日前，《2007年全國(guó)普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》出臺(tái)，考試大綱對(duì)控制高考命題、引領(lǐng)考試方向、體現(xiàn)教育功能等方面起到主導(dǎo)作用。
今年高考與去年相比有什么變化？在三個(gè)月的時(shí)間里如何有針對(duì)性地復(fù)習(xí)？8日，記者請(qǐng)哈師大附中高三把關(guān)教師進(jìn)行解讀。
生物：突出實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?BR> 解讀：高級(jí)教師、遺傳學(xué)博士孫仲平
考綱變化：
今年高考考試大綱與去年相比，略有調(diào)整，變化微小。在“考試范圍”項(xiàng)目，增加三項(xiàng)內(nèi)容，修訂兩項(xiàng)內(nèi)容。增加的三項(xiàng)為：非特異性免疫、生物群落的結(jié)構(gòu)、生物圈的穩(wěn)態(tài)和人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。修訂的兩項(xiàng)是：一是由原來(lái)的“細(xì)胞質(zhì)遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用不做要求”修訂為“雄性不育在育種中的應(yīng)用不做要求”；二是由原來(lái)的“細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的觀察”更改為“觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)”。
在“能力要求”中，調(diào)整一項(xiàng)，修訂兩項(xiàng)。將原來(lái)“獲取信息的能力”的第2條“能用文字、圖表等多種表達(dá)形式，準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容”調(diào)整并修訂為“理解能力”第2條“能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學(xué)事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等”；將“理解能力”的第1條“能闡述所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”修改為“能把握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系?！?BR> 概括起來(lái)，除部分不做要求的內(nèi)容外，其余的全部為考試內(nèi)容。不做要求的有：C4途徑、共生固氮的途徑、雄性不育在育種中的應(yīng)用、水和無(wú)機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)、免疫學(xué)的應(yīng)用、放線菌、酶工程簡(jiǎn)介。
復(fù)習(xí)建議：
對(duì)考生而言，非常需要了解考綱，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。考生在閱讀有關(guān)解讀考綱的文章時(shí)，歷年都過多地關(guān)注考綱變化，認(rèn)為有變化的部分一定與本年高考命題的方向有關(guān)，因而在該方向加重復(fù)習(xí)力度?？季V的變化雖然包含著一些對(duì)高考命題方向的調(diào)整所帶來(lái)的新的能力要求，同時(shí)也是對(duì)原有不恰當(dāng)?shù)谋硎雠c要求的調(diào)整與完善。
考生在看到考綱后還容易走入另一種誤區(qū)，認(rèn)為考綱要求逐年加深、加難。但實(shí)際上，每年高考命題難、中、易題有固定的比例(3：5：2)，考綱的變化并不意味著考試難度一定要增加。歷年來(lái)，考綱的變化是逐步的、微小的，但在總趨勢(shì)上向綜合性、應(yīng)用性傾斜，但并非逐年增加難度。例如2004、2005、2006年全國(guó)理綜II的生物試題在難度上都小于2001、2003年。
考生目前既要看到考綱的變化，更要立足整體，看到考綱的整體要求?？傮w來(lái)看，今年考綱在能力方面的要求是多層面的，如“把握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系”，不僅是在識(shí)記水平上的要求，更是在理解的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)本質(zhì)屬性的歸納與概括，而且要建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)在整體水平上對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)。再如，在實(shí)驗(yàn)探究能力方面雖然沒有變化，但從考綱要求來(lái)看，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊髤s占有突出的地位，分別從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的操作原理等、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)及綜合能力方面逐步提高要求，因此要注重提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 物理：關(guān)注重點(diǎn)和主干知識(shí)
解讀教師：一級(jí)教師楊慧
考綱變化：
今年高考大綱物理部分與去年相比，在考試內(nèi)容、考試要求、考試說明上沒有變化。只在“題型示例”中分別增加了兩個(gè)選擇題、填空題和計(jì)算題。體現(xiàn)了近幾年高考物理“保持穩(wěn)定”的命題原則?？荚嚨男问剑嚲淼慕Y(jié)構(gòu)和所占分值與去年也基本一致。
復(fù)習(xí)建議：
在考綱沒有變化的情況下，考生在復(fù)習(xí)中應(yīng)把握好方向。
首先要向非重點(diǎn)章節(jié)要質(zhì)量。這些知識(shí)大多數(shù)屬于《考試大綱》中Ⅰ類要求的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該說通過復(fù)習(xí)，比較容易正確解答。但是，任何物理知識(shí)都不能靠單純的、散亂的識(shí)記就能達(dá)到清楚的認(rèn)識(shí)，而是必須注重理解，注重邏輯上的聯(lián)系，才可能成功鑒別一些似是而非的說法和錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。因此，非重點(diǎn)章節(jié)的復(fù)習(xí)，應(yīng)依據(jù)教材，做到不遺漏，不大意，有些章節(jié)應(yīng)特別注意梳理知識(shí)之間的邏輯線索，如幾何光學(xué)、物理光學(xué)與原子物理這三部分，就存在知識(shí)的聯(lián)系與交叉，考查試題中涉及的問題往往跨度較大，只有梳理了知識(shí)展開的脈絡(luò)和邏輯聯(lián)系，融會(huì)貫通，才能穩(wěn)中作答，確保答題成功。
其次把握重點(diǎn)章節(jié)的難易。適當(dāng)放棄偏題、難題、怪題和情境過于復(fù)雜的題目。由近幾年高考題可見，這些題目高考中并沒有出現(xiàn)，所以應(yīng)把主要精力放在能夠真正體現(xiàn)物理思想的題目中，真正把握住題目中所設(shè)置的物理過程，練習(xí)根據(jù)題目敘述拆分過程，由大題變小題，強(qiáng)化自己分析物理題目時(shí)思維長(zhǎng)度的練習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)穩(wěn)步前進(jìn)?；A(chǔ)較好的同學(xué)可以以近些年的高考題為練習(xí)范例，把握全局分析，強(qiáng)化細(xì)節(jié)理念，以求取得更好的成績(jī)?？梢栽诤笃趶?fù)習(xí)中，堅(jiān)持每天三道計(jì)算題的訓(xùn)練：一方面可以把握一下高考中三道計(jì)算題的設(shè)計(jì)梯度，另一方面可以進(jìn)行重點(diǎn)物理情景和方法的練習(xí)，如帶電粒子在場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，用運(yùn)動(dòng)和力的觀點(diǎn)解決問題，用能量的觀點(diǎn)解決問題，用系統(tǒng)的思想去解決問題，與此同時(shí)，還訓(xùn)練了書寫與表達(dá)的規(guī)范性。
還要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)。近幾年高考中，所考核實(shí)驗(yàn)基本上是源于課本，又有所創(chuàng)新，也是物理高考中拉開學(xué)生檔次的重要手段。考生首先應(yīng)對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)做好復(fù)習(xí)，掌握實(shí)驗(yàn)原理，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)基本技能，如儀器讀數(shù)、數(shù)據(jù)處理、電學(xué)實(shí)物連線等等，同時(shí)應(yīng)做一定的專項(xiàng)訓(xùn)練，尤其是一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，提高自己解決問題的能力。
后要查缺補(bǔ)漏，不留盲點(diǎn)。應(yīng)把課本中的重要圖示、演示實(shí)驗(yàn)、閱讀材料、課后小實(shí)驗(yàn)、課本注解通讀一遍，確保不留知識(shí)盲點(diǎn)，尤其是演示實(shí)驗(yàn)及圖示。
化學(xué)：基礎(chǔ)知識(shí)和能力并重
解讀教師：高級(jí)教師盧穎
考綱變化：
今年考試大綱中理科綜合部分的修訂繼續(xù)堅(jiān)持分學(xué)科的方式，與去年相比，化學(xué)科在體例上各內(nèi)容有關(guān)分?jǐn)?shù)比例及題型無(wú)變化；內(nèi)容上對(duì)個(gè)別文字及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作了修改，使其表述更準(zhǔn)確；對(duì)一些考試的要求順序作了調(diào)整。其主要變化有兩點(diǎn)：一是依據(jù)《全日制普通高級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》關(guān)于“化學(xué)基本計(jì)算”的規(guī)定，刪去《考試大綱》中“掌握有關(guān)物質(zhì)溶解度的簡(jiǎn)單計(jì)算”；二是刪去“思維能力”中的“對(duì)原子、分子等粒子的微觀結(jié)構(gòu)有一定的空間想象能力”?！犊荚嚧缶V》題型示例中化學(xué)題目共40道，在原來(lái)的基礎(chǔ)上更換了3題。在內(nèi)容上仍力求涵蓋化學(xué)基本知識(shí)和基本技能的考試范圍要求，在形式上無(wú)機(jī)推斷、有機(jī)推斷、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等常見題型仍占較大比例。新增的三題分別是去年全國(guó)卷I中的第7、26和29題。去年全國(guó)卷I-7題給我們的大啟示是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)，既要重視對(duì)一般規(guī)律的掌握，又要注意對(duì)反常事例的分析和理解；去年全國(guó)卷I-26題的大啟示在于審題和表述；去年全國(guó)卷I-29題是近幾年高考中有機(jī)題考核設(shè)計(jì)比較新穎的題型，綜合性很強(qiáng)。
今年化學(xué)試題展望：
命題由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)化可能將繼續(xù)成為高考內(nèi)容的主攻方向。試卷中越來(lái)越多的試題由知識(shí)型考查轉(zhuǎn)向能力型考查，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求難度降低，但能力要求更高?，F(xiàn)在高考題很少在知識(shí)深度上做文章，往往是把課本上的知識(shí)點(diǎn)與生產(chǎn)實(shí)際、日常生活、工業(yè)流程聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合諸如“蘇丹紅一號(hào)”、“抗擊非典”、“禽流感”、“消毒液”等實(shí)際問題來(lái)命題，起點(diǎn)高落點(diǎn)低，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，考生要注重閱讀能力的培養(yǎng)、注重信息的提煉和遷移，在新環(huán)境中能對(duì)其隱含的知識(shí)點(diǎn)有所感悟。
將進(jìn)一步突出主干知識(shí)，重視學(xué)科內(nèi)綜合。試題仍會(huì)以化學(xué)主干知識(shí)(如物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、電解質(zhì)溶液、元素周期表及周期律、化學(xué)平衡、氧化還原和有機(jī)化學(xué)等)為載體，測(cè)試學(xué)生的理解能力、推理能力和分析綜合能力。并會(huì)進(jìn)一步將無(wú)機(jī)、有機(jī)、實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)單計(jì)算相結(jié)合，定性分析與定量計(jì)算相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，對(duì)化學(xué)學(xué)科能力進(jìn)行更深入的考查。
信息題、開放題將有所增加。信息題的要求很大程度上是自學(xué)能力的要求。而化學(xué)開放性試題具有條件的不完備性、過程的探究性等特點(diǎn)，因此考生必須多層次、多角度去分析解決問題。
利用命題角度的改變給試題帶來(lái)亮點(diǎn)。近兩年高考理綜化學(xué)部分的試題普遍給人感覺難度偏小，今年會(huì)增加試題的選拔性，但并不一定要通過增加試卷的難度來(lái)實(shí)現(xiàn)，可以通過一些新穎的試題或“推陳出新”的試題來(lái)達(dá)到此目的。
新課標(biāo)思想帶來(lái)一定影響。目前二期課改中新的教學(xué)理念已滲透到各學(xué)校的教學(xué)中。比如動(dòng)手能力要求的提高，以適應(yīng)高考實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由15%增至20%的要求；學(xué)生主體參與作用的提高，以更好地適應(yīng)高考題型中信息題、探究題增多的趨勢(shì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
復(fù)習(xí)建議：
一方面要將主干知識(shí)精成網(wǎng)。首先抓基礎(chǔ)訓(xùn)練。高考試題雙基知識(shí)權(quán)重較大。應(yīng)做到以教材為根本，抓主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)或猜題、押題。其次在二輪復(fù)習(xí)中要注意主干知識(shí)的重新梳理，形成良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，要做到概念準(zhǔn)、規(guī)律清，準(zhǔn)確理解化學(xué)概念和原理的意義及適用條件。
另一方面要將能力提升落到實(shí)處。比如實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)與提高可通過以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：一是深挖教材實(shí)驗(yàn)。常規(guī)實(shí)驗(yàn)的非常規(guī)做法其實(shí)就是高考題，它是教材實(shí)驗(yàn)的變化與升華。因此要將教材的制備、性質(zhì)及物質(zhì)檢驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)分類整理，同時(shí)注重典型實(shí)驗(yàn)的深化拓展。教材中的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重方法、現(xiàn)象、結(jié)論，制備實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重原理、裝置、操作；二是深入研究高考實(shí)驗(yàn)。首先應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)題的常見考查角度，主要有儀器和試劑的選擇、反應(yīng)條件的判斷、雜質(zhì)的干擾和清除、物質(zhì)的性質(zhì)和運(yùn)用、有毒有害物質(zhì)的處理、操作的順序和要求、實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)及誤差分析等。復(fù)習(xí)中要結(jié)合典型例題加以理解。其次應(yīng)明確答題的入手點(diǎn)，如實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)即是否符合科學(xué)性、可行性、安全性、簡(jiǎn)約性原則；三要夯實(shí)實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)問題的解答。如裝置氣密性檢驗(yàn)的兩種常用方法———加熱法和液面差法的適用情況及答題要點(diǎn)，對(duì)啟普發(fā)生器隨制隨停原理的替代裝置的認(rèn)識(shí)等等。如《考試大綱》中題型示例30題，將分液漏斗使用中常用的平衡氣壓的裝置改進(jìn)方法與氣密性檢查問題結(jié)合起來(lái)，使題目情境有了新的變化，是一道考查思維能力、應(yīng)變能力的典型題目。
今年高考與去年相比有什么變化？在三個(gè)月的時(shí)間里如何有針對(duì)性地復(fù)習(xí)？8日，記者請(qǐng)哈師大附中高三把關(guān)教師進(jìn)行解讀。
生物：突出實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?BR> 解讀：高級(jí)教師、遺傳學(xué)博士孫仲平
考綱變化：
今年高考考試大綱與去年相比，略有調(diào)整，變化微小。在“考試范圍”項(xiàng)目，增加三項(xiàng)內(nèi)容，修訂兩項(xiàng)內(nèi)容。增加的三項(xiàng)為：非特異性免疫、生物群落的結(jié)構(gòu)、生物圈的穩(wěn)態(tài)和人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。修訂的兩項(xiàng)是：一是由原來(lái)的“細(xì)胞質(zhì)遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用不做要求”修訂為“雄性不育在育種中的應(yīng)用不做要求”；二是由原來(lái)的“細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的觀察”更改為“觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)”。
在“能力要求”中，調(diào)整一項(xiàng)，修訂兩項(xiàng)。將原來(lái)“獲取信息的能力”的第2條“能用文字、圖表等多種表達(dá)形式，準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容”調(diào)整并修訂為“理解能力”第2條“能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學(xué)事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等”；將“理解能力”的第1條“能闡述所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”修改為“能把握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系?！?BR> 概括起來(lái)，除部分不做要求的內(nèi)容外，其余的全部為考試內(nèi)容。不做要求的有：C4途徑、共生固氮的途徑、雄性不育在育種中的應(yīng)用、水和無(wú)機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)、免疫學(xué)的應(yīng)用、放線菌、酶工程簡(jiǎn)介。
復(fù)習(xí)建議：
對(duì)考生而言，非常需要了解考綱，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。考生在閱讀有關(guān)解讀考綱的文章時(shí)，歷年都過多地關(guān)注考綱變化，認(rèn)為有變化的部分一定與本年高考命題的方向有關(guān)，因而在該方向加重復(fù)習(xí)力度?？季V的變化雖然包含著一些對(duì)高考命題方向的調(diào)整所帶來(lái)的新的能力要求，同時(shí)也是對(duì)原有不恰當(dāng)?shù)谋硎雠c要求的調(diào)整與完善。
考生在看到考綱后還容易走入另一種誤區(qū)，認(rèn)為考綱要求逐年加深、加難。但實(shí)際上，每年高考命題難、中、易題有固定的比例(3：5：2)，考綱的變化并不意味著考試難度一定要增加。歷年來(lái)，考綱的變化是逐步的、微小的，但在總趨勢(shì)上向綜合性、應(yīng)用性傾斜，但并非逐年增加難度。例如2004、2005、2006年全國(guó)理綜II的生物試題在難度上都小于2001、2003年。
考生目前既要看到考綱的變化，更要立足整體，看到考綱的整體要求?？傮w來(lái)看，今年考綱在能力方面的要求是多層面的，如“把握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系”，不僅是在識(shí)記水平上的要求，更是在理解的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)本質(zhì)屬性的歸納與概括，而且要建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)在整體水平上對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)。再如，在實(shí)驗(yàn)探究能力方面雖然沒有變化，但從考綱要求來(lái)看，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊髤s占有突出的地位，分別從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的操作原理等、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)及綜合能力方面逐步提高要求，因此要注重提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 物理：關(guān)注重點(diǎn)和主干知識(shí)
解讀教師：一級(jí)教師楊慧
考綱變化：
今年高考大綱物理部分與去年相比，在考試內(nèi)容、考試要求、考試說明上沒有變化。只在“題型示例”中分別增加了兩個(gè)選擇題、填空題和計(jì)算題。體現(xiàn)了近幾年高考物理“保持穩(wěn)定”的命題原則?？荚嚨男问剑嚲淼慕Y(jié)構(gòu)和所占分值與去年也基本一致。
復(fù)習(xí)建議：
在考綱沒有變化的情況下，考生在復(fù)習(xí)中應(yīng)把握好方向。
首先要向非重點(diǎn)章節(jié)要質(zhì)量。這些知識(shí)大多數(shù)屬于《考試大綱》中Ⅰ類要求的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該說通過復(fù)習(xí)，比較容易正確解答。但是，任何物理知識(shí)都不能靠單純的、散亂的識(shí)記就能達(dá)到清楚的認(rèn)識(shí)，而是必須注重理解，注重邏輯上的聯(lián)系，才可能成功鑒別一些似是而非的說法和錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。因此，非重點(diǎn)章節(jié)的復(fù)習(xí)，應(yīng)依據(jù)教材，做到不遺漏，不大意，有些章節(jié)應(yīng)特別注意梳理知識(shí)之間的邏輯線索，如幾何光學(xué)、物理光學(xué)與原子物理這三部分，就存在知識(shí)的聯(lián)系與交叉，考查試題中涉及的問題往往跨度較大，只有梳理了知識(shí)展開的脈絡(luò)和邏輯聯(lián)系，融會(huì)貫通，才能穩(wěn)中作答，確保答題成功。
其次把握重點(diǎn)章節(jié)的難易。適當(dāng)放棄偏題、難題、怪題和情境過于復(fù)雜的題目。由近幾年高考題可見，這些題目高考中并沒有出現(xiàn)，所以應(yīng)把主要精力放在能夠真正體現(xiàn)物理思想的題目中，真正把握住題目中所設(shè)置的物理過程，練習(xí)根據(jù)題目敘述拆分過程，由大題變小題，強(qiáng)化自己分析物理題目時(shí)思維長(zhǎng)度的練習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)穩(wěn)步前進(jìn)?；A(chǔ)較好的同學(xué)可以以近些年的高考題為練習(xí)范例，把握全局分析，強(qiáng)化細(xì)節(jié)理念，以求取得更好的成績(jī)?？梢栽诤笃趶?fù)習(xí)中，堅(jiān)持每天三道計(jì)算題的訓(xùn)練：一方面可以把握一下高考中三道計(jì)算題的設(shè)計(jì)梯度，另一方面可以進(jìn)行重點(diǎn)物理情景和方法的練習(xí)，如帶電粒子在場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，用運(yùn)動(dòng)和力的觀點(diǎn)解決問題，用能量的觀點(diǎn)解決問題，用系統(tǒng)的思想去解決問題，與此同時(shí)，還訓(xùn)練了書寫與表達(dá)的規(guī)范性。
還要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)。近幾年高考中，所考核實(shí)驗(yàn)基本上是源于課本，又有所創(chuàng)新，也是物理高考中拉開學(xué)生檔次的重要手段。考生首先應(yīng)對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)做好復(fù)習(xí)，掌握實(shí)驗(yàn)原理，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)基本技能，如儀器讀數(shù)、數(shù)據(jù)處理、電學(xué)實(shí)物連線等等，同時(shí)應(yīng)做一定的專項(xiàng)訓(xùn)練，尤其是一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，提高自己解決問題的能力。
后要查缺補(bǔ)漏，不留盲點(diǎn)。應(yīng)把課本中的重要圖示、演示實(shí)驗(yàn)、閱讀材料、課后小實(shí)驗(yàn)、課本注解通讀一遍，確保不留知識(shí)盲點(diǎn)，尤其是演示實(shí)驗(yàn)及圖示。
化學(xué)：基礎(chǔ)知識(shí)和能力并重
解讀教師：高級(jí)教師盧穎
考綱變化：
今年考試大綱中理科綜合部分的修訂繼續(xù)堅(jiān)持分學(xué)科的方式，與去年相比，化學(xué)科在體例上各內(nèi)容有關(guān)分?jǐn)?shù)比例及題型無(wú)變化；內(nèi)容上對(duì)個(gè)別文字及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作了修改，使其表述更準(zhǔn)確；對(duì)一些考試的要求順序作了調(diào)整。其主要變化有兩點(diǎn)：一是依據(jù)《全日制普通高級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》關(guān)于“化學(xué)基本計(jì)算”的規(guī)定，刪去《考試大綱》中“掌握有關(guān)物質(zhì)溶解度的簡(jiǎn)單計(jì)算”；二是刪去“思維能力”中的“對(duì)原子、分子等粒子的微觀結(jié)構(gòu)有一定的空間想象能力”?！犊荚嚧缶V》題型示例中化學(xué)題目共40道，在原來(lái)的基礎(chǔ)上更換了3題。在內(nèi)容上仍力求涵蓋化學(xué)基本知識(shí)和基本技能的考試范圍要求，在形式上無(wú)機(jī)推斷、有機(jī)推斷、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等常見題型仍占較大比例。新增的三題分別是去年全國(guó)卷I中的第7、26和29題。去年全國(guó)卷I-7題給我們的大啟示是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)，既要重視對(duì)一般規(guī)律的掌握，又要注意對(duì)反常事例的分析和理解；去年全國(guó)卷I-26題的大啟示在于審題和表述；去年全國(guó)卷I-29題是近幾年高考中有機(jī)題考核設(shè)計(jì)比較新穎的題型，綜合性很強(qiáng)。
今年化學(xué)試題展望：
命題由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)化可能將繼續(xù)成為高考內(nèi)容的主攻方向。試卷中越來(lái)越多的試題由知識(shí)型考查轉(zhuǎn)向能力型考查，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求難度降低，但能力要求更高?，F(xiàn)在高考題很少在知識(shí)深度上做文章，往往是把課本上的知識(shí)點(diǎn)與生產(chǎn)實(shí)際、日常生活、工業(yè)流程聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合諸如“蘇丹紅一號(hào)”、“抗擊非典”、“禽流感”、“消毒液”等實(shí)際問題來(lái)命題，起點(diǎn)高落點(diǎn)低，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，考生要注重閱讀能力的培養(yǎng)、注重信息的提煉和遷移，在新環(huán)境中能對(duì)其隱含的知識(shí)點(diǎn)有所感悟。
將進(jìn)一步突出主干知識(shí)，重視學(xué)科內(nèi)綜合。試題仍會(huì)以化學(xué)主干知識(shí)(如物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、電解質(zhì)溶液、元素周期表及周期律、化學(xué)平衡、氧化還原和有機(jī)化學(xué)等)為載體，測(cè)試學(xué)生的理解能力、推理能力和分析綜合能力。并會(huì)進(jìn)一步將無(wú)機(jī)、有機(jī)、實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)單計(jì)算相結(jié)合，定性分析與定量計(jì)算相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，對(duì)化學(xué)學(xué)科能力進(jìn)行更深入的考查。
信息題、開放題將有所增加。信息題的要求很大程度上是自學(xué)能力的要求。而化學(xué)開放性試題具有條件的不完備性、過程的探究性等特點(diǎn)，因此考生必須多層次、多角度去分析解決問題。
利用命題角度的改變給試題帶來(lái)亮點(diǎn)。近兩年高考理綜化學(xué)部分的試題普遍給人感覺難度偏小，今年會(huì)增加試題的選拔性，但并不一定要通過增加試卷的難度來(lái)實(shí)現(xiàn)，可以通過一些新穎的試題或“推陳出新”的試題來(lái)達(dá)到此目的。
新課標(biāo)思想帶來(lái)一定影響。目前二期課改中新的教學(xué)理念已滲透到各學(xué)校的教學(xué)中。比如動(dòng)手能力要求的提高，以適應(yīng)高考實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由15%增至20%的要求；學(xué)生主體參與作用的提高，以更好地適應(yīng)高考題型中信息題、探究題增多的趨勢(shì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
復(fù)習(xí)建議：
一方面要將主干知識(shí)精成網(wǎng)。首先抓基礎(chǔ)訓(xùn)練。高考試題雙基知識(shí)權(quán)重較大。應(yīng)做到以教材為根本，抓主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)或猜題、押題。其次在二輪復(fù)習(xí)中要注意主干知識(shí)的重新梳理，形成良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，要做到概念準(zhǔn)、規(guī)律清，準(zhǔn)確理解化學(xué)概念和原理的意義及適用條件。
另一方面要將能力提升落到實(shí)處。比如實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)與提高可通過以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：一是深挖教材實(shí)驗(yàn)。常規(guī)實(shí)驗(yàn)的非常規(guī)做法其實(shí)就是高考題，它是教材實(shí)驗(yàn)的變化與升華。因此要將教材的制備、性質(zhì)及物質(zhì)檢驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)分類整理，同時(shí)注重典型實(shí)驗(yàn)的深化拓展。教材中的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重方法、現(xiàn)象、結(jié)論，制備實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重原理、裝置、操作；二是深入研究高考實(shí)驗(yàn)。首先應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)題的常見考查角度，主要有儀器和試劑的選擇、反應(yīng)條件的判斷、雜質(zhì)的干擾和清除、物質(zhì)的性質(zhì)和運(yùn)用、有毒有害物質(zhì)的處理、操作的順序和要求、實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)及誤差分析等。復(fù)習(xí)中要結(jié)合典型例題加以理解。其次應(yīng)明確答題的入手點(diǎn)，如實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)即是否符合科學(xué)性、可行性、安全性、簡(jiǎn)約性原則；三要夯實(shí)實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)問題的解答。如裝置氣密性檢驗(yàn)的兩種常用方法———加熱法和液面差法的適用情況及答題要點(diǎn)，對(duì)啟普發(fā)生器隨制隨停原理的替代裝置的認(rèn)識(shí)等等。如《考試大綱》中題型示例30題，將分液漏斗使用中常用的平衡氣壓的裝置改進(jìn)方法與氣密性檢查問題結(jié)合起來(lái)，使題目情境有了新的變化，是一道考查思維能力、應(yīng)變能力的典型題目。