近日，哈市教育研究院組織高三考生進(jìn)行模擬考試結(jié)束，根據(jù)模擬考試的結(jié)果，哈一中物理教研組長、高級教師姜云長認(rèn)為，考生復(fù)習(xí)物理學(xué)科的重點(diǎn)應(yīng)該以綜合訓(xùn)練為主。
姜云長介紹，從2002年高考開始，國家考試中心把物理、化學(xué)、生物三科獨(dú)立測試改為理科綜合測試，目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。通過5年的探索，在命題的指導(dǎo)思想、試卷的結(jié)構(gòu)等方面都基本固定下來了，考生通過各種渠道獲得了一些經(jīng)驗(yàn)；但不利的因素仍然客觀存在。第一：持續(xù)150分鐘的理科思維活動(dòng)，對考生的體力和精力是個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)；第二：在高中前兩年半的考試都是三個(gè)學(xué)科獨(dú)立成卷，單科最長時(shí)間是90分鐘，直到第一次模擬考試高三學(xué)生才第一次比較正式參加理科綜合測試，從這一點(diǎn)來說，和數(shù)、語、外相比一定處于弱勢。
考生在第一次模擬考試中出現(xiàn)的主要問題可以用一個(gè)“慢”字形容。首先由于節(jié)奏比較慢導(dǎo)致時(shí)間不夠用而答不完卷；其次是時(shí)間分配不合理，詳略不得當(dāng)而導(dǎo)致得分效率低。
考生在哈市教育研究院組織的考試中出現(xiàn)的主要問題可以用一個(gè)“快”字形容。為了糾正一模暴露的問題，考生加快了答題的節(jié)奏，試卷的完成率較一模有了明顯的提高，這是一個(gè)明顯的進(jìn)步。但由于要追求速度，難免準(zhǔn)確率降低。物理學(xué)科的具體表現(xiàn)是：考生審題不夠細(xì)，套用模型題解法的現(xiàn)象明顯，不能夠活學(xué)活用。
目前，物理學(xué)科復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)以綜合訓(xùn)練為主，提高處理綜合習(xí)題的能力。其中，理解能力是基礎(chǔ)，從模擬考試暴露的問題來看，考生對題意不理解是大問題，在這個(gè)環(huán)節(jié)上丟分比較集中。為了很好解決這個(gè)問題，一定要利用綜合復(fù)習(xí)加強(qiáng)審題環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高審題速度和準(zhǔn)確度，變被動(dòng)防守為主動(dòng)進(jìn)攻，爭取在后面的考試中找到最合理的解答理綜卷的方式。
姜云長介紹，從2002年高考開始，國家考試中心把物理、化學(xué)、生物三科獨(dú)立測試改為理科綜合測試，目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。通過5年的探索，在命題的指導(dǎo)思想、試卷的結(jié)構(gòu)等方面都基本固定下來了，考生通過各種渠道獲得了一些經(jīng)驗(yàn)；但不利的因素仍然客觀存在。第一：持續(xù)150分鐘的理科思維活動(dòng)，對考生的體力和精力是個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)；第二：在高中前兩年半的考試都是三個(gè)學(xué)科獨(dú)立成卷，單科最長時(shí)間是90分鐘，直到第一次模擬考試高三學(xué)生才第一次比較正式參加理科綜合測試，從這一點(diǎn)來說，和數(shù)、語、外相比一定處于弱勢。
考生在第一次模擬考試中出現(xiàn)的主要問題可以用一個(gè)“慢”字形容。首先由于節(jié)奏比較慢導(dǎo)致時(shí)間不夠用而答不完卷；其次是時(shí)間分配不合理，詳略不得當(dāng)而導(dǎo)致得分效率低。
考生在哈市教育研究院組織的考試中出現(xiàn)的主要問題可以用一個(gè)“快”字形容。為了糾正一模暴露的問題，考生加快了答題的節(jié)奏，試卷的完成率較一模有了明顯的提高，這是一個(gè)明顯的進(jìn)步。但由于要追求速度，難免準(zhǔn)確率降低。物理學(xué)科的具體表現(xiàn)是：考生審題不夠細(xì)，套用模型題解法的現(xiàn)象明顯，不能夠活學(xué)活用。
目前，物理學(xué)科復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)以綜合訓(xùn)練為主，提高處理綜合習(xí)題的能力。其中，理解能力是基礎(chǔ)，從模擬考試暴露的問題來看，考生對題意不理解是大問題，在這個(gè)環(huán)節(jié)上丟分比較集中。為了很好解決這個(gè)問題，一定要利用綜合復(fù)習(xí)加強(qiáng)審題環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高審題速度和準(zhǔn)確度，變被動(dòng)防守為主動(dòng)進(jìn)攻，爭取在后面的考試中找到最合理的解答理綜卷的方式。