中學(xué)9所，高級(jí)中學(xué)2所，職業(yè)高中3所；中小學(xué)生16.7萬人，中小學(xué)校教職工總計(jì)1.224萬多人。中小學(xué)校占地面積825萬平方米，校舍面積133萬平方米。
移交期間：墾區(qū)教育實(shí)現(xiàn)“五個(gè)不”
移交期間，海南農(nóng)墾教育教學(xué)質(zhì)量牽涉16.7萬墾區(qū)中小學(xué)生及其背后家庭的切身利益；同時(shí)事關(guān)著順利、平穩(wěn)移交的大局，是墾區(qū)上下關(guān)注度很高的問題。對(duì)此，林春紅以“五個(gè)不”來概括：教育教學(xué)工作不斷，教育教學(xué)秩序不亂，教育教學(xué)隊(duì)伍不散，教育教學(xué)質(zhì)量不降，教育教學(xué)投入不減。據(jù)了解，所有移交和教育教學(xué)工作都在有條不紊地進(jìn)行中，林春紅坦言：對(duì)得起墾區(qū)的孩子們；對(duì)得起墾區(qū)的職工家庭。
這“五個(gè)不”受到了省教育廳的認(rèn)可。也有事實(shí)為證：2008年，海南農(nóng)墾在全省中招考試綜合評(píng)價(jià)中名列前茅；高招成績也不俗，海南省農(nóng)墾中學(xué)、海南省農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué)在全省性的排名中均位居前列；八一中學(xué)在儋州片區(qū)也是數(shù)一數(shù)二的。
移交心態(tài)：向往“婆家”，留戀“娘家”
“6月，我們就要徹底告別海南農(nóng)墾了，50多年的感情啊！”采訪中，墾區(qū)不少教職人員異口同聲表達(dá)自己對(duì)墾區(qū)的依戀。但默默為墾區(qū)教育奉獻(xiàn)的他們也同樣明白這是大勢所趨，在思想上、行動(dòng)上自覺與中央和省委省政府的決策保持了一致。
在林春紅看來，墾區(qū)的教職人員對(duì)墾區(qū)中小學(xué)校移交是配合的、擁護(hù)的，但情感方面是有顧慮的。顧慮的原因是，移交后地方政府會(huì)不會(huì)一視同仁。記者在采訪中了解到，移交之后，墾區(qū)教職人員將實(shí)現(xiàn)與地方同工同酬，個(gè)人薪酬每月將提高幾百元，他們是接受移交的；但感情的割舍，及對(duì)移交后能不能保持像現(xiàn)在如此穩(wěn)定的狀態(tài)的擔(dān)心也時(shí)有表露。對(duì)這種矛盾的移交心態(tài)，省教育廳領(lǐng)導(dǎo)用一句話做了形象的表述：向往“婆家”，留戀“娘家”。對(duì)于這種矛盾心態(tài)，林春紅認(rèn)為可以理解，她同時(shí)解釋說，根據(jù)有關(guān)政策，移交人員享受地方政府同類人員同樣待遇，在職人員移交后一定時(shí)間內(nèi)會(huì)保持相對(duì)穩(wěn)定。
移交希望：忠誠教育，關(guān)愛學(xué)生
和記者談起移交希望的話題，林春紅說得最多的是：忠誠教育，關(guān)愛學(xué)生。她還寄語墾區(qū)廣大中小學(xué)校教職人員：不要因?yàn)橐平欢绊懻５慕逃虒W(xué)秩序；不要因?yàn)橐平欢鴮?dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量的下滑；不論是在墾區(qū)教育系統(tǒng)工作還是在地方教育系統(tǒng)服務(wù)，都要對(duì)教育忠誠，關(guān)愛學(xué)生。而作為林春紅的移交希望則是，移交更加平穩(wěn)，實(shí)現(xiàn)順利移交，不要留下尾巴。林春紅告訴記者，農(nóng)墾中小學(xué)校遍布全省各地，參差不齊，而且?guī)捉?jīng)整合，情況復(fù)雜。移交要充分考慮到農(nóng)墾的特殊性、復(fù)雜性。
移交心得：舍棄小我，胸懷大我
據(jù)介紹，2008年6月18日，國務(wù)院常委會(huì)通過了《關(guān)于推進(jìn)海南農(nóng)墾管理體制改革的意見》，6月25日，省農(nóng)墾總局教育局與省教育廳對(duì)接，26日，教育廳石秀慧副廳長率隊(duì)到農(nóng)墾總局召開現(xiàn)場辦公會(huì)議，初步確定了移交農(nóng)墾中小學(xué)校的基本原則。從那時(shí)算起，目前移交工作已將近8個(gè)月時(shí)間，據(jù)悉，這8個(gè)月的時(shí)間墾區(qū)與地方政府爭議、最多，也是最關(guān)鍵的問題就是移交人員的安置。雙方的談判一度呈現(xiàn)膠著狀態(tài)，比如在師生比等問題上卡殼多次，反復(fù)談。林春紅用“很艱難！”來形容。她說，移交多少個(gè)教職工決不是一個(gè)簡單的數(shù)字的概念，交誰不交誰，不只是一個(gè)人的問題，背后牽涉的是一個(gè)家庭的問題，一定不能懈怠。
總結(jié)移交談判過程中的心得，林春紅以“舍棄小我，胸懷大我”一言以蔽之。所謂的“舍棄小我”是拋棄個(gè)人的、局部的利益；“胸懷大我”是要站在提升全省教育質(zhì)量，讓廣大師生充分享受教育教學(xué)資源的角度。林春紅說，對(duì)于移交，墾區(qū)人不要覺得自己吃虧了，要無償?shù)匕淹度肓四敲炊嗳肆?、物力、?cái)力建設(shè)的資產(chǎn)交出去；地方政府同樣也不要覺得自己吃虧了，接收了那么多的人員。雙方都要有“舍棄小我，胸懷大我”的心態(tài)。
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